UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

FRANCISCO MORAZÁN
DIRECCIÓN DE PROGRAMAS ESPECIALES
EDUCACIÓN BÁSICA
Tegucigalpa, D.C., Honduras C.A

PLAN SEMANAL DE MATEMATICAS

Escuela:
Julio Sabillon Pineda
Grado:
Primero

Profesor (a) encargado (a) de practica:

Jely Ismari Trejo

Supervisor (a) de práctica:

Estela Caballero Cardona

Docente practicante:
Rosa Bivian Delcid Orellana (160819910009)
 Autorización

El suscrito Asesor de práctica profesional de la Universidad Pedagógica Nacional Francisco Morazán de la sede de Santa Bárbara
AUTORIZA la presente PLANIFICACIÓN MENSUAL, para que sea utilizada por la Docente Practicante Rosa Bivian Delcid Orellana
en la enseñanza de los temas en el área de matemáticas correspondientes al PRIMER GRADO en el período correspondiente del 31
al 4 de noviembre del 2022.

_________________________
Asesor (a) de práctica

PLAN DE CLASE DE MATEMATICAS

Centro Educativo: Julio sabillon pineda
Lugar: El playón concepción del sur Distrito Escolar:
Asignatura: Matemáticas Parcial: IV
Unidad: 16
Grado: primero
Jornada: matutina
Expectativas de logro: • Construyen el concepto de longitud. Docente: Rosa Bivian Delcid Orellana
Tema: comparo la longitud semana: 4

Unidad Objetivo Estandar Contenido Actividades de aprendizaje Recursos Tiempo Evaluación

Comparar la Construyen el Fundamentos Antes Cuaderno
longitud de concepto de para la Captar el tema. [A] de trabajo 5 horas Diagnóstica
dos objetos, longitud. medición de Presentar por separado 2 lápices pag. 138 -
16 directa e longitud. de diferente longitud pero de tal 141 Método:
indirectamente manera que los niños y las niñas Deductivo
no puedan intuitivamente decir Técnica:
cuál es más largo o más corto. 1.Lluvia de
M: ¿Cuál es el lápiz más largo? ideas.
Que pronostiquen la longitud del
lápiz. Formativa
Pensar en la forma de comparar Método:
la longitud de los lápices en Deductivo
forma directa. [A1] Técnica:
M: ¿Cómo comparamos la 1.utilizado
longitud de estos lápices? Que las partes dl
se den cuenta que es necesario cuerpo.
que estén al mismo nivel para
que puedan determinar la Sumativa
diferencia en longitud. Resolver
Designar algunos niños y niñas ejercicios
para que demuestren cómo pag.141.
deben compararse los lápices. 10%
Dar otros ejemplos para
confirmar la forma de comparar Medir
dos objetos directamente objetos del
preguntando lo siguiente: ¿Cuál aula
es el más largo? ¿Cuál es igual utilizando
de largo? ¿Cuál es menos largo las distintas
(más corto)? partes del
Pensar en la forma de comparar cuerpo. 5%
la longitud de los alambres. [A2]
M: ¿Cómo comparamos la
longitud de estos alambres? Que
se den cuenta que es necesario
reubicarlos de modo que todos
estén enderezados y que estén
al mismo nivel.
Durante
Medir la longitud del largo y
ancho del CT con el objeto del
entorno como una unidad
arbitraria. Que sientan que es
muy útil expresar las medidas
con números.
Resolver el rombo 3 a 5.