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CELF - 4

Clinical Evaluación of Language


Fundamentals.
4th edition.
Creado por:
O Eleanor Semel
O Elizabeth H. Wiig
O Wayne A. Second
O Henriette W. Langdon (contribución)
O Es una herramienta para la
identificación, diagnóstico y
seguimiento de los desordenes del
lenguaje y la comunicación en niños
hispanoparlantes.
O Evalúa niños y adultos de 5 a 21
años.
O Es administrado individualmente.
O Hay tres ediciones previas a este
instrumento.
O El propósito de la ultima versión fue
actualizar los baremos.
O Además incluye una evaluación de las
fortalezas, necesidades
comunicacionales de los niños,
preocupaciones de los padres y la
posible necesidad de tecnología
asistida.
Material
O Manual del examinador.
O Manual técnico.
O 2 libros de estímulos.
O 2 protocolos:
I. De 5 a 8 años
II. De 9 a 21 años
O Escala de valoración de lenguaje.
O Un reloj.
Niveles de Evaluación
1) Determinar la existencia de un
desorden de lenguaje.
2) Describir la naturaleza de ese
desorden.
3) Evaluar el comportamiento clínico
subyacente.
4) Evaluar la comunicación y el
lenguaje en contexto.
Se compone de:
O 16 subtest.
O Un perfil pragmático.
O Escala de calificación observacional.
Símbolos
Niveles 1 y 2
EDAD 5-8 EDAD 9-12 EDAD 13-21
Nivel 1: Identificar si hay o no un Nivel 1: Identificar si hay o no un Nivel 1: Identificar si hay o no un
desorden de lenguaje desorden de lenguaje desorden de lenguaje
Puntaje de procesamiento Puntaje de procesamiento Puntaje de procesamiento
lingüístico lingüístico lingüístico
Conceptos y direcciones Conceptos y direcciones Recordando oraciones
Estructura de palabras Recordando oraciones Formulación de oraciones
Recordando oraciones Formulación de oraciones Clases de palabras 2 – total
Formulación de oraciones Clases de palabras 2 receptivo. Definiciones de palabras.
Nivel 2: describir la naturaleza de Nivel 2: describir la naturaleza de
ese desorden ese desorden
Índice de lenguaje receptivo Índice de lenguaje receptivo Nivel 2: describir la naturaleza de
Conceptos y siguiendo direcciones Conceptos y siguiendo direcciones ese desorden
Clases de palabras 1 y 2 – receptivo Clases de palabras 2 – receptivo Índice de lenguaje receptivo
Estructura de oraciones   Clases de palabras 2 – receptivo
  Índice de lenguaje expresivo Entendiendo párrafos
Índice de lenguaje expresivo Recordando oraciones  
Estructura de palabras Formulación de oraciones Índice de lenguaje expresivo
Recordando oraciones Clases de palabras 2 - expresivo Recordando oraciones
Formulación de oraciones   Formulación de oraciones
  Índice de contenido de lenguaje Clases de palabras 2 - expresivo
Índice de contenido de lenguaje Clases de palabras 2 – total  
Conceptos y siguiendo direcciones Vocabulario expresivo (9 años) Índice de contenido de lenguaje
Clases de palabras 1 y 2 – total Definiciones de palabras (10 – 12 Definiciones de palabras
Vocabulario expresivo años) Entendiendo párrafos
  Entendiendo párrafos  
Índice de estructura de lenguaje   Índice de memoria de lenguaje
Estructura de palabras Índice de memoria de lenguaje Recordando oraciones
Recordando oraciones Conceptos y siguiendo direcciones Formulación de oraciones
Formulación de oraciones Recordando oraciones  
Estructura de oraciones Formulación de oraciones
   
Conceptos y siguiendo
direcciones
O Se evalúa hasta los 12 años.
O El paciente debe indicar las imágenes según lo que se
le pide oralmente.
O El objetivo es evaluar la habilidad de:
I. interpretar direcciones dadas de manera oral, de
complejidad y longitud creciente. (contienen
conceptos que requieren operaciones lógicas:
inclusión-exclusión, locación, secuenciación,
condición, y tiempo).
II. Recordar nombres, características y el orden en que
se mencionan los objetos.
III. Identificar dentro de diferentes opciones, las
imágenes de los objetos mencionados.
O Se detiene el test con 7 respuestas
incorrectas consecutivas (incluye no
respuestas).

No se pueden repetir los items estímulos


en los subtest diseñados para procesar,
interpretar o reproducir información
auditiva.
Estructura de palabras
O El evaluado debe completar oralmente
una oración en referencia a un estimulo
presentado visualmente.
O El objetivo es evaluar la habilidad de:
I. Aplicar reglas morfológicas para marcar
inflexiones, derivaciones y
comparaciones.
II. Seleccionar y usar apropiadamente
pronombres para referirse a personas,
objetos y relaciones posesivas.
OSe toma hasta los 8 años.
OSe permite solo una repetición.
OCorte: Se toman todos los ítems.
Recordando oraciones
O El paciente debe repetir las oraciones
que se le presentan oralmente.
O El objetivo es evaluar la habilidad de:
I. Escuchar oraciones de longitud y
complejidad creciente
II. Repetir oraciones sin modificación
del significado de las palabras,
inflexiones, derivaciones o
comparaciones (morfología) o la
estructura de la oración (sintaxis).
Se administra de 8 a 21 años.
Cada oración se puntúa de 0 a 3.
O0: 4 o + errores
O1: 2 o 3 errores
O2: 1 error
O3: OK

OSe detiene el test con 6 respuestas


incorrectas consecutivas (incluye no
respuestas).

No se pueden repetir los items estímulos


en los subtest diseñados para procesar,
interpretar o reproducir información
auditiva.
Formulación de oraciones:

O Se le muestra al paciente una


imagen y se le da una palabra o
frase para que formule una oración.

O Evalúa la habilidad de formular


oraciones completas y correctas
semántica gramaticalmente de
longitud y complejidad creciente.
Estímulos: Sustantivos, verbos, adjetivos,
adverbios, nexos y frases.

De 5 a 21:
OInicia desde el item 1.

Repeticiones permitidas: 1.

Se detiene luego de 6 respuestas


negativas.
Se puntúa con:
2- Oración completa, semántica y
sintácticamente correcta, donde aparezca
la estructura estímulo de manera correcta.
1-Oración completa, con estructura
estímulo correcta pero con uno o dos
errores semánticos o sintácticos.
0-Oración incompleta, donde no aparece la
estructura estímulo/ Oración completa con
estructura estímulo que presenta mas de 2
errores semánticos o sintácticos/ Oración
completa pero incoherente o ilógica/
Ausencia de estructura estímulo/ Respuesta
no relacionada con la imagen presentada.
Clases de palabras 1 y
2
O Evalúa la habilidad de seleccionar dos
palabras que se relacionan
semánticamente, de entre tres o cuatro
presentadas verbalmente, y explicar
posteriormente la relación entre éstas.

O Clases de Palabras: Conceptos escolares,


deportes, hogar, vestimenta, transito,
comunidad, materiales, tiempo, cantidad
y verbos.
O Protocolo 1 de 5 a 7 años.
O Protocolo 2 de 8 a 21 años.

Ambos grupos comienzan en el ítem 1.


Para ambos se les permite una
repetición.
Se corta la evaluación luego de 6
fallas consecutivas.

Se evalúan 2 aspectos:
Receptivo: Selección de las 2
palabras relacionadas.
Expresivo: Justificación de esa
relación.
Clases de palabras total: Suma de los
puntajes receptivo y expresivo.
Estructura de oraciones
O Luego de escuchar un estimulo el
paciente debe seleccionar la imagen
que representa.

O El objetivo es evaluar la habilidad de


Interpretar oraciones orales de
longitud y complejidad creciente.
Se administra de 5 a 8 años.

Se deben administrar TODOS los


items.

Estructuras: Negación, modificación,


infinitivo, gerundio, interrogativa, etc.
Vocabulario expresivo
O El objetivo es evaluar la habilidad de
nombrar ilustraciones de personas,
objetos y acciones.

Categorías: Animales, deportes,


matemática, geografía, etc.
Se administra de 5 a 9 años

Se corta la toma luego de 8 errores


consecutivos.

Puntuacion:
2 Correcta.
1 Realacionado.
0 Incorrecta.
Definiciones de
palabras
O El paciente debe definir una palabra
nombrada en el contexto de una
oración.

O El objetivo es evaluar la habilidad de


analizar palabras por su significado,
definirlas según sus relaciones y
significados compartidos, y describir el
significado correspondiente a la oración
estimulo.
Se administra de 10 a 21 años

Repeticiones permitidas: 1

OSe corta el subtest luego de 7 errores


consecutivos.
Puntuación:
2- Cuando la definición es correcta e
incluye información acerca de la
categoría a la cual pertenece esa
palabra o contiene 1 o 2
características que la definen.
1- La definición provee información
acerca de la palabra pero es
incompleta o parcialmente correcta.
0- La definición no responde a los
criterios mencionados anteriormente.
Entendiendo párrafos
O El objetivo es evaluar la habilidad de:
I. Mantener y focalizar la atención
durante la escucha de párrafos de
complejidad y longitud creciente.
II. Entender la narrativa y el texto
III.Contestar preguntas sobre el
contenido de la información dada.
IV.Pensar críticamente para llegar a
respuestas lógicas.
Se administra de 5 a 21 años

ORepeticiones permitidas por párrafos:


0
ORepeticiones permitidas de
preguntas: 1

OSe toman TODOS los items.


Niveles 3 y4
EDAD 5-8 EDAD 9-12 EDAD 13-21
Conocimiento
fonológico
El objetivo es evaluar la habilidad de
manipular sonidos a través de:
I. Fusión de silabas
II.Segmentación de fonemas y silabas
III.Sustitución de fonemas
IV.Omisión de fonemas y silabas
V.Identificación de sonidos y silabas en
palabras.
Se administra de 5 a 12 años

ORepeticiones permitidas: 1 de
consignas y ejemplos.

OSe detiene la toma luego de 4


respuestas incorrectas en 3 bloques
consecutivos (cada uno).
Asociación de palabras
El objetivo es evaluar la habilidad de:
OEvaluar la organización semántica y
las estrategias usadas para asociar y
nombrar palabras dentro de una clase
semántica de manera rápida y
eficiente.

OCategorías: Animales, ropa y comida.


Se administra de 5 a 21 años

ORepeticiones permitidas:1.

OSe toman TODOS los ítems.


Repetición de números
1y2
O El evaluador lee una serie de
números y solicita al evaluado que
los repita en el mismo orden. En una
segunda instancia el evaluado debe
repetir otras series de números en
orden reverso.
O El objetivo es evaluar la habilidad de
repetir números de forma directa e
inversa.
Se administra de 5 a 16 años y de 17 a
21

ORepeticiones permitidas: instrucciones.


No se pueden repetir los items estímulos
en los subtest diseñados para procesar,
interpretar o reproducir información
auditiva.

OSe detiene la prueba cuando se obtiene


puntuación negativa en las partes A y B
de un ítem.
Secuencias familiares 1
y2
O El paciente debe enumerar distintas
series automáticas.
O El objetivo es evaluar la habilidad de:
I. mencionar números, abecedario y días
de la semana.
II. Contar y mencionar series automáticas
de maneta regresiva.
III.Ordenar otras informaciones.

O Se debe controlar el tiempo


Se administra de 5 a 16 años y de 17 a
21

Se corta después de 4 ceros.

Repeticiones permitidas: de
instrucciones.
No se pueden repetir los items estímulos
en los subtest diseñados para procesar,
interpretar o reproducir información
auditiva.
0- para 3 o más errores.
1- Para 2 errores.
2- Para 1 error.
3- Para cero errores.

Bonus points: Se suman puntos extras


según la cantidad de tiempo empleado
para dar la respuesta.
Enumeración rápida y
automática
O El objetivo es evaluar la habilidad de
nombrar:
I. Colores familiares
II. Formas
III.Combinación de formas y colores

O Se debe controlar el tiempo.


Se administra de 5 a 21 años.

ONo se permiten repeticiones.

OSe deben administrar TODOS los


ítems aunque solo se tienen en cuenta
el ítem 3 para la puntuación.

Puntuación: Según tiempo que tarda y


la cantidad de errores que presenta.
Clasificación
pragmática
O Cuestionario que evalúa tres áreas:

• Habilidades conversacionales y rituales


• Responder, preguntar y solicitar información
• Habilidades de comunicación no verbal

O El examinador solicita información de los


padres o profesores sobre las habilidades
sociales del evaluado.
Se administra de 5 a 21 años.

Puntuación:
Determinada por la frecuencia en la que
ocurre cada habilidad.

Ej.: 1= Nunca
2= A veces
3= Frecuentemente
4= Siempre.
Escala de valoración del
lenguaje
O El padre, profesor y/o estudiante deben
valorar las habilidades de interacción y
comunicacionales del estudiante en
clase.

O El objetivo es identificar situaciones o


contextos donde ocurren las
dificultades de lenguaje que puede a su
vez afectar los aprendizajes escolares.
Se administra de 5 a 21 años.

Puntuación:
•Está determinada por la frecuencia en la
que ocurre cada habilidad.
•Se evalúan las habilidades de escucha,
habla, lectura y escritura.
Puntuación
Empecemos…
1. Obtenemos el Puntaje Bruto:
PB= Techo – errores.

En el Manual Técnico, en las tablas 2.18 y 2.19,


encontramos las medias y los desvíos
estándares para cada puntaje bruto.

2. Se busca en el Manual del


Examinador, en el Apendice A , y se
obtiene el Puntaje escalar para cada
subtest equivalente al puntaje
bruto.
3. Se busca en el Apendice B, los puntajes
estándares compuestos equivalentes a
la suma de los puntajes escalares de
algunos subtest específicos para llegar a
los índices de:

OPuntaje lingüístico
OLenguaje receptivo
OLenguaje Expresivo
OContenido del lenguaje
OEstructura del lenguaje
OMemoria del lenguaje
OMemoria de trabajo
4. En el Apéndice C, las edades
equivalentes correspondientes a
cada subtest o a la suma de los
puntajes brutos de los mismos.

5. Y en el Apéndice D, los Rangos


percentiles, la curva normal de
equivalencia y los stanines*.

*Stanine (STANdard NINE): Método escalar de


puntajes, de 9 puntos, donde la media es 5 y el desvio
estándar es de 2 puntos.
Muchas Gracias!!

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