SECUENCIA DIDÁCTICA N 3

AGENDA DE CUENTOS

TIEMPO ESTIMADO: 7 clases.

GRADO:2 C YD,

OBJETIVOS:
 Escuchar y producir diversos tipos de narraciones y descripciones orales del cuento escuchado, de acuerdo a la participación
del protagonista y otros personajes del cuento.
 Reescritura colectiva o por parejas, de la participación del protagonista del cuento en la historia.
 Ampliar progresivamente su capacidad de comprensión de diverso tipo de instrucciones.
 Interactuar con sus pares y el docente en proyectos de producción grupal.
 Localizar información específica a partir de sus conocimientos sobre portadores, las características de los géneros y sus
saberes sobre el sistema de escritura.
 Apropiarse progresivamente de más y mejores estrategias para la evaluación de la propia escritura, en cuanto a:
identificación de omisiones, segmentación léxica, uso de signos de puntuación para la lectura y escritura de textos: (el punto
para separar oraciones y al final del texto)

CONTENIDOS:
Oralidad:
 Participación en conversaciones acerca de experiencias personales, temas de interés, textos leídos y escuchados,
respetando pautas de intercambio requeridas en cada situación comunicativa.
 Comprensión y ejecución de diverso tipo de consignas e instrucciones.
Lectura y escritura:
 Lectura cada vez más autónoma de palabras, frases y oraciones que conforman textos y de fragmentos de textos.
 Escritura de palabras y de oraciones que conforman un texto.
 Participación en situaciones de revisión colectiva de la escritura.
Literatura:
 Escucha atenta de la lectura en voz alta (realizada por el maestro u otro adulto): *sosteniendo el hilo argumental.
 Anticipación del significado global de un texto a partir de diversos indicios (paratextos)

EVALUACION:
 Periódica y continua
 Procesual

INDICADORES:
 Revisa sus producciones, reconociendo sus errores para luego corregirlos.
 Renarra hechos y /o textos escuchados.
 Lee y escribe oraciones o textos breves.
 Lee y escribe con soportes.
 Participa en conclusiones grupales.

ESTRATEGIAS:
 Realizar anticipaciones e inferencias.
 Localizar información específica requerida
 Producción de textos, revisión y reescrituras.
 Lectura mediada por el docente, en parejas e individualmente

BIBLIOGRAFIA:
 Diseños Curriculares Jurisdiccionales de la provincia de Córdoba
 Cuaderno para el aula de lengua 2.
 Audiocuento “Donde viven los monstruos” Maurice Sendak.

CAPACIDADES A TRABAJAR:
 Oralidad, lectura y escritura
 Pensamiento crítico y creativo.
 Trabajo en colaboración para aprender a relacionarse e interactuar.
 CUENTO: Donde viven los monstruos. (Maurice Sendak)

CLASE 1:
 Se recuerda la agenda de cuentos expuesta en el aula y se pregunta cuál es el cuento que debemos leer.
 La docente muestra a la clase la tapa del cuento y pregunta:
C.D: ¿dónde está escrito el título del cuento? ¿cómo te diste cuenta? ¿cuál es la imagen de la tapa?¿será el personaje
principal del cuento?

En la biblioteca escucharán y verán el AUDIOCUENTO “DONDE VIVEN LOS MONSTRUOS”

 Renarración oral del cuento escuchado, sin ayuda de las imágenes, manteniendo la coherencia textual
(secuencia narrativa) y descriptiva (qué dice el autor del personaje, qué tipo de animal es, cuál es su nombre,
qué dice la autora de él, dónde vive y con quiénes, qué le sucede en la historia.)
 En el cuaderno…
Escribirán el título del cuento arriba de la imagen. (Los niños que necesiten soporte se les mostrará la tapa del
cuento)

Realizarán la siguiente actividad:

ESCRIBE QUE LE PASA A MAX (los niños que no lo puedan escribir de forma independiente lo harán en grupo junto
con la docente)

Los que terminen… les leerán sus producciones a su compañero de banco y compararán las mismas, completándolas en
caso de ser necesario.

Se tomarán dos actividades y se escribirán en el pizarrón, todos juntos realizaremos la revisión (signos de puntuación,
omisiones, repetición)
 CLASE 2

 Renarración oral del cuento leído, poniendo énfasis en el orden de los sucesos. (por parte del docente
junto con los niños)

Realizarán la siguiente actividad:

MARCA CON COLOR DONDE DICE:

 SEMANAS MONSTRUOS (lo indica la docente en forma oral)

ENTRANDO Y SALIENDO POR LAS

SEMANAS

SALTANDOSE CASI UN AÑO

HASTA LLEGAR A DONDE VIVEN LOS

MONSTRUOS

 RUGIERON SUS RUGIDOS CRUJIERON SUS DIENTES

Y CUANDO LLEGÓ AL LUGAR DONDE

VIVEN LOS MOSNTRUOS ELLOS
RUGIERON SUS RUGIDOS TERRIBLES Y
CRUJIERON SUS DIENTES TERRIBLES.

 Aquellos alumnos que puedan realizarán las reescrituras de los párrafos con minúscula de imprenta.
 Escribirán junto a la docente los niños que necesitan soporte los siguientes referentes áulicos:

MONSTRUOS MAX BARCO BOSQUE

Obsevaremos… en que se parecen en que se diferencian, buscaremos si hay referentes áulicos que
comiencen o terminen igual.
 CLASE 3

Se les mostrará a diferentes niños 3 imágenes del cuento (las que están abajo) y se les pedirá que en voz alta
“cuenten” lo que le sucede en cada una con los personajes.

Luego de forma individual (con ayuda de la docente y referentes los que necesiten) realizarán la siguiente
actividad:

ESCRIBE QUÉ PASÓ CON EL PERSONAJE EN EL CUENTO (escritura por si mismo)

Cierre: PUESTA EN COMUN Y CORRECCIÓN (signos de puntuación, repetición, omisión). Donde a su vez la docente
escribirá la misma actividad en un afiche que quedará en el aula.
 CLASE 4

¡TALLER CON LA FAMILIA!

Junto a algún familiar o adulto que quiera acompañar al alumno en el taller, construirán un monstruo a
elección con las características que deseen… ¡y manos a la obra!

(La docente trabajará con los niños que estén solos)

CLASE 5

Según el monstruo construido deberán completar la siguiente “monstruficha”

MONSTRUFICHA
(Dibujo)
NOMBRE:____________________________________________

ASPECTO FISICO____________________________________________________________________________

PODERES_________________________________________________________________________________

NO LE GUSTA_____________________________________________________________________________

SI LE GUSTA______________________________________________________________________________

LE TEME A______________________________________________________________________________ _

CLASE 6

 Cada alumno leerán su “monstruficha” al resto de sus compañeros y éstos deberán adivinar de que
monstruo se trata. (los mismos quedarán en el armario en la clase anterior)
 Se tomarán dos actividades y se escribirán en el pizarrón, todos juntos agregaremos los signos de
puntuación correspondientes, observaremos omisiones, repeticiones.
 Los que puedan autocorregirán sus fichas.
 CLASE 7

¡A JUGAR!
Jugaremos a ¡Bartolo tiene hambre!, el juego consiste en darle de comer al monstruo según lo que toque
en la ruleta, por ej: saltando como conejo… el alumno deberá ir saltando como conejo a “darle la comida”
al monstruo Bartolo, ganará el alumno que más tarjetas consiga.

La idea de la clase es continuar de manera divertida la temática “monstruosa”, donde los niños puedan
comprender de manera oral diversos tipos de consignas e instrucciones y ejecutarlas.