UNIVERSIDAD PERUANA LOS ANDES

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

Escuela Profesional de Enfermería

Sílabo
I. DATOS GENERALES:

1.1. Asignatura : Inglés IV

1.2. Código : 571146
1.3. Ciclo Académico : IV
1.4. Créditos : 02
1.5. Carácter : Práctico
1.6. Área de formación Profesional : Cultura General y Humanista
1.7. Prelación : 551139
1.8. Plan de Estudios : 2015
1.9. Semestre Académico : 2021-II
1.10 Duración : 18 semanas
1.11 Número de horas semanales : 04
1.11.1 Horas Teóricas Virtual : 00
1.11.2 Horas Prácticas Virtual : 04
1.11 Inicio de clases : 13 de setiembre del 2021
1.12 Finalización de clases : 16 de enero del 2022
1.13 Lugar de clases :
1.14.1 Teoría Virtual : Aula virtual Blackboard
1.14.2 Práctica Virtual : Aula virtual Blackboard
1.14 Docente(s) responsable (s) : Mg. Víctor Manuel Ascue Morales
1.15.1 Correo electrónico : d.vascue@upla.edu.pe
 II. SUMILLA:

Subject of the training area of general culture and humanist, of a practical nature, its purpose is to
develop the skills of reading comprehension, listening comprehension, oral and written production in
the English language, through the expression of phrases, comprehension of written and oral messages
related to the level of 39 study. The topics are: Present simple vs. Present progressive/Stative
verbs/Past simple/Used to/Prepositions of time/Quantifiers/, Past progressive vs. Past simple/Time
clauses (when, while, as, as soon as); Present perfect simple, Present perfect simple vs. Past simple,
Can, could, may, be able to; Have to, don’t have to, need to, don’t need to, needn’t, must, mustn´t,
Indirect questions/Comparisons, Future Will/Will have to, will be able to; Time clauses(when, after,
before, until, as soon as), too enough/Relative clauses.

III. OBJETIVO GENERAL:

Desarrollar las habilidades de comprensión lectora, comprensión auditiva, producción oral y escrita en
el idioma inglés, a través de la expresión de frases, comprensión de mensajes escritos y orales el
idioma relacionados con el nivel de estudios.

IV. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

4.1 Identificar el Present simple vs. Present progressive, Stative verbs, Past simple, Used to,
Prepositions of time, Quantifiers; describiendo actividades en una forma secuencial para lograr un
nivel pre intermedio de comprensión auditiva y de lectura, así como la producción oral y escrita
4.2 Diferenciar el uso del past progressive vs. past simple/time clauses (when, while, as, as soon as);
present perfect simple, present perfect simple vs. past simple to narrando experiencias pasadas,
para lograr un nivel pre intermedio de comprensión de lectura y auditiva, así como la producción
oral y escrita.
4.3 Emplear las formas comparativas (Comparisons), can, could, may, be able to; have to, don’t have
to, need to, don’t need to, needn’t, must, mustn't, indirect questions/comparisons haciendo
comparaciones, describiendo eventos en el future señalando obligación y prohibición en hechos
cotidianos, para lograr un nivel pre intermedio de comprensión de lectura y auditiva, así como la
producción oral y escrita.
4.4 Usar las preposiciones de tiempo future will/will have to, will be able to; time clauses(when, after,
before, until, as soon as), too – enough / relative clauses relatando sucesos del futuro para lograr
un nivel pre intermedio de comprensión de lectura y auditiva, así como la producción oral y escrita.

V. INVESTIGACIÓN FORMATIVA

TEMÁTICAS DE INVESTIGACIÓN EN RELACIÓN AL COMPONENTE CURRICULAR

N° ACCIONES DE INVESTIGACIÓN NIVEL DE LOGRO

01 Utiliza las estructuras y el vocabulario adecuado para Traduce el resumen de la

traducir el resumen de la monografía. monografía
VI. CRONOGRAMA Y CONTENIDOS: VIRTUALES

PRIMERA UNIDAD: PRESENT SIMPLE VS. PRESENT PROGRESSIVE/STATIVE VERBS/PAST SIMPLE/USED

TO/PREPOSITIONS OF TIME/QUANTIFIERS

RESULTADOS DEL
% DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO APRENDIZAJE (NIVEL DE
LOGRO)
❖ Inducción a la plataforma Blackboard.
❖ Presentación y entrega de Sílabo.
❖ Prueba diagnóstica.
01 6
¿Qué pasa?
Vocabulario: inglés conversacional.
Presente simple, presente progresivo, verbos de estado.
Mantenerse en contacto
Del mailbox al inbox.
Frases relacionadas a comunicación.
Pasado simple.
02 13 Used to.
¡Ese soy yo! Describe actividades en una
Frases describiendo gustos y disgustos. forma secuencial
Preposiciones de tiempo (ON-IN-AT).
Presentación personal en un texto corto.
Modelos a seguir
03 20 Palabras fácilmente confusas.
Cuantificadores(some, any, no, much, many, a lot of,
lots of, (a) few, (a) Little).
Rostros amables.
Adjetivos describiendo personalidad.
04 25 Descripción de una persona.
Revisión.
Página cultural.

SEGUNDA UNIDAD: PAST PROGRESSIVE VS. PAST SIMPLE/TIME CLAUSES (WHEN, WHILE, AS, AS SOON AS);
PRESENT PERFECT SIMPLE, PRESENT PERFECT SIMPLE VS. PAST SIMPLE

% DE RESULTADOS DEL
SEMANA AVANCE CONTENIDO
APRENDIZAJE (NIVEL DE
LOGRO)
¿Qué sucedió?
05 31 Adjetivos que terminan en –ed e -ing.
Pasado progresivo.
Simplemente saboréalo.
Adjetivos que describen comidas.
Pasado simple vs Pasado progresivo.
06 38 Time clauses (When, While, as, as soon as).
¡Créelo o no!
Adverbios y frases adverbiales.
¿Puedo darte una mano? ❖ Narra experiencias pasadas
Adventure
07 44 Vocabulario – Weather Conditions.
Present Perfect Simple vs Past Simple.
Amplia tu mente
Presente perfecto simple con for-since- yet-already.
08 50 Escritura.
Dar noticias por medio de un correo electrónico.
Revisión.
Cross-curricular page.

09 EXAMEN PARCIAL
 TERCERA UNIDAD: CAN, COULD, MAY, BE ABLE TO; HAVE TO, DON’T HAVE TO, NEED TO, DON’T NEED TO,
NEEDN’T, MUST, MUSTN'T, INDIRECT QUESTIONS/COMPARISONS

RESULTADOS DEL
% DE APRENDIZAJE (NIVEL DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO
LOGRO)

¿Cuál es tu destino?
Viajes por avión.
Can, could, may, be able to.
10 56
Reglas que uno debería seguir.
Entrevista de excavaciones.
Construcción de palabras.
Have to, don’t have to, must, mustn’t, needto, don’t
need to, needn’t.
Dónde estar
Vocabulario sobre alojamiento ❖ Hace comparaciones,
11 63 Preguntas indirectas. describe eventos en el
Pedir información por medio de un correo futuro, además señala
electrónico. obligación y prohibición en
hechos cotidianos.
Belleza natural
12 69 Vocabulario: Características geográficas.
Comparaciones (comparative y superlative forms,
as+ adjective+ as.
Vida urbana
Adjetivos que describen lugares.
13 75 Descripción de un lugar.
Revisión.
Página cultural.

CUARTA UNIDAD: FUTURE WILL/WILL HAVE TO, WILL BE ABLE TO; TIME CLAUSES (WHEN, AFTER, BEFORE,
UNTIL, AS SOON AS), TOO – ENOUGH / RELATIVE CLAUSES

RESULTADOS DEL
% DE
SEMANA AVANCE CONTENIDO APRENDIZAJE (NIVEL DE
LOGRO)

¿Vale la pena comprar?

Palabras fácilmente confusas.
Futuro will.
Proposiciones de tiempo (when, after, before, as
14 81 soon as, until).
Solo el tiempo lo dirá
Expresiones con el verbo make.
Will para predicciones.
Will have to-Will be able to.
Una nota rápida
15 89 Abreviaciones.
❖ Relata sucesos del futuro
Too- enough.
Notas y mensajes.
¡Qué idea!
16 94 Colocaciones.
Pronombres relativos (who, which, that) y el adverbio
(when).
¿Puedes vivir sin eso?
Vocabulario: Construcción de palabras.
17 100 Expresando opinión.
Revisión.
Página de cruce curricular.
18 EXAMEN FINAL - EXAMEN COMPLEMENTARIO
VII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:

Aprendizaje Colaborativo - Cooperativo

El aprendizaje cooperativo adquiere distintas modalidades como el trabajo en pequeños
grupos, el rompecabezas, el tándem, etc. cada una con sus propias características y
procedimientos. Al igual que los otros tipos de metodologías, el trabajo colaborativo se puede
aplicar como parte de las otras. Puede haber aprendizaje colaborativo en los talleres, proyectos,
análisis de casos, simulaciones, etc. En las unidades didácticas, el aprendizaje colaborativo -
cooperativo se inserta como una estrategia para desarrollar las competencias de los
estudiantes, especialmente las vinculadas con el trabajo en equipo y las relaciones
interpersonales.

Aula Invertida
El aula invertida es un método que propone acabar con las clases magistrales y aburridas. Con
elementos multimediales, un enfoque individual y metas específicas, es ideal para que cada
cual aprenda a su ritmo. Los alumnos aprenden en forma individual y multimedial. El aula
invertida no consiste únicamente en grabar una clase en vídeo, es más, el vídeo es uno de los
múltiples medios que pueden utilizarse para transmitir información. También se puede hacer a
través de un podcast o remitiendo al alumno a una web donde se desarrolle el contenido a
impartir.

Simulaciones
Las simulaciones son muy importantes en el aula, pues los estudiantes aprenden en situaciones
muy parecidas a la realidad, ya sea desempeñando un rol específico, afrontando situaciones
que representan segmentos de la realidad o utilizando equipos en tareas simuladas. De otro
modo se puede decir que “El alumno desempeña un rol o actúa en un entorno simulado
(analógico o digital) para practicar y desarrollar capacidades de acción y decisión en situaciones
de la vida real. Suele parecer que está jugando, sin embargo, reacciona frente a situaciones
que tienen elementos fundamentales de la realidad”.

Talleres
Se concibe como una metodología en la que se ponen en práctica ciertos aprendizajes con la
finalidad de alcanzar un producto determinado. O sea que una de las características del taller
es su carácter eminentemente práctico. En otras palabras, se puede decir que el estudiante
aprende haciendo. “Los talleres son una estrategia organizativa y metodológica que permite
dar respuesta a los diferentes intereses y capacidades de los estudiantes.

VIII. TÉCNICAS Y HERRAMIENTAS:

8.1 TÉCNICAS
● Demostración y redemostración
● Lluvia de ideas
● Discusión guiada
● Panel, foro, mesa redonda, debate y otros.
● Observación
● Exposición y/o dramatizaciones

8.2 HERRAMIENTAS
● Videoconferencia
● Chat
● Foro de discusión
● Tareas
● Cuestionarios
● Exámenes virtuales

IX. RECURSOS Y MATERIALES:

9.1MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS
● Plataforma virtual – Blackboard Ultra Learn
● Equipos informáticos
● Internet
● Diapositivas
 ● PDF
● Video
● Control de lectura virtuales
● Visuales: pizarra, computadora.
● Auditivos: discurso oral, escucha activa.
● De enseñanza: diapositivas
● Guía de Aprendizaje.
● Biblioteca virtual
● Link video de YouTube de uso público
X. INFRAESTRUCTURA
● Aula virtual
XI. RECURSOS:
11.1 Del docente : Equipo de cómputo, internet.
11.2 De los estudiantes : Equipo de cómputo. Internet, guías, manuales
XII. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación del rendimiento y aprovechamiento del estudiante es permanente, flexible e
integral. Se aplica durante el proceso de enseñanza - aprendizaje, tiene relación directa con
el logro de los objetivos o competencias planteadas en el perfil del graduado.

12.1 EVALUACIÓN FORMATIVA:

La evaluación es un proceso formativo que involucra sobre procesos del logro del aprendizaje
de los estudiantes. Permite el análisis para mejorar la gestión de enseñanza y gestión del
aprendizaje, donde se evalúa antes, durante y al finalizar el proceso, según la siguiente tabla:

TIPO DE EVALUACIÓN INSTRUMENTOS VIRTUALES ALCANCE

ÁMBITO
PONDERA
DE LA
CIÓN
ASIGNATURA PRUEBA DE DIAGNÓSTICO Prueba objetiva - entrada Prerrequisito

Práctica 1 P1
P
R
Á Práctica 2 P2
C Rúbrica de foro de debate
T Rúbrica de exposición
I Cuestionario (Fast –test)
PRÁCTICO Práctica 3 P3
C
A
S
Práctica 4 P4

Promedio de las P1 + P2 + P3 + P4 = ---- / 4= Unidades 50 %

I y II
TAREA
A Trabajos de Rúbrica de tarea académica
C TI
Investigación
A
D
É
TEÓRICO M
I Proyectos Py
C
A
Examen calificado en escala vigesimal
EXAMEN PARCIAL

Práctica 1 P1

P
R Práctica 2 P2 Rúbrica de foro de debate
Á Rúbrica de exposición
C Cuestionario (Fast –test)
PRÁCTICO T
Práctica 3 P3
I Unidades
C 50 %
III y IV
A
S Práctica 4 P4

Promedio de las P1 + P2 + P3 + P4 =

TAREA
Trabajos de Rúbrica de tarea académica
TEÓRICO A TI
Investigación
C
 A
D
É
M Proyectos Py
I
C
A

EXAMEN FINAL Examen calificado en escala vigesimal

Examen Complementario Todas las unidades

12.2 HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN – BLACKBOARD ULTRA LEARN

12.2.1 TIPOS DE PREGUNTA DISPONIBLES
• Configuración actividades y/o examen
• Preguntas de ensayo
• Preguntas para rellenar espacios en blanco
• Preguntas de correspondencia
• Preguntas de opción múltiple
• Preguntas de verdadero y/o falso
• Reutilizar preguntas
• Agregar texto

12.3 REQUISITOS DE APROBACIÓN

● Asistencia obligatoria a las aulas virtuales.
● Obtener nota final 11

12.3.1 Examen parcial: 08/11/21 al 14/11/21

Tarea Académica I (T.A.1)
* Prácticas calificadas (según cronograma).
* Prácticas dirigidas (opcional).
* Trabajo de investigación.
* Proyectos
12.3.2 Examen final: 10/01/22 al 15/01/22
Tarea Académica II (T.A.2)
* Prácticas calificadas (según cronograma).
* Prácticas dirigidas (opcional).
* Trabajo de investigación.
* Proyectos

XIII. BIBLIOGRAFÍA VIRTUAL:

13.1 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

13.1.1 Redondo J. I like English [Internet]. 3.ª ed. Bogotá: Ministerio de Educación Nacional;
2010 [citado 10 abril 2021]. Disponible en:
http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos
_Flexibles/Aceleracion_del_Aprendizaje/Guia_del_estudiante/Modulo%20Ingles.pdf

13.1.2 Dixson RJ, Andújar JI. Resumen Práctico de la Gramática Inglesa [Internet]. 1.ª ed.
New York: Regents Publishing Company; 2013 [citado 28 marzo 2020]. Disponible
en: https://danielmorochoruiz.files.wordpress.com/2015/09/resumen-practico-de-la-
gramatica-inglesa.pdf

13.2 VÍNCULOS A SITIOS DE INTERÉS

13.2.1 DIALNET PLUS

Serra_Cobo J. Emerging infectious diseases in a globalized world. Academic Journal
of Health Sciences: Medicina Balear [Internet].2021[citado 11 de abril 2021]
:(Vol.36N°1):38-41. Disponible en:
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7811832.
13.2.2 DIGITALIA
Arancibia R. Introducción a la gramática inglesa: el inglés puesto en práctica [Internet].
2.a ed. Santiago de Chile: Ril Editores;2017 [citado 11 abril 2021]. Disponible en:
https://www.digitaliapublishing.com/a/50397/introduccion-a-la-gramatica-inglesa--el-
inglés-puesto-en-practica--2a-ed. Base de datos de libros en español.

13.2.3 Cambridge Dictionary

Diccionario Inglés-español [Internet]. Dictionary.Cambrigde.2021 [citado 10 de abril
2021]. Disponible en: https://dictionary.cambridge.org/es/diccionario/ingles-espanol/

Este diccionario nos presenta el significado y pronunciación de la palabra en español

o inglés tanto americano como británico, también sus diferentes categorías
gramaticales, brindando ejemplos para su mejor comprensión y aplicación de la
palabra en sus diferentes contextos.

13.2.4 English Language Learning.

Aprendizaje del idioma Inglés [Internet]. English 4u. 2021 [citado 10 de abril 2021].
Disponible en: https://www.english-4u.de/grammar_exercises.htm.
Este es un sitio web gratuito para aprender inglés especialmente diseñado para
estudiantes en sus primeros años de estudio, esta nos brinda una guía de gramática
inglesa en todos sus niveles desde principiante hasta avanzado con muchos
ejercicios gramaticales, crucigramas, actividades de vocabulario, ejercicios de
lectura y cuestionarios.

Mg. Victor Manuel Ascue Morales

Docente
d.vascue@upla.edu.pe

Huancayo, 13 de setiembre del 2021

ENTREGA - RECEPCIÓN DE SILABO

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