Temas Tercer Periodo para Imprimir

PLANEACIÓN DE CLASES
DOCENTE: GRADO: FECHA:

DIANA MARGARITA GARCIA CASTRO SEXTO
ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA Y VALORES
OBJETIVO DE LA UNIDAD
 Resolver conflictos personales en forma no violenta.
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
 Reconocer las fortalezas y debilidades personales y de grupo.
REFERENTES (Lineamientos- Estándar – DBA)
Competencias: habilidades colaborativas, creativas, valorativas.
FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL CONTENIDO
Soy capaz de resolver mis conflictos
Cuando hablamos de resolver los conflictos el objetivo no es eliminarlos o evitarlos sino saber
dirigirlos. Tampoco hay que buscarlos ni propiciar circunstancias que los precipiten. Los conflictos
deben verse como una oportunidad para aprender de los demás, tomar conciencia y transformar
actitudes. Los conflictos forman parte de la convivencia humana, pero el ser humano tiene la capacidad
de responder positivamente a ellos, resolverlos sin violencia, fomentando el diálogo y la empatía que
significa ponernos en la situación de los otros y ser comprensivos con sus problemas.
II. Indagación – El Conflicto Reúnanse con tres miembros de la familia y comenten un conflicto
familiar (Cualquiera). Puede ser, el hijo y l hija van a pedir permiso a sus padres para salir a una fiesta,
pero ellos solamente le conceden al hijo varón. Aunque la madre dice que la niña también tiene
derecho, finalmente el padre impone su voluntad. Esta situación va a suscitar discusiones en la familia.
Respondan las siguientes preguntas: 1. ¿Qué es un conflicto? 2. Describe el conflicto que se ha
suscitado en la familia representada. 3. ¿Qué posiciones asume cada uno de los personajes? 4. Entre los
argumentos expuestos por los miembros de las distintas familias, ¿cuáles te parecieron válidos? 5. ¿Qué
ocurrió al final? 6. ¿Cómo crees que se hubiera podido resolver el conflicto? Todo conflicto tiene un
contexto y sucede dentro de una construcción social creada por los seres humanos. Por eso, situaciones
que pueden ser conflictivas para unos, podrían no serlo para otros, porque carecen de toda relevancia.
En el conflicto entran en juego también nuestras emociones, valores e intereses.
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Qué es la
música? ¿Desde que tiempo existieron la música y los instrumentos
musicales?
ESTRUCTURACION Se comparte conocimiento de la música la historia de la música y su
TRANSFERENCIA origen
REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de aprendizaje, A

través de: pruebas orales y escritas.
Participación en clases
Investigación del tema

ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA
• Promueve las relaciones sanas en ambientes sociales.
• El más acertado en el núcleo familiar.
• Considera que los consejos en la familia son importantes.
• Identifica las normas que me llevan a convivir con los demás
Habilidades colaborativas, creativas, valorativas
Convivir significa estar agradablemente y compartir con otros momentos alegres y también dificultades.
Implica respetar, confiar, ser solidario. Pero cuando convivo y comparto también me expongo, pues me
muestro cómo soy y puedo ser rechazado o criticado por mi forma de ser. La convivencia me lleva a
establecer lazos de amistad, a compartir buenos y malos momentos y también me pone en momentos de
dificultad en mis relaciones con los demás. Esa es la dinámica de la convivencia. El secreto: aprender a
relacionarnos bien con los demás. Esto implica conocimiento de sí mismo, diálogo, fomentar la empatía,
ser asertivos en nuestras relaciones. Necesitamos relacionarnos con los demás con nuestras expresiones,
emociones y sentimientos. Solamente en compartir y disfrutar, en los aciertos y desaciertos es donde
construimos la convivencia. Introducción Respeto Solidaridad Responsabilidad Convivencia Empatía
La convivencia es una tarea de todos. Vivirla plenamente exige hacer respetar nuestros derechos y
respetar los de los demás, rechazando las discriminaciones. Por eso es necesario participar en las
actividades de nuestro grupo de amigos y compañeros, respetando sus opiniones, creencias y valores.
Por último, es imperativo ser responsables consigo mismos y con los demás.
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿De qué manera
puedo convivir con los demás?
ESTRUCTURACION Se inicia pregunta sobre la convivencia, luego se desarrolla la clase de
TRANSFERENCIA manera dinámica.
REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de aprendizaje. A
través de:
 pruebas orales y escritas.
 Talleres de investigaciones sustentadas individuales y grupales.
 Participación en clases

ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA
• Desarrolla la buena práctica con libertad y responsabilidad
Al hablar sobre la libertad, estamos planteándoles reflexionar sobre una de las capacidades más
maravillosas del ser humano. El ejercicio de la libertad ha traído consigo revoluciones y transformado
sociedades. Es la posibilidad que tiene el hombre de autogobernarse. En cierta forma su ejercicio dio
origen a las democracias y a las constituciones. Ha empujado al hombre a las aventuras más
extraordinarias sin importar el precio que haya tenido que pagar. En la independencia de muchas de
nuestras naciones, la búsqueda de libertad hizo posible la constitución de países independientes y
autónomos. El filósofo Fernando Savater (1991) en su libro Ética para Amador, lo explicaba a su hijo
con estas palabras: “Los animales (y no digamos ya los minerales o las plantas) no tienen más remedio
que ser tal como son y hacer lo que están naturalmente programados para hacer… Los hombres, por el
contrario, podemos inventar y elegir en parte nuestra forma de vida. Podemos optar por lo que nos
parece conveniente para nosotros.” La libertad se constituye en una capacidad inalienable que nadie
puede arrebatar y una característica humana que impulsa al hombre a transformar su realidad tras la
búsqueda del bien y la felicidad. Para la ética, la libertad se nos impone como un bien indispensable en
el ejercicio de la capacidad que los hombres tenemos para elegir y tomar decisiones según nos
convengan o no.
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Tomaste
esa decisión tú solo o intervino alguien en ella? ¿Qué hiciste para
decidir? ¿Qué consecuencias tuvo tu decisión? Para ti, ¿qué es la
libertad?
ESTRUCTURACION Se inicia preguntando sobre el tema, luego se desarrolla la clase de
TRANSFERENCIA manera dinámica.
REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de

aprendizaje. A través de:
 Talleres de investigaciones sustentadas individuales y
grupales.
ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA
• Analiza de qué manera puedo ser solidario con los demas.
La solidaridad es un valor que se caracteriza por la colaboración mutua entre los individuos, lo que
permite lograr la superación de los más terribles desastres, como guerras, pestes, enfermedades, entre
otros.
La solidaridad es uno de los valores humanos que se define como la colaboración mutua entre las
personas de una comunidad, donde se actúa a favor de los demás, en forma desinteresada, y teniendo en
cuenta únicamente sus intereses y necesidades. Se traduce en sentimientos de unidad y apoyo con
aquellos que pasan situaciones difíciles y necesitan de la ayuda de los demás miembros de su
comunidad.
¿Cuál es la importancia de la solidaridad?

La solidaridad es parte de la supervivencia humana, todas las personas en un momento u otro hemos
necesitado ayuda, por ello, el ser solidario es tan beneficioso e importante para el ser humano. A demás
está al alcance de todas las personas, puedes donar dinero, donar tiempo, ceder un asiendo, difundir un
mensaje.
Dos manos para ayudar (la solidaridad)

A veces hemos sentido que las personas nos han dejado solos, que no nos han escuchado o no nos han
atendido cuando atravesamos una situación difícil. Todos en algún momento de nuestra vida hemos
necesitado de los demás, de su apoyo, su cariño y su ayuda. En ocasiones también hemos ayudado a
otros. En cada una de estas expresiones está presente el sentido humano de la solidaridad, que se
manifiesta en la necesidad de ayudar a otros que pasan por situaciones difíciles. “Hoy por mí, mañana
por ti” dice un refrán popular, que expresa claramente que los seres humanos nos necesitamos los unos a
los otros. La solidaridad no se hace patente únicamente en dar objetos materiales, sino también en
brindar apoyo, acompañar al que está solo, visitar a los enfermos, ayudar a un anciano, etc. La vida está
llena de oportunidades para ser solidarios. Para comprender mejor la solidaridad, es importante
ponernos en el lugar del otro. Por ejemplo, comprender el hambre y el frío de quienes no tienen casa, la
soledad de quienes han perdido a sus seres queridos o el dolor de quien ha tenido una lesión. En este
mismo instante en el que tú estás estudiando, hay muchos niños que no pueden ir a la escuela o familias
que viven situaciones de emergencia invernal, y que por tanto, necesitan de nuestra solidaridad, nuestro
apoyo y afecto y nuestra sensibilidad frente a su difícil situación.
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Qué es la
solidaridad?
ESTRUCTURACION Se inicia pregunta sobre ¡Que es la solidaridad?¿ y de que manera lo pongo
TRANSFERENCIA en practica?, luego se desarrolla la clase de manera dinámica.

través de:
ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA
• Pone en práctica las buenas conductas en el que me lleva a expresarme.
El derecho a la libre expresión consagra la posibilidad de opinar, expresar acuerdos y desacuerdos, ser
escuchado y denunciar. De otra forma, el ser humano está condenado a ser un esclavo, sumiso frente a la
voluntad de otros y sin posibilidad de desarrollar su personalidad y relacionarse adecuadamente con los
demás. Hay muchas formas de comunicarnos y de expresar nuestros deseos. Lo hacemos a través de las
palabras, pero también con gestos, expresiones no verbales, abrazos, símbolos, etc. Es importante
comunicar a los demás nuestros sentimientos y deseos, porque es así como nos damos a conocer.
También utilizamos las palabras y el lenguaje escrito para defender nuestras ideas mediante argumentos
de diversa índole.
La comunicación, además, presenta formas contraproducentes de manifestarse: por un lado están los que
hablan demasiado sin pensar ni considerar las circunstancias o las personas a las que se refieren, y por
otro, están los que callan permitiendo abusos, acusaciones y desconocimiento de su posición frente a un
tema determinado. Obviamente también nos hacemos responsables de lo que decimos cuando ejercemos
el derecho a la libertad de expresión. Es importante respetar los derechos de los demás a disentir y a
pensar diferente. Saber escuchar los argumentos de los otros, ser respetuoso con las palabras que
utilizamos y, sobre todo, nunca emplear la violencia para imponer nuestras ideas a quienes nos rodean.
El artículo 19 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos, dice: “Todo individuo tiene
derecho a la libertad de opinión y expresión; este derecho incluye el de no ser molestado a causa de sus
opiniones, el de investigar y de recibir informaciones y opiniones, y el de difundirlas, sin limitación de
fronteras, por cualquier medio de expresión.” Se considera expresión a la manifestación de los deseos,
pensamientos y emociones de una persona. Existen muchas formas de manifestar nuestras expresiones.
Algunas de ellas se materializan a través del arte. Por ejemplo, cuando realizas un dibujo y a través de él
expresas tus sentimientos o ideas. Hay muchos espacios en tu hogar y en tu institución educativa donde
te puedes expresar libremente. También lo puedes hacer a través de la música, cuando escuchas a tu
cantante favorito y disfrutas de sus letras y sonidos. Otras personas lo hacen a través de la literatura, por
ejemplo, los cuentos y las poesías con las cuales pueden darse a conocer a otros.
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Qué significa para
ti la libertad de expresión? • ¿Existe libertad de expresión en la región dónde
vives? • ¿Para qué sirve poder expresarnos con libertad? • ¿En qué ocasiones
crees que se debe hablar sin sentir temor alguno? • ¿En qué ocasiones crees
que se debe ser prudente? • ¿Qué piensas de la frase: que nadie piense o hable
por nosotros?
ESTRUCTURACION Se inicia preguntando sobre el tema, luego se desarrolla la clase de manera
TRANSFERENCIA dinámica.

través de:
ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA
• Comprende las formas en el que me lleva a perdonar a los demas.
El perdón es una decisión que tomas cuando has sido ofendido por otra persona. Consiste en restablecer
las relaciones que se han deteriorado o no tener en cuenta el agravio del que has sido víctima. Este
proceso requiere que la persona que te ha agredido tome conciencia de su acción, pida perdón y
enmiende el daño que causado.
Juan Pablo II dijo que “El perdón, ciertamente, no surge en el hombre de manera espontánea y natural.
Perdonar sinceramente en ocasiones puede resultar heroico. Aquellos que se han quedado sin nada por
haber sido despojados de sus propiedades, los prófugos y cuantos han soportado el ultraje de la
violencia, no pueden dejar de sentir la tentación del odio y de la venganza. La experiencia liberadora del
perdón, aunque llena de dificultades, puede ser vivida también por un corazón herido, gracias al poder
curativo del amor”. El perdón restablece las relaciones, es un voto de confianza por parte del ofendido y
un compromiso por parte del agresor. Ayuda a fortalecer nuestros valores, restablece la alegría y
fomenta la convivencia.
Perdón y reconciliación “Perdonar no es lo mismo que justificar, excusar u olvidar. Perdonar no es lo
mismo que reconciliarse. La reconciliación exige que dos personas que se respetan mutuamente, se
reúnan de nuevo. El perdón es la respuesta moral de una persona a la injusticia que otra ha cometido
contra ella. Uno puede perdonar y sin embargo no reconciliarse, como en el caso de una esposa
continuamente maltratada por su compañero.” (Enright, 1996) Cuando perdonamos somos conscientes
de que el otro ha cometido una injusticia o agresión contra nosotros. El agredido, en lugar de responder
con violencia a esa injusticia, decide perdonar, pero esto no restablece automáticamente las relaciones y
tampoco significa que se esté de acuerdo con su actitud. Sin embargo, el perdón es una invitación a
quien nos ha ofendido para que reflexione sobre su acción injusta, asuma otra actitud y manifieste su
voluntad de cambiar ese comportamiento. En este momento damos paso al proceso de reconciliación.
En el cual el agresor admite su equivocación, presenta disculpas y manifiesta su deseo de cambiar para
restablecer las relaciones. Si hay procesos de cambio y voluntad de las dos partes se inicia una
reconciliación, donde las relaciones empiezan a tener en cuenta los sentimientos y las necesidades del
otro. “El perdón permite liberarse de todo lo soportado para seguir adelante. Usted se acuerda del frío
del invierno, pero ya no tiembla porque ha llegado la primavera”.
Ventajas de perdonar afecta nuestra vida y trae algunas ventajas que se describen a continuación. 1. El
perdón nos libera de la ansiedad y la carga emocional que nos produce la ofensa. 2. Nos libera de hechos
del pasado que afectan nuestra autoestima. 3. Nos libera del rencor y reduce el miedo a ser rechazado,
abandonado o engañado. 4. Permite cerrar ciclos, capítulos inconclusos de la vida que ocupan nuestro
tiempo y energía.
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Qué es el perdón
según tu opinión? • ¿Alguna vez has ofendido a alguna persona? ¿Cómo te
sentiste? • ¿Alguna vez te han ofendido? ¿Cómo te sentiste? • ¿Crees que una
mala palabra o una reacción inoportuna puede afectar una buena relación?

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ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA
• Analiza las acciones que me llevan a poner en practica la honestidad.
La honestidad En nuestra comunidad hay costumbres que desde niños vamos aprendiendo y empiezan a
ser parte de nuestra vida. Por ejemplo, nos bañamos, trabajamos, tenemos un horario para las comidas,
nos levantamos y nos acostamos más o menos en un horario fijo. Es decir, nosotros elegimos cómo
organizamos nuestra cotidianidad de acuerdo con las circunstancias y modos de vida. Según Fernando
Savater (1991) “hay cosas que nos convienen para vivir y otras no, pero no siempre está claro qué cosas
son las que nos convienen. Aunque no podamos elegir lo que nos pasa, podemos en cambio elegir qué
hacer frente a lo que nos pasa”. En nuestros actos influyen las costumbres de la familia y la comunidad
con la que vivimos. Pero a medida que crecemos empezamos a actuar no solo por costumbre sino por
convicción, que es la certeza de que esa forma de actuar es la apropiada para nuestra vida. Esto nos lleva
a actuar con valores como la honestidad, el respeto, la solidaridad, porque los elegimos como necesarios
para la convivencia. Como todos los valores, la honestidad corresponde a una elección. Son muchas las
circunstancias en las que tienes que decidir lo que vas a hacer. Y decir, en cada una, si rechazas o
aceptas algo. Por eso, debes preguntarte constantemente qué deseas. Si estás convencido de que es
necesario mantener buenas relaciones con los demás, si quieres llevar una vida correcta y en paz con
todos, deberás escoger la honestidad y la sinceridad como opción de vida. Este valor no se aplica
únicamente, por ejemplo, al robo, sino a una actitud sincera frente a nuestra vida.
La honestidad es un valor o cualidad propia de los seres humanos, que guarda una estrecha relación con
la verdad, la justicia y la integridad moral. Somos honestos cuando hay coherencia entre lo que
pensamos, lo que decimos y lo que hacemos. Popularmente oímos expresiones como “esa persona es de
una sola pieza”, y sabemos que quien la expresa lo hace para referirse a alguien que actúa como dice, es
digna de confianza y credibilidad. De una persona honesta siempre se puede esperar lo mejor.
La honestidad es una forma de vivir coherente entre lo que se piensa y lo que se hace. Ser honesto
requiere ser sincero con uno mismo y con quienes convivimos o tratamos. Exige un comportamiento
adecuado, correcto, justo y desinteresado. Una persona honesta es alguien en quien puedes confiar. La
honestidad garantiza confianza, seguridad, responsabilidad, confidencia, lealtad y en una palabra,
integridad. Las personas prefieren tratar y rodearse siempre de personas honestas porque saben que en
ausencia de ella no puede haber buenas relaciones con nadie. Cuando hay honestidad es posible la
convivencia porque las relaciones son francas, sencillas y sinceras. Por eso, es importante que nunca
traiciones la confianza de los demás. Ser sincero y honesto son valores fundamentales para vivir en
armonía con los demás.
Ser honesto y actuar de acuerdo con nuestros principios no es fácil. En muchas ocasiones encontramos
en la mentira una salida aparente para hacerle frente a un problema; incluso, decimos tantas “pequeñas”
mentiras cada día, que la mentira se ha convertido prácticamente en un modus vivendi, a través del cual
justificamos nuestro incumplimiento con los deberes u obligaciones. Sin embargo, nuestro deber ético es
ser coherente entre lo que pensamos y lo que decimos. En eso consiste la diferencia entre una persona
honesta y otra que no lo es.
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Qué piensas de las
acciones del pastorcito mentiroso? • Menciona un ejemplo en que las
acciones de una persona deshonesta terminan causándole problemas. • ¿Qué
consecuencias trae decir mentiras? • ¿Qué significa ser honesto? ¿Alguna vez
has mentido para protegerte o proteger a alguien? ¿Qué pasó? ¿Qué es el
perdón según tu opinión? • ¿Alguna vez has ofendido a alguna persona?
¿Cómo te sentiste? • ¿Alguna vez te han ofendido? ¿Cómo te sentiste? •
¿Crees que una mala palabra o una reacción inoportuna puede afectar una
buena relación?

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ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA
Identifico algunas conceptos de la ética en cuanto aspectos sociales, culturales y emocionales que hacen
de mí, y de los grupos familiares a los que pertenezco
Comprende la importancia de la equidad de genero
Comprendo la importancia de conocer y aplicar la ética en la vida diaria.
Reconocer la familia como núcleo principal de una sociedad y el comportamiento de las persona,
además Escuchar con atención e interés los mensajes e interpretar los estilos de comunicación.
La equidad de género es una invitación a construir una sociedad sobre la igualdad de oportunidades, sin
hacer diferencias relacionadas con los estereotipos de masculinidad y feminidad, en procura de lograr un
ser humano único, capaz de ser y hacer sin diferencias de sexo. Concebir la vida humana desde la
equidad de género implica resignificar el mundo a partir de la universalidad de las necesidades
humanas, el reconocimiento de la diversidad y el convencimiento de que las relaciones y las actividades
humanas están centradas en lograr un mejor desarrollo humano para todos, independientemente de las
diferencias biológicas de los seres humanos.
Relaciones entre sexo y género
Históricamente se han construido relaciones de desigualdad entre hombres y mujeres. No se puede negar
que el sexo establece entre los seres humanos unas diferencias naturales que nos distinguen con unas
características biológicas, fisiológicas y genéticas propias de cada género. El género nos permite
apreciar diferencias psicológicas, sociales y culturales, y a partir de ellas se generan los escenarios de
desigualdad y subordinación de las mujeres en relación con los hombres. A este respecto, lo interesante
es que muchas de las diferencias entre hombres y mujeres no tienen un origen biológico ni parten de una
desigualdad natural, aunque así nos lo hayan enseñado durante mucho tiempo. “Ser diferente no
significa ser desiguales ni tampoco fundamenta las relaciones de dominio y subordinación por género.
Las diferencias subjetivas de hombres y mujeres se aprenden a través de la familia, los grupos, los
medios de comunicación, la cultura y la sociedad” (Fernández, 2005). Nuestras sociedades son
patriarcales porque existe el dominio del ser masculino que fomenta relaciones de poder desiguales,
dominantes y discriminatorias. “A través de diferentes periodos históricos, se fue conformando lo que se
conoce como la división sexual del trabajo: los hombres responsables del trabajo productivo, de la vida
pública, de las decisiones, y las mujeres del trabajo doméstico, de la reproducción y de la educación y
cuidado de la familia, lo cual ha sido desvalorizado y no remunerado, Conceptualización Relaciones
entre sexo y género. En nuestro contexto, existen relaciones de desigualdad entre hombres y mujeres.
Entender y comprender esta realidad nos debe llevar al compromiso de cambiar las estructuras sociales
patriarcales que fomentan la discriminación por género. “Las mujeres y los hombres, podemos y
debemos aprender a relacionarnos de una manera diferente, construyendo relaciones de equidad, con
libertad y respeto por las diferencias y los derechos de todos. La equidad hace referencia a la justicia de
dar a cada cual lo que le corresponde, de acuerdo a sus necesidades y posibilidades” (Fernández, 2005).
La Convención sobre la Eliminación de Todas las Formas de Discriminación contra la Mujer de las
Naciones Unidas indica, en su artículo 1, que discriminación es toda distinción, exclusión o restricción
que tenga por objeto o resultado menoscabar o anular el reconocimiento, goce o ejercicio por la mujer,
independientemente de su estado civil, sobre la base de la igualdad del hombre y la mujer, de los
derechos humanos y las libertades fundamentales en las esferas política, económica, social, cultural y
civil.
Ser personas
Hemos aprendido que los hombres y las mujeres somos diferentes, no solamente porque tenemos sexos
que nos distinguen como tales, sino porque aprendemos a serlo en nuestros diferentes contextos. Esto
significa que hay muchas maneras de ser hombres y mujeres, tal como pudiste trabajarlo en la etapa de
indagación, lo cual, en últimas, es lo que nos hace diferentes. Sin embargo, estas diferencias sexuales no
tienen por qué promover desigualdades ni estimular actos de agresión entre los hombres y las mujeres.
La dominación masculina es el efecto cultural de una forma de entender y construir las relaciones entre
hombres y mujeres en la vida privada y pública.
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Qué actitudes y
comportamientos de tu familia pueden estar promoviendo discriminaciones
sexistas?
• ¿Qué actitudes y comportamientos en tu institución educativa pueden
estar promoviendo discriminaciones sexistas?
• ¿Qué crees que se puede hacer desde la institución educativa para
promover la equidad de género?
• ¿Qué pueden hacer los niños y las niñas para establecer relaciones
igualitarias y respetuosas entre todos?

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ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA
Identifico algunos conceptos de la ética en cuanto aspectos sociales, culturales y emocionales que
hacen de mí, y de los grupos familiares a los que pertenezco
Vivir en familia
Introducción La vida en familia supone atravesar momentos alegres y tristes, pero es en la familia
donde recibimos amor, comprensión, tolerancia, solidaridad y fraternidad. Todos tenemos derecho a una
familia, a crecer en ella, a aportar, enriqueciéndola con nuestra presencia y con acciones positivas. Con
sus bondades y defectos, la familia nos proporciona abrigo, protección, alimentación y en el hogar nos
relacionamos, somos felices, aprendemos y compartimos con nuestros seres queridos. Hay familias de
todas las clases, unas son pequeñas: donde hay una madre y un hijo. Las hay gigantes, con muchos
hijos, hermanos, tíos, abuelos. Familias Grupos sociales diversos unidos por relaciones de parentesco
que pueden ser sanguíneas o afectivas. Sin importar su tamaño, lo que nunca debe faltar en una familia
es el calor de hogar. Porque en ese ambiente es donde podemos dialogar, donde aprendemos a ser
personas éticas y responsables con nuestro mundo, es el lugar donde podemos experimentar las delicias
de la vida, disfrutando, por ejemplo, de los juegos, de las reuniones, de todo cuanto representa la vida en
el seno de una familia. Por supuesto, no faltarán las dificultades, las incomprensiones y los malos
momentos, pero estamos invitados a superarlos porque lo que debe primar en una familia es la unión, la
alegría y el amor. QUE VIVA LA FAMILIA.
Entendemos por… Familia, un grupo social unido por relaciones de parentesco, que puede ser sanguínea
o afectiva. Estos grupos familiares son reproductores de costumbres, tradiciones, valores sociales y
culturales. La familia transmite los valores de la sociedad en la que se vive. La familia se ha
transformado en función de los cambios sociales y hoy en día existen diversas formas, diferentes de la
versión de familia clásica tradicional. La industrialización, la urbanización, las migraciones, el trabajo y
el mercado han modificado y diversificado el concepto de familia en cuanto a sus formas, tanto que hoy
se habla no de familia sino de familias Familia nuclear, es un concepto con el que se denomina al grupo
familiar conformado por la madre, el padre y los hijos. Considera que la familia es el núcleo de la
sociedad que se reproduce por medio de esta conformación. Familia extensa, son las personas con las
que se tiene una relación consanguínea que trasciende el grupo familiar primario. Incluye a padres,
hijos, hermanos de los padres con sus propios hijos, abuelos, tíos abuelos, bisabuelos (generaciones
ascendentes); puede, incluso, llegar a abarcar parientes no sanguíneos como por ejemplo, los medio
hermanos y los hijos adoptivos
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Cómo está
conformada tu familia? • ¿Qué es lo que más admiras de tu familia? •
¿Recuerdas recientemente cuándo abrazaste a algún miembro de tu familia y
le expresaste sentimientos de cariño? • ¿Recuerdas algún momento especial
que hayas vivido en familia? • ¿Cuántas clases de familias conoces?
Cuéntanos cómo están conformadas.
Crea y participa Utilizando material reciclable, elabora un álbum donde
registres los momentos más importantes de tu vida familiar. Utiliza distintos
recursos como fotografías, dibujos, decora la portada y las hojas. Escribe los
nombres de tus familiares. Puedes unir las hojas y la portada con un cordón o
una pita para que tenga un bonito acabado. ¡Sé creativo! Instrucciones: Vas a
realizar un friso sobre tu familia. Para realizarlo, debes tener a mano
cartulinas en octavos, hojas papel bond o cartones, por ejemplo desarmando
una caja de cartón y cortándola en tamaño carta. Puedes disponer de tres a
seis hojas y decorarlas haciendo pequeños marcos
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ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA
La tolerancia es el respeto a los derechos y las libertades de los demás. Sin tolerancia la paz no es
posible. Debemos reconocernos como seres diferentes pero capaces de convivir en la diversidad. Solo a
través de la tolerancia podemos evitar la violencia y la coerción como formas para construir una
sociedad. Tenemos que aprender a aceptar a las personas que piensan diferente o que tienen alguna
característica distinta a la de la mayoría.
Actúa éticamente Piensa en una persona con quien hayas tenido un conflicto y responde: • ¿Cuál fue la
principal diferencia que tuviste con esa persona? • ¿Cuáles son las diferencias más comunes con tus
compañeros, profesores o familiares? • ¿Crees que te puede faltar tolerancia con algunas personas? •
¿Cómo podrías superar esa falta de tolerancia? Los Derechos Humanos nos exigen respetar las
diferencias de las personas. Si lo haces, ayudas a construir un mejor país. ¡Construye convivencia, paz y
país!
Tipos de tolerancia. Se consideran los siguientes tipos de tolerancia: a. Tolerancia racial: Cuando se
convive y se respeta a personas de otras razas. El racismo es la intolerancia racial. b. Tolerancia
religiosa: Es la actitud de respetar y convivir con personas de distintas creencias o religiones. c.
Tolerancia sexual: Cuando se respeta y se convive con personas del sexo opuesto. El machismo es una
forma de intolerancia sexual. También se considera el respeto a otras opciones sexuales como el
homosexualismo en hombres y mujeres. d. Tolerancia étnica: La persona respeta y convive con
individuos extranjeros, de otras culturas, razas o de otros pueblos. La xenofobia es la intolerancia étnica.
e. Tolerancia de ideales: Cuando se convive y se respeta a personas con diferentes pensamientos, ideales
o principios diferentes. En política, la derecha e izquierda extremas suelen ser intolerantes. f. Tolerancia
social: Se convive y se respeta a las personas con diferente condición social. La discriminación por
razones económicas, sociales o culturales es la intolerancia social
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Cuál fue la
principal diferencia que tuviste con esa persona? • ¿Cuáles son las diferencias
más comunes con tus compañeros, profesores o familiares? • ¿Crees que te
puede faltar tolerancia con algunas personas? • ¿Cómo podrías superar esa
falta de tolerancia?
Crea y participa Reúnete con tus compañeros y elaboren una cartelera
titulada: “Las personas con las que convivimos”, donde muestren los
momentos agradables que disfrutan en compañía de diferentes personas
cercanas a la vida de ustedes.
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ÁREA/ASIGNATURA:
ETICA
Comprendo la importancia de conocer y aplicar la ética en la vida diaria como el arte de vivir,
conociendo su objetivo, y conociéndolo como la ética llamada también filosofía moral.

¿Qué es la ética?
La ética es una rama de la filosofía que estudia la moral, es decir, lo que se considera como buenas
costumbres para vivir en sociedad y lograr una convivencia sana y equilibrada entre las personas.
La ética reflexiona acerca de las conductas morales del ser humano y sus efectos en la sociedad.
También nos permite diferenciar lo correcto de lo incorrecto, y se relaciona con valores como la
responsabilidad, la honestidad, el respeto o el compromiso a fin de ser buenos ciudadanos.
Por ejemplo, cumplir con las normas establecidas en una comunidad va a garantizar la convivencia, el
respeto y la tolerancia entre los residentes de una ciudad, residencia o calle.
La palabra ética deriva del griego êthos, que se traduce como ‘modo de ser’ o ‘carácter’, que a su vez
deviene de ethos, traducida como ‘costumbre’ y ‘hábito’.
Objeto de estudio de la ética
La ética tiene por objeto de estudio la moral, los juicios morales y la corrección de las acciones
humanas. La moral se refiere al conjunto de normas, valores y costumbres consideradas como buenas en
una sociedad. La moral es importante porque nos permite distinguir las conductas correctas de las
incorrectas, y guía nuestras acciones en la vida cotidiana.
Filósofos como Platón y Aristóteles expusieron que la ética se encarga de estudiar las conductas
humanas, a partir de la libertad y la conciencia que cada individuo posee para diferenciar lo bueno de lo
malo.
Las personas actuamos de manera libre, pero estamos conscientes de que nuestros actos generan
consecuencias, según los juicios de valor que le otorgue la moral. Por ejemplo, “no robarás al prójimo”
es una norma moral. Indica que robar en sí mismo es incorrecto, implica un delito y genera
consecuencias negativas para la persona que roba y para su víctima.
Por eso, la reflexión ética conduce al establecimiento de normas que rijan la conducta moral del ser
humano. Su propósito es alcanzar la felicidad individual y de la sociedad en general.
Ramas de la ética
La ética tiene tres ramas que son interdependientes y trabajan en conjunto: la metaética, la ética
normativa y la ética aplicada.
 La metaética reflexiona sobre qué determina que algo sea considerado como “bueno”, “malo”,
“permitido”, “incorrecto”, que caracteriza el lenguaje empleado en los juicios de valor. Por
ejemplo, “esa mujer es mala”, “no se debe robar”.
 La ética normativa estudia cuando una acción es considerada correcta o incorrecta
considerando el entorno donde se desarrollan. Por ejemplo, no es ético aceptar dinero
proveniente de actividades ilícitas o inmorales.
 La ética aplicada estudia cómo se deben aplicar los principios éticos y los valores morales en la
sociedad. Los fundamentos de la ética profesional son un ejemplo de ética aplicada.
Tipos de ética
La ética profesional se debe aplicar con sentido de responsabilidad y compromiso.
La ética puede aplicarse en diferentes campos o actividades humanas para asegurar que se respeten los
principios de los juicios morales. Ejemplos de ética aplicada y ética normativa a campos profesionales
son los siguientes:
 Ética profesional: fundamenta los principios y deberes que debe cumplir un profesional para
conseguir un óptimo resultado laboral, incluso, si se presenta una situación compleja que
implique tomar una decisión para alcanzar el bienestar común. Por ejemplo, hacer uso
responsable de información valiosa a la que pocas personas tienen acceso.
Ética médica: se aplica en las áreas de la salud y la medicina. Son normas que deben seguir los
profesionales de esta área para mantener una correcta relación con los pacientes, el trato de sus
enfermedades y padecimientos. Por ejemplo, discutir con el paciente todas las opciones de
tratamientos médicos que pueden ser considerados según sus beneficios y riesgos.
 Ética religiosa: está influenciada por los valores religiosos e idea de moral. Se pueden
diferenciar diferentes tipos de ética religiosa según la religión que se practique. Por ejemplo, ser
tolerantes y respetuosos con aquellos que practican una fe diferente a la nuestra.
 Ética militar: determina cómo debe ser empleado el uso de las fuerzas bélicas para establecer el
orden o hacer cumplir ciertas normas en los momentos de tensión social, política o bélica. Por
ejemplo, ante grandes manifestaciones sociales se debe establecer el orden respetando el derecho
a la vida de los ciudadanos.
 Ética epicúrea: se basa en el pensamiento del filósofo Epicuro de Samos, que establecía que la
felicidad se obtiene a partir de la búsqueda inteligente de todo aquello que genere placer. Por
ejemplo, la posibilidad de respirar aire fresco y puro.
 Ética cívica: determina los comportamientos más adecuados o “correctos” que deben tener las
personas en la sociedad a fin de no afectar el desarrollo de la misma. Por ejemplo, respetar los
símbolos patrios.
Código de ética
El código de ética promueve una serie de conductas consideradas correctas en el desarrollo de una
actividad profesional.
El código de ética es un documento que reúne una serie de normas y valores establecidos para regular
los comportamientos y el correcto ejercicio de una actividad profesional, organización o empresa. Por
ejemplo:
 Ser un profesional íntegro que cumple con su palabra y no miente.
 Actuar de manera honesta y respetuosa con nuestros compañeros de trabajo.
 Atender y responder de la mejor manera a las necesidades de los clientes.
El código de ética es de carácter obligatorio, por ello su incumplimiento puede generar sanciones, en
especial si contiene normas con términos legales.
Tiene como finalidad controlar las conductas de las personas, fomentar el compromiso, las
comunicaciones asertivas, definir estrategias de trabajo y establecer los valores empresariales.
Ejemplo de algunas normativas de los códigos de ética son:
 El código de ética de los periodistas establece que se debe informar de manera responsable,
verídica y objetiva la realidad, a fin de que las personas puedan estar informadas sobre los
últimos acontecimientos.
 El código de ética de los médicos establece que se debe respetar la decisión del paciente que
acepte o rechace un tratamiento.
 El código de ética de los abogados indica la obligación de mantener en privado cualquier
información o comunicación recibida por parte del cliente.
Origen de la ética
Los estudios filosóficos y teóricos sobre la ética también se relacionan con los valores y sus constantes
cambios que afectan el sentido de la moral.
La ética se origina de la necesidad del ser humano de diferenciar lo bueno de lo malo y de entender la
forma en que nuestras conductas influyen en nuestra vida y en nuestro entorno.
La creación y aplicación de normas para establecer cierto orden social es uno de los primeros
indicadores de esa necesidad. El Código de Hammurabi, por ejemplo, es el conjunto de leyes escrito
más antiguo encontrado. En él se recogía una serie de normas y se penalizaban los actos considerados
delitos o crímenes.
En la Edad Antigua, la reflexión en torno a la ética se basó en el conocimiento de la moral y de los
juicios de valor. Su fin era el de alcanzar la felicidad, considerada como fin último de la vida humana
según filósofos como Protágoras, Gorgias, Epicuro o Platón.
Aristóteles, en sintonía con sus predecesores, expuso en Ética nicomáquea que el fin de toda vida
humana es alcanzar la felicidad a través de nuestras acciones. La Ética nicomáquea seconsidera uno de
los primeros tratados sobre ética.
El cristianismo, por su parte, viene desde el discurso religioso a proponer una serie de valores que
diferencian lo correcto de lo incorrecto a través de la idea del pecado. Reflejo de esto son los
mandamientos, principios éticos y religiosos que indican cómo se debe adorar a Dios, vivir y evitar el
pecado.
Ética y moral
La ética implica una serie de razonamientos y reflexiones de nuestros actos.
Entre los términos ética y moral existe una delgada brecha que los diferencia y que es importante
reconocer para evitar el uso erróneo de estas palabras.
Ética es el estudio de la moral que parte desde una perspectiva filosófica, científica y teórica para
establecer y fundamentar su significado.
La ética también toma en cuenta que las personas parten de la razón y del conocimiento de las
consecuencias que acarrean nuestras acciones hacia nosotros mismos y a la sociedad.
La ética establece los principios de nuestra vida e implica la distinción entre lo bueno y malo, a partir de
un análisis previo.
Por su parte, la moral es un conjunto de valores, normativas y creencias que se cumplen y determinan
las buenas costumbres y las conductas sociales.
La moral hace una valoración de las conductas de las personas, distingue aquellas que se consideran
buenas o malas tanto para el individuo como para la sociedad en general. De allí que la moral sea el
objeto de estudio de la ética.
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Qué es la ética?


través de:
¿Qué es la biodiversidad?- GEOGRAFIA SEXTO GRADO

Se llama biodiversidad o diversidad biológica a la amplia variedad de seres vivos que
existen en el planeta Tierra y que entablan relaciones naturales entre sí. Es el producto de
miles de millones de años de evolución.
Cuando un ambiente es biodiverso o posee una alta biodiversidad, significa que se trata
de un lugar en el que habitan numerosas y diferentes especies de seres vivos. En
comparación, existen otros otros menos poblados o poblados por una menor variedad de
especies.
La palabra “biodiversidad” proviene del inglés “Biodiversity” y fue empleado por primera
vez en 1986 en la conferencia que sobre el tema leyó Walter G. Rosen en el National
Forum on BioDiversity. Esta noción ha sido útil para visibilizar lo opuesto, es decir, e
empobreciendo la biodiversidad.
La biodiversidad se ve amenazada por numerosas actividades humanas que provocan el
despoblamiento de diversas regiones ecológicas, incluso erradicando especies. Se trata,
pues, de un término con implicaciones ecológicas, pero también aplicable a
la descripción de diversos ecosistemas por los estudiosos de la biología.
Origen de la biodiversidad
La diversidad biológica que hoy en día puebla la Tierra es fruto de un largo proceso
evolutivo de cuatro mil millones de años (4.000.000.000 años).
Aunque no se puede determinar con exactitud, se estima que fue entonces que
aparecieron las primeras formas de vida.
Sin embargo, el desarrollo de la biodiversidad fue lenta, ya que hasta hace 600 millones
de años, toda la vida del planeta consistía en bacterias y microorganismos.
La enorme variedad de formas de vida que hoy conocemos dio sus primeros pasos en el
período Fanerozoico, hace 540 millones de años. Entonces se dio la llamada “explosión
cámbrica”, en la que surgieron por primera vez organismos multicelulares.
Así se inició una carrera de abundancia. La misma sufrió algunos retrocesos, debido a
las distintas extinciones masivas que ha habido a lo largo de la historia del planeta. Sin
embargo, eventualmente condujo hasta el mundo como lo conocemos, incluido el
surgimiento de nuestra propia especie.
Tipos de biodiversidad
En especies conocidas como los perros podemos observar diversidad genética.
Usualmente se reconocen tres niveles de biodiversidad:
 Diversidad genética o intraespecífica. Consiste en la abundancia de versiones
genotípicas, es decir, genéticas dentro de una misma especie de seres vivos.
 Diversidad específica. Consiste en la abundancia de sistemas genéticos que
distinguen a las especies, es decir, a la abundancia de especies en una región.
 Diversidad total ecosistémica. Consiste en la abundancia total de
las comunidades biológicas del planeta, que constituyen en conjunto la llamada
biósfera.
¿Por qué es importante?

Además del objetivo moral de proteger a los seres vivos, la biodiversidad es de suma
importancia para la supervivencia del propio ser humano. En primer lugar, garantiza en
gran medida el equilibrio de gases de la atmósfera y por lo tanto de condiciones habitables
del planeta mismo.
Otro punto importante es que no todas las especies del mundo se conocen todavía, y
muchas se las conoce sólo cuando están a punto de ser erradicadas por nuestras acciones.
Ignoramos, así, qué potenciales médicos pueda haber en ellas, y qué misterios podrían
resolver en nuestro entendimiento de nuestra propia existencia.
Ejemplos de biodiversidad
En las selvas amazónicas reside un 60% de las formas de vida del planeta.
La biodiversidad está en todos lados. En la vida cotidiana podemos distinguirla por
ejemplo entre los perros, de los que hay 400 razas distintas que forman sin embargo la
misma especie.
En ámbitos más lejanos, como las selvas amazónicas, se encuentran verdaderos refugios
de la vida intocada por el hombre. Allí residen aproximadamente el 60% de las formas de
vida del planeta, 30% de las cuales han sido hasta ahora catalogadas por la ciencia.
Fuente: https://humanidades.com/biodiversidad/#ixzz86R0rEIet
BIODIVERSIDAD EN COLOMBIA
Colombia, el segundo país más biodiverso del mundo, celebra el Día Mundial de la
Biodiversidad
Con más de 50.000 especies registradas y cerca de 31 millones de hectáreas protegidas,

equivalentes al 15% del territorio nacional, nuestro país ocupa el segundo lugar a nivel
mundial en biodiversidad.
Bogotá, 21 de mayo de 2019 -MADS- En conmemoración del Día Mundial de la

Biodiversidad que se celebra este miércoles 22 de mayo, el Ministerio de Ambiente y
Desarrollo Sostenible resalta la importancia que tiene la protección de la diversidad
biológica dentro de las políticas del Gobierno y la necesidad de que la ciudadanía sea más
consciente del cuidado y la preservación de las especies.
De la biodiversidad dependen los sistemas de producción de alimentos, la nutrición y la

salud de los seres humanos, por lo que debe ser un tema de interés para todos, teniendo en
cuenta que es la base de la existencia misma de la vida.
Podemos sentirnos orgullosos de nuestra riqueza. Colombia ocupa el primer lugar en
especies de aves y orquídeas. Es el segundo país en el mundo con mayor riqueza de plantas,
anfibios, mariposas y peces de agua dulce. Además, ostenta la tercera posición en número
de especies de palmas y reptiles y el cuarto lugar en mamíferos.
En cumplimiento a los compromisos del Convenio de Diversidad Biológica, nuestro país
cuenta con el Sistema Nacional de Áreas Protegidas (Sinap), conformado por 1.116 áreas
protegidas que cubren 31.174.899 hectáreas, equivalentes al 15% del territorio nacional.
El Sinap está constituido por 59 áreas del Sistema de Parques Nacionales Naturales de
Colombia, 57 reservas forestales protectoras nacionales, 4 distritos nacionales de manejo
integrado, 53 parques naturales regionales, 93 distritos regionales de manejo integrado, 13
distritos de conservación de suelos, 10 áreas de recreación, 96 reservas forestales
protectoras regionales y 677 reservas naturales de la sociedad civil.
El sistema, en su conjunto, alberga ecosistemas estratégicos de la biodiversidad, que

protegen el patrimonio natural y cultural, garantizando la oferta de bienes y servicios
ambientales esenciales para el desarrollo del país.
Actualmente, se están implementando 20 planes y programas de conservación en el país,

para proteger diversas especies de fauna y flora que juegan un papel preponderante en la
sostenibilidad de los ecosistemas.
Hasta el momento, existen 51.330 especies registradas en Colombia. Sin embargo, tenemos
el reto de continuar la búsqueda de nuevas especies que incrementen el inventario de
nuestra biodiversidad, ya que la riqueza y variedad natural que rodea nuestro país es
innumerable.
‘Nuestra biodiversidad, nuestra alimentación, nuestra salud’ es el eje central declarado por
la Asamblea General de la ONU para la celebración en 2019. Su objetivo es establecer la
biodiversidad como base de nuestra alimentación y salud, y como catalizador clave para
transformar los sistemas alimentarios y mejorar la salud de los seres humanos.
MEDIO AMBIENTE: QUÉ ES, DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, Y CUIDADO-

GEOGRAFIA SEXTO GRADO
El medio ambiente es un sistema formado por elementos naturales y artificiales que están
interrelacionados y que son modificados por la acción humana.
Se trata del entorno que condiciona la forma de vida de la sociedad y que incluye valores
naturales, sociales y culturales que existen en un lugar y momento determinado.
Como parte de la Responsabilidad Social, el medio ambiente, tiene otros conceptos

íntimamente ligados como la sustentabilidad y la sostenibilidad para asegurar nuestro
futuro. Adicionalmente, tiene a la economía circular y el valor compartido para lograr
impactar lo menos posible al medio ambiente.
¿Qué es el medio ambiente?
El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, de las

personas o de la sociedad en su conjunto. Comprende el conjunto de valores naturales,
sociales y culturales existentes en un lugar y en un momento determinado, que influyen en
la vida del ser humano y en las generaciones futuras. Es decir, no se trata solo del espacio
en el que se desarrolla la vida, sino que también comprende a los seres vivos, objetos, agua,
suelo, aire y las relaciones entre ellos.
Por lo tanto, el medio ambiente es el área condicionada para la vida de diferentes seres
vivos donde se incluyen elementos naturales, sociales, así como también componentes
naturales; como lo es el suelo, el agua y el aire ubicados en un lugar y en un momento
específico.
Definición de medio ambiente
La definición de medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres

vivos y que permite la interacción de los mismos. Sin embargo este sistema no solo está
conformado por seres vivos, sino también por elementos abióticos (sin vida) y por
elementos artificiales.
Características del medio ambiente
 Organismos: conjuntos de individuos de diferentes especies, tanto animales como

vegetales, hacen lo propio hasta encontrar su espacio y establecer poblaciones.
 Agua: tanto la presencia como la ausencia de este líquido vital, es algo que afecta
de manera directa el equilibrio del medio ambiente, asimismo, corresponde a una
sustancia clave para la subsistencia de los organismos.
 Aire: a partir de la composición química de este elemento, es que se pueden
identificar estados de contaminación. Por otra parte, este puede llegar a influir en la
calidad del oxígeno que participa en la respiración.
 Temperatura: esta magnitud que hace referencia al calor que se mide por medio de
un termómetro, puede comprometer bastante el ambiente, consiguiendo que el aire
se pueda percibir frío o caliente. Puesto que algunos organismos únicamente
sobreviven dentro de ciertos rangos de temperatura, esta muchas veces puede ser
sinónimo de deterioro.
 Accidentes geográficos: se trata de los elementos que constituyen el relieve de una

zona, por ejemplo, los valles y montañas.
 Organismos vivos: Estos son pieza fundamental del medio ambiente, pues forman
la acción directa en las alteraciones o mantenimiento de los procesos ambientales.
Entes vivientes, animados o inanimados
En este campo se encuentran todos los entes vivientes, animados o inanimados, como son:
o Bacterias
o Virus
o Mamíferos y vertebrados
o Anfibios
o Marinos (peces, crustáceos etc.)
o Aves
o Plantas
o Hongos etc.
 Geografía: La geografía o geología, se encarga de los movimientos terrestres, sus

fenómenos, pues los fenómenos como las erupciones, temblores y tsunamis tienen
grandes cambios en el medio ambiente.
 Deforestación: Esta afecta ampliamente, tanto por causas naturales (incendios,

plagas, sequías etc.).
 Sobre forestación: Este fenómeno, consiste en el exceso de un cierto tipo de

plantas o sobrepoblación, que en un momento determinado producen grandes daños
al ecosistema, como ahogar al resto de plantas, destrucción de ecosistemas y muerte
de algunas especies.
 Contaminación: La contaminación es un elemento artificial producido en forma
consiente o tal vez inconsciente por el ser humano, aunque también se puede llegar
a producir por fenómenos naturales como erupciones volcánicas y exhalación de
gases químicos.
 Recursos naturales: Los recursos naturales son los elementos de que dispone el ser
humano para satisfacer sus necesidades económicas, sociales y culturales. Se
clasifican en:
o Recursos naturales no renovables: son aquellos que tienen un tiempo de

explotación limitado ya que no se regeneran. Por ejemplo: los minerales, el
carbón y el petróleo.
o Recursos naturales renovables: son aquellos que vuelven a surgir en la

naturaleza a través de un ciclo, o por medio de la reproducción. Por ejemplo:
la flora, la fauna, el agua y el suelo.
Cuidado del medio ambiente
Medio ambiente: qué es, definición, características, cuidado y carteles
El cuidado del medio ambiente no ha de ser únicamente una preocupación de las empresas,
también son los hogares los que han de poner su granito de arena y ponerse cuanto antes
manos a la obra para colaborar en el cuidado de nuestro entorno.
Las siguientes son acciones que recomendamos evitar para ayudar con el cuidado del
medio ambiente:
 Consumir agua embotellada
 Usar menos el aire acondicionado
 Eliminar basura incorrectamente
 Usar el automóvil para todo
 Dejar conectados los aparatos elétricos
Por el contrario, las siguientes son acciones que recomendamos seguir para ayudar con el
cuidado del medio ambiente:
 Crear un espacio verde en casa
 Separar la basura
 Consumir agua de garrafón
 Considerar energías renovables en casa
 Separar y reciclar la basura

 Usar el transporte público
Problemas medioambientales
Las causas que amenazan a nuestro planeta con un cambio radical en el ecosistema, se
deben a lo siguiente elementos:
 Contaminación del agua dulce y de los mares: provocada por la actividad

industrial y las ciudades.
 Contaminación del aire: procedente de la industria y los automóviles. La

generación de gases de efecto invernadero representa un peligro de calentamiento
global que podría cambiar el clima a nivel planetario.
 Destrucción de la capa de ozono: resultado de la emisión de ciertos gases

industriales, la pérdida de esta capa atmosférica dejaría a la Tierra sin protección
contra las radiaciones solares.
 Destrucción de los bosques: la pérdida de la vegetación natural, unida al

calentamiento global, permite un rápido avance del desierto.
 Residuos urbanos: la acumulación de basura es un grave problema de las ciudades

modernas.
 Eliminación de la biodiversidad: la pérdida de variedad biológica empobrece el

ecosistema global y priva a la humanidad de importantes recursos.
Eras geológicas- HISTORIA SEXTO GRADO
Las capas del suelo demuestran las condiciones climáticas, geológicas y biológicas de cada
era.
¿Qué son las eras geológicas?
Las eras geológicas de la Tierra son las distintas unidades temporales formales en que
se divide y organiza el tiempo geológico, o sea, la historia de la formación de
nuestro planeta. Su duración se corresponde con cada eratema, que es el lapso en que tardan
en formarse las rocas de una capa específica del suelo.
Las eras geológicas son las unidades intermedias entre los eones geológicos (categoría
mayor) y los períodos geológicos (categoría menor). Todo ello de acuerdo a la Escala de
Tiempo Geológico (GTS, por sus siglas en inglés) manejada por los especialistas en la
materia.
Las eras geológicas se evidencian a partir del registro fósil y de la constitución de las
capas sedimentarias de la corteza terrestre, y permiten clasificar y datar temporalmente
los hallazgos que hagamos mediante excavaciones, como fósiles, rocas o minerales.
La duración de cada era puede ser muy variable, de unos pocos cientos de millones de años
a casi mil, dependiendo del caso. Existen diez eras diferenciadas, desde el final del eón
hádico, etapa inicial e indiferenciada del supereón precámbrico, hace alrededor de 4.600
millones de años.
La división de la Escala de Tiempo Geológico en eras comenzó en el siglo XIX, cuando los
pioneros de la geología y la paleontología iniciaron sus labores de excavación
e investigación, y se enfrentaron a la necesidad de clasificar las capas de la Tierra.
Notaron que la diferencia entre una capa y otra respondía a determinadas condiciones
climáticas, geológicas e incluso biológicas, por lo que al cavar hacia lo profundo, se estaba
retrocediendo en el tiempo geológico. Las tres primeras eras identificadas pertenecen al eón
fanerozoico, y son las eras que comprenden la vida en el planeta: Paleozoica, Mesozoica y
Cenozoica.
La tabla geológica
Así como con el resto de las clasificaciones de la Escala de Tiempo Geológico, la

definición de las eras responde a convenciones de los científicos y especialistas en la
materia, ya que la historia del planeta es realmente una continuidad.
Sin embargo, gracias a esa serie de convenciones, fue posible establecer la Tabla geológica
o Escala Temporal Geológica, que es un diagrama ordenado y jerarquizado en el que se
detallan todas las divisiones de la historia del planeta:
 Eones. La división mayor de los lapsos de tiempo, ocasionalmente organizados en

supereones de mayor tamaño todavía. Se reconocen dos eones: Fanerozoico (que
inicia hace 541 millones de años y conduce hasta hoy) y Precámbrico (que inicia
con la formación de la Tierra y culmina con la explosión de la vida en los mares),
aunque este último también puede entenderse como un supereón, que contiene tres
eones distintos: Hádico (hace 4.600 a 4.000 millones de años), Arcaico (hace 4.000
a 2.800 millones de años) y Proterozoico (hace 2.500 a 635 millones de años).
 Eras. De las que hemos venido hablando, que constituyen las divisiones a gran
escala de cada eón, comprendiendo algunos cientos de millones de años cada una.
 Períodos (o sistemas). Que son las divisiones más específicas de cada era, en las
que se dieron importantes cambios en la biota (vida) del momento.
 Épocas. Subdivisiones de los períodos, que atienden a las características generales

de la fauna y la flora en dicho período de tiempo.
¿Cuáles son las eras geológicas?
El Eón Fanerozoico es el último y está dividido es las eras Paleozoica, Mesozoica y

Cenozoica.
Como dijimos anteriormente, existen diez eras geológicas, comprendidas en cuatro eones
distintos:
 Eón Hádico. No presenta división en eras, ya que es un tiempo demasiado remoto y

de condiciones demasiado primitivas en la formación del planeta, como para dejar
evidencias rescatables y estudiables.
 Eón Arcaico. Comprende cuatro eras geológicas distintas:
 Era Eoarcaica. Comienza hace 4.000 millones de años y culmina hace

3.600 millones de años, aproximadamente. Su nombre proviene de los
vocablos griegos Eo (“amanecer”) y Archios (“antiguo”), y es donde las
formaciones rocosas más antiguas conocidas se formaron. Es posible que la
vida apareciera en sus primeras formas celulares en esta era, pero no hay
registros fósiles para comprobarlo.
 Era Paleoarcaica. Comienza hace 3.600 millones de años y culmina hace

3.200 millones de años, y es la era de la que proceden las formas fósiles más
antiguas conocidas, como bacterias y otros organismos primitivos
fotosintéticos (anoxigénicos, o sea, no producían aún oxígeno).
 Era Mesoarcaica. Comienza hace 3.200 millones de años y culmina hace
2.800 millones de años. Esta era presenció la formación y fragmentación del
primer supercontinente, llamado Vaalbará, y la primera glaciación de la
historia.
 Era Neoarcaica. Comienza hace 2.800 millones de años y culmina hace

2.500 millones de años. Es la era en que los microorganismos iniciaron
la fotosíntesis oxigénica, o sea, productora de oxígeno, cambiando para
siempre la composición de la atmósfera planetaria.
 Eón Proterozoico. Comprende tres eras distintas:
 Era Paleoproterozoica. Comienza hace 2.500 millones de años y culmina

hace 1.600 millones de años. Esta era inicia con un gigantesco cambio
medioambiental conocido como la Gran Oxidación, consecuencia de la
fotosíntesis sostenida por las cianobacterias del mar. También surgieron los
principales cinturones montañosos que aún sobreviven en la actualidad.
 Era Mesoproterozoica. Comienza hace 1.600 millones de años y culmina

hace unos 1.000 millones de años. En ella se da la ruptura del
supercontinente de Columbia y la formación de otro llamado Rodinia, así
como el inicio sustancial del registro fósil, con algas rojas y colonias de
cianobacterias.
 Era Neoproterozoica. Comienza hace unos 1.000 millones de años y

culmina hace 542 millones de años aproximadamente. En ella tiene lugar la
glaciación más extensa conocida del registro geológico, en la que se formó
la llamada “Tierra bola de nieve”. Hacia sus finales aparecen los
primeros organismos pluricelulares, entre ellos los primeros animales
acuáticos.
 Eón Fanerozoico. Comprende tres eras diferentes, que son:
 Era Paleozoica. También llamada Era Primaria, comienza hace unos 541
millones de años y culmina hace unos 252 millones de años. Su nombre
proviene del griego y significa “vida antigua”, pues en esta era surgieron las
formas de vida superior más primitivas conocidas del registro fósil. Inicia
tras la desintegración del supercontinente Pannotia y culmina con la
formación de otro llamado Pangea, dominado por los primeros reptiles y
por plantas relativamente modernas, como las coníferas.
 Era Mesozoica. También conocida como Era Secundaria, comienza hace

unos 251 millones de años y culmina hace apenas 68 millones de años. Su
nombre, como en el caso anterior, significa “vida intermedia”, ya que es
donde aparecen la mayoría de los ancestros de las formas de vida modernas.
En esta se produce el reinado de los dinosaurios, desde sus inicios hasta su
dramática extinción, y también grandes eventos orogénicos, como la
fragmentación gradual de Pangea y el posicionamiento de
los continentes más o menos en su ubicación actual.
 Era Cenozoica. También llamada Era Terciaria, inició hace unos 66

millones de años y se extiende hasta el día de hoy. Su nombre, de modo
semejante a los dos casos anteriores, significa “Vida nueva”, ya que el
mundo en este lapso de tiempo alcanzó su configuración actual y surgieron
las formas de vida moderna, esto es, el reinado de los mamíferos. Los
primeros primates superiores aparecen en sus últimos 30 millones de años, y
entre ellos el ser humano, hace apenas 200.000 años.
Fuente: https://concepto.de/eras-geologicas/#ixzz86RArEgYR
GLACIACIONES- HISTORIA 6TO GRADO
Nuestro planeta ha pasado por numerosas fases a lo largo de su historia, existiendo etapas
en la que la Tierra era muy diferente a la actualidad. Una de las etapas más famosas de
nuestro planeta son las glaciaciones, periodos en los que las temperaturas de la Tierra
disminuyen y aumentan las zonas polares. Por su importancia, hoy en esta lección de
unPROFESOR vamos a hablar sobre las principales glaciaciones de la Tierra.
Índice
1. ¿Qué son las glaciaciones?
2. Periodos de glaciaciones
3. Las glaciaciones más destacadas
¿Qué son las glaciaciones?
Las glaciaciones son periodos de larga duración caracterizados por la disminución de las
temperaturas en todo el planeta, causando entre otras cosas la extensión de los casquetes
polares por todo el globo.
Las glaciaciones han existido a lo largo de la historia del planeta, y muchos expertos no se
ponen de acuerdo en los años que ha ocupado cada una de estas glaciaciones. Para muchos,
actualmente nos encontramos en una glaciación, debido a la existencia de casquetes polares
en ambos hemisferios. Para otros nos encontramos en un periodo interglaciar, es decir,
periodos más cálidos situados entre dos glaciaciones.
Para comprender las glaciaciones debemos conocer las causas que la provocan, entre las
que están las siguientes:
 Los gases del efecto invernadero
 La posición de los continentes, es decir, cuando estos bloquean las corrientes

cálidas
 La inclinación del eje de la rotación terrestre

 Los volcanes de la Tierra y su actividad
Periodos de glaciaciones
Los expertos hablan de 5 grandes glaciaciones, aunque siempre especifican que es muy
difícil clasificarlas exactamente, encontrándose en cada una de ellas periodos glaciares muy
distintos. En este apartado de las lección sobre las principales glaciaciones de la Tierra
vamos a hablar sobre estas 5 glaciaciones.
Primera glaciación
La primera glaciación de la historia del planeta es la llamada Huroniana, la cual tuvo lugar
entre 2.400 millones de años y 2.100 millones de años. Tuvo lugar entre los periodos
Sidérico y Riásico, es decir, en la era Paleoproterozoica. Es la glaciación más larga en el
tiempo y, según los expertos, una de las más intensas siendo comparada por los expertos
con la hipótesis de la Tierra bola de nieve.
Su origen puede deberse a las primeras cianobacterias, también conocidas como algas
verdeazuladas, cuya fotosíntesis pudo romper el equilibrio de los gases del planeta,
desestabilizando el clima de la época.
Segunda glaciación
La segunda glaciación es el periodo Criogénico, situada entre los 850 millones de años y
los 635 millones de años. Esta glaciación recibe su nombre del periodo en el que sucedió,
es decir, el periodo Criogénico, en la era Neoproterozoica.
Según los expertos esta fue la glaciación más fuerte de todas, pensándose que ocasionó un
efecto de Tierra bola de nieve, helándose el planeta por completo. Otras teorías hablan de
que el fin de este periodo trajo consigo una explosión cámbrica, es decir, la aparición
repentina de numerosos seres multicelulares.
Tercera glaciación
La tercera glaciación es la llamada Andina-Sahariana, la cual tuvo lugar entre los 450 y
420 millones de años. Sucedió en los períodos Ordovícico y Pérmico, en la era Paleozoica.
Es considerada una glaciación menor, aunque consiguió congelar lugares tan cálidos como
Brasil y parte de África.
Cuarta glaciación
La cuarta glaciación es la llamada Karoo, la cual tuvo lugar entre los 360 y los 260
millones de años. Sucedió en los períodos Carbonífero y Pérmico, en la era Paleozoica. A
lo largo de estos millones de años el oxígeno del planeta aumentó, lo que permitió
el desarrollo de especies de mayor tamaño.
Quinta glaciación
La quinta y última glaciación es la Cuaternaria, siendo en la que nos encontramos
actualmente. Comenzó hace 2,58 millones de años, abarcando el periodo Neógeno, en la
era Cenozoica. Se caracteriza por la extensión de capas polares en ambos hemisferios, tanto
en la Antártida como en Groenlandia.
Las glaciaciones más destacadas
A lo largo de la historia ha habido dos glaciaciones destacadas, dos momentos mucho más
terribles que el resto. Estas glaciaciones notables son las siguientes:
 Tierra Bola de Nieve: Ya la hemos comentando anteriormente en la lección, pero

su importancia nos hace explicarla con mayor detenimiento. Este término hace
referencia a una hipótesis según la cual una glaciación hizo que todo el planeta se
helara. Sucedió hace unos 700 millones de años, y convirtió al planeta en una
gran bola blanca, congelándose incluso los océanos.
 Glaciación de Würm: Es la última de las glaciaciones que tuvo lugar en la etapa

Cuaternaria. Durante esta época los casquetes ocuparon grandes superficies de los
continentes, disminuyó la superficie de los océanos y las temperaturas en todo el
globo disminuyeron.

ÁREA/ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES
Conoce la historia de la química, su evolución y su clasificación.
Dar a conocer el desarrollo histórico de la Química como ciencia, estudiando las principales
características del pensamiento y de la práctica de los químicos en las diferentes épocas históricas.
Competencias: procedimental, actitudinal y cognitivo.

FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles con sus propias palabras
definir ¿qué es la química? ¿en cuántas épocas se divide la historia de la
química?
ESTRUCTURACION Esta actividad se empezara con una investigación del tema, luego se realiza
TRANSFERENCIA un mesa redonda, en donde los estudiantes, comparten sus conocimientos
acerca del tema de forma espontánea.
REFUERZO Se realizara Investigación, mesa redonda, taller, y examen, para evaluar el

aprendizaje de los estudiantes acerca del tema.
ÁREA/ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES
Descubre los elementos de la tabla periodica
Dar a conocer el desarrollo histórico de la Química como ciencia, estudiando las principales
características del pensamiento y de la práctica de los químicos en las diferentes épocas históricas.

¿Qué es la Tabla Periódica?
La Tabla Periódica de los elementos es un registro de todos los elementos químicos conocidos por la
humanidad. Los elementos están ordenados en forma de tabla según su número atómico (número de
protones), su configuración electrónica y sus propiedades químicas.
En esta tabla los elementos están organizados en filas y columnas que muestran cierta periodicidad: los
elementos que pertenecen a una misma columna tienen propiedades similares. En principio, toda la
materia conocida del universo está compuesta por diversas combinaciones de los 118 elementos,
registrados en la Tabla Periódica.
Se han establecido símbolos, llamados símbolos químicos, para representar a cada elemento de la Tabla
Periódica, que además están identificados según sus estados de agregación (sólido, líquido o gas) a una
temperatura de 0 °C y a una presión de 1atm.
La Tabla Periódica es una herramienta fundamental para la química, la biología y otras ciencias
naturales, que se actualiza con el pasar de los años, conforme aprendemos más sobre las propiedades de
la materia y las relaciones entre los elementos.
Historia de la tabla periódica
La primera versión de la Tabla Periódica fue publicada en 1869 por el profesor de química ruso Dmitri
Mendeléyev, y contenía 63 de los 118 elementos hoy conocidos en la naturaleza y estaba organizada
basándose en sus propiedades químicas. Por otra parte, el profesor de química alemán Julius Lothar
Meyer publicó una versión ampliada pero basándose en las propiedades físicas de los átomos. Ambos
estudiosos organizaron los elementos en filas, teniendo la previsión de dejar espacios en blanco en
donde intuían que habrían elementos aún por descubrir.
En 1871 Mendeléyev publicó otra versión de la Tabla Periódica que agrupaba los elementos según sus
propiedades comunes en columnas enumeradas desde la I hasta la VIII conforme al estado de oxidación
del elemento.
Finalmente, en 1923 el químico americano Horace Groves Deming publicó una tabla periódica con 18
columnas identificadas que constituye la versión utilizada actualmente.
¿Cómo está organizada la tabla periódica?

La tabla periódica actual está estructurada en siete filas (horizontales) denominadas períodos y en 18
columnas (verticales) llamadas grupos o familias. Los elementos químicos están ordenados en orden
creciente de sus números atómicos, es decir, el número atómico aumenta de izquierda a derecha en el
período y de arriba hacia abajo en el grupo.
Los dieciocho grupos conocidos son:
Grupo 1 (IA). Los metales alcalinos: litio (Li), sodio (Na), potasio (K), rubidio (Rb), cesio (Cs), francio
(Fr). Además en este grupo se encuentra el hidrógeno (H), que es un gas.
Grupo 2 (IIA). Los metales alcalinotérreos: berilio (Be), magnesio (Mg), calcio (Ca), estroncio (Sr),
bario (Ba), radio (Ra).
Grupo 3 (IIIB). La familia del escandio (Sc), que incluye al Itrio (Y) y a las tierras raras: lantano (La),
cerio (Ce), praseodimio (Pr), neodimio (Nd), prometio (Pm), samario (Sm), europio (Eu), gadolinio
(Gd), terbio (Tb), disprosio (Dy), holmio (Ho), erbio (Er), tulio (Tm), iterbio (Yt), lutecio (Lu). También
se incluyen a los actínidos: actinio (Ac), torio (Th), protactinio (Pa), uranio (U), neptunio (Np), plutonio
(Pu), americio (Am), curio (Cm), berkelio (Bk), californio (Cf), einstenio (Es), fermio (Fm), mendelevio
(Md), nobelio (No) y lawrencio (Lr).
Grupo 4 (IVB). La familia del titanio (Ti), que incluye el circonio (Zr), el hafnio (Hf) y el rutherfordio
(Rf), este último sintético y radiactivo.
Grupo 5 (VB). La familia del vanadio (V): niobio (Nb), tántalo (Ta) y dubnio (Db), este último es
sintético.
Grupo 6 (VIB). La familia del cromo (Cr): molibdeno (Mb), wolframio (W) y seaborgio (Sg), este
último es sintético.
Grupo 7 (VIIB). La familia del manganeso (Mn): renio (Re), tecnecio (Tc) y bohrio (Bh), estos dos
últimos son sintéticos.
Grupo 8 (VIIIB). La familia del hierro (Fe): rutenio (Ru), osmio (Os) y hassio (Hs), este último
sintético.
Grupo 9 (VIIIB). La familia del cobalto (Co): rodio (Rh), iridio (Ir) y el sintético meitneiro (Mt).
Grupo 10 (VIIIB). La familia del níquel (Ni): paladio (Pd), platino (Pt) y el sintético darmstadtio (Ds).
Grupo 11 (IB). La familia del cobre (Cu): plata (Ag), oro (Au) y el sintético roentgenio (Rg).
Grupo 12 (IIB). La familia del zinc (Zn): cadmio (Cd), mercurio (Hg) y el sintético copernicio (Cn).
Grupo 13 (IIIA). Los térreos: boro (Br), aluminio (Al), galio (Ga), indio (In), talio (Tl) y el sintético
nihonio (Nh).
Grupo 14 (IVA). Los carbonoideos: carbono (C), silicio (Si), germanio (Ge), estaño (Sn), plomo (Pb) y
el sintético flevorio (Fl).
Grupo 15 (VA). Los nitrogenoideos: nitrógeno (N), fósforo (P), arsénico (As), antimonio (Sb), bismuto
(Bi) y el sintético moscovio (Mc).
Grupo 16 (VIA). Los calcógenos o anfígenos: oxígeno (O), azufre (S), selenio (Se), teluro (Te), polonio
(Po) y el sintético livermorio (Lv).
Grupo 17 (VIIA). Los halógenos: flúor (F), cloro (Cl), bromo (Br), yodo (I), astato (At) y el sintético
teneso (Ts).
Grupo 18 (VIIIA). Los gases nobles: helio (He), neón (Ne), argón (Ar), kriptón (Kr), xenón (Xe), radón
(Rn) y el sintético oganesón (Og).
Fuente: https://concepto.de/tabla-periodica/#ixzz86RMdQ3J0
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles con sus propias palabras
definir ¿qué es la tabla periódica?
ESTRUCTURACION Esta actividad se empezara con una investigación del tema, luego se realiza
TRANSFERENCIA un mesa redonda, en donde los estudiantes, comparten sus conocimientos
acerca del tema de forma espontánea.
REFUERZO Se realizara Investigación, mesa redonda, taller, y examen, para evaluar el

aprendizaje de los estudiantes acerca del tema.
ÁREA/ASIGNATURA: RELIGION
Reconocer en Jesucristo. Dios padre da plano sentido a la persona humana y eleva su dignidad.
Conoce la importancia de la encarnación: Jesucristo. Verdaderos Dios y verdadero hombre.
La Encarnación del Verbo
«Al llegar la plenitud de los tiempos, envió Dios a su Hijo, nacido de mujer» (Gal 4, 4). Se cumple así
la promesa de un Salvador que Dios hizo a Adán y Eva al ser expulsados del Paraíso: «Pondré
enemistad entre ti y la mujer, y entre tu linaje y su linaje; él te pisará la cabeza mientras acechas tu su
calcañar» (Gn 3, 15). Este versículo del Génesis se conoce con el nombre de protoevangelio, porque
constituye el primer anuncio de la buena nueva de la salvación. Tradicionalmente se ha interpretado
que la mujer de que se habla es tanto Eva, en sentido directo, como María, en sentido pleno; y que el
linaje de la mujer se refiere tanto a la humanidad como a Cristo.
Desde entonces hasta el momento en que «el Verbo se hizo carne y habitó entre nosotros» (Jn 1, 14),
Dios fue preparando a la humanidad para que pudiera acoger fructuosamente a su Hijo Unigénito.
Dios escogió para sí al pueblo israelita, estableció con el una Alianza y lo formó progresivamente,
interviniendo en su historia, manifestándole sus designios a través de los patriarcas y profetas y
santificándolo para sí. Y todo esto, como preparación y figura de aquella nueva y perfecta Alianza que
había de concluirse en Cristo y de aquella plena y definitiva revelación que debía ser efectuada por el
mismo Verbo encarnado [1]. Aunque Dios preparó la venida del Salvador sobre todo mediante la
elección del pueblo de Israel, esto no significa que abandonase a los demás pueblos, a “los gentiles”,
pues nunca dejó de dar testimonio de sí mismo (cfr. Hch 14, 16-17). La Providencia divina hizo que
los gentiles tuvieran una conciencia más o menos explícita de la necesidad de la salvación, y hasta en
los últimos rincones de la tierra se conservaba el deseo de ser redimidos.
La Encarnación tiene su origen en el amor de Dios por los hombres: «en esto se manifestó el amor que
Dios nos tiene, en que Dios envió al mundo a su Hijo único para que vivamos por medio de El» (1 Jn
4, 9). La Encarnación es la demostración por excelencia del Amor de Dios hacia los hombres, ya que
en ella es Dios mismo el que se entrega a los hombres haciéndose partícipe de la naturaleza humana
en unidad de persona.
Tras la caída de Adán y Eva en el paraíso, la Encarnación tiene una finalidad salvadora y redentora,
como profesamos en el Credo: «por nosotros los hombres y por nuestra salvación, bajó del cielo y se
encarnó por obra del Espíritu Santo de María Virgen, y se hizo hombre» [2]. Cristo afirmó de Sí
mismo que «el Hijo del hombre ha venido a buscar y salvar lo que estaba perdido» (Lc 19, 19; cfr. Mt
18, 11) y que «Dios no ha enviado a su Hijo para condenar al mundo, sino para que el mundo se salve
por Él» (Jn 3, 17).
La Encarnación no sólo manifiesta el infinito amor de Dios a los hombres, su infinita misericordia,
justicia y poder, sino también la coherencia del plan divino de salvación. La profunda sabiduría divina
se manifiesta en cómo Dios ha decidido salvar al hombre, es decir del modo más conveniente a su
naturaleza, que es precisamente mediante la Encarnación del Verbo.
Jesucristo, el Verbo encarnado, «no es ni un mito, ni una idea abstracta cualquiera; Es un hombre que
vivió en un contexto concreto y que murió después de haber llevado su propia existencia dentro de la
evolución de la historia. La investigación histórica sobre Él es, pues, una exigencia de la fe cristiana»
[3]. Que Cristo existió pertenece a la doctrina de la fe, como también que murió realmente por
nosotros y que resucitó al tercer día (cfr. 1 Co 15, 3-11). La existencia de Jesús es un hecho probado
por la ciencia histórica, sobre todo, mediante el análisis del Nuevo Testamento cuyo valor histórico
está fuera de duda. Hay otros testimonios antiguos no cristianos, paganos y judíos, sobre la existencia
de Jesús. Precisamente por esto, no son aceptables las posiciones de quienes contraponen un Jesús
histórico al Cristo de la fe y defienden la suposición de que casi todo lo que el Nuevo Testamento dice
acerca de Cristo sería una interpretación de fe que hicieron los discípulos de Jesús, pero no su
auténtica figura histórica que aún permanecería oculta para nosotros. Estas posturas, que en muchas
ocasiones encierran un fuerte prejuicio contra lo sobrenatural, no tienen en cuenta que la investigación
histórica contemporánea coincide en afirmar que la presentación que hace el cristianismo primitivo de
Jesús se basa en auténticos hechos sucedidos realmente.
2. Jesucristo, Dios y hombre verdadero
La Encarnación es «el misterio de la admirable unión de la naturaleza divina y de la naturaleza

humana en la única Persona del Verbo» (Catecismo, 483). La Encarnación del Hijo de Dios «no
significa que Jesucristo sea en parte Dios y en parte hombre, ni que sea el resultado de una mezcla
confusa entre lo divino y lo humano. Se hizo verdaderamente hombre sin dejar de ser verdaderamente
Dios. Jesucristo es verdadero Dios y verdadero hombre» (Catecismo, 464). La divinidad de Jesucristo,
Verbo eterno de Dios, se ha estudiado al tratar sobre la Santísima Trinidad. Aquí nos fijaremos sobre
todo en lo que hace referencia a su humanidad.
La Iglesia defendió y aclaró esta verdad de fe durante los primeros siglos frente a las herejías que la
falseaban. Ya en el siglo I algunos cristianos de origen judío, los ebionitas, consideraron a Cristo
como un simple hombre, aunque muy santo. En el siglo II surge el adopcionismo, que sostenía que
Jesús era hijo adoptivo de Dios; Jesús sólo sería un hombre en quien habita la fuerza de Dios; para
ellos, Dios era una sola persona. Esta herejía, fue condenada en el 190 por el papa San Víctor, por el
Concilio de Antioquía del 268, por el Concilio I de Constantinopla y por el Sínodo Romano del 382
[4]. La herejía arriana, al negar la divinidad del Verbo, negaba también que Jesucristo fuera Dios.
Arrio fue condenado por el Concilio I de Nicea, en el año 325. También actualmente la Iglesia ha
vuelto a recordar que Jesucristo es el Hijo de Dios subsistente desde la eternidad que en la
Encarnación asumió la naturaleza humana en su única persona divina [5].
La Iglesia también hizo frente a otros errores que negaban la realidad de la naturaleza humana de
Cristo. Entre estos se encuadran aquellas herejías que rechazaban la realidad del cuerpo o del alma de
Cristo. Entre las primeras se encuentra el docetismo, en sus diversas variantes, que tiene un trasfondo
gnóstico y maniqueo. Algunos de sus seguidores afirmaban que Cristo tuvo un cuerpo celeste, o que
su cuerpo era puramente aparente, o que apareció de repente en Judea sin haber tenido que nacer o
crecer. Ya San Juan tuvo que combatir este tipo de errores: «muchos son los seductores que han
aparecido en el mundo, que no confiesan que Jesús ha venido en carne» (2 Jn 7; cfr. 1 Jn 4, 1-2).
Arrio y Apolinar de Laodicea negaron que Cristo tuviera verdadera alma humana. El segundo ha
tenido particular importancia en este campo y su influencia estuvo presente durante varios siglos en
las controversias cristológicas posteriores. En un intento de defender la unidad de Cristo y su
impecabilidad, Apolinar sostuvo que el Verbo desempeñaba las funciones del alma espiritual humana,.
Esta doctrina, sin embargo, suponía negar la verdadera humanidad de Cristo, compuesta, como en
todos los hombres, de cuerpo y alma espiritual (cfr. Catecismo, 471). Fue condenado en el Concilio I
de Constantinopla y en el Sínodo Romano del 382 [6].
FASES ACTIVIDADES
TIEMPO RECURSOS
EXPLORACION Indagare los saberes de los niños preguntándoles si saben ¿Qué entienden
por la encarnación de Jesucristo?
ESTRUCTURACION Se inicia la clase con preguntas acorde al tema, luego se desarrolla el tema
TRANSFERENCIA por medio de la socialización de ella.
REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de aprendizaje, A través

de: pruebas orales y escritas.
Participación en clases
Investigación del tema

Temas Tercer Periodo para Imprimir

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PLANEACIÓN DE CLASES

DOCENTE: GRADO: FECHA:

REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de aprendizaje, A

DOCENTE: GRADO: FECHA:

DOCENTE: GRADO: FECHA:

REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de

¿Cuál es la importancia de la solidaridad?

Dos manos para ayudar (la solidaridad)

REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de aprendizaje. A

REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de aprendizaje. A

REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de aprendizaje. A

REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de aprendizaje. A

REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de aprendizaje. A

REFERENTES (Lineamientos- Estándar – DBA)

ESTRUCTURACION Se inicia preguntando sobre el tema, luego se desarrolla la clase de manera

REFUERZO Apropiación y manejo adecuado de los contenidos de aprendizaje. A

¿Qué es la biodiversidad?- GEOGRAFIA SEXTO GRADO

¿Por qué es importante?

Con más de 50.000 especies registradas y cerca de 31 millones de hectáreas protegidas,

Bogotá, 21 de mayo de 2019 -MADS- En conmemoración del Día Mundial de la

De la biodiversidad dependen los sistemas de producción de alimentos, la nutrición y la

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Actualmente, se están implementando 20 planes y programas de conservación en el país,

MEDIO AMBIENTE: QUÉ ES, DEFINICIÓN, CARACTERÍSTICAS, Y CUIDADO-

Como parte de la Responsabilidad Social, el medio ambiente, tiene otros conceptos

¿Qué es el medio ambiente?

El medio ambiente es el conjunto de componentes físicos, químicos, biológicos, de las

Definición de medio ambiente

La definición de medio ambiente es el espacio en el que se desarrolla la vida de los seres

Características del medio ambiente

 Organismos: conjuntos de individuos de diferentes especies, tanto animales como

 Accidentes geográficos: se trata de los elementos que constituyen el relieve de una

Entes vivientes, animados o inanimados

o Marinos (peces, crustáceos etc.)

 Geografía: La geografía o geología, se encarga de los movimientos terrestres, sus

 Deforestación: Esta afecta ampliamente, tanto por causas naturales (incendios,

 Sobre forestación: Este fenómeno, consiste en el exceso de un cierto tipo de

o Recursos naturales no renovables: son aquellos que tienen un tiempo de

o Recursos naturales renovables: son aquellos que vuelven a surgir en la

Cuidado del medio ambiente

Medio ambiente: qué es, definición, características, cuidado y carteles

 Consumir agua embotellada

 Usar menos el aire acondicionado

 Eliminar basura incorrectamente

 Usar el automóvil para todo

 Dejar conectados los aparatos elétricos

 Crear un espacio verde en casa

 Consumir agua de garrafón

 Considerar energías renovables en casa

 Separar y reciclar la basura

 Contaminación del agua dulce y de los mares: provocada por la actividad

 Contaminación del aire: procedente de la industria y los automóviles. La

 Destrucción de la capa de ozono: resultado de la emisión de ciertos gases

 Destrucción de los bosques: la pérdida de la vegetación natural, unida al

 Residuos urbanos: la acumulación de basura es un grave problema de las ciudades

 Eliminación de la biodiversidad: la pérdida de variedad biológica empobrece el

Eras geológicas- HISTORIA SEXTO GRADO

¿Qué son las eras geológicas?

Así como con el resto de las clasificaciones de la Escala de Tiempo Geológico, la

 Eones. La división mayor de los lapsos de tiempo, ocasionalmente organizados en

 Épocas. Subdivisiones de los períodos, que atienden a las características generales

¿Cuáles son las eras geológicas?