2022

Alfabetización Inicial

Integrantes:
• García Portillo, Patricia
• Gómez, Silvia Salomé
• Larronde, Inés
• Maidana, Anabella
• Maldonado, Brisa
Curso y División:
• 3ro “A”
Objetivo primera jornada:
• Identificar personajes y situaciones, por medio de la escucha y comprensión.
• Establecer diferencias, comparando imágenes.
Cuento dividido en dos jornadas
Primera jornada (hasta página 11..."¡SOCORRO! ¡SOCORRO!)

1) INICIO:

Se presentará la portada del libro " El gato con botas" - Perrault.

Se indagará sobre:

- imágenes que observan.

- si escucharon hablar sobre el personaje.

- si leyeron alguna vez el cuento o vieron la película.

Intervenciones (durante la lectura):

- "... No es tan poca cosa como usted cree..."

¿Qué son los matorrales? ¿Para qué querría el gato un saco y un par de botas?

- "... puso salvado y hierbas dentro del saco..."

¿Por qué creen que puso salvado y hierbas en el saco?

- "... Aquí tenéis un conejo de campo que el señor Marqués de Carabás (que es el nombre que se
le ocurrió dar a su amo) me ha encargado ofreceros de su parte..."

¿Quién era su amo?

¿Es verdad que él le encargó eso?

- "... Ya no es más el hijo de un pobre molinero..."

¿El hijo del molinero conocía las intenciones del gato?

2) DESARROLLO:
Actividades de lectura:

Ubicar dónde dice “ratones”.

“Aunque el amo del gato no puso muchas esperanzas en él, lo

había visto valerse de tantas tretas para cazar ratas y ratones,
como cuando se colgaba por sus patas traseras o se escondía en la
harina haciéndose el muerto...”
- Los alumnos pueden confundir ratas con ratones, la docente deberá intervenir
comparando letra por letra hasta llegar a la letra A (ratas – ratones).
Ubicar dónde dice “traseras”.

- Los alumnos pueden confundir tretas con traseras, la docente deberá intervenir
comparando la extensión de la palabra (tretas, 6 letras y traseras, ocho letras), y luego
letra por letra (tretas – traseras).
Actividades de escritura:

JUEGO DE DIFERENCIAS.

- Los alumnos deberán responder a las preguntas de forma coloquial.

- La docente podrá intervenir para mostrarles la diferencia entre botas y pares de botas.
- La docente deberá intervenir para comparar uno a uno las semejanzas y así encontrar el
gato que es diferente al resto.

- Escribir (en forma de lista) los diferentes accesorios del gato con botas.
- (La docente realizará la intervención para indagar sobre el significado de “accesorios”.)

Por ejemplo:
 - cinturón
- sombrero
- botas
- capa
- espada
- Guiándose con las consignas de “Encuentra las diferencias”, deberán completar la
descripción.
En la imagen hay ……………gatos con botas, seis de ellos portan…………………… filosas, todos
tienen…………….en los pies y usan ……………………en la cintura. Sin embargo, uno de ellos no
posee ………….negra.

3) CIERRE:

Se realizará la puesta en común, conversando entre todos sobre la dificultad de los ejercicios. Se
tomará la consigna de comparación de palabras y cómo les resultó más sencillo (si letra por letra o
contando la totalidad de letras de la palabra).

Escribirá en el pizarrón la palabra “cocina” y la palabra “bocina”, y explicará que ambas tienen la
misma cantidad de letras, preguntará cómo sabemos en dónde dice cocina y en dónde bocina.
También escribirá la palabra “cartera” y la palabra “cartero” preguntando si dicen lo mismo y
cómo podremos comprobar.

Luego anotará la lista de accesorios, pero a la escritura de cada objeto le faltará una letra,
repasarán uno a uno las letras para descubrir donde y cual es la letra faltante (marcada en rojo).

- cinturón
- sombrero
- botas
- capa
- espada

Objetivos segunda jornada:

• Establecer relación entre imágenes y palabras extraídas del cuento.

• Formar palabras y luego utilizarlas como ejemplo para transcribir.
• Identificar palabras y letras intrusas en diferentes situaciones.

Segunda jornada (desde página 11 hasta finalizar)

1) INICIO:
- “…y vistieran con él al señor Marqués de Carabás…”
¿Qué hizo el gato con las prendas de su amo? ¿para qué?
- “…Y el rey se sentía cada vez más complacido con el Marqués…”
¿Para que el gato se adelantaba en el camino?
- “…se arrojó sobre él y se lo comió…”
¿para qué el gato habrá engañado al ogro?
- “…Fin…”
¿Cómo logró el amo del gato casarse con la princesa?
 2) DESARROLLO:

Actividades de lectura:
- La docente mostrará a los alumnos una caja sorpresa, que contendrá diferentes papeles,
cada uno con una palabra diferente, que irá sacando y anotará en el pizarrón. Las palabras
formarán el título del cuento “El gato con botas”, los alumnos tendrán que leer y organizar
de manera tal que forme el título.
- Se entregará a cada alumno una hoja dividida en dos con diferentes palabras:
- Botas
- Espada
- Capa
- Sombrero
- Cinturón
- Gato

Los alumnos deberán dibujar al lado la imagen correspondiente a cada palabra.

Actividades de escritura:

- Entregará hojas con dibujos y los alumnos tendrán que escribir las palabras
correspondientes a cada uno (las mismas palabras utilizadas anteriormente).
Se realizará el control de la actividad entre todos con la escritura de las tarjetas utilizadas
en el punto anterior.
- La docente entregará a los alumnos una ficha en la cual deberán completar el camino de
manera tal que las palabras faltantes coincidan con la imagen siguiente.
Por ejemplo:

(gato) (botas)

(cinturón)

- Entregará a cada alumno un sobre con letras que ordenadas, formarán algunas de las
palabras trabajadas. Deberán pegar las letras y luego escribirla.
Por ejemplo:

A
 E A
P D
S
3) CIERRE:

La docente preguntará cual es el título del cuento que estuvieron trabajando y escribirá en el
pizarrón “Le gato con botas”, luego dirá que hay una palabra intrusa y sus letras no están en
orden. ¿Cuál será?

Para continuar seguirá anotando las palabras dadas en el pizarrón buscando la letra intrusa, por
ejemplo:

Ezpada - jato - votas - sinturón – kapa -

Se realizarán las intervenciones necesarias para la diferenciación entre los diferentes fonemas y su
correspondencia con los grafemas y, en el caso de cinturón y kapa se focalizará la atención en los
grafemas.