HISTORIA

COLEGIO ANA JOSEFA MORALES DUQUE

Inició labores el 20 de septiembre de 1976 con el nombre de ESCUELA

TÉCNICA COMERCIAL DE SANTANDER, bajo el liderazgo de Ramiro Polanco
Palomino y cuyo objetivo fue darle un tercer colegio de secundaria a
Santander de Quilichao, con una modalidad diferente a la académica ya
existente en los otros dos planteles. Fueron socios fundadores entre otros,
los profesores: Fernando Galarza Muñoz, Ramiro Polanco Palomino, José
Progenio Vargas Astudillo, Jesús María Güetia Tobar, Fidias Carabalí, Carmen
Eufemia Gil Hurtado, Melba Herrera de Polanco, Flor Alba Polanco Palomino,
Lilián Rodríguez Paz, Fulton Mosquera, Fanny de Mosquera, Eleuterio Viveros
Cuenca y Hernán Dorado. El primer director fue el señor Fernando Galarza
Muñoz, quien ocupó el cargo hasta el mes de enero de 1978 y actuó como
secretaria la señora Lucía Sarria de Arboleda.

ETECSA inició clases con 40 estudiantes en el local de la escuela RAFAEL

TELLO con la modalidad de Bachillerato Comercial.
La sala de mecanografía funcionó en la casa del Licenciado Jesús María
Güetia en la carrera 11 con calle 6ª.
Con la colaboración del Doctor Humberto Peláez Gutiérrez, en ese entonces
Senador de la República, de los señores Henry Otoniel Holguín David, Jesús
Molina Rebolledo y el doctor Carlos Medina Velasco, se logra la aprobación de
la Ordenanza N° 013 de diciembre 21 de 1978, por la cual se crea el colegio
ANA JOSEFA MORALES DUQUE con la modalidad Industrial, jornada diurna y
se asimila la ETECSA a dicho colegio en carácter de jornada nocturna.
Desde el mes de enero de 1978 actuó como directora la Licenciada Carmen
Eufemia Gil Hurtado.

Gracias al apoyo prestado por el profesor Pedro Pablo Tafurth, director de la

escuela EL LIBERTADOR, en el barrio Morales Duque en septiembre de 1978
el colegio ANA JOSEFA MORALES DUQUE ocupó nueva sede.

El Bachillerato Técnico Industrial se inició en septiembre de 1979 con 45

estudiantes en las especialidades de Construcciones Civiles y Ebanistería.
Mediante el Decreto 232 de 6 de marzo de 1981, con retroactividad al
primero (1°) de enero del mismo año, se fijó la planta de personal en lo
directivo, administrativo, docente y de servicios, siendo designada como
directora oficial la Licenciada Carmen Eufemia Gil Hurtado, quien venía
ejerciendo las mismas funciones desde años atrás.

En septiembre de 1980 se crean las especialidades de Metalistería y Dibujo

Técnico. Por carecer de sede propia en septiembre de 1981 el colegio se
traslada a la Casa de Usuarios Campesinos, ubicada frente a la carretera
Panamericana con calle 1°. La administración del plantel funcionó en la casa
del señor Jeremías Balanta, situada en la calle 1° N° 12-34 a pocos metros de
distancia y los talleres en un local del Municipio donde posteriormente
funcionó La Cruz Roja Colombiana, carrera 6° N° 2B-00.

Utilizando auxilios conseguidos por parlamentarios de Santander y un aporte

del Departamento se logra comprar al señor Víctor Molina un globo de
terreno de más o menos cuatro plazas; colabora en la elaboración de los
planos el arquitecto Ernesto González Salazar y en su primera etapa el
Instituto Colombiano de Construcciones Escolares (ICCE) construye la
administración, nueve (9) aulas y una (1) batería sanitaria.

El 5 de noviembre de 1985, el colegio ANA JOSEFA MORALES DUQUE se

traslada a su sede propia ubicada en la carrera 25 N° 5-200 del barrio
Morales Duque.

Con los fondos recolectados en festivales, rifas y demás actividades

realizadas por los padres de familia, estudiantes y docentes, aportes del
Convenio MEN-SENA, la colaboración de Emquilichao y Caminos Vecinales en
la construcción del alcantarillado y adecuación del terreno para los deportes
en la administración de la Ingeniera Yolanda Garcés Mazorra, aportes del
Municipio en la administración del Doctor Harold Banguero Lozano, de Ley 21
de 1982 y de la Administración Departamental en cabeza del Doctor Rodrigo
Cerón, se ha podido construir y dotar los talleres de Metalistería, Ebanistería,
salas de Informática, siete (7) aulas académicas, laboratorios integrados
(Física, Química y Biología) y otra batería sanitaria, aún así falta terminar el
taller de Construcciones Civiles y construir la biblioteca, el taller de Dibujo, la
jefatura de talleres, el aula múltiple, la cafetería, la unidad deportiva, las
zonas duras y reconstruir la administración.

La primera promoción de Bachilleres Técnicos Industriales se realizó el 18 de

julio de 1985, se graduaron diez (10) estudiantes; Especialidades:
Construcciones Civiles y Ebanistería.

Segunda promoción 1985-1986, graduados nueve (9) estudiantes;

Especialidades: Construcciones Civiles, Ebanistería, Metalistería y Dibujo
Técnico. Hasta el lectivo 1998-1999 se han llevado a cabo 15 promociones.
ACTUALIZAR

La primera promoción de bachilleres comerciales se realiza el 12 de julio de

1987 con 12 estudiantes, la última promoción (décima) fue de 18 estudiantes
el 5 de julio de 1996.
 INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ANA JOSEFA MORALES DUQUE
Santander de Quilichao, Cauca

MANUAL DE CONVIVENCIA
RESOLUCIÓN No. 001 DE ENERO DE 2009

POR MEDIO DEL CUAL SE ADOPTA EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA

INSTITUCIÓN

El Consejo Directivo de la Institución Educativa Ana Josefa Morales Duque, en

uso de sus atribuciones conferidas por la Constitución Política de Colombia, la
Ley 115 de 1994, el Decreto 1860 de 1994, la Ley 715 de 2001, Decreto
0230 de 2002 y demás normatividad legal vigente y,

CONSIDERANDO:

1. Que la constitución Política de Colombia ordena la participación de la

Comunidad Educativa en la dirección de las instituciones educativas.
2. Que la Ley 115 de 1994 establece para todos los establecimientos
educativos la obligatoriedad de formular y aplicar un MANUAL DE
CONVIVENCIA, en el cual se definen los derechos, los deberes y las
obligaciones de los estudiantes y demás miembros de la Comunidad
Educativa.
3. Que la ley 115 de 1994 fija los fines de la educación en Colombia.
4. Que el Decreto 1860 de 1994 considera que uno de los elementos
esenciales del Proyecto Educativo Institucional es el Manual de
Convivencia.
5. Que el Decreto 1860 indica que es función del Consejo Directivo de la
Institución Educativa adoptar el Manual de Convivencia.
6. Que el Manual de Convivencia debe ser producto de un proceso de
construcción colectiva, mediante el cual se regula la convivencia en la
Institución Educativa, y por lo expuesto anteriormente.

RESUELVE

ARTÍCULO PRIMERO: Derogar el anterior Manual de Convivencia.

ARTÍCULO SEGUNDO: adoptar el presente Manual de Convivencia para la
Institución Educativa Ana Josefa Morales Duque.
ARTÍCULO TERCERO: publicar el texto completo del Manual de Convivencia
para que sea conocido por los estudiantes y por todos los que conforman la
Comunidad Educativa.
ARTÍCULO CUARTO: el presente Manual de Convivencia rige a partir de la
fecha de su publicación.

COMUNÍQUESE, PUBLÍQUESE Y CÚMPLASE

Dado en Santander de Quilichao, Cauca a los 27 días del mes de febrero del
año 2009.

LUÍS FERNEL BONILLA ROSERO NILSA MARÍA

PORRAS W.
Rector Secretaria
Consejo Directivo

INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ANA JOSEFA MORALES DUQUE
Santander de Quilichao, Cauca

BACHILLERATO TÉCNICO INDUSTRIAL JORNADA DE LA

MAÑANA
TÉCNICO EN SISTEMAS JORNADA DE LA TARDE

TÍTULO I
CARACTERIZACIÓN INSTITUCIONAL

Capítulo 1:
INTRODUCCIÓN

Artículo 1º: NATURALEZA

EL MANUAL DE CONVIVENCIA DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANA JOSEFA

MORALES DUQUE Reúne los principios y procedimientos básicos para regular
los comportamientos y relaciones entre los miembros de la comunidad
educativa para el logro de los objetivos y proyectos pedagógicos que
conduzcan a una formación integral de los educandos.

Artículo 2º: MARCO LEGAL

El Manual de Convivencia de la Institución Educativa Ana Josefa Morales

Duque se fundamenta en la Constitución Política de Colombia (1991), la Ley
1098 de 2006 ―Ley
de Infancia y Adolescencia, el Decreto departamental 1423 (mayo 6 de 1993)
y los Fines del Sistema Educativo Colombiano (Ley 115 de 1994), Ley 30 de
1990. VERIFICAR LEY
.
El Manual para la protección de la Infancia y la Adolescencia es de obligatorio
cumplimiento por los estudiantes, por todas las personas vinculadas
laboralmente al colegio y por quienes son responsables directos de la
formación de los niños, niñas y jóvenes (padres de familia o acudientes). Por
lo tanto, dicho Manual para la protección de la Infancia y la Adolescencia
hace parte integral de este Manual de Convivencia.

Artículo 3º: JUSTIFICACIÓN

A través de la historia, toda sociedad grande o pequeña, de manera implícita

o explícita, ha tenido y tiene un mínimo de normas cuyo cumplimiento por
parte de cada uno de los miembros ha contribuido de alguna manera a la
convivencia pacífica. Cualquier conducta o comportamiento requiere una
regulación no sólo de carácter privado, sino de carácter grupal o colectivo.
Dicha regulación se expresa por medio de una normatividad como elemento
prioritario para vivir en sociedad y como medio eficaz para evitar tanto la
arbitrariedad como el libertinaje en el seno de cualquier grupo.

Para que la convivencia armónica pueda darse en una institución educativa

se requiere también una normatividad que no sea una carga, ni ahogue la
iniciativa individual, pero que, insertada en la programación curricular,
posibilite el desarrollo creativo, la realización ordenada de las diversas
acciones, la evolución adecuada de la conducta y, en últimas el logro
progresivo de la autodisciplina productiva. Sólo así tendrá sentido el proceso
permanente de experiencias donde el educando es el centro.

Artículo 4º: OBJETIVOS

El Manual de Convivencia de la Institución Educativa Ana Josefa Morales

Duque pretende:

1. Presentar una guía que oriente y regule el ejercicio de las libertades,

derechos y responsabilidades de cada miembro de la Comunidad Educativa.
2. Contribuir al desarrollo integral de la personalidad, dentro de un ambiente
de respeto por el otro, valoración y potenciación de la diferencia en el marco
de la convivencia armónica.
3. Fomentar el respeto por sí mismo y por los derechos de los demás.
4. Estimular el descubrimiento y desarrollo de aptitudes, habilidades,
destrezas personales y sociales.
5. Estimular el cultivo y vivencia de valores éticos, sociales, políticos y
culturales.
6. Posibilitar y facilitar el desarrollo responsable y ordenado de todas las
actividades de clase y extraclase.
7. Favorecer la toma de decisiones acertadas en las circunstancias que así lo
requieran.
8. Lograr que se adopten posiciones críticas frente a actuaciones y
comportamientos que sean contrarios a la moral, las buenas costumbres y el
respeto por la persona humana.

Artículo 5º: LOS FINES DE LA EDUCACIÓN QUE SE PROMUEVE EN LA

INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Aprender a Conocer: Que supone todo el proceso de adquirir las

habilidades, destrezas y competencias necesarias para poder realizar el
proceso de construcción y apropiación del conocimiento.

Aprender a Convivir: Que supone todo el proceso mediante el cual se

adquiere la capacidad de vivir en armonía y tolerancia con los semejantes y
con el mundo a partir de reconocer que cada ser humano es diferentes a los
otros, con experiencias de vida propia y con expectativas diferentes.

Aprender a Hacer: Que supone todo el proceso de descubrimiento de las

propias habilidades y de las capacidades mediante las cuales uno vive una
vocación y cumple una misión en la vida.

Aprender a Ser: Que supone todo el descubrimiento de uno mismo, de su

personalidad, de su definición interior, de sus limitaciones, de sus dichas y
dolores y, sobre todo, de su grandeza espiritual.

Artículo 6º. PRINCIPIOS BÁSICOS

Los siguientes son los principios básicos pilares para la construcción de las
pautas y normas de comportamiento que deberán ser atendidas por la
comunidad de la Institución Educativa “ANA JOSEFA MORALES DUQUE”

1. Educar para el diálogo intersubjetivo a partir del reconocimiento del

otro.
2. Dinamizar procesos democráticos creando espacios para el diálogo
donde se reelaboren valores, creencias y sentido de vida.
3. Formar para la autonomía a partir del reconocimiento y apropiación del
ser individual y colectivo.
4. La participación como elemento que genera organización y
empoderamiento de los estamentos de la comunidad Educativa.
5. Reconocer y potenciar la diversidad étnica y cultural.
6. El diálogo como medio para llegar a acuerdos colectivos.
7. La democracia como la opción y el escenario para el tratamiento y
solución a los conflictos.
8. Respeto a los derechos fundamentales del ser humano.
9. El respeto a sí mismo y al otro, en lo espiritual, intelectual, moral, etno-
racial y cultural.
10. Respeto y cuidado del ambiente escolar.

Artículo 7º. INTENCIONALIDAD INSTITUCIONAL

1. Dar pautas de comportamiento que permitan prevenir situaciones de

conflictos que afecten el buen desempeño de la Institución.
2. Generar ambientes propicios para la construcción de la convivencia
armónica.
3. Posibilitar el acercamiento armónico entre los estamentos de la
Comunidad Educativa.
4. Reconocer y valorar actitudes y comportamientos de los miembros de
la Comunidad educativa.
5. Servir de mediador para consolidar espacios de negociación y
concertación.

Capítulo 2: GOBIERNO ESCOLAR

El Gobierno Escolar es una dimensión de la comunidad educativa encargada

de desarrollar, en forma democrática y participativa, directrices de acción en
aspectos tales como adopción, verificación y aplicación del Manual de
Convivencia; la organización de las actividades sociales, deportivas,
culturales, artísticas, científicas, religiosas y de proyección comunitaria, la
conformación de organizaciones juveniles y demás que redunden en la
práctica de la participación democrática en la vida escolar.

Artículo 8º: AUTORIDADES COMPETENTES

8.1 RECTOR
Funciones

1. Dirigir la institución en los aspectos pedagógicos, académicos, formativos,

disciplinarios, administrativos, económicos, representarla ante los distintos
estamentos gubernamentales, civiles, sociales y eclesiásticos.
2. Orientar la ejecución del PEI y aplicar las decisiones del Gobierno Escolar.
3. Definir los lineamientos administrativos que sean pauta de acción
institucional.
4. Elaborar, dirigir y controlar el plan operativo anual del plantel, definiendo
objetivos específicos, actividades, recursos, tiempos, responsables,
mecanismos de evaluación, control sistemático y cronograma
correspondiente.
5. Convocar, orientar y presidir o delegar a quien corresponda los distintos
comités y consejos que funcionan en la Institución, ejecutando las decisiones
que se tomen en los mismos.
6. Velar por el cumplimiento de las funciones de los directivos, los
educadores y el oportuno aprovisionamiento de los recursos para tal efecto.
7. Promover el proceso continuo para mejorar la calidad de la educación en
la Institución.
8. Mantener activas las relaciones con las autoridades educativas del
municipio y del Departamento para el continuo progreso académico de la
institución y el mejoramiento de la vida comunitaria.
9. Establecer canales de comunicación entre los diferentes estamentos de la
comunidad educativa.
10. Ejercer las funciones disciplinarias que le atribuyan la ley, los
reglamentos y el Manual de Convivencia.
11. Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para
canalizarlas a favor del mejoramiento del PEI.
12. Promover actividades de beneficio social que vinculen a la Institución con
la comunidad local.
13. Validar con su firma y sello todos los documentos oficiales del plantel
tanto de índole académico como administrativo.
14. Aplicar las leyes, Decretos, Resoluciones y disposiciones expedidos por el
Estado o autoridades educativas legítimas, atinentes a la prestación del
servicio de la educación.

8.2. CONSEJO DIRECTIVO INTEGRANTES Y ELECCIÓN

Las funciones del Consejo Directivo serán las siguientes:

La elección del Consejo Directivo está definida conforme a la Ley 115,

Decreto reglamentario 1860 del año 1994 y Decreto 1286 del año 2005. El
Consejo Directivo es la instancia superior administrativa y académica de la
Institución. Es presidido y convocado por el Rector, está integrado por: el
Rector, dos representantes de los docentes elegidos por mayoría de votos en
una asamblea de docentes, dos representantes de los Padres de Familia (uno
de la Junta Directiva de la Asociación y el otro del Consejo de Padres de
Familia), dos representantes de los estudiantes (uno por jornada) elegidos
por el Consejo de Estudiantes, un representante de los egresados elegido por
el Consejo Directivo y un representante de los sectores productivos del área
de influencia.

A.Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución,

excepto las que sean Competencia de otra autoridad.
B. Servir de instancia para resolver los conflictos que se presenten entre
docentes y Administrativos con los estudiantes del Colegio y después
 de haber agotado los procedimientos previstos en este MANUAL
DE CONVIVENCIA.
C. Adoptar el MANUAL DE CONVIVENCIA y los reglamentos de la
Institución.
D. Fijar los criterios para la asignación de cupos disponibles para la
admisión de nuevos estudiantes.
E. Asumir la defensa y garantía de los derechos de toda la Comunidad
Educativa, cuando alguno de sus miembros se sienta lesionado.
F. Aprobar el plan anual de actualización académica del personal docente
presentado por el Rector.
G. Participar en la planeación y evaluación del Proyecto Educativo
Institucional (P.E.I.) del Currículo y el Plan de Estudios y someterlos a
consideración de la Secretaría de Educación del Departamento, para
que verifique el cumplimiento de los requisitos establecidos en la Ley y
los reglamentos.
H. Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institución.
I. Establecer estímulos y sanciones que se incorporarán al Manual de
Convivencia para el buen desempeño académico y social del
estudiante.
J. Participar en la evaluación de los docentes, directivos docentes y
personal administrativo del Colegio.
K. Recomendar criterios de participación de la Institución en actividades
comunitarias, culturales, deportivas y recreativas.
L. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en
la realización de Actividades educativas, culturales, recreativas,
deportivas y sociales de la Comunidad Educativa.
M.Promover las relaciones de tipo académico, deportivo y cultural con
otras instituciones Educativas y la conformación de organizaciones
juveniles.
N. Fomentar la conformación de asociaciones de Padres de Familia y
estudiantes.
O. Reglamentar los procesos electorales al interior de la Institución.
P. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios y
los provenientes de pagos legalmente autorizados, efectuados por los
padres y responsables de la educación de los estudiantes, tales como
derechos académicos, uso de libros de textos y similares.
Q. Darse su propio reglamento.
R. Construir espacios de concertación con los demás estamentos de la
Comunidad Educativa.
S. Crear espacios de socialización de las acciones y decisiones del
Consejo Directivo.
T. Elaborar y dar a conocer las funciones de los diferentes estamentos
del Colegio.

8.3. CONSEJO ACADÉMICO

El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los
directivos docentes y un docente por cada área del plan de estudios.
Cumplirá las siguientes funciones:

A. Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la

propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
B. Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento
introduciendo las modificaciones y ajustes.
C. Organizar el Plan de Estudios y orientar su ejecución.
D. Participar en la evaluación institucional anual.
E. Integrar los Consejos de Docentes para la evaluación periódica del
rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus
funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
F. Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación del
rendimiento escolar, después de haber agotado el conducto regular.
G. Estudiar, propiciar y presentar propuestas para el mejoramiento
continuo del currículo.
H. Velar por el cumplimiento del cronograma de actividades.
I. Promover la elección del jefe de grupo para cada una de las áreas del
plan de estudio.

8.4. COMITÉ DE CONVIVENCIA

Con el fin de garantizar un adecuado acompañamiento formativo a los

estudiantes en los aspectos disciplinario y de convivencias, se conformará
una Comisión de Convivencia y Formación por grado, así: el Coordinador de
la jornada , el representante del Consejo Estudiantil de dicho grado, el
Director de grupo, el Personero estudiantil y un representante de los padres
de familia. Cumplirá las siguientes funciones:

A. Reunirse ordinariamente en la terminación de cada uno de los

períodos académicos, para analizar y presentar informe de la realidad
disciplinaria del grado, y extraordinariamente cada vez que sea
convocado por el coordinador.

B. Identificar los nombres de los estudiantes del grado que ameriten

reconocimiento de Excelencia por su disciplina y conducta, para que
el Titular del grupo lo asiente tanto en la ficha de seguimiento del
estudiante como en el boletín de evaluaciones.

C. Identificar a los estudiantes del grado que deben firmar Compromiso

Pedagógico por razones disciplinarios y evaluar el seguimiento hecho a
dichos compromisos.
8.5. CONSEJO ESTUDIANTIL
El Consejo Estudiantil es el máximo órgano colegiado que asegura y
garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los
educandos. Está integrado por un vocero de cada uno de los grados
ofrecidos por la Institución.

El Consejo Directivo deberá convocar dentro de las cuatro (4) primeras

semanas del calendario académico a sendas asambleas integradas por
los estudiantes que cursan cada grado, con el fin de elegir de su seno
mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en
cada grado. Corresponde al Consejo Estudiantil:
A. Darse su propio reglamento.
B. Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
Colegio y asesorarlo en el cumplimiento de su representación.
C. Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil.
D. Apoyar los proyectos pedagógicos y demás actividades que se realicen
en la Institución.
E. Crear los espacios de encuentro estudiantil.

8.6. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

El Consejo de Padres de Familia como órganos de la Asociación de Padres de

Familia es un medio para asegurar la continua participación de los padres y
acudientes en el proceso pedagógico del Colegio. Está integrado por los
voceros de los Padres de Familia o acudientes de los estudiantes que cursan
cada uno de los diferentes grados que ofrece la Institución.

La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia convocará dentro de

los primeros 30 días calendario siguiente al de la iniciación de clases del
período lectivo anual, a sendas asambleas de los Padres de Familia de los
estudiantes y Acudientes de cada grado, en las cuales se elegirá para el
correspondiente año lectivo a uno de ellos como voceros. La elección se
efectuará por mayoría en votos de los miembros presentes, después de
transcurrida la primera hora de iniciada la asamblea.

El Consejo de Padres de Familia como representante legal de la Asociación

de Padres, demás de las funciones que su reglamento determine, podrá
desarrollar actividades como las siguientes:

A. Velar por el cumplimiento del Proyecto Educativo Institucional (P.E.I.) y

su continua evaluación, para lo cual podrá contratar asesorías
especializadas.
B. Promover programas de formación de los padres para cumplir
adecuadamente la tarea educativa que les corresponde.
C. Promover el proceso de constitución del Consejo de Padres, como
apoyo a la función pedagógica que les compete.
PARAGRAFO: La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia
existentes en el establecimiento, elegirá dos representantes ante el Consejo
Directivo, uno deberá ser miembro de la Junta Directiva y el otro miembro del
Consejo de Padres de Familia.

8.7. PERSONERO ESTUDIANTIL

El Personero Estudiantil será un alumno que curse décimo o undécimo grado

quien se encargará de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los
estudiantes consagrados en la Constitución Nacional, las leyes, los
reglamentos, el Manual de Convivencia y tendrá las siguientes funciones:

A. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los

estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación
interna del establecimiento, pedir la colaboración del Consejo de
Estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación.
B. Recibir y evaluar las quejas o reclamos que presenten los educandos
sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la
comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los
estudiantes.
C. Presentar ante el Rector, las solicitudes de oficio o a petición de parte
que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes
y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
D. Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo, las
decisiones del Rector respecto a las peticiones presentadas por su
intermedio.

PARÁGRADO 1.- El Personero de los estudiantes será elegido dentro de los

treinta (30) días calendario siguiente al de la iniciación de clases del período
lectivo anual. Para tal efecto el Rector convocará a todos los estudiantes
matriculados, con el fin de elegirlo por el sistema de mayoría simple o
mediante voto secreto.

PARÁGRADO 2.- El ejercicio del cargo de Personero de los estudiantes es

incompatible con el de representante de los estudiantes ante el Consejo
Directivo

TÍTULO II

CAPÍTULO I
FUNCIONES DEL PERSONAL DIRECTIVO, ADMINISTRATIVO Y DE
SERVICIO

Artículo 9. COODINADOR ACADÉMICO Y DISCIPLINARIO

El Coordinador Académico depende del Rector del plantel. Le corresponde la
administración académica de la institución. De él dependen los Jefes de
Departamento y por relación de autoridad funcional, los profesores.

Son funciones del Coordinador Académico:

A. Participar en el Consejo Académico y en los demás en que sea

requerido.
B. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.
C. Dirigir la planeación y programación académica, de acuerdo con los
objetivos y criterios curriculares.
D. Organizar a los profesores por departamentos de acuerdo con las
normas vigentes y coordinar sus acciones para el logro de los objetivos.
E. Coordinar la acción ACADÉMICA Y DISCIPLINARIA con la de
administración de estudiantes y profesores.
F. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
G. Dirigir y supervisar la ejecución y evaluación de las actividades
académicas.
H. Dirigir la evaluación del rendimiento académico y adelantar acciones
para mejorar la retención escolar.
I. Programar la asignación académica de los docentes y elaborar el
horario general de clases del plantel, en colaboración con los jefes de
departamento y el Coordinador de Talleres. Presentarlo al Rector para
su aprobación.
J. Fomentar la investigación científica para el logro de los propósitos
educativos.
K. Rendir periódicamente informe al Rector del plantel sobre el resultado
de las actividades académicas.
L. Presentar al Rector las necesidades de material didáctico de los
departamentos.
M.Cumplir las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.

Articulo 10º. COORDINADOR DEL ÁREA TÉCNICA

El Coordinador del ÁREA TÉCNICA depende del Rector del plantel. Le

corresponde administrar el área en Educación en Tecnología y el área propia
de cada una de las Especialidades de la modalidad industrial; de él dependen
los profesores encargados de taller y los de Dibujo Técnico. Son funciones del
Coordinador de Talleres:

A. Colaborar con el Rector en la planeación y evaluación institucional.

B. Dirigir, supervisar y asesorar a los profesores en el planeamiento y
programación de las áreas de educación en Tecnología, de acuerdo con
los objetivos y criterios curriculares.
C. Elaborar el horario general de las áreas de Educación en Tecnología y
distribuir la asignación académica de los Docentes a su cargo, de
 acuerdo con las normas vigentes y presentarlas al Rector para su
aprobación.
D. Programar y dirigir actividades complementarias y de extensión a la
comunidad.
E. Establecer canales y mecanismos de comunicación.
F. Visitar diariamente los talleres, verificar su funcionamiento, identificar
las necesidades y proponer alternativas de solución.
G. Visitar periódicamente las clases de orientación vocacional de teoría y
práctica de cada una de las especialidades, las de dibujo técnico y
especializado, verificando el cumplimiento de los objetivos curriculares
y establecer los correctivos necesarios.
H. Controlar e informar al Rector sobre la asistencia, el cumplimiento de
las funciones, deberes de los encargados de los talleres y profesores de
los mismos.
I. Estudiar los proyectos y presupuestos, visar los pedidos para los
talleres y comprobar que se ajusten a las tareas y trabajos
programados, tanto para el proceso de aprendizaje como para los
proyectos de producción.
J. Solicitar a rectoría autorización escrita para sacar del Colegio,
herramientas, equipos, maquinaria e implementos en general y que
haya necesidad de llevar a reparar.
K. Autorizar con el visto bueno del Rector, los trabajos a realizar y
controlar su correcta ejecución.
L. Prestar asesoría técnica para la adquisición de máquinas, equipos,
herramientas y materiales requeridos en los talleres.
M. Solicitar al Rector autorización para reunir el comité técnico
conformado por los jefes de taller cuando las circunstancias así lo
requieran, o a instancias de los profesores de las áreas de Educación
en Tecnología y propia.
N. Rendir periódicamente informes al Rector sobre el desarrollo de las
actividades programadas.
O. Suministrar a los docentes de los talleres, las listas de control de
asistencia de los estudiantes, fichas, formatos y demás instrumentos
de control propios de la modalidad.
P. Propiciar estímulos para profesores y estudiantes del área Técnica que
se destaquen por su cumplimiento y colaboración.
Q. Promover la capacitación y actualización de los docentes a su cargo.
R. Cumplir las demás funciones que le sean asignadas por el Rector de
acuerdo con la naturaleza de su cargo.

Articulo 11º. AUXILIAR ADMINISTRATIVO (Con funciones de Secretaria-

Tesorera)

El Auxiliar Administrativo con función de Secretaria –Tesorera, depende del

Rector y debe cumplir las siguientes funciones:
 A. Realizar actividades de apoyo al desarrollo de los planes, programas,
proyectos y el cumplimiento de las metas propuestas.
B. Redactar, revisar, clasificar y tabular la información generada en la
dependencia.
C. Presentar informes al superior inmediato sobre los logros alcanzados
en el desarrollo de su trabajo.
D. Atender en forma amable y oportuna al público, personal y
telefónicamente, proporcionándoles la información requerida.
E. Recibir la documentación que presentan los interesados para trámites
que se adelanten en la dependencia, revisarlos e indicar los
requerimientos que les falten.
F. Llevar en forma correcta, actualizada y de acuerdo con las
instrucciones recibidas, el archivo de los documentos que se tramitan
en la dependencia a la cual se encuentran asignados.
G. Elaborar en coordinación con el Rector y los Coordinadores el Plan de
Matrículas.
H. Expedir debidamente firmadas las constancias y certificados que le
sean solicitados.
I. Participar en la planeación presupuestal.
J. Colaborar en la elaboración de los anteproyectos del presupuesto de
los fondos comunes y de los fondos de servicios EDUCATIVO.
K. Organizar y desarrollar procesos para reconocimiento y pago de
obligaciones del plantel.
L. Redactar en forma oportuna las cuentas a la Secretaria de Educación
Departamental.
M.Las demás afines al empleo que le asigne el superior inmediato de
acuerdo con la naturaleza del cargo.

Artículo 12. AUXILIAR ADMINISTRATIVO (Con funciones de Secretaria)

El Auxiliar Administrativo con función de secretaria depende del Rector y

debe cumplir las siguientes funciones:

A. Realizar actividades de apoyo al desarrollo de los planes, programas,

proyectos y el cumplimiento de las metas propuestas.
B. Elaborar cuadros, informes, estadísticas y datos concernientes al área
de desempeño de acuerdo con las instrucciones recibidas.
C. Redactar, revisar, clasificar y tabular la información generada en la
dependencia.
D. Radicar, clasificar, entregar interna y externamente la correspondencia,
guardar con debida discreción y reserva el contenido de la misma y
demás documentos que le sean asignados.
E. Presentar informes al superior inmediato sobre los logros alcanzados en
el desarrollo de su trabajo.
F. Atender en forma amable y oportuna al público, personal y
telefónicamente proporcionándole la información requerida.
 G. Recibir la documentación que presentan los interesados para trámites
que se adelanten en la dependencia, revisarlos e indicar los requisitos
que les falten.
H. Llevar de manera correcta, actualizada y de acuerdo con las
instrucciones recibidas el archivo de los documentos que se tramitan
en la dependencia a la cual se encuentran asignados.
I. Colaborar con la organización y programación de las actividades de las
secretarias académicas.
J. Registrar y diligenciar de acuerdo con las normas vigentes los libros
correspondientes ante la Secretaría de Educación.
K. Elaborar en coordinación con el Rector y los Coordinadores el Plan de
Matrículas.
L. Responder por la organización del archivo de la rectoría y mantenerlo
actualizado.
M.Expedir debidamente firmadas las constancias y certificados que le
sean solicitados.
N. Las demás afines al empleo que le asigne el superior inmediato de
acuerdo con la naturaleza del cargo.

Artículo 13. AYUDANTES (Con funciones de Vigilantes)

Los ayudantes con funciones de vigilancia dependen del Rector y cumplen

las siguientes funciones:
A. Realizar actividades manuales o tareas de apoyo al desarrollo de los
planes, programas y proyectos que adelantan las correspondientes
secretarías.
B. Ejecutar con el debido orden, prontitud y pulcritud las diligencias
oficiales que les sean encomendadas e informar su resultado.
C. Desempeñar funciones de celaduría en las dependencias del plantel:
• Areas o zonas que le hayan asignado.
• Controlar la entrada y salida de personas y objetos al plantel y
exigir autorización escrita de funcionarios competentes cuando se
trata de equipos, herramientas o materiales de propiedad oficial.
• Comunicar al Rector cualquier irregularidad que se le presente.
• Para los estudiantes verificar la autorización de salida firmada por
el Coordinador.
• Velar por el buen estado y conservación de los implementos de
seguridad e informar oportunamente de las anomalías detectadas.
• Velar por la conservación y seguridad de los bienes del plantel.
• HACER SEGUIMIENTO A LAS PERSONAS QUE INGRESAN AL
COLEGIO
• Colaborar con la prevención y control de situaciones de
emergencia.
• Cumplir la jornada laboral legalmente establecida.
• Cumplir las demás funciones que le sean asignadas con la
naturaleza del cargo.
Artículo 14. AYUDANTE (Con funciones de aseador)
Los ayudantes con funciones de aseador dependen del Rector y cumplen las
siguientes funciones:
A. Realizar actividades o tareas de apoyo al desarrollo de los planes,
programas y proyectos que adelanta la administración.
B. Ejecutar tareas de aseo en las zonas o áreas que le sean asignadas,
manteniéndolas en perfecto orden y aseo.
C. Cumplir con el horario que le sea asignado.
D. Responder por los elementos utilizados para la ejecución de sus
tareas.
E. Informar inmediatamente sobre cualquier novedad ocurrida a las
dependencias o equipo bajo su cuidado.
F. Las demás funciones que le sean asignadas de acuerdo con la
naturaleza del cargo.

TÍTULO III
CAPÍTULO I

Artículo 15. DE LOS DERECHOS, DEBERES Y ESTÍMULOS DE LOS

ESTUDIANTES

Teniendo como punto de partida los principios plasmados en el presente

Manual de Convivencia que debe regular las relaciones de la comunidad
educativa de la Institución se acuerdan los siguientes derechos de los
estudiantes:

A. Elegir, ser elegido y formar parte del Gobierno Escolar.

B. Recibir educación, formación e instrucción adecuada que les garantice
una formación integral de acuerdo con la propuesta curricular e
intencionalidad institucional.
C. Ser recibido en la Institución si el estudiante procede de los centros
educativos fusionados con la Institución.
D. Tener asegurado su cupo para el grado escolar siguiente, si no existen
razones de carácter disciplinario y contrarias al buen desarrollo según
el presente Manual de Convivencia.
E. Recibir un trato cordial, amable, respetuoso de parte del personal
directivo, profesores, personal de servicio y compañeros.
F. Ser escuchado, atendido en sus dificultades, inquietudes y conflictos
con ecuanimidad y justicia de acuerdo con el Conducto Regular de la
Institución.
G. Participar activamente en el proceso enseñanza-aprendizaje, en las
programaciones culturales, sociales, religiosas y deportivas del Plantel.
H. Conocer con antelación los propósitos generales, específicos de
asignatura, los logros e indicadores de logros para la evaluación de su
rendimiento escolar.
I. Solicitar al profesor de manera respetuosa la explicación de un
concepto o indicador de logro, o en caso de duda, la revisión de la
evaluación respectiva, sin que este hecho dé lugar a represalias.
J. Formular descargos o apelaciones ante la autoridad académica o
administrativa que haya impuesto una sanción o solicitado la
imposición de la misma. De no atenderse este derecho, el alumno
podrá dirigirse a la autoridad inmediatamente superior siguiendo
siempre el Conducto Regular.
K. Ser autoevaluado por el director de grupo en presencia de los demás
estudiantes; los casos especiales serán tratados en Consejo de
Profesores.
L. Recibir asesoría permanente por parte de las personas responsables
del proceso educativo y de todas las entidades vinculadas a la
Institución.
M. Solicitar puntualidad al profesorado en las clases ordinarias, extra
clases, conferencias y otras actividades escolares.
N. Solicitar nuevas explicaciones cuando no se ha entendido un tema,
siempre y cuando haya estado atento en la clase.
O. Conocer oportunamente los conceptos evaluativos parciales y
definitivos de cada período antes de ser pasados a la Secretaría.
P. Ser evaluado con posterioridad a la fecha fijada, si en ella ocurriere una
ausencia oportunamente justificada. Plazo cinco (5) días hábiles.
Q. Presentar en forma comedida y respetuosa sugerencias, iniciativas y
peticiones en busca de su bienestar y de la Institución.
R. Recibir los servicios de bienestar que la Institución ofrece, de acuerdo
con las posibilidades físicas, financieras y los reglamentos que se
establezcan para regular su funcionamiento.
S. Organizar comités culturales, sociales, gremiales, deportivos,
recreativos que beneficien la institución y la comunidad en general.
T. Ser respetado en sus ideas políticas y creencias religiosas sin que esto
dé derecho a que haga proselitismo político y/o religioso dentro de la
Institución.
U. Tener acceso a la información necesaria sobre las disposiciones
internas y oficiales que les competen.
V. Solicitar que se les expidan certificados, constancias e informes sobre
su rendimiento, comportamiento y asistencia, ciñéndose a los horarios
y plazos establecidos.
W.Tener a su disposición carteleras para publicar sus inquietudes y
trabajos.
X. Recibir estímulos por su rendimiento académico, comportamiento y
colaboración.
Y. Recibir información completa cuando haya interrupción de labores
académicas.
Z. Recibir una adecuada orientación en la dirección de grupo.
AA. Conocer las anotaciones que sobre su comportamiento haga el
director de grupo, profesores y/o Coordinadores en el anecdotario para
hacer las observaciones o los descargos respectivos.
 BB. Solicitar un buen servicio y calidad en la educación.
CC. Cuando exista inadaptación en la jornada de acuerdo con el
proceso de seguimiento académico y disciplinario, se orientará al padre
de familia y estudiante para su reubicación.
PARÁGRAFO 1. Para continuar sus estudios en la Institución es necesario
tener todos los documentos que exige la Institución y realizar la matrícula
dentro del horario establecido.
PARÁGRAFO 2. Los estudiantes que por motivo no puedan matricularse en
el período determinado podrán realizarlo en el tiempo de matrículas
extraordinarias. la Institución no se compromete a guardar cupos, salvo
cuando el Consejo Directivo apruebe la excusa presentada por el padre de
familia o acudiente.
DD. Recibir una educación que responda a las disposiciones legales
vigentes y a los lineamientos e intencionalidades del Proyecto
Educativo Institucional.
EE. Presentar iniciativas que conduzcan al mejoramiento de la
calidad de educación que brinda la Institución dentro de la filosofía, la
misión y la intencionalidad del Proyecto Educativo Institucional.
FF. Hacer uso del derecho de petición cuando considere que le han
sido desconocidos o violados sus derechos como personas y/o como
estudiantes de la Institución.
GG. Recibir primeros auxilios.
HH. Ser evaluado de manera justa, conforme a las disposiciones
legales establecidas por la Ley 115/94 y sus Decretos reglamentarios
de acuerdo con la filosofía, la misión y la intencionalidad del Proyecto
Educativo Institucional.
II. Recibir personalmente y debidamente corregidas las evaluaciones,
trabajos, talleres, ejercicios y demás pruebas de carácter evaluativo en
un lapso no mayor de ocho (8) días después de presentado.
JJ. Recibir explicaciones del sentido pedagógico de cada indicador de logro
de las respectivas áreas y proyectos pedagógicos.
KK. El estudiante deberá llevar su propio registro de logros
(contenidos) y los indicadores de logros que le permitan emitir juicios
valorativos de su desarrollo formativo.
LL. Que las evaluaciones no se realicen como una forma de
represalia por conflictos de carácter disciplinario o por diferencias de
apreciación entre profesor y estudiante.
MM. Presentar solicitud de permiso por escrito con el visto bueno del
padre de familia o acudiente para ausentarse de la Institución siempre
que medie justa Causa.
PARÁGRAFO 1. Las solicitudes de permiso deberán referirse claramente al
día y a las horas en que debe ausentarse, la (s) razón (es) por las cuales
debe salir del Colegio con la firma del padre de familia o acudiente.
PARÁGRAFO 2. Al ausentarse de la Institución el (o la) estudiante deberá
firmar el control de salidas.
 NN. Recibir los estímulos que la Institución haya estipulado para los
estudiantes que se destaquen fuera o al interior por su buen
rendimiento académico, técnico, cultural, deportivo y/o recreativo.

CAPÍTULO II
Artículo 16. DE LOS DEBERES DE LOS ESTUDIANTES

Teniendo como punto de partida los principios plasmados en el presente

Manual de Convivencia que debe regular las relaciones de la Comunidad
Educativa de la Institución Educativa, se acuerdan los siguientes deberes de
los estudiantes.

A. Respecto de la relación académica:

1. Cumplir con sus obligaciones académicas definidas en cada asignatura.

2. Asistir puntualmente a todas las clases y actividades programadas en
el plantel.
3. Adquirir los libros, cuadernos, elementos y útiles necesarios para el
logro de los propósitos e intencionalidad que orienten el Proyecto
Educativo Institucional.
4. Cumplir con las tareas, lecciones y trabajos señalados por los
profesores dentro de los términos establecidos en el calendario
académico.
5. Atender las clases que algún profesor desee orientar en caso de
ausencia del titular.
6. Colaborar con entusiasmo y participar activamente en las acciones que
promuevan las directivas, profesores, compañeros y Padres de Familia.
7. Participar activamente en el proceso educativo atendiendo
responsablemente los diversos compromisos que esta actitud implica.
8. Respetar el reglamento de la sala de informática, laboratorios
biblioteca y talleres al utilizar el servicio.
9. Utilizar de forma adecuada los espacios y escenarios deportivos de la
Institución.
10. Respetar y cuidar los bienes personales y útiles escolares que lleven a
la Institución estudiantes, docentes y administrativos
11. Adoptar una actitud positiva que contribuya al desarrollo de las
actividades educativas que realice la Institución en pro de su formación
integral y para dinamizar la construcción de su identidad cultural.
12. Conservar, proteger y defender las zonas verdes.
13. Tramitar ante la coordinación los permisos para ausentarse de la
jornada de estudio correspondiente y firmar el control de salida de la
Institución.
14. Respetar y conservar las evaluaciones, trabajos, cuadernos, libros y
demás ayudas didácticas propias o ajenas, no romperlos ni arrojarlos al
suelo, ni en vías públicas, ni durante el período escolar y menos aún
cuando finaliza el año lectivo.
B. Respecto de la relación disciplinaria

1. Conocer, estudiar y acatar el Manual de Convivencia de la Institución.

2. Permanecer dentro del plantel durante toda la jornada escolar y en los
sitios programados para cada actividad.
3. En caso de inasistencia, deberá presentar por escrito excusa justificada
dentro de los cinco (5) días hábiles, firmada por el padre de familia o
acudiente.
4. Observar buen comportamiento en la Institución o fuera de ella. Se
hace énfasis en la adecuada disciplina cuando el profesor no esté
presente en salón de clase.
5. Presentarse con el respectivo uniforme reglamentario de acuerdo al
horario establecido (de diario, de educación física o de taller ) por la
Institución y de acuerdo con los estudiantes y los Padres de Familia,
éste debe ser completo y ordenado y regresar a la casa de la misma
forma
6. Conservar y hacer uso adecuado del mobiliario, herramientas de
trabajo, material didáctico, instalaciones, accesorios hidráulicos y
eléctricos, aulas, baños, plantas, materas, paredes, libros, vidrios,
máquinas y equipos, carteleras y demás dependencias e implementos.
7. Responder económicamente por los daños que ocasionen en el Plantel
y en las pertenencias de los compañeros y profesores.
8. Respetar y acatar las órdenes de los superiores.
9. Solicitar autorización de común acuerdo con el respectivo Director de
Grupo para la realización de actividades fuera de la Institución (salida
de estudio, visitas, eventos deportivos y recreativos, convivencia),
presentando al inmediato superior del proyecto debidamente
elaborado, el cual deberá recibir el visto bueno del Rector.
PARÁGRAFO: Para la consecución de fondos, el Director de Grupo debe
responsabilizarse de todas las actividades, las cuales deben realizarse
fuera del Plantel.
10. Manejar con HONESTIDAD Y responsabilidad los recursos económicos
destinados para realizar determinada actividad e invertir en los fines
para los cuales fueron conseguidos, caso contrario, dichos valores
deberán consignarse en el FONDO DE SERVICIOS educativos para
actividades propias del Plantel como lo ordenan las disposiciones
vigentes.
11. Realizar las pruebas de evaluación, tareas, lecciones y demás trabajos
que se le encomienden y presentarlos en las fechas estipuladas.
12. Evitar las competencias no sanas, ridiculización de compañeros y
demás empleados de la Institución.
13. No encubrir a los compañeros cuando éstos violan el Manual de
Convivencia.
 CAPÍTULO III
Artículo 17. DE LOS ESTÍMULOS PARA LOS ESTUDIANTES

A partir de la intencionalidad explícita en el Proyecto Educativo Institucional,

toda acción y comportamiento individual y/o colectivo que pretenda trabajar
por el progreso comunitario, la convivencia pacífica, la investigación, la
recreación y el deporte, la construcción y consolidación de valores que
tengan en cuenta los derechos humanos y derechos de los pueblos
diferentes, que permita un mejor ambiente educativo, debe tomarse como
ejemplo para toda la comunidad y debe ser tenido en cuenta en el
seguimiento evaluativo que se lleva a los estudiantes y a los grupos. Con
base en lo anterior, la Institución considera como estímulos los siguientes:

1. El estudiante de cada grupo, con mejor rendimiento académico será

exaltado en el Homenaje a la Bandera.

PARÁGRAFO. Se destacará por rendimiento académico quien alcance con

excelencia la totalidad de los logros previstos en cada una de las asignaturas
y proyectos pedagógicos del plan de estudios.

2. Anotar en el boletín evaluativo el buen desempeño académico cuando

hayan alcanzado la totalidad de los logros previstos en cada asignatura
y proyecto pedagógico.
3. Destacar ante la comunidad estudiantil a los mejores deportistas,
artistas y exonerarlos del pago de Derechos Académicos a dos (2) de
ellos en cada deporte practicado en representación de la Institución.
4. Premio de Excelencia al estudiante que obtenga el mayor rendimiento
académico y haya observado buen comportamiento, durante todo el
año lectivo.

PARÁGRAFO. La elección la hará el Consejo de Profesores de listas

presentadas por los Docentes y Directores de Grupo.

5. Premio “PIONERO TÉCNICO” el mejor bachiller en las prácticas de la

modalidad industrial y de sistemas.
6. MATRÍCULA DE HONOR en cada grado a los estudiantes que ocupen el
mayor número de veces el primer puesto, teniendo en cuenta su buen
desempeño académico, técnico y disciplinario. Serán exonerados del
pago de derechos académicos correspondientes al siguiente grado,
siempre y cuando no estén en la tarifa de gratuidad.
7. PREMIO AL MEJOR BACHILLER con base en el rendimiento académico –
valorado en los procesos formativos como excelente – y buen
comportamiento en general, demostrado de sexto a undécimo grado.
8. Mención especial para el estudiante, que esté cursando el grado once y
que obtenga el mejor puntaje en las Pruebas de Estado.
9. Al grupo que ocupe el primer puesto en cada período se le concederá
un día para actividades recreativas.
10. PREMIO A LA PERSEVERANCIA: al estudiante que haya cursado desde
preescolar hasta el grado undécimo.

PARÁGRAFO. La elección a cualquiera de los estímulos anteriores la

determinará el Consejo de Profesores.

CAPÍTULO IV
Artículo 18. DE LOS DERECHOS DE LOS DOCENTES

Teniendo como punto de partida los principios plasmados en el presente

Manual de Convivencia que debe regular las relaciones de la Comunidad
Educativa de la Institución, se acuerdan los siguientes derechos de los
docentes:
A. Recibir un trato justo y respetuoso de parte de los directivos,
compañeros, estudiantes, Padres de Familia y Acudientes.
B. No ser discriminado por razones de sexo, raza, procedencia geográfica,
religión, política, cultura y pensamiento filosófico.
C. Obtener permiso de conformidad con las normas legales vigentes.
D. Capacitación en su especialidad y en pedagogía de acuerdo con los
planes que defina el Consejo Directivo de la Institución.
E. Recibir de la Institución en calidad de préstamo, los materiales
didácticos y las ayudas pedagógicas disponibles para adelantar los
procesos educativos y formativos en los estudiantes de acuerdo con la
intencionalidad pedagógica del Proyecto Educativo Institucional.
F. Formar parte de las asociaciones sindicales de docentes municipales,
departamentales y nacionales.
G. Recibir los estímulos que el Consejo Directivo cree y todos los
contemplados en la Ley 115/94 y el Decreto 1860/94.
H. Elegir y ser elegido en los organismos administrativos que creó la ley
115/94 y sus Decretos reglamentarios.
I. Proponer iniciativas que respondan a las normas vigentes y que
contribuyan al mejoramiento de la Institución.
J. Ser representado ante el Consejo Directivo.
K. Elegir un representante por área quien será el Jefe de Departamento y
el representante ante el Consejo Académico.

CAPÍTULO V
Artículo 19. DE LOS DEBERES DE LOS DOCENTES

A. Contribuir al crecimiento de la Institución poniendo al servicio de ella

todo sus conocimientos y capacidad laboral.
B. Colaborar en la formación de los estudiantes cumpliendo los turnos o
controles de disciplina o vigilancia para conocer las interrelaciones
escolares y corregir los comportamientos no deseados.
C. Entregar oportunamente a la Secretaría de la Institución los
documentos que permita mantener actualizada su hoja de vida.
D. Acogerse a las disposiciones contempladas en las normas vigentes del
sector oficial.
E. Conocer y estudiar las propuestas curriculares y pedagógicas más
recientes presentadas por el Ministerio de Educación Nacional.
F. Propender por lograr en sus estudiantes una formación integral y la
constitución de su identidad cultural que son los propósitos terminales
de la Ley 115/94 y sus Decretos reglamentarios.
G. Orientar su labor pedagógica articulada a los procesos de desarrollo
integral humano y a la intencionalidad del Proyecto Educativo
Institucional.
H. Asumir la democracia como una opción para formar personas íntegras,
autónomas y participativas.
I. Presentar un buen comportamiento dentro y fuera de la Institución que
responda a la dignidad del cargo que representa.
J. Dar trato justo y respetuoso a estudiantes, administrativos, directivos,
Padres de Familia y Acudientes.
K. Participar en la elaboración del planeamiento y en la programación de
las actividades de su asignatura y en la ejecución de proyectos
educacionales especiales adoptados por la Institución.
L. Ser un mediador entre el Ministerio de Educación Nacional y la
Comunidad Educativa para la divulgación y la aplicación de las normas
vigentes.
M. Ser un facilitador para familiarizar a los estudiantes (aclarar qué
familiariza), Padres de Familia o Acudientes con la cultura escolar.
N. Orientar el proceso educativo de la asignatura a su cargo, en dirección
de la intencionalidad explícita del Proyecto Educativo Institucional y en
el Plan de Estudios.
O. Ser puntual en la asistencia a las clases ordinarias, extras o cualquiera
de las actividades programadas por la Institución.
P. Utilizar de la mejor forma posible los materiales didácticos y los
recursos que la Institución le confiere para adelantar su proceso
académico.
Q. Devolver al finalizar el año lectivo todos los elementos prestados por la
Institución para el desarrollo de su asignatura o proyecto pedagógico.
R. Socializar, poner en práctica los conocimientos adquiridos en los cursos
de capacitación y de actualización en que haya participado,
especialmente los comisionados por la Institución, en el Municipio, el
Departamento o la Nación.
S. Crear escenarios y momentos donde se permita dinamizar las diversas
identidades culturales que conviven en el espacio escolar.
T. Evaluar a los estudiantes en forma integral, que le permita evidenciar
los avances en los procesos de desarrollo del ser humano.
U. Regresar a los estudiantes los trabajos y las evaluaciones,
debidamente corregidas en un período máximo de ocho (8) días
calendario.
 V. Programar con dos (2) días de antelación las evaluaciones que recojan
más de lo tratado en una (1) clase y explicar a los estudiantes los
contenidos que fueron contestados de forma equivocada en la misma
evaluación.
W.Participar en la planeación y realización de las actividades
complementarias y en proyectos pedagógicos que articulen diferentes
áreas.
X. Asistir y participar con sus ideas y conceptos en las reuniones
institucionales y en los actos programados por la Comunidad
Educativa.
Y. Dar explicación del sentido pedagógico de cada indicador de logro de
su área o de los proyectos pedagógicos a su cargo.
Z. Velar por el cumplimiento de los turnos de aseo establecidos en cada
grupo por su director.
AA. Entregar al jefe de Departamento la programación y los
indicadores en la fecha asignada.
BB. Velar por la seguridad de los estudiantes en los talleres,
laboratorios, salas de cómputo y hacer cumplir el reglamento.
CC. Crear guías de trabajo para que los estudiantes practiquen en las
casas y luego sean revisadas en clase (así se evitará la compra de
textos que nunca se estudian en su totalidad).
DD. Velar por la buena presentación personal, buenos modales y
comportamiento de los estudiantes.
EE. No tomar represalias contra los estudiantes por reclamos o
peticiones que hagan éstos o los Padres de Familia.
FF. Pasar informe semanal al Director de Grupo de los estudiantes
que de manera reiterada faltan o llegan tarde a clases.

PARÁGRAFO: Los directores de grupo o encargados de talleres tendrán,

además, las siguientes funciones:

1. Orientar a los estudiantes sobre su comportamiento dentro y fuera del

Plantel.
2. Servir de mediador entre la cultura escolar y la comunidad de Padres
de Familia de los estudiantes a su cargo.
3. Llevar un registro, control y seguimiento de los estudiantes del grupo a
su cargo.
4. Ser mediador en las situaciones conflictivas de los estudiantes de su
grupo y de diferentes grupos.
5. Resolver las situaciones de intolerancia que se presenten en su grupo.
6. Hacer presencia continua en su grupo.
7. Informar a la Coordinación sobre casos de estudiantes que requieren a
su juicio tratamiento especial.
8. Organizar los turnos de aseo.
9. Presentar a los coordinadores respectivos cada semana (lunes) informe
del rendimiento académico y disciplinario de los estudiantes a su cargo
y en general toda clase de novedades.
 CAPÍTULO VI
Artículo 20º. DE LOS ESTÍMULOS PARA DOCENTES

A. Para el reconocimiento de los incentivos para los directivos y docentes

se tendrá en cuenta la revisión de su hoja de vida, tiempo de servicio y
producción académica.
B. Se reconocerá su labor a los 5, 10, 15, 20, 25 Y 30 años de su
vinculación a la Institución y en acto público se le hará su
reconocimiento.
C. La Asociación de Padres de Familia tendrá en cuenta un aporte para la
celebración del Día del Educador cada año.

CAPÍTULO VII
Artículo 21º. DE LOS DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

A. Que sus ideas y sugerencias sean escuchadas, debatidas y ejecutadas

si son procedentes.
B. Ser tratados con igualdad de derechos. No ser discriminados por credo,
raza, ideología y situación económica.
C. Recibir informe oportuno sobre el rendimiento académico y
comportamiento disciplinario de su hijo en las horas que el educador
esté libre.
D. Participar activamente en las decisiones de la Institución que tengan
que ver con los estudiantes.
E. Participar en la elaboración del Manual de Convivencia.

CAPÍTULO VIII

Artículo 22º. DE LOS DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA

A. Asistir puntualmente a los llamados que haga la Institución.

B. Velar para que su hijo cumpla con los deberes académicos.
C. Estar pendiente del rendimiento académico, disciplinario y de la
asistencia de sus hijos a la Institución.
D. Hacerse responsable de los daños que sus hijos pudieren ocasionar a la
Institución o a un compañero dentro de la Institución.
E. Suministrar a sus hijos los uniformes, material didáctico (textos,
implementos para talleres, dibujo, geometría, etc.) que necesitan para
su buen desempeño académico.

TÍTULO IV

Artículo 23º. LA EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE

 En búsqueda de la excelencia en todos los procesos que conllevan a la
formación integral de los estudiantes, la Institución evalúa en forma
continua, integral, flexible, sistemática y cualitativa a los estudiantes a través
de los docentes, instrumentos y criterios diseñados de acuerdo a la
estructura curricular en concordancia con la filosofía institucional y los
Decretos reglamentarios de la educación en Colombia.

La evaluación es integral porque tiene en cuenta las dimensiones del

desarrollo humano: ético-moral (valorativo); la formación en valores como
componente transversal de todo ambiente pedagógico. Política; creación de
ambientes de socialización política – procesos de formación ciudadana.
Comunicativa; estimulo y aceptación de diversas forma de expresión –
comunicación dialógica – desarrollo de competencias como ejes
transversales. Cognoscitiva; estilos cognitivos – pensamiento lógico –
apropiación de información y conocimientos. Productiva económica;
preparación para la vida laboral – conocimiento de la economía – opciones de
desarrollo. Lúdico, erótico, estética; el trabajo sobre el arte, la expresión
corporal y artística.

La evaluación es sistemática porque tiene coherencia con los principios

pedagógicos, con los fines y objetivos de la educación y con los contenidos
del plan de estudios.

La evaluación es continua porque se realiza de manera permanente con base

en un seguimiento que se le hace al estudiante a través del cual se detectan
sus logros y dificultades.

La evaluación es flexible porque tiene en cuenta los ritmos de aprendizaje de

los estudiantes, su historia personal, sus intereses, condiciones y
limitaciones.

La evaluación es un proceso llevado a cabo al interior del desarrollo

curricular y debe conformar un sistema que permita retroalimentar las
actividades de autoevaluación y la planeación educativa.

De forma endógena el desarrollo del currículo debe tener en cuenta:

- La Autoevaluación; realizada por el propio sujeto que aprende.

- La Coevaluación; proceso combinado en la que el estudiante evalúa
junto con los demás compañeros.
- La Heteroevaluación; efectuada por los docentes y compañeros

Artículo 24º. LA PROMOCIÓN ACADÉMICA DE LOS ESTUDIANTES

a. Si un estudiante alcanza los logros y competencias propuestos para un

año lectivo, puede ser promovido al grado siguiente.
b. Las actividades de superación o profundización de logros, las realizará
cada profesor, en el desarrollo de sus actividades pedagógicas, en
horario normal de clases.
c. Las actividades de refuerzo se deben desarrollar cuando un indicador
de logro no ha sido alcanzado, situación que debe ser conocida
oportunamente por el estudiante, quien asume el compromiso ante el
docente para superar las insuficiencias que no le permite el alcance del
indicador de logro esperado.
d. Si un estudiante persiste en las insuficiencias debe ser reportado a la
Comisión de Evaluación y Promoción, quien determinará la fecha para
la aplicación de las actividades pedagógicas complementarias. De
persistir en las insuficiencias, la comisión recomendará las acciones
pertinentes para cada caso.
e. Si al término de las actividades desarrolladas por los estudiantes que
presentaron insuficiencias al finalizar el año lectivo, agotados todos los
pasos, procedimientos legales y los contemplados en este manual para
tales fines, el estudiante persiste en la insuficiencia o en el no alcance
de los logros mínimos, podrá considerársele el año reprobado, así: los
estudiantes con tres o más áreas con valoración INSUFICIENTE; los
estudiantes que hayan obtenido valoración final insuficiente o
deficiente en matemáticas y español durante dos o más grados
consecutivos de la educación básica.
f. Los estudiantes que hayan dejado de asistir injustificadamente más
del 25% de las actividades académicas durante el año, deben reiniciar
el grado.
g. Si un estudiante no asiste a las actividades pedagógicas del plan de
estudios para un grado determinado, por periodos acumulados
superiores al 25% del tiempo total previsto, se recomendará al padre
de familia su reinicio al mismo grado, salvo el caso que se presente
valoración aprobación en todas las áreas del grado que está
estudiando.
h. Los estudiantes de grado undécimo de la educación media que no
alcancen los logros mínimos en una o dos áreas del plan de estudios,
su graduación queda aplazada.
i. Si un estudiante del grado undécimo pierde la Especialidad Técnica,
debe reiniciar el año.
j. Los estudiantes promovidos con áreas valoradas con Insuficiencia o
Deficiencia se presentarán a una nueva evaluación de dichas áreas a
más tardar la semana anterior al comienzo del siguiente año lectivo,
según cronograma de la Institución. Esta evaluación se basará en un
programa de refuerzo pertinente con las dificultades que presentó el
estudiante y que el profesor del área le entregará al finalizar el año
lectivo. La evaluación se hará de acuerdo con los términos del artículo
10 del Decreto 0230 de 2002 y su resultado ya sea aprobatorio o no,
quedará consignado en el registro escolar del educando.
k. Concepto de las valoraciones:
 EXCELENTE (E): Cuando el estudiante alcanza todos los logros
propuestos sin el desarrollo de actividades complementarias, presenta
un alto nivel de apropiación del conocimiento impartido, desarrolla
actividades curriculares que exceden las exigencias esperadas.

SOBRESALIENTE (S): cuando el estudiante alcanza los logros

propuestos con mínimo de actividades de refuerzo, reconoce y supera
sus dificultades académicas y desarrolla actividades curriculares
específicas.

ACEPTABLE (A): Cuando el estudiante alcanza los logros mínimos

después de varias actividades complementarias de superación dentro
del periodo académico y evidencia dificultades para apropiarse del
conocimiento impartido.

INSUFICIENTE (I): Cuando el estudiante no alcanza a superar la mayoría

de los logros y competencias propuestas después de varias actividades
complementarias de superación.

TÍTULO V
DE LA HIGIENE PERSONAL Y LA SALUD PÚBLICA

CAPÍTULO I
Artículo 25º. SALUD PÚBLICA

Tomando como punto de partida los principios contemplados en el presente

Manual de Convivencia, se relacionan unas directrices que nos permitan
conservar la salud de los miembros de la Comunidad Educativa de la
Institución.

A. Se desarrollarán campañas permanentes sobre el uso adecuado,

conservación y protección de las instalaciones, materiales, equipos y
recursos naturales del Colegio.
B. Es pertinente que todos los estudiantes de las dos jornadas: mañana y
tarde obtengan un seguro contra accidentes.
C. El Colegio a través de educadores vinculados a la Institución con
formación en el campo de las ciencias naturales orientará charlas para
prevenir enfermedades de transmisión sexual y prevención de la
drogadicción.
D. Se pondrá en práctica el proyecto sobre Educación Ambiental que
contribuya a fomentar una conciencia sobre el manejo responsable de
los recursos naturales y el mejoramiento del ambiente.
E. Se fomentará la creación de una red de instituciones educativas para
llevar a cabo tareas conjuntas sobre mejoramiento del ambiente tanto
local como regional.
 CAPÍTULO II

Artículo 26. NORMAS DE HIGIENE

A continuación enumeraremos algunas normas de higiene que deben ser

tenidas en cuenta por la Comunidad Educativa del Colegio.

A. Aseo corporal que nos permita la proximidad del otro.

B. Cepillado de los dientes después de cada comida y al momento de
levantarnos y acostarnos.
C. Uñas debidamente cortadas.
D. Uso de desodorante
E. Uso de peineta y toalla
F. Calzado bien presentado y lustrado de acuerdo al uniforme
G. Presentarse con el uniforme bien organizado, completo, limpio y la
camisa por dentro del pantalón
H. Dormir aproximadamente ocho (8) horas diarias
I. Practicar periódicamente algún deporte
J. Utilizar los uniformes en el momento apropiado o destinado por la
Institución
K. Abstenerse de consumir cigarrillos, alcohol y sustancias psicotrópicas
dentro y fuera del plantel
TÍTULO VI

LA UTILIZACIÓN Y LA CONSERVACIÓN DE LOS BIENES PERSONALES

Y DE USO COLECTIVO

Partiendo de los principios básicos que orientan este Manual de Convivencia,

establecemos a continuación un conjunto de pautas y normas que nos
permitan cuidar los bienes personales y colectivos que son de la Comunidad
Educativa de la Institución.

CAPÍTULO I

Artículo 27. CONSERVACIÓN DE BIENES ESCOLARES

A. La Institución brindará las medidas de seguridad para conservar los

bienes y elementos que utilicen los estudiantes en el trabajo
académico dentro de la Institución.
B. Cada estudiante debe cuidar de sus útiles escolares y de elementos
que lleve a la Institución para realizar su práctica educativa definida en
el Plan de Estudio y en el Proyecto Educativo Institucional.
C. Los docentes deben orientar a los estudiantes en la forma de
mantenimiento y conservación de los bienes de la Institución para que
los utilicen de forma racional.
 D. La Comunidad Educativa recibirá capacitación sobre el funcionamiento
de maquinarias e instalaciones, y sólo después de realizar este
aprestamiento podrán utilizar los nuevos elementos.
E. Para mejor control de los equipos, habrá un responsable en cada taller
(estudiante) quien prestará los elementos a los estudiantes.
F. En caso de pérdida o daño de un equipo o elemento del taller, el
estudiante deberá reportar por escrito lo ocurrido para que se
determinen las acciones a tomar con el fin de garantizar la continuidad
del servicio.
PARÁGRAFO: Si la investigación de los elementos perdidos o dañados fue
por descuido del estudiante, éste deberá cubrir el costo del arreglo o
reposición de los elementos dentro del término que defina la administración
de la Institución.

CAPÍTULO II

Artículo 28. CONSERVACIÓN DEL AMBIENTE ESCOLAR

El ambiente hace referencia a un todo, espacio, objeto, conocimiento y seres

humanos y cómo establecen relaciones con un propósito, generando una red
de interacciones que propendan por dar soluciones a las necesidades
comunes. La Institución como organización deberá generar un ambiente
donde los propósitos fundamentales resulten de los lineamientos educativos
del Ministerio de Educación Nacional y la intencionalidad de la Comunidad
Educativa que se evidencie en el Proyecto Educativo Institucional.

A. Todos los miembros de la Comunidad Educativa tienen el derecho de

disfrutar de un ambiente educativo sano, ameno y de respeto, que
contribuya a ser efectiva la filosofía y la intencionalidad del Proyecto
Educativo Institucional.
B. La administración de la Institución en asocio con los Padres de Familia,
profesores y estudiantes deberá realizar eventos culturales, deportivos,
sociales y artísticos, orientados a lograr una formación integral en los
estudiantes.
C. La Comunidad Educativa debe cuidar la presentación física de los
diferentes escenarios educativos.
D. Se prohibe participar en pandillas, portar armas, poseer y traficar con
drogas psicoactivas (cigarrillos, bebidas alcohólicas... etc.) dentro y
fuera de la Institución.
E. Mantener, colaborar con el orden y el aseo en las instalaciones de la
Institución donde se realicen actividades académicas, deportivas,
culturales y/o recreativas.

TÍTULO VII
CONVIVENCIA PACÍFICA
 CAPÍTULO I
Artículo 29. RESPETO MUTUO

A partir de los principios básicos que orientan este Manual de Convivencia y

el carácter formativo que debe asumir la educación en relación con la
Comunidad Educativa, deben determinarse las pautas que regulen las
relaciones de los diferentes actores que interactúen en el espacio escolar.

A. Las relaciones que se viven cotidianamente en el espacio escolar

deben orientarse hacia el respeto por sí mismo y por el otro,
reconociendo, valorando y potenciando las diferencias que existen y
tomando el diálogo como el vehículo a través del cual se construye
consenso y solución a los conflictos que se presenten en la Institución.
B. Es de obligatoriedad para toda la Comunidad Educativa cumplir y hacer
cumplir las disposiciones presentes en este Manual de Convivencia que
es el resultado de la concertación entre todos los estamentos que la
conforman.
C. Debe reconocerse al individuo como un ser con expectativas e
intereses propios, que deben ser discutidos para construir sentidos de
comunidad.

CAPÍTULO II

Artículo 30. TRATAMIENTO DE CONFLICTOS

Los conflictos son parte de la cotidianidad, de la interacción entre personas

con intereses e iniciativas diversas. Deben ser el escenario, el espacio, el
momento para formar en democracia y participación y el respeto hacia los
derechos de los demás.

Los conflictos escolares deben ser tratados como elementos inherentes a la

vida en comunidad: son los espacios para construir y difundir el conocimiento
y como posibilidad de reconocer al otro como un ser diferente. Los conflictos
que se presenten fuera o dentro del Plantel, de alguna manera afectan la
armonía institucional, deben ser estudiados con los actores principales para
llegar en conjunto a una solución que nos permita crecer a todos.

EL DEBIDO PROCESO

A. Concepto
Los estudiantes pueden ser amonestados o sancionados por la Institución
Educativa sólo por la infracción o violación de las normas contenidas en el
Manual de Convivencia y con la garantía del ejercicio del derecho de defensa.
B. Objetivo
Garantizar el derecho del estudiante a defenderse, a presentar pruebas y
controvertir las que se alleguen en su contra, a agotar los recursos
procesales consagrados y a no ser sancionado dos veces por el mismo hecho.
C. Procedimientos
En todos los casos, en la decisión de tomar acciones correctivas o
sanciones a un estudiante, se tendrá en cuenta que:
C1. La decisión debe estar precedida de un proceso de acompañamiento
personal mediante el cual se indaguen las razones que llevaron al estudiante
a transgredir las normas. Con tal fin, contará con la asesoría del Director del
grupo.
C.2. El estudiante debe ser escuchado para hacer sus respectivos descargos
con relación a las faltas que se le imputen, académicas o disciplinarias, ante
cada instancia del conducto regular.
C.3. Los descargos que presente podrán hacerse en forma oral o escrita ante
las autoridades competentes de la Institución de acuerdo con el proceso de
acción correctiva o sanción y se admitirán todos los medios de pruebas que
se consideren pertinentes para su defensa.
C.4. Los padres de familia o acudientes autorizados serán notificados
oportunamente sobre la situación del estudiante cuando se esté adelantando
un proceso que pueda derivar en la aplicación de una sanción o en los casos
contemplados expresamente en este Manual de Convivencia.

D. Tipos de faltas y circunstancias atenuantes y agravantes

Se consideran faltas todos aquellos actos, actitudes o comportamientos
que obstaculizan de algún modo el cabal logro de los fines educativos,
que lesionan de alguna forma a las personas o a la Institución y que
contradicen las actitudes formativas consignadas en el Proyecto Educativo
Institucional y en este Manual de Convivencia. También el incumplimiento
de cualquiera de los deberes constituye una falta. Las faltas se clasifican
en leves, graves y sumamente graves.

Faltas leves: son aquellos actos, actitudes o comportamientos que

producen incomodidad o molestia, pero sin obstaculizar severamente el
logro de los fines educativos, que contravienen de forma atenuada las
actitudes formativas, pero sin atentar contra las personas o contra la
Institución en su dignidad o integridad física, moral o material.

Faltas graves: son los actos, actitudes o comportamientos que

obstaculizan el logro de los fines educativos, que contravienen de forma
acentuada las actitudes formativas y que atentan contra las personas o
contra la Institución en su dignidad o integridad física, moral o material.
Faltas sumamente graves: son aquellos actos, actitudes o
comportamientos que obstaculizan severamente el logro de los fines
educativos, que contravienen de forma considerable las actitudes
formativas y que atentan gravemente contra las personas o contra la
Institución en su dignidad o integridad física, moral o material. Asimismo
 se tienen como faltas sumamente graves todas las conductas que se
encuentran tipificadas como delitos y contravenciones en el Código Penal
y en la Ley 1098 de 2006 ―Ley de Infancia y Adolescencia

Parágrafo 1: La reiteración de faltas leves de las que se llevará registro en

la hoja de seguimiento diario disciplinario después de interponer mecanismos
de corrección y sanciones, se considerará falta grave.

E. Faltas relativas a la asistencia

La asistencia al proceso educativo; clases, salida de campo, servicio social y

todas las actividades que hacen parte de la formación escolar es un deber
inherente al derecho de educarse. Por tanto, se considera falta todo aquel
acto, actitud o comportamiento que lesiona el proceso educativo por
ausentarse o no asistir al mismo.

Faltas leves

1. Llegar tarde al colegio o a las clases sin justificación.

2. No justificar por escrito la ausencia a la jornada escolar.
3. Evadir las actividades escolares

Parágrafo 2: Toda inasistencia a actividades escolares debe ser justificada

con excusa médica o de los acudientes y avalada por el Coordinador. La
excusa debe ser presentada antes de la ausencia o en el momento de
reincorporarse a clases. Las excusas presentadas tardíamente no son
consideradas válidas.
Parágrafo 3: La presentación oportuna de la excusa autoriza al estudiante a
recibir información de refuerzo, recuperación de talleres y/o evaluaciones por
parte de los docentes. Además el estudiante debe presentarse ante los
docentes respectivos, en un plazo no mayor a 5 días hábiles después de su
regreso al colegio. Será siempre responsabilidad del estudiante y sus
acudientes ponerse al día en sus deberes académicos. Las ausencias
injustificadas (o sin excusa válida) implican asumir las consecuencias
académicas de la inasistencia: las actividades no presentadas
oportunamente serán calificadas con INSUFICIENTE (I).

Parágrafo 4: Todas las ausencias de clase, aún presentando excusa, se

cuentan. Cuando un estudiante se ausenta el 25% de las clases de un área o
asignatura, la reprueba irremediablemente en virtud de su inasistencia
(Decreto 230, Artículo 9º).

Faltas graves
1. Ausentarse del salón de clase sin previa autorización del profesor
responsable.
2. Todo tipo de fraude en una excusa (falsificación de la misma o falsedad en
los argumentos).
3. La ausencia injustificada a los procesos de formación humana.
4. La inasistencia a los eventos deportivos o culturales por parte de los
estudiantes que se comprometen con equipos o seleccionados deportivos y
con actividades artísticas o culturales del colegio.
5. La inasistencia injustificada a cualquiera de las actividades programadas
durante las actividades de Expotécnica.

Faltas sumamente graves

1. Ausentarse del Colegio sin autorización escrita del Coordinador (a), o

Rector.
2. La inasistencia reiterada e injustificada a las actividades programadas por
la Institución

F. Faltas relativas al proceso de aprendizaje

El aprovechamiento de los tiempos, espacios y eventos de aprendizaje

clases, salidas de campo, servicio social y todas las actividades que hacen
parte de la formación escolar es un deber inherente al derecho de educarse.
Por tanto, se considera falta todo aquel acto, actitud o comportamiento que
lesiona el proceso de aprendizaje en la misma persona o en los demás.

Faltas leves

1. La mediocridad académica: no utilizar el tiempo de las clases y la jornada

escolar en las actividades y trabajos propuestos por los docentes.
2. La indisciplina en clase: charlas, gritos, juegos en el lugar y momento
inadecuados, consumir alimentos, masticar chicle o lanzar objetos.
3. La impuntualidad injustificada a las actividades académicas.
4. Asistir a clase sin el material y los útiles necesarios para el desarrollo de
las actividades académicas programadas.
5. Distraerse o distraer a otros durante el desarrollo de las clases, con
implementos no necesarios para el proceso de aprendizaje (celulares,
revistas, aparatos electrónicos y otros).
6. Negarse a firmar la hoja de Seguimiento diario disciplinario, cuando ha
sido anotado por una actitud de indisciplina dentro del aula.

Faltas graves

1. Asumir actitudes que impidan el normal desarrollo de las clases, actos

culturales, recreativos, deportivos o académicos, dentro o fuera de la
institución.
2. La copia o el intento de copia en las tareas, los trabajos y las evaluaciones.
3. El entorpecimiento de los procesos académicos por indisciplina constante
o por impuntualidad reiterada.
4. Llevar a cabo cualquier tipo de compra, venta o distribución de
comestibles o mercancías dentro del salón de clase, en desarrollo de las
actividades académicas.
Faltas sumamente graves

1. El fraude o la falsificación de los informes evaluativos.

2. contestar con gestos o palabras ante un llamado o recomendación de
trabajo en la clase.

G. Faltas relativas a las relaciones interpersonales

1. El respeto a las personas en razón de su dignidad intrínseca, y la voluntad

de establecer relaciones interpersonales adecuadas en virtud del valor de la
convivencia, es un compromiso inherente al derecho educativo. Por tanto, se
considera falta todo aquel acto, actitud o comportamiento que lesiona
directamente a las personas y dañan las relaciones que con ellas se
establecen.

Faltas leves

1. Tener un trato despectivo o discriminatorio con las personas que

conforman la comunidad educativa.
2. Generar divisiones y enemistades entre las personas que conforman la
comunidad educativa.
3. El trato grosero a compañeros, docentes, empleados o directivos.

Faltas graves

1. La brusquedad y el comportamiento despótico en las relaciones.

2. El uso de vocabulario soez, insultos y afrentas.
3. Las actitudes, gestos, comportamientos o bromas tendientes a una
expresión afectiva inadecuada.
4. Los sobrenombres, las burlas o ridiculizaciones con base en defectos,
limitaciones o actitudes de las personas.

Faltas sumamente graves

1. Todo tipo de agresión física, de palabra o por escrito contra compañeros,

docentes, empleados o directivos del colegio.
2. Amenazas, boleteos, chantajes, estafas y demás abusos de confianza que
atentan contra los derechos fundamentales de la persona (la vida, la paz, la
intimidad, el buen nombre).
3. La agresión física a una persona menor, indefensa en inferioridad
numérica o con cualquier tipo de limitación.

H. Faltas relativas a los bienes materiales

El respeto a los bienes materiales, debido a que éstos están vinculados a
personas o instituciones y son medios para los fines educativos, es un
compromiso inherente al derecho de educarse. Por tanto, se considera falta
todo aquel acto, actitud o comportamiento que deteriore o dañe los bienes
materiales de la Institución y de las personas que interactúan en el proceso
educativo.

Faltas leves

1. Generar desaseo y desorden en cualquier lugar del colegio.

2. El maltrato a los libros, textos, útiles y materiales escolares propios y
ajenos.
3. Vender o comprar artículos en lugares o a personas diferentes a las
autorizadas por la dirección del colegio.
4. Hacer rifas o vender boletas de cualquier tipo dentro del colegio o en las
rutas escolares.
5. Permanecer en lugares no autorizados durante los descansos o actividades
lúdicas.

Faltas graves
1. Escupir, manchar o rayar pupitres, tableros, paredes, pasamanos u otros
espacios del colegio.
Parágrafo 5: Cada estudiante debe responder por el buen estado y
presentación del pupitre que se adjudica al comienzo del año escolar.

2. Causar daños en aulas, talleres, laboratorios, baños, bibliotecas o

cualquier sitio frecuentado en la actividad educativa.
3. Causar daños en las rutas escolares o en los lugares a los que se asiste
para actividades pedagógicas o en representación de la Institución.
4. Hacer uso de los equipos de sistemas del colegio en contravía de los
principios formativos de la institución.
5. La indebida apropiación de la autoría intelectual.
6. Apropiarse de artículos encontrados en la Institución y no informar a las
autoridades sobre el hallazgo de los mismos.

Faltas sumamente graves

1. La destrucción intencional o el trato vejatorio de la planta física del

colegio, de sus bienes y su mobiliario.

2. La destrucción intencional o el trato vejatorio de los bienes de

compañeros, docentes, empleados, directivos o visitantes del colegio.
3. La sustracción de dinero o la deshonestidad en el manejo del mismo.
4. El hurto o el robo de útiles, enseres, bicicletas y demás objetos de la
Institución, de compañeros, docentes, empleados, directivos o visitantes.

Parágrafo 6: la Institución no se hace responsable por la pérdida o daño de

objetos de cualquier tipo que los estudiantes traigan.

I. Faltas relativas a los valores intangibles

El respeto a los bienes intangibles, dignidad y honra personal, identidad de
género y orientación sexual, el buen nombre de la Institución, el amor a la
Patria, los valores nacionales, sociales o religiosos, justamente por su sentido
espiritual, es una exigencia seria, pues es esencial e importante para las
personas, la Institución y es un compromiso inherente al Derecho Educativo
ejercido en comunidad. Por tanto, se considera falta todo aquel acto, actitud
o comportamiento que lesiona los valores intangibles.

Faltas leves
1. Las palabras o comentarios desobligantes que afecten la estima u ofendan
a las personas.
2. Las actitudes inapropiadas o desobligantes durante los himnos y otras
maneras que exijan la debida postura.
Faltas graves
1. El trato discriminatorio en razón de su etnia, credo, género o condición
social.
2. Las burlas o bromas relacionadas con la orientación sexual de las
personas.
3. Las palabras actitudes o gestos contra los símbolos o valores patrios y
religiosos.
4. Las palabras, actitudes o gestos que insulten u ofendan a la Institución, a
las personas o a los símbolos que representan la dignidad de la misma.
5. Los chismes, calumnias, actitudes o gestos que atenten contra la dignidad
de las personas.
6. El uso inadecuado de cualquier medio de comunicación impreso o
tecnológico (las carteleras, la emisora, el periódico escolar, la Internet, el
Chat, los mensajes de texto, las cámaras digitales y los celulares etc.) en
contra de la dignidad de las personas.

Parágrafo 7: Cada estudiante es responsable de las acciones cometidas con

sus equipos y propiedades, en tanto no reporte pérdida, robo o utilización
inadecuada de los mismos por parte de otra persona dentro de la Institución.

Faltas sumamente graves

1. Las palabras, actitudes o gestos que ofendan severamente la honra, la
dignidad y la autoestima de las personas.

J. Faltas relativas al desarrollo integral de la persona

La construcción humana es responsabilidad de sí mismo y de los demás, es
un compromiso inherente al derecho educativo. Por tanto, se considera falta
todo aquel acto, actitud o comportamiento que lesiona la integridad del ser
humano en su esencia y en su realización personal.

Faltas leves
1. La descuidada presentación personal.
2. No llevar bien puesto y completo el uniforme dentro y fuera de la
Institución de acuerdo con los criterios establecidos por las partes
formativas.
3. La falta de higiene y de hábitos saludables.
4. El desacato a las normas elementales de urbanidad.

Faltas graves
1. Asumir actitudes desobligantes o promover desórdenes en el colegio o en
cualquier otro lugar al que asista en representación del mismo.
2. Adoptar una actitud pasiva, indiferente o de silencio cómplice ante
comportamientos que atenten contra la integridad física, intelectual o
sicológica de las personas, o contra los valores morales de la comunidad
educativa.
3. Crear falsas alarmas tendientes a crear pánico colectivo.
4. Utilizar vías de evacuación diferentes a las asignadas o utilizar las
asignadas haciendo desorden o generando riesgo para otros.
5. Ocultar maliciosamente su identidad dentro de la institución.
6. Asistir a la Institución en estado de embriaguez o bajo el efecto de
sustancias prohibidas.
7. Fumar o consumir bebidas alcohólicas o sustancias prohibidas dentro o
fuera del colegio, portando el uniforme.
8. Participar y promover juegos de azar dentro de la Institución; monedas
dominós, parqués, cartas, entre otras.
9. Realizar en público, dentro de la Institución, en las rutas o en las entradas
del colegio, manifestaciones excesivas de un noviazgo o actos que atenten
contra la moral y las buenas costumbres.

Faltas sumamente graves

1. Portar, distribuir o vender licor, sustancias ilegales o dañinas para la salud
física o psicológica de las personas.
2. Portar, guardar, traficar o usar armas o explosivos.
3. Traer al colegio, exhibir o comercializar material fotográfico o fílmico que
sea explicito en escenas de violencia, abuso o pornografía, o que atenten
contra la integridad y dignidad de los miembros de la comunidad educativa.
4. Alterar documentos, informes de evaluaciones, registros de disciplina y
asistencia, certificados de estudio, o falsificar firmas de padres o acudientes,
profesores o directivos de la Institución.
5. Los comportamientos que atentan contra la moral pública, la dignidad de
las personas o los principios de la Institución, tales como exhibicionismo,
acoso sexual, violación o intento de violación carnal y actos sexuales, entre
otros.
6. Incitar a los menores a practicar actos inmorales.
7. Practicar el espiritismo en cualquiera de sus formas, la adivinación de la
suerte o cualquier clase de juego esotérico.
8. Pertenecer a organizaciones o grupos delictivos.
9. Cualquier conducta tipificada como delito en el Código Penal Colombiano,
o en la Ley de Infancia y Adolescencia, salvo por delitos políticos o culposos.

K. Circunstancias atenuantes y agravantes

Circunstancias atenuantes
Se consideran como circunstancias que atenúan la responsabilidad del
estudiante de una falta grave o sumamente grave las siguientes:
1. La edad, desarrollo psicoafectivo, mental, evolutivo y las circunstancias
personales, familiares y sociales.
2. Haber obrado por motivos nobles o altruistas.
3. Haber observado buena conducta anterior.
4. Confesar la falta antes de iniciar el proceso disciplinario.
5. Afección sicológica comprobada, siempre y cuando la familia y el
estudiante se comprometan con un proceso de intervención profesional fuera
de la institución.
6. Haber sido inducido a cometer la falta por alguien de mayor edad y/o
madurez psicoafectiva.
7. Cometer la falta en estado de alteración, motivado por circunstancias que
le causan dolor físico o psíquico.
8. Procurar a iniciativa propia, resarcir el daño o compensar el perjuicio
causado, antes de iniciarse el proceso disciplinario.

l. Circunstancias agravantes
Se consideran como circunstancias agravantes de la responsabilidad del
estudiante en una falta o infracción las siguientes:
1. Reincidir en las faltas.
2. Cometer la falta para ocultar o ejecutar otra.
3. Haber mentido en forma oral o escrita en los descargos para justificar la
falta.
4. El irrespeto como reacción ante el señalamiento por la comisión de una
falta.
5. Realizar el hecho con pleno conocimiento de sus efectos dañinos.
6. Cometer la falta con la complicidad o participación de menores o
subalternos inducidos a ello.
7. No admitir la responsabilidad o atribuírsela a otros.
8. Infringir varias obligaciones con la misma conducta.
9. El efecto perturbador que la conducta produzca en la comunidad
educativa.
10. Cometer la falta aprovechando condiciones de inferioridad de otras
personas.
11. Emplear en la ejecución del hecho, un medio cuyo uso pueda generar
riesgo para la comunidad.
12. Hacer más nocivas las consecuencias de la falta.

CAPÍTULO III

Artículo 31. DEL DEBIDO PROCESO PARA LA APLICACIÓN DE LAS

ACCIONES CORRECTIVAS Y SANCIONES

El estudiante que abuse de los derechos, incumpla sus deberes o

compromisos e incurra en faltas contra la disciplina o la conducta, se hará
acreedor a la consecuente sanción.

Las sanciones constituyen estrategias formativas y correctivas que

pretenden ayudar a las personas a asumir las consecuencias de sus faltas, a
reflexionar sobre sus errores y a comprometerse a asumir actitudes
coherentes para el logro de los fines educativos. Por tal razón, ante la
decisión de sancionar a un estudiante, éste tendrá siempre la posibilidad de
presentar su versión de los hechos, de excusarse, de ser representado por el
Personero Estudiantil y de disponer de los medios de crecimiento ofrecidos
por la Institución: diálogo formativo con el Titular de Grupo o el Coordinador,
atendiendo a la edad; de hacerse necesario se podrán aplicar algunas de las
siguientes estrategias formativas: reflexión personal, reflexión familiar,
decomiso provisional de objetos que interfieran con el normal desarrollo de
las actividades escolares, el retiro temporal de actividades y escenarios
pedagógicos.

Para la aplicación de las sanciones hay que tener en cuenta que la gravedad
de la falta cometida por un estudiante determina el tipo de sanción a la que
se hace acreedor. Los diversos tipos de sanciones no necesariamente son
progresivos y no se requiere si la gravedad de la falta así lo amerita que un
estudiante haya recibido una sanción menor, antes de que le sea aplicada
una más drástica.

A. Amonestación verbal

Se asume como una acción preventiva, como un correctivo pedagógico, en el

caso de faltas leves.

Debido Proceso
Puede ser aplicada directamente por el educador que tiene conocimiento de
la infracción. Consiste en un diálogo con el estudiante para invitarlo a
reflexionar sobre su actitud equivocada y para fijar metas de rectificación.
La anotación en la hoja de seguimiento diario disciplinario por la reiteración
de una falta leve en el aula (actitud de indisciplina) debe conducir a este
diálogo y amonestación verbal. El estudiante firmará en la hoja de
seguimiento diario disciplinario como constancia de su conocimiento de la
anotación.
B. Amonestación escrita

La amonestación escrita se aplicará al estudiante que cometa cualquier falta

grave o acumule tres faltas leves del mismo tipo en la hoja de seguimiento
diario disciplinario. La amonestación escrita la consignará en el cuaderno
observador el Titular del grupo o el Coordinador. En el caso de faltas graves,
el educador que tuvo conocimiento directo de la situación particular pasará
informe escrito de la misma al Coordinador, quien velará por el debido
proceso.

Debido Proceso

Toda amonestación escrita en el cuaderno observador debe ser fruto de un

diálogo formativo con el estudiante, en el que se le ayuda a tomar conciencia
de las implicaciones de su conducta y debe dejar constancia de las claridades
y los compromisos a los que llega el estudiante, para evaluar a partir de allí
su comportamiento futuro. Las anotaciones consignadas en el observador del
estudiante deben tener en cuenta la delicadeza y cuidado de su dignidad y
buen nombre.

C. Notificación a los Padres de familia o Acudientes

Además de los diálogos que los acudientes pueden solicitar oportunamente a

los educadores y autoridades de la Institución (siguiendo siempre el conducto
regular), también los docentes, el Director de Grupo o el Coordinador podrán
citar a los padres de familia o acudientes del estudiante para analizar de
forma conjunta su situación académica y/o disciplinaria y buscar fórmulas
que permitan una adecuada normalización.

En el caso de reincidencia en faltas leves, se enviará una primera notificación

escrita a la familia del estudiante implicado, consignando en el observador
copia firmada por el acudiente.

Debido Proceso
Siempre que sea necesario, se contará con la asesoría del Director de grupo.
Además, el estudiante tiene derecho a estar presente y aportar su palabra en
este encuentro en el que su vida y su proceso de formación son el tema
central. De este diálogo y sus conclusiones se dejará constancia escrita,
firmada por todos los asistentes, que se anexará al cuaderno observador del
estudiante.
PARÁGRAFO: la citación debe ser devuelta a la Institución debidamente
firmada por el padre o acudiente del estudiante
E. Jornada de reflexión
El Coordinador recurrirá a la estrategia de la Jornada de Reflexión cuando un
estudiante incurra en una falta grave o reincida en faltas leves a pesar de
diálogos y anotaciones previas.

Debido Proceso
Este correctivo consiste en que el estudiante, bajo el acompañamiento
directo del Coordinador, desarrolla por escrito, a lo largo de una jornada
escolar y dentro de las instalaciones de la Institución una serie de lecturas,
de preguntas y de diálogos que pretenden llevarlo a reflexionar sobre su
conducta y a asumir compromisos de cambio. Siempre se informará por
escrito a los padres de familia o acudientes sobre la implementación de una
Jornada de Reflexión, y se les citará para que esa misma semana, se reúnan
Coordinador, Director de Grupo, acudientes y estudiante para analizar los
resultados de la Jornada. De esta Jornada de Reflexión y del encuentro con
los acudientes quedará constancia escrita en el cuaderno observador.

Parágrafo 1: En la sección Infantil y de 3º, 4º y 5º, atendiendo a los

procesos de normalización propios de los niños y las niñas, pueden
estructurarse, en diálogo con la familia del estudiante, otras alternativas que
ayuden al objetivo de toma de conciencia y modificación de conductas:
realizar el mismo trabajo de clase aislado de los compañeros; suspensión de
las extraclases u otras actividades especiales; asistir en las semanas de
recuperación a un trabajo especial dirigido desde la dirección de grupo.

F. Desescolarización

1. Suspensión de uno (1) o dos (2) días

Cuando un estudiante reincida en las faltas que dieron lugar a la Jornada

de Reflexión, a pesar de haber recurrido a la medios y procedimientos
previos -diálogos formativos, anotaciones en el observador, encuentros
con padres de familia o acudientes-, o incurra en otras faltas graves, el
Coordinador, asesorado por el Director de Grupo, previo conocimiento del
Rector, podrá decidir, en un término no mayor a quince (15) días desde el
conocimiento de la falta, la suspensión de un estudiante por uno (1) o dos
(2) días.

Debido Proceso
Esta sanción podrá ser aplicada por el Coordinador, con el conocimiento y
la aprobación del Rector. El Coordinador notificará personalmente al
estudiante afectado y a sus acudientes, dejando constancia escrita en el
observador, y entregará las actividades académicas que deberá realizar el
estudiante durante el tiempo de su suspensión.
2. Suspensión de tres (3) a cinco (5) días
En el caso de comportamientos considerados faltas graves, o en la
reiteración de faltas que han sido sancionadas con uno (1) o dos (2) días, la
Comisión de Convivencia podrá decidir la suspensión de un estudiante entre
tres (3) y cinco (5) días, por medio del acta de su reunión.

Debido Proceso
Conocida la falta, el Coordinador citará al comité de Convivencia, la cual
hará un
profundo análisis de la situación del estudiante y tomará una decisión en un
término no mayor a quince (15) días hábiles escolares desde el conocimiento
de la falta. A esta Comisión podrán asistir el Rector, con voz y voto y el
Personero Estudiantil, con voz pero sin voto. Posteriormente, el Coordinador
citará a la familia del estudiante a una reunión para comunicar la sanción
dentro de un ambiente de diálogo formativo. La sanción se aplicará dentro de
los tres (3) días hábiles escolares siguientes a la expedición de la resolución
rectoral y notificación al estudiante y sus acudientes. Copia de dicha
resolución se anexará al cuaderno observador.

Parágrafo 2: En todos los casos de suspensión, el Coordinador, en diálogo

formativo con la familia, determinará si el estudiante debe presentarse a
primera hora de cada día para recibir las orientaciones de trabajo académico,
o si todo el trabajo se le entrega antes de la suspensión.

F. Reparación del daño

En todos los casos de faltas graves y sumamente graves, el Coordinador
correspondiente, en compañía del Director de Grupo respectivo, podrá
determinar las actitudes y hechos concretos que debe asumir el estudiante
implicado para reparar el daño causado. Esta reparación puede ser de índole
pedagógica, moral, afectiva, social o económica.

Debido Proceso
El Coordinador asegurará un diálogo y acompañamiento al estudiante que
se impongan sanciones por faltas graves y sumamente graves, verificando el
espíritu formativo de las sanciones y acciones correctivas y de reparación de
los daños. En el observador del estudiante se dejará constancia de todo el
proceso.

G. Cancelación de Contrato de Matrícula

La cancelación de la matrícula, durante el desarrollo del año lectivo, es una

sanción que será aplicada cuando un estudiante incurra en faltas sumamente
graves (o en la reiteración de faltas graves) que atentan contra la conducta o
contra el bienestar de la Comunidad Educativa y el logro de sus fines
educativos, y que a juicio del Consejo Directivo deban conducir a su
desvinculación definitiva de la Institución.

Debido Proceso
Una vez conocidos los hechos, el Coordinador informará al Rector y juntos
analizarán la situación de la gravedad de la falta, tendrán en cuenta los
antecedentes del estudiante y podrá decidirse una de dos cosas:
 Primero, que los hechos ameriten una sanción máxima de cinco (5)
días, en cuyo caso será el Comité de Convivencia del grado quien lo
defina.
 Segundo, que la gravedad de los hechos concluya en la cancelación de
la matrícula.

En este segundo caso, el Rector nombrará una comisión conformada por el

Director de Grupo, el Coordinador y el Personero Estudiantil. Esta comisión
realizará la investigación respectiva en un plazo no mayor a cinco (5) días
hábiles y entregará informe escrito al Rector con las conclusiones,
recomendaciones y pruebas que la sustentan. Si la recomendación de la
comisión es la cancelación de la matrícula, el Rector podrá hacer una de dos
cosas:

 Primero, dialogar con la familia del estudiante y concertar con ellos la

cancelación voluntaria de la matrícula;
 Segundo, citar de manera extraordinaria y urgente al Consejo
Directivo, quien escuchará tanto al estudiante afectado en sus
descargos como a los miembros de la comisión encargada de realizar
la investigación.

En el segundo caso, la decisión de cancelación de la matrícula se tomará por

mayoría simple de los miembros del Consejo Directivo por medio del acta de
su reunión, con base en la cual se emitirá la Resolución Rectoral
correspondiente. Notificación a los padres de familia o acudientes. Desde el
comienzo del proceso se hará de manera telefónica o escrita al estudiante y
a sus padres o acudiente autorizado. Igualmente, una vez expedida la
resolución rectoral, se notificará de manera personal, leyendo íntegramente
la providencia, a las personas interesadas. De no ser posible la
comparecencia del padre de familia o acudiente autorizado para ser
notificado personalmente, se dejará constancia de esta situación y se le
enviará copia de esta resolución por correo certificado a la dirección que
haya suministrado en el acto de matrícula.

Recurso de reposición

Las decisiones del Consejo Directivo que impliquen cancelación de la

matrícula y retiro de la Institución de un estudiante, podrán ser objeto de
reclamación o recurso, interpuesto directamente por el estudiante o por
intermedio de sus padres o acudiente autorizado. Interpuesto el recurso, la
sanción queda pendiente mientras se resuelve. Todo recurso debe
interponerse dentro de los dos (2) días hábiles escolares siguientes a la
notificación de la sanción y será resuelto en un término máximo de ocho (8)
días hábiles escolares después de interpuesto el recurso. El recurso se hace
por escrito y no requiere formalidades específicas.

TÍTULO VIII
HOR ARIO

HORARIO: Para el desarrollo de las actividades diarias del Colegio se

establecen los siguientes horarios de estudio

JORNADA DE LA MAÑANA

Primera hora 6:50 a 7:40 a.m.

Segunda hora 7:40 a 8:30 a.m.
DESCANSO
Tercera hora 8:40 a 9:35 a.m.
Cuarta hora 9:35 a 10:30a.m.
RECREO
Quinta hora 10:55a 11:45a.m.
Sexta hora 11:45a 12:35p.m.
DESCANSO
Séptima hora 12:40a 1:30 p.m.

JORNADA DE LA TARDE

Primera hora 11:45a 12:40p.m.

Segunda hora 12:40a 1:30p.m.
Tercera hora 1:30a 2:20p.m.
DESCANSO
Cuarta hora 2:30a 3:25p.m.
Quinta hora 3:25a 4:20p.m.
RECREO
Sexta hora 4:45a 5:35p.m.
Séptima hora 5:35a 6:30p.m.

ANEXO
DEL GOBIERNO ESCOLAR
Decreto 1860/94

“El Rector del plantel convocará con debida antelación a los diferentes
estamentos de la Comunidad Educativa para efectuar la elección de los
representantes al Consejo Directivo, del Personero de los estudiantes y de los
miembros del Consejo Estudiantil dentro de los primeros sesenta (60) días
calendario siguientes a la iniciación de clases de cada período lectivo anual”.

ARTÍCULO 1: Para la elección de los dos (2) representantes de los

docentes, el estamento será convocado a una Asamblea General, la cual
decidirá autónomamente la forma de elegirlos.

ARTÍCULO 2: Para la elección de los miembros del Consejo Estudiantil, se

convocará a una asamblea integrada por los estudiantes que cursan cada
uno de los grados que funcionan en la institución con el fin de elegir de su
seno, mediante votación secreta, un vocero estudiantil para el año lectivo en
curso.

PARÁGRAFO: Será vocero suplente, el estudiante que obtenga e segundo

lugar en número de votos. Cada Director de Grupo orientará y asesorará a los
estudiantes en el desarrollo del proceso de elección. El Personero suplente
reemplazará al principal en caso de renuncia o ausencia temporal o
definitiva.

ARTÍCULO 3: Para la elección del Personero Estudiantil, el Rector

convocará a todos los estudiantes matriculados a una asamblea dentro de los
treinta (30) días siguientes a la iniciación de clases con el fin de ser elegidos
por el sistema de voto secreto y mayoría simple.

PARÁGRAFO 1: Los aspirantes a Personero deberán estar cursando el grado

décimo o undécimo.

PARÁGRAFO 2: Los aspirantes deben haber observado el año anterior buen

comportamiento disciplinario.

ARTÍCULO 4: Para la elección del Representante de los Estudiantes ante

el Consejo Directivo, el Presidente del Consejo Estudiantil convocará a este
organismo para que lo elijan mediante voto secreto entre los estudiantes que
estén cursando undécimo grado y que observen buen comportamiento.

ARTÍCULO 5: los dos (2) representantes de los Padres de Familia ante el

Consejo Directivo serán elegidos por la Junta Directiva de la Asociación de
Padres de Familia, uno de los cuales deberá ser miembro de la Junta
Directiva y el otro miembro del Consejo de Padres de Familia.

PARÁGRAFO: La Junta Directiva de la Asociación de Padres de Familia

convocará dentro de los primeros treinta (30) días calendario siguiente a la
iniciación de clases del período lectivo, a asambleas de los Padres de Familia
o acudiente de los estudiantes de cada grado donde se elegirá para el
correspondiente año lectivo a cada uno de ellos como su vocero.
ARTÍCULO 6: El Consejo Directivo reglamentará los procesos electorales
para la conformación del gobierno.

ARTÍCULO 7: Serán invitados permanentes a las sesiones del Consejo

Directivo, con voto pero sin voto, cada uno de los Coordinadores de las
jornadas que ofrezca el plantel y el Personero de los Estudiantes.