SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN FEDERALIZADA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL

Escuela Normal Rural

“MACTUMACTZÁ”
NOMBRE DEL TRABAJO:

Actividad 2 del tema 5:

LISTA DE ORIENTACIONES DIDACTICAS Y TABLA DE

PRPOSITOS Y CONTENIDOS.

P R E S E N TA:
GILBERTO ISMAEL LOPEZ RIVERA

DIPLOMADO:
GRUPO ALTERNO PRINCIPIOS FILOSÓFICOS, ÉTICOS Y
LEGALES DE LA EDUCACIÓN MEXICANA"

PLAN DE AYALA, TUXTLA GUTIÉRREZ CHIAPAS, SEPTIEMBRE

DEL 2022.
 Orientaciones didácticas

● AUTOESTIMA. ME CONOZCO Y ME QUIERO COMO SOY

La autoestima es el conjunto de percepciones, pensamientos y sentimientos que

tenemos de nosotros mismos. Se comienza a construir desde la niñez con
apreciaciones personales, así como aquellas brindadas por la familia, la escuela y
la sociedad en general; es la valora- ción de quiénes somos y permite describir
nuestras características personales: rasgos físicos, habilidades, preferencias,
sentimientos, necesidades, metas, creencias y valores. Es impor- tante que las niñas
y niños aprendan a expresar sus propios gustos, además de explorar nue- vas
posibilidades que les permitan su autoconocimiento. Por ello, una percepción
positiva de uno mismo permite formar una autoestima alta.

El desarrollo adecuado de la autoestima en los niños es fundamental para la

construcción de la convivencia armónica, pacífica y democrática entre los
integrantes de la comunidad escolar. Las relaciones interpersonales se fortalecen y
nutren mediante el respeto hacia uno mismo y hacia los demás. Cuando las niñas y
los niños se sienten respetados y no son violentados, pueden crecer y desarrollarse
con un sentido de confianza y seguridad. La amistad y los lugares de juego son
aspectos privilegiados en la vida de los niños, representan las pri- meras redes de
apoyo, lo que fortalece la autoestima del infante y puede prever, en edades adultas,
situaciones como depresión, ansiedad y afectaciones de tipo emocional.

AUTOESTIMA. ME CONOZCO Y ME QUIERO COMO SOY

Primer ciclo (1° y 2° grados)
Favorezca un ambiente en el que
los alumnos se expresen
libremente y evite que se
comparen o compitan. (1°)
Invite a los alumnos a que
comenten por qué son especiales,
reitere que las características
físicas que tiene cada uno los
hace ser personas úni- cas y
especiales, y que no hay dos
personas iguales. (1°)
Enfatice la importancia de
Oriente a los alumnos para
que se- ñalen sus propias
cualidades positi- vas, como
sus logros y lo que más les
gusta de ellos mismos,
cuidando el respeto y la
empatía entre los alumnos
para que sientan confianza de
compartir sus rasgos
personales. (3°)
Enfatice la importancia de
realizar actividades que
contribuyan al auto- cuidado
involucrando a las personas
Tercer ciclo (5° y 6° grados)
Reflexione con el alumnado
sobre aquellos aspectos de su
vida que le hayan costado
trabajo, y que pue- den ser el
inicio para plantearse metas,
las cuales a través de dife-
rentes caminos y
perseverancia con- seguirán
alcanzar, convirtiéndose en
logros que fortalezcan sus
habilida- des y con ello su
autoestima. (5°)
 reconocer y respetar las
habilidades y talentos de cada
uno, evitando las compara-
ciones, ya que no hay unos
mejores que otros, sino que todos
son dife- rentes y valiosos. (2°)
Comente la importancia de
mejorar las cosas que les cuesta
trabajo ha- cer e incluso de
aquéllas que son capaces de
realizar. (2°)
forma en la que nos relacionamos
cación que les permita identificar
si un extraño toca la puerta, si un
adultas. Relacione el
autocuidado y la satisfacción
de las necesidades
fisiológicas, de seguridad,
afiliación, reconocimiento y
autorrealización en el
fortalecimiento de la
autoestima. (Maslow, 1991)
(3°)
Resalte la importancia del
autocui- dado en relación con la
con descono- cidos a través de
las redes sociales. Invite a sus
alumnos a que generen con su
familia un código de comuni-
ex- traño les pide irse con ellos,
un lugar de reunión en caso de
emergencia, entre otros. (4°)
Comente al grupo que la
gratitud es un valor que les
permitirá reconocer en los
demás lo que han hecho por
ellos y que agradecer hace
sentir bien a ambas partes,
porque es una forma de
mostrar respeto y aprecio. A la
par de mostrar
agradecimiento, invítelos a
expresar a los demás los
aspectos positivos y las
característi- cas que reconoce
en ellos y la dis- posición para
ayudarlos. (6°)
Sensibilice al alumnado
respecto de que existen
habilidades que no se tienen,
pero que se pueden desarro-
llar, así como otras que es
posible mejorar. Comente que
hay cosas que pueden
realizarse mejor con tiempo,
esfuerzo y dedicación. (6°)

● RECONOZCO Y MANEJO MIS EMOCIONES

Se puede decir que las emociones son las respuestas ante las situaciones que se
viven a diario, y que se desencadenan con un estímulo que puede ser interno o
externo que provoca una reacción biológica o psicológica que la persona
experimenta para protegerse o adaptarse. Según la situación que las desencadene y
la respuesta de cada per- sona, las emociones suelen ser intensas y pueden durar
desde segundos hasta horas. Existen emociones básicas como el enojo, el miedo, la
tristeza, la alegría, la vergüenza y la sorpresa. En cambio, los sentimientos son
reacciones subjetivas, asociadas al pensamiento de la expe- riencia emocional que
viven las personas, duran más tiempo y tienen menos intensidad; por ejemplo, la
felicidad, el amor, la frustración, el odio, entre otros.

El ocultamiento o represión de las emociones puede generar una sensación de dolor

que impacta en el estado de ánimo y provocar enfermedades como malestar
estomacal, gastri- tis, colitis y, a largo plazo, junto a otros factores de riesgo,
infartos o enfermedades crónicas, entre otras. Asimismo, contener o reprimir las
emociones genera frustración y angustia que probablemente originen problemas
para relacionarse con las personas. Por ello, como do- cente, es importante estar
atento a las experiencias, actitudes, gestos o palabras que exprese el alumnado para
orientarlos a que precisen lo que sienten; lo cual va a ser determinado también por
su cultura o contexto social, porque, por ejemplo, expresar un sentimiento de amor o
ternura puede resultar fácil para algunas personas, mientras que para otras puede
ser difícil, por lo que es necesario fomentar el respeto y la tolerancia hacia los
propios senti- mientos y los de los otros.

RECONOZCO Y MANEJO MIS EMOCIONES

Primer ciclo (1° y 2° grados) Segundo ciclo (3° y 4° grados) Tercer ciclo (5° y 6° grados)

Guíe una discusión de las Enfatice que experimentar o Motive al alumnado a

posturas físicas relacionadas con
la expre- sión de sentimientos,
reiterando la importancia de
identificar la forma en que los
demás expresan sus sen-
timientos. (1°)
Enfatice al alumnado la
importan- cia de hablar y
reconocer sus emo- ciones y las
de sus compañeros y compañeras,
hay que mencionar además que
deben modular su tono de voz y
evitar gritar para comuni- car
algo. Una comunicación asertiva
que les permita expresar de
manera clara, directa y en un
buen momento lo que se siente y
piensa promueve una convivencia
pacífica. (2°)
expresar alegría, tristeza,
enojo o miedo no es malo ni
vergonzoso, pero debemos
hacerlo sin lastimar y sin
violentar los derechos de los
demás. Dé algunos ejemplos
acerca de cuáles podrían ser
las formas y los momentos
ade- cuados para expresar las
emociones o los sentimientos.
(3°)
Comente la importancia de
apren- der a regular las
propias emociones,
reconociendo y respetando las
emo- ciones de todas las
personas para favorecer la
convivencia. (3°)
Reflexione con sus alumnos
que el manejo de las
emociones, puede re- sultar
útil para canalizar una actitud
comprender que cada persona
tiene una mane- ra distinta de
sentir en cada caso, por
ejemplo: alguien puede
brincar cuando está alegre
pero otro sólo sonreirá;
alguien puede llorar si esta
triste y otro se aislará y otra
tal vez realice ambas cosas,
pero ninguno está en un error.
Cada persona, de acuerdo con
el entorno donde se desarrolla
y sus experiencias, pien- sa y
siente diferente, pero todas las
formas son válidas. (5°)
Reflexione con el alumnado
sobre la importancia de
analizar cómo sus
pensamientos influyen y
generan di- versos
 negativa, esto se logra
mediante el reconocimiento de
las formas en que comúnmente
reaccionamos. Lo ante- rior
no significa eliminar la
emoción, sino equilibrar entre
pensamiento y emoción; para
favorecer una convi- vencia
más apropiada en el aula y en
los diferentes espacios en los
que convivimos con otras
personas. (4°)
sentimientos. Comente con
ellos que los pensamientos
positivos pueden ayudar a
cambiar un senti- miento
negativo por uno positivo. (6°)
Comente la importancia de
solucio- nar los conflictos de
manera pací- fica, pues de
forma agresiva no se
resuelven, además de que se
puede afectar las relaciones
con los demás y la propia
autoestima. (6°)

● CONVIVO CON LOS DEMÁS Y LOS RESPETO

Las personas forman parte de diferentes grupos sociales (familia, amigos,

compañeros de es- cuela, entre otros). La convivencia implica vivir juntos, y para
que esta se dé de forma pacífica es necesario aceptar los diferentes puntos de vista,
las opiniones, las formas de vida; reco- nocer la singularidad de cada persona y
respetarla. La escuela es un espacio de formación y aprendizaje que favorece la
convivencia pacífica entre sus integrantes; para ello, la labor del docente es de
suma importancia, pues gracias a ella el alumnado podrá identificar las actitu- des
hostiles y negativas y estar en condiciones para modificarlas mediante la
comunicación con respeto y claridad; además de aprender a escuchar y ser
escuchados.

Observar cuando se agrede a un alumno en las instalaciones de la escuela y no

denunciar los hechos, convierte en cómplices a quienes guardan silencio. Ante la
violencia se puede reaccionar de manera activa; esto es, denunciar la acción; o de
forma pasiva, es decir, man- tenerse callado. Una de las características de la
violencia es la falta de respeto por los demás y cuando esto sucede pueden darse
diferentes formas: física y psicológica. Para favorecer un clima seguro, libre de
actos de violencia y acoso, es necesario generar en el alumnado la cultura de la
denuncia, motivándolos a reportar cualquier tipo de agresión que ponga en riesgo el
bienestar propio o de alguien más.
CONVIVO CON LOS DEMÁS Y LOS RESPETO
Primer ciclo (1° y 2° grados)
Recuerde al grupo qué es una
habi- lidad. Aclare que todas las
personas poseemos diferentes
habilidades, lo cual enriquece la
convivencia y el trabajo en
equipo (recurra a ejem- plos
cotidianos como la coopera-
ción en las labores de la casa).
(1°)
Invite a las niñas y los niños a re-
flexionar sobre la importancia de
respetar la diversidad para la
con- vivencia. (2°)
Pida al alumnado que recuerde
activi- dades divertidas y las
comenten con todo el grupo.
Destaque los benefi- cios de una
convivencia sana y pacífi- ca,
además de grata y divertida. (2°)
Comente la importancia de com-
prender el sentir de los demás
ante un conflicto y poder
ayudarlos a encontrar una
alternativa o solución para
convivir mejor. (2°)
Segundo ciclo (3° y 4° grados)
Subraye que una de las
característi- cas de la
sociedad es que no todas las
personas somos iguales, por lo
que es importante respetar y
valorar las distintas formas de
ser, pensar y sentir para
lograr una convivencia ar-
mónica, pacífica y
democrática. (3°)
Enfatice la importancia de
reconocer situaciones en las
que existe discri- minación y
proponga acciones en la
escuela, la comunidad y la
familia que ayuden a evitarla.
(3°)
Analice con sus alumnas y
alumnos la manera más
apropiada para manifes- tar
sus diferencias en el aula y en
la escuela, por ejemplo, en las
activida- des en equipo, en la
realización de un juego, en el
uso de las áreas comunes
como patios y canchas, etc.
(4°)
Explore con el grupo qué
entienden por respeto y de qué
formas se rela- cionan con
otras personas. (4°)
Tercer ciclo (5° y 6° grados)
Reflexione con el alumnado
sobre el rechazo y comente que
es una situa- ción por la que
pasan todas las per- sonas en
diferentes contextos, en la
escuela, el trabajo y la familia.
(5°)
Comente la necesidad de
desa- rrollar habilidades para
iniciar y mantener una
conversación con los demás,
como el contacto visual, la
distancia óptima entre las
personas, escuchar con
atención y ser empáti- cos con
el interlocutor. (5°)
Reflexione con el grupo acerca
de la importancia de expresar
lo que sien- ten ante cualquier
situación que se presente en la
escuela, en sus casas o en la
calle, así como de comunicar
aquellas situaciones que los
puedan lastimar o que les
desagraden. (6°)
Comente la importancia de
recono- cer cómo la presión
social los puede influir y las
maneras de reaccionar ante
ella con una actitud asertiva y
firme cuando algo no nos
convence porque es dañino
para nosotros mis- mos o
alguien más. (6°)
Haga énfasis en el valor que
tiene el no quedarse callados
ante un even- to de acoso o
 violencia, ya que el si- lencio
los hace cómplices. También
destaque la necesidad de
buscar a un adulto de
confianza que brinde apoyo
para solucionar un conflicto
que se salió de control. (6°)

● LAS REGLAS: ACUERDOS DE CONVIVENCIA

Un mundo sin reglas sería caótico, cada quien actuaría sin límites y los derechos de
todas las personas estarían amenazados. Es por ello que cumplir las normas en
ámbitos sociales como la escuela, la familia, la comunidad, los centros de diversión,
entre otros, nos permite convivir de manera pacífica, ya que éstas tienen la finalidad
de ayudar a promover el respeto a los derechos y deberes de cada uno por igual, en
donde es importante no perjudicar a otras personas ni a uno mismo.

Conviene subrayar que las reglas o acuerdos para la convivencia fortalecen la

conciencia so- cial y el desarrollo humano; por lo tanto, es importante que los
límites en el ámbito familiar coincidan con los de la escuela para que haya
congruencia en el comportamiento que se espera de las niñas y los niños y
contribuyan a su desarrollo personal y social. Para la difusión de las reglas dentro
de la escuela y el salón, los alumnos pueden elaborar productos de trabajo que se
obtengan mediante estrategias en las cuales participarán de acuerdo con las
habilidades de cada uno. De esta forma, comunicarán a todos los integrantes de la
comuni- dad educativa los acuerdos escolares a los que lleguen.

Al momento de escribirse, las reglas y los acuerdos deben ser claros para todos y
redactados de preferencia en positivo, ya que es más sencillo entenderlos. Los
enunciados deben indi- car el comportamiento que se espera de todos los integrantes
del grupo y no ser prohibiti- vos (Unicef, 2003). Teniendo en cuenta que la
participación de los alumnos es importante en el establecimiento de las reglas, es
necesario destacar el compromiso que tienen al respecto, pues de este modo
secomprometen a cumplirlas para construir un ambiente escolar pací- fico y seguro,
que beneficie la convivencia democrática.
 LAS REGLAS: ACUERDOS DE CONVIVENCIA
Primer ciclo (1° y 2° grados) Segundo ciclo (3° y 4° grados) Tercer ciclo (5° y 6° grados)

Solicite al alumnado que Enfatice la importancia y Promueva en el alumnado su

mencione las reglas que siguen
en su casa y en la escuela y
comente la impor- tancia de
establecer y seguir las re- glas
para favorecer el cuidado y la
protección de todos. (1°)
Comente la importancia de
seguir las reglas en cualquier
lugar y cono- cer los beneficios
que se obtienen al respetarlas,
así como de las conse- cuencias
de no hacerlo. (2°)
Invite al grupo a reflexionar
sobre la importancia de
proponer acuer- dos para
solucionar conflictos, y que
además les permitan
relacionarse mejor con sus
compañeros. (2°)
función de las reglas para la partici- pación en la
buena convivencia y las
elaboración de reglas y
consecuencias de no contar
con ellas. Proponga acciones acuerdos a fin de que todos
que permitan conocerlas, contri- buyan a su
respetarlas y explique cómo cumplimiento en benefi- cio
esto fortalece la con- vivencia del bienestar común. (5°)
escolar. (3°) Motive la reflexión de los
Comente la importancia de
alumnos acerca de que sus
que la co- munidad escolar
conductas tienen
conozca las reglas y la
necesidad de darles consecuencias, por lo que
deben responsabilizarse de
seguimiento para convivir
armónicamente. (3°) ellas y la im- portancia de
Analice con el grupo las pensar en éstas antes de
reglas que existen en actuar. (6°)
diferentes lugares públi- cos:
en la escuela, en el cine, en los
cruceros de las calles, en el
tránsito de vehículos, en los
hospitales, etc. Y comenten
para que sirven y qué pasaría
si no existieran. (4°)
Revise con los alumnos las
reglas que les gustaría
cambiar respecto a la
convivencia que tienen en el
salón de clases y analicen las
ventajas y desventajas de
cambiarlas. (4°)

● MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Un conflicto es una situación problemática en la que dos o más personas tienen

ideas, ex- pectativas, creencias, valores, deseos o intereses opuestos sobre un mismo
asunto. La exis- tencia de conflictos es algo que ocurre en forma cotidiana, es un
síntoma de movilidad y crecimiento del grupo, es parte de las relaciones entre las
personas, por lo que es necesario aprender a afrontar los conflictos para mantener
relaciones sanas con los demás ya que, cuando un conflicto no se resuelve de forma
respetuosa, se puede provocar un problema más difícil de resolver.

En la generación de un conflicto influye la manera en que se piensa. Las niñas y los

niños de- ben comprender que, ante una situación, sus pensamientos son los que
determinan cómo se sienten. De esta manera, poco a poco podrán tomar conciencia
de sus pensamientos y regular lo que sienten; por ejemplo, si un alumno tiene
pensamientos de molestia hacia un compañero, le provocará sentimientos de coraje,
enojo o envidia, y en consecuencia su comportamiento será de rechazo o incluso de
violencia hacia ese compañero. Un procedi- miento indispensable para la resolución
de conflictos es el manejo de las emociones y el respeto a los demás; se puede
sugerir al alumno que intente calmarse respirando hondo, salir y caminar un poco,
hacer una actividad que lo tranquilice como leer, dibujar o distraerse con otra cosa,
antes de intentar solucionar el conflicto.

El mediador ayuda a alcanzar un acuerdo equitativo, justo y aceptable para las

partes en conflicto, pero inicialmente debe tomarse en cuenta que la mediación:

● Implica un proceso estructurado que tiene una secuencia o fases flexibles,

unos recursos y unas técnicas específicas.
● Es voluntaria, tanto para las partes como por el mediador.
● Es confidencial, ya que los asuntos tratados no pueden ser divulgados por
las partes ni por el mediador.
● Es cooperativa.
● No debe imponer el acuerdo a través del cual se resuelva el conflicto.
● No da poder a ninguna de las partes.
● Es neutral y no toma partido; tampoco da consejos ni dice quién tiene la
razón. No juzga, sino que ayuda a aclarar las cosas y a estructurar el
diálogo.

MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Primer ciclo (1° y 2° grados) Segundo ciclo (3° y 4° grados) Tercer ciclo (5° y 6° grados)

Comente que los conflictos Invite al alumnado a

Reitere la importancia de
expresar lo que sentimos de
forma tranquila y directa
(asertiva) para favorecer la
solución de conflictos. (1°)
Invite al alumnado a reflexionar
forman parte de la convivencia
reflexionar que los conflictos
y que en la búsqueda de su
son inevitables puesto que son
solución se deben identificar
parte de la convivencia co-
sus causas. (3°)
tidiana, por lo que implican la
Rescate los principios básicos nece- sidad de solucionarlos
que hay que poner en práctica mediante el diálogo y la
 so- bre la importancia de
reconocer las causas que
generan los conflictos en su
escuela para promover una
mejor convivencia. (2°)
Reflexione con el grupo sobre la
im- portancia de contar con un
media- dor para ayudar a
resolver el con- flicto;
recordando que tiene que ser
una persona neutral y que
facilite que los involucrados en
el conflicto lleguen a un
acuerdo. (2°)
para la resolución de
conflictos: el respeto a los
derechos de todos, así como el
bienestar común. Aunado a lo
ante- rior, la regulación de las
emociones y las estrategias de
resolución de con- flictos
ayudarán a generar un mejor
ambiente de convivencia en
todos nuestros espacios y
grupos. (4°)
negociación siguiendo algunos
pasos muy sencillos:
Evitar actuar impulsivamente;
respirar varias veces para
bajar la intensidad del
sentimiento o la emoción que
se tenga en ese momento y
lograr calmarse;
pensar, ¿cuál es el conflicto?
para identificar el problema;
verificar qué le hace sentir el
problema; y
buscar una solución. (5°)

Enfatice al grupo que todos

pode- mos tener la capacidad
de sobre- ponernos a
situaciones adversas
(resiliencia). Reflexione con
ellos sobre la utilidad de
identificar sus estrategias para
salir adelante. (6°)

Motive la reflexión de los

alumnos acerca de por qué a
veces es ne- cesario un
mediador imparcial que
fomente el diálogo y la
negociación para resolver los
conflictos. (6°)

● MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

La convivencia armónica dentro de la familia da como resultado el fortalecimiento

del vínculo entre sus integrantes; las personas que crecen con principios y valores,
rodeados de muestras de cariño, apoyo, escucha, protección, juegos y diversión,
tienden a tener relaciones de res- peto, comunicación y apoyo, mismos que se
encuentran enmarcados dentro de los derechos de las niñas, niños y adolescentes.
Por ello, la familia debe propiciar tiempo de calidad para sus integrantes; esto es,
motivar el apoyo en las tareas cotidianas, tener espacios de juego y recreación,
 expresar afecto, así como fomentar una buena comunicación.

La comunicación es uno de los aspectos más destacados en las relaciones

interpersonales y el ámbito familiar no es la excepción. Cuando se tiene una buena
comunicación en la familia se posibilitan ambientes colaborativos en los cuales sus
integrantes se relacionan de manera so- lidaria y respetuosa, se permite el
desarrollo de cada uno de ellos aceptándolo y apreciándolo por lo que es. Sin
embargo, cuando en la familia la comunicación es confusa e irrespetuosa, los
menores aprenden por imitación esa misma forma de expresarse.

Cada uno de los integrantes de la familia cumple con una función, que se organiza o
asigna con base en reglas transmitidas, por lo regular, entre generaciones, pero que
pueden modifi- carse de acuerdo con las necesidades y participación de cada
integrante de la familia. Las re- glas familiares establecen qué necesidades debe
cubrir cada integrante, cómo se distribuyen las tareas y quién es responsable de qué
cosa. Las reglas son la base que rige la sociedad y la familia no está exenta de ellas.
El establecimiento de los acuerdos dentro de la casa favorece la armonía entre los
integrantes y propicia un ambiente de protección y respeto.

MANEJO Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Primer ciclo (1° y 2° grados) Segundo ciclo (3° y 4° grados) Tercer ciclo (5° y 6° grados)

Destaque la importancia de la Comente que existe una Resalte al alumnado la importancia

pro- tección y seguridad que
ofrece la fa- milia en diferentes
situaciones. (1°)
Invite al grupo a reflexionar
sobre la importancia de la
cooperación y el trabajo en
equipo que cada inte- grante de
la familia realiza. (2°)
Pida al alumnado recordar
momen- tos especiales con su
familia y rela- cione esos
momentos con el fortaleci-
miento de la convivencia
familiar. (2°)
diversidad de familias y repase
algunos tipos de ellas para que
cada quien reco- nozca la suya.
(3°)
Comente la importancia de que
to- dos los integrantes de la
familia cola- boren en las
actividades de la casa, y cómo
esto fortalece la convivencia
familiar. Comente que lo mismo
apli- ca para la escuela. (3°)
Reflexione con el grupo acerca
de los beneficios y
responsabilidades que significa
vivir en una familia. (4°)
de valorar a todas y todos los inte-
grantes de su familia, respetando
sus derechos y cumpliendo con las
responsabilidades que cada uno
tiene, ya que estas reglas ayudan a
mejorar la convivencia familiar.
(5°)
Invite a reflexionar sobre la
importan- cia de aprender a
negociar y dialo- gar para llegar a
acuerdos con sus familias y manejar
de manera ade- cuada los conflictos
que puedan pre- sentarse en el
interior de ellas. (6°)

Tabla de propósitos y contenidos del tema 1: Autoestima

3° 1° 2° 3° 4° 5° 6°
 PRESCOLA GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO GRADO
R
El alumno o alumna:
Conocerá las Identificará Comprende Valorará las Aprenderá que Reconocerá Valorará
característica las rá la cualidades, es importante la quién es,
s físicas y las característic importancia pensamientos proteger y importancia aquello
habilidades as que los de expresar , sentimientos cuidar su de tener que le
que los hacen hacen lo que le y persona. metas a corto rodea, así
únicos y personas gusta de los comportamien y largo plazo. como la
diferentes. únicas, demás y lo tos que posee importancia de
valiosas y que pueden y descubrirá ayudar y
especiales. mejorar. la importancia reconocer lo
de cuidarse y que los demás
conocerse. hacen por él.
Sesión 1 Sesi Sesi Sesi Sesi Sesi Sesi
ón 1 ón 1 ón 1 ón 1 ón 1 ón 1
Aprendo a Aprecio lo que
Así es mi ¿Cómo soy? ¿Quién soy? Me cuido Mis Logros
reconocer lo forma parte
cuerpo
que me de mí
gusta
Nombrará las Describirá las Reconocerá Conocerá las Reconocerá Reconocerá Apreciará
partes de su características que sus características situaciones los logros que quién es, lo
cuerpo que físicas que lo gustos son propias que le que pueden ha obtenido que le rodea y
más le gustan. hacen único. válidos e hacen único y poner en como una forma parte de
importantes. valioso. peligro su forma si, haciéndolo
seguridad. de fortalecer su sentir feliz.
autoestima.
Sesión 2 Sesi Sesi Sesi Sesi Sesi Sesi
ón 2 ón 2 ón 2 ón 2 ón 2 ón 2
La
Me gusta Mi Los caminos
Lo que sé Mis fortalezas Cuido mi importancia
lo que estrell hacia mis
hacer cuerpo de
hago a y tu metas
retroalimentar
estrell
a los demás
a
Reconocerá Distinguirá las Destacará Apreciará que Practicará Identificará Comprenderá
las cosas que habilidades sus las algunos diferentes la importancia
puede hacer que tiene y le habilidades y características cuidados caminos para de expresar a
con su hacen aprenderá que comparte físicos para el logro de los demás las
cuerpo. especial. que todas con sus mantenerse sus metas. características
son válidas. amigos le saludable. y los aspectos
permiten positivos que
conocerse e reconoce en
identificarse ellos.
con ellos.
Sesión 3 Sesi Sesi Sesi Sesi Sesi Sesi
ón 3 ón 3 ón 3 ón 3 ón 3 ón 3
Las Actividades
Lo que me Me Si quiero,
diferencias que puedo Los buenos Agradezco
gusta quiero puedo
me hacen aprender a amigos a…
de ti … me mejora
único y hacer mejor
cuido. r
valioso.
Reconocerá Reconocerá Identificará Identificará Identificará las Reconocerá Reconocerá
que es que sus lo que que al cualidades que en qué la
diferente a los compañeros necesita cuidarse y tienen sus puede importancia
demás y las tienen gustos hacer para protegerse amistades. mejorar de lo que los
características que los hacen mejorar fortalece su para demás hacen
que le hacen especiales. sus autoestima. alcanzar por él.
único y habilidade sus metas.
valioso. s.
Sesión 4 Sesi Sesi Sesi Sesi Sesi Sesi
ón 4 ón 4 ón 4 ón 4 ón 4 ón 4
Protege
A mí me Soy una Tomar La importancia
rme y Mejoro cada Nuestros
gusta de persona decisione de
cuidar día logros
ti, que… valiosa s ayudar
me es
responsa
importa
bles
nte
Reconoc Reconocerá Reconocerá Comprende Aprenderá que Reconocerá Reconocer
erá la que con el la rá que para las decisiones que, al á que
importan paso del importancia fortalecer que toma realizar una ayudar a
cia de tiempo de expresar su autoestima tienen actividad en los demás
cuidarse y aprenderá a las cosas es necesario consecuencias. equipo, las fortalece su
protegerse para hacer cosas que le cuidar su habilidades autoestima.
desarrollar nuevas. gustan de cuerpo. de cada
una autoestima los demás. integrante
adecuada. ayudarán a
lograr metas
que
beneficien a
todos.
 Tabla de propósitos y contenidos del Tema3: Convivo con los demás y los respeto
3° PRESCOLAR
1° GRADO
El alumno o alumna:
Reconoc Identificará que Identificar Reconocerá Compren Reconocerá Aprenderá a
erá la su opinión y á que el por qué es derá la las habilidades manejar de
importanc cooperación respeto importante importan sociales que manera
ia de mejora la es un favorecer la cia favorecen la adecuada la
respetar convivencia y valor que le convivencia del respeto en la convivencia. presión social
las favorece el ayuda a pacífica y convivencia para mejorar la
diferencias en respeto por las convivir con respetar la diaria. convivencia
los demás diferencias; los demás. diversidad escolar.
para mejorar la además, que como
convivencia. las habilidades elementos que
de las contribuyen a
personas prevenir
enriquecen el situaciones que
trabajo en lastimen a los
equipo. demás.
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
Tan diversos
Soy diferente Las diferencias El respeto a Respeto la El silencio te
como los No tan cerca
y valioso nos enriquecen la diversidad opinión de los hace cómplice
colores del
demás
arcoíris
Reconocerá que Distinguirá Reconocerá que Identificará que Comprenderá Reconocerá la Identificará
sus logros lo que en su el respeto a la existen la importancia importancia del que quedarse
hacen sentir grupo hay diversidad diversas de respetar la contacto visual callado ante un
bien. compañer mejora la formas de opinión de los y la distancia evento de
os con convivencia con convivir con las demás. óptima como acoso
diversas los demás. personas que habilidades o violencia
habilidades te rodean. para la escolar lo puede
que favorecen convivencia. convertir en
el trabajo en cómplice.
equipo.
Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2
Respeto a Respeto y Las diferencias
Aprendo a Respeto ante Te escucho El silencio
las valoro las nos enriquecen
respetar todo personas diferencias habla
Descubrirá la Identificará Reconocer Reconocerá Identificar Reconocerá la Reconocerá la
importancia de el valor del á algunas que la á que la importancia de importancia de
respetar a los respeto en la actitudes diversidad diversidad escuchar con comunicar
demás para convivencia. para enriquece las de atención a las situaciones que
convivir. favorecer relaciones de opiniones personas que le lastimen o le
una convivencia, lo lo rodean. desagraden.
convivencia porque éstas enriquece
respetuosa. deben , y al
basarse en el respetarlas
respeto y la trabaja mejor
tolerancia. en equipo.
Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3
¿Qué No dejo que la
¡Todos a Al convivir, No se vale
Hoy, soy necesito para Hago nuevos presión social
jugar juntos! nos discriminar
amable mejorar la amigos me afecte
divertimos
convivencia?
Reconocerá la Reflexionará Se dará cuenta Reconocerá Identificará qué Aplicará el Reconocerá
importancia de sobre la de que cuando situaciones habilidades y diálogo como cómo la
ser amable con importancia de convive de en las que actitudes una forma de presión social
sus compañeros incluir a todos manera haya necesita para socializar y puede influir
para convivir en los juegos. armoniosa, se actitudes de mejorar la favorecer la sobre él.
mejor. divierte. discriminació convivencia. convivencia.
n y planteará
acciones
El alumno o alumna:
que ayuden
a
solucionarlas
.
Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4
Todos somos
Si aprendo a
distintos, pero Todos Aprendo a no
escuchar, me Somos un Comprender al ¿Y si me
iguales en somos ceder para ser
comunicaré equipo otro rechazan?
dignidad y valiosos aceptado
mejor
derechos
Reconocerá Reconocerá Reconocerá que Reconocerá Identificará que Aprenderá a Reconocerá la
que todos la ser empático que todas no discriminar manejar de importancia de
tienen derecho importancia favorece la las favorece la manera manejar de
a ser del trabajo convivencia. personas convivencia. adecuada las forma
escuchados. en equipo. tienen situaciones de adecuada la
derechos y rechazo. presión social.
obligacione
s.
Tabla de propósitos y contenidos del tema 4: Las reglas, acuerdos de convivencia
3° PRESCOLAR
1° GRADO
El alumno o alumna:
Conocerá la Conocerá Conocerá la Conocerá la Reconocerá Reconocerá a Valorará la
importancia que las utilidad de importancia que respetar la importancia de
de las reglas reglas participar en que tiene las reglas comunicación participar en la
para lograr para la la respetar y ayuda a su como una definición de
una convivenci elaboración cumplir las protección y herramienta acuerdos y
convivencia a , reglas fomenta una que le permite reglas, así
armónica. contribuye cumplimient establecidas adecuada participar de como de
n a su o de las en el grupo y la convivencia forma activa respetarlas
cuidado y reglas y de escuela para con los demás. en para evitar la
protección. los favorecer la la elaboración violencia.
acuerdos para convivencia. y seguimiento
mejorar la de reglas y
convivencia. acuerdos para
la convivencia
en su escuela.
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
Cumplo con Las reglas son Las reglas de Un mundo Vamos a crear
¡Cooperemos Nuestros
las reglas mis aliadas mi mundo donde no se nuestros
todos! acuerdos
siguen las acuerdos
reglas
Reconocerá Identificará Reconocerá Reconocerá la Reconocerá Reconocerá el Reconocerá
la que seguir las los beneficios función que que existen papel de la la importancia
importancia reglas en la que le da tienen las reglas en comunicación de entender
de seguir escuela y en cumplir con reglas y cómo todos lados y en el las reglas y
las reglas su casa todo tipo de favorecen la que establecimient las
sin que favorece el reglas en el convivencia. respetarlas o de acuerdos consecuencia
alguien le cuidado y lugar donde contribuye a la para la s de no
supervise. protección de vive. convivencia en convivencia. cumplirlas.
todos. la comunidad.
Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2
Investiguemos
¿Qué pasa si no Reglas en la Para Usar reglas ¿Cómo se Las
juntos para
cumplo las vida diaria generar nos protege crean los consecuencia
convivir en paz
reglas? acuerdos acuerdos? s de mis actos
Identificará las Reconocerá Establecerá Identificará los Reconocerá Identificará las Comprenderá
consecuencias que hay acuerdos que problemas de cómo las formas en las que los
de no seguir las reglas en la favorezcan la convivencia en reglas lo que se comportamiento
reglas en la casa y en la convivencia. la escuela para cuidan, generan s inadecuados
escuela. escuela y que ayudar a protegen y acuerdos para tienen
seguirlas le resolverlos. benefician en la convivencia. consecuencias.
permite la escuela y en
convivir de la casa.
manera
armónica.
Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3
¿Qué pasa
Aprendo a Aprendo las Mi voz cuenta… Yo estoy bien, Diseño un
cuando no Reescribo las
trabajar en consecuencias la de los otros todos estamos reglamento
cumplo las reglas
equipo también bien
reglas?
Reconocerá Reconocerá Reflexionará Comprenderá Comprenderá Reconocerá Elaborará un
la que existen sobre las que escuchar que respetar que las reglamento
importancia consecuencias consecuencia la opinión de las reglas es opiniones de para prevenir
de expresar de no cumplir s que existen sus positivo y una todos cuentan la violencia y
su opinión las reglas. cuando no se compañeros y forma de para llegar a favorecer la
con respeto respetan las cumplir los protegerse acuerdos. convivencia.
cuando reglas y los acuerdos ante algunos
trabaja en acuerdos mejora la riesgos en la
equipo. establecidos. convivencia en escuela.
la escuela.
El alumno o alumna:
Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4

Me pongo Si cumplo las Cumplir las ¡Juntos nos Las reglas son Evito la
de acuerdo reglas, convivo reglas me ponemos en Opino y actúo de todos violencia en mi
mejor. ayuda acción! comunidad
Revisará los Valorará la Notará que Propondrá Analizará las Propondrá Implementará
acuerdos de importancia de cumplir las acciones que reglas de su estrategias con sus
convivencia seguir las reglas y los permitan comunidad e para compañeros
de su reglas y los acuerdos le conocer y identificará comunicar las acciones que
salón para acuerdos, ya ayudará a respetar las las que reglas del ayuden a
mejorarlos. que lo convivir mejor. reglas para cumple. grupo y de la prevenir la
protegen y mejorar la escuela. violencia en su
mejoran la convivencia comunidad
convivencia. escolar. y
favorezc
an la
conviven
cia.
 Tabla de propósitos y contenidos del tema 5: Manejo y Resolución de Conflictos
3° PRESCOLAR
1° GRADO
El alumno o alumna:
Conocerá Distinguirá Reconocerá Reconocerá Valorará la Analizará la Aprenderá
qué es un diferentes que en todas que el importancia oportunidad de estrategias para
conflicto y formas las relaciones conflicto de generar crecimiento que la resolución de
algunas adecuadas de humanas se forma parte ambientes representa un conflictos
maneras de resolver un pueden de la pacíficos y conflicto
solucionarlo conflicto. presentar convivencia y adquirirá manejado de
sin lastimar a conflictos, y que puede algunas de las forma asertiva.
nadie. que estos se resolverse de herramientas
resuelven de manera para lograrlo.
forma asertiva pacífica.
por medio del
diálogo o la
mediación,
entre otras
estrategias.
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
Aprendo de Buscar Para Convivamos en Conflictos en los
los conflictos Pienso y luego soluciones a los entender el armonia diferentes Resiliencia
actúo conflictos conflicto ámbitos
Reconocerá Identificará Identificará Reflexionará Reconocerá la Identificará que Reconocerá
que los que para conflictos que acerca del diferencia existen que es capaz
conflictos resolver un afectan la conflicto entre afrontar conflictos de
forman parte conflicto hay convivencia, como una los conflictos escolares, sobreponerse a
de la vida que pensar así como situación que de manera personales y situaciones
cotidiana y antes de alternativas de forma parte asertiva o con familiares. adversas.
que hay que actuar. solución para de la violencia.
aprender favorecer su convivencia.
a manejarlos relación con los
de manera demás.
adecuada.
Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2
Identificamos
Manejo el ¿Cómo manejo Los conflictos ¿Hay o no ¿Qué otras los elementos Si
conflicto sin mis en mi escuela hay opciones tengo? necesarios para negociamos,
agresión pensamientos? conflicto? solucionar un todos
conflicto ganamos
Identificará Identificará Reconocerá Aprenderá a Analizará las Analizará los Pondrá en
diferentes que sus las causas identificar las consecuencias elementos práctica la
maneras para pensamient que pueden causas de de enfrentar los principales negociación
manejar los os influyen generar un algunos conflictos con para para resolver
conflictos sin en lo que conflicto en la conflictos y las violencia y solucionar un conflictos.
agresión. siente y la escuela. distintas formas su impacto conflicto.
forma como de en la
resuelve los solucionarlos. convivenci
conflictos. a.
Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3
El diálogo como
Al hablar se
Alguien que me ¿Todos los herramienta Pasos para
Aprendo a solucionan los El árbitro del
ayude conflictos son adecuada para solucionar
negociar conflictos partido
iguales? manejar los conflictos
conflictos
Identificará Reconocerá Reconocer Comprenderá Utilizará el Conocerá Reconocerá
que el que el á la que en la diálogo como los pasos que en
diálogo es la diálogo le importanci mayoría de los herramienta para ocasiones es
mejor manera ayuda a a de un casos los para solucionar necesaria la
de ponerse solucionar mediador conflictos solucionar un conflicto. mediación para
de acuerdo. los en la pueden conflictos en la resolución de
conflictos. solución de solucionarse. su casa, conflictos.
un escuela o
conflicto. comunidad, en
un ambiente
de respeto.
El alumno o alumna:
Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4
Expreso lo Reñí con mi Al resolver los
Solucionar amigo: Resuelvo el Resuelvo mis
Busco ayuda que siento de conflictos
conflictos de ¿qué hago para conflicto con conflictos
forma ganamos todos
manera asertiva reconciliarme apoyo
tranquila
con él?
Reconocerá la Identificará que Conocerá la Identificará que Utilizará la Reconocerá que Reconocerá
importancia expresar lo forma de puede recurrir mediación al resolver un las
de apoyarse que siente de mantenerse a alguien que como una conflicto crece y estrategias
en un adulto manera tranquilo para le ayude a opción para se fortalece. para
de confianza asertiva pensar de resolver sus solucionar resolver
cuando no favorece la manera clara conflictos. conflictos. conflictos en
pueda solución de cómo forma
solucionar un conflictos. solucionar un asertiva y
conflicto. conflicto pacífica.
asertivamente.
Tabla de propósitos y contenidos del tema 6: Familia
3° PRESCOLAR
1° GRADO Reconocerá Aprenderá que Reconocerá Reconocerá Comprenderá Valorará la Comprender
las su familia es que lo más que las que todas las importancia de á la
características importante, importante de familias son familias son las reglas que importancia
y el valor de su especial y lo una familia es diversas y valiosas. existen dentro de respetar
familia. cuida. la relación de valorará de las familias. las reglas,
apoyo mutuo que la los
y protección convivencia acuerdos y
entre los respetuosa y la
integrantes equitativa entre resolución
que la sus integrantes asertiva de
conforman. contribuye a los
resolver las conflictos
diferencias de para
manera favorecer la
pacífica. convivencia
armónica en la
familia.
Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1 Sesión 1
Todos
Reconozco a Todas las Las familias: Cada familia
Hacer equipo tenemos Los acuerdos
mi familia familias son un tesoro es especial
derechos y en casa
valiosas
responsabilida
des
Reconocerá que Reconocerá Reconocerá Identificará la Reconocerá Entender Reconocerá
su familia le que todas las la diversidad de que cada á la que establecer
protege. familias son importancia familias y familia se importan acuerdos
valiosas. de las cómo está conforma de cia de entre los
labores que conformada manera distinta, conocer integrantes de
cada uno la suya. que todas son sus su familia
hace en valiosas y responsabilida favorece un
familia, y que merecen des en la ambiente
el trabajo en respeto. familia. armónico.
equipo
mejora el
funcionamiento
de las cosas.
Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2 Sesión 2
Lo que me gusta El valor del La familia Convivimos y Lo que le gusta El respeto a Mis
de mi familia respeto en mi se nos a mi familia todos es responsabilida
familia comunica comunicamos importante des
Identificará lo Reconocerá la Reconocerá Valorará la Reconocerá Conocerá la Comprende
que le hace importancia de la importancia convivencia lo que le importancia rá que los
sentir bien comunicarse de la respetuosa en gusta hacer del respeto a acuerdos
cuando está con su familia comunicación la familia. a su familia. todos los que familiares
con su por medio del con los forman parte generan
familia. diálogo integrantes de su familia. responsabilidad
respetuoso. de su familia. es y beneficios.
Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3 Sesión 3
Negociación y
¿Cómo puedo Mi familia es mi Mi familia Todos Ayudo a mi Las reglas de
diálogo en mi
ayudar a mi escudo me protege colaboramos familia, me mi familia
familia
familia? en casa ayudo a mi
Describirá Valorará la Identificará Identificará la Identificará en Reconocerá Identificará las
cómo puede protección que las distintas importancia de qué puede que dentro de estrategias de
apoyar a su le ofrece su formas de que todos colaborar con todas las negociación y
familia. familia. protección colaboren en su familia. familias diálogo para
en su las actividades existen reglas resolver los
familia. de la casa que fortalecen conflictos de
 como parte de la convivencia. manera
la convivencia. pacífica en su
familia.
Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4 Sesión 4
Momentos
Convivimos en Convivir con mi Convivencia en
Abrazo a mi Mi familia es especiales con Mi familia y yo
la casa y en la familia me hace familia
familia única mi familia
escuela feliz
Identificará las Reconocerá Identificará el Valorará que Valorará la Identificará Elegirá una
maneras de que hay beneficio de la convivencia estrategias y estrategia de
demostrar diferentes participar en convivencia con su familia acciones de solución
afecto entre tipos de reuniones tanto en su como un medio convivencia basada en
los integrantes familias y familiares. casa como para sentirse armónica entre ceder,
de su familia. todas son en la escuela feliz. los integrantes negociar
valiosas. mejora si de su familia. y dialogar para
colabora con fortalecer la
las labores que convivencia en
le corresponden. familia.