COLEGIO DIOCESANO LAURA MONTOYA

CHIGORODO –ANTIOQUIA
RESOLUCION 9154 DEL 17 DE NOVIEMBRE 2000
DANE Nro. 305172001403
NIT. Nro. 800131731-1 CODIGO ICFES 0726

SECUENCIA DIDÁCTICA
IDENTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADÉMICO
Nivel de Estudios: NIVEL 1-Grado 2º
Asignatura: Matemáticas y geometría
Periodo: 3
Nombre del Docente: Carlota Cardona
Maricel González
Tiempo Probable: 45 Tiempo Real: 50
No. de Sesiones: 10
(Semanas)
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
¿ Por qué es importante aprender matemáticas en nuestro entorno y cómo la aplicamos en
nuestra cotidianidad?
UNIDAD
❖ APLICANDO LOS NÚMEROS EN DIFERENTES SITUACIONES MATEMÁTICAS.
❖ UNIDADES DE MEDIDA.
❖ JUGUEMOS A CONOCER LA GEOMETRÍA
TEMA:

✓ Sumas y restas.
✓ Problemas de la resta.
✓ Problemas con sumas.
✓ Descomposición de números.
✓ Doble y triple de un número.
✓ La multiplicación.
✓ Líneas y ángulos
✓ Ángulos agudos y obtuso
✓ Gráficos
✓ Recolección de datos
✓

DBA
1. Interpreta, formula y resuelve problemas aditivos de composición, transformación y
comparación en diferentes contextos; y multiplicativos, directos e inversos, en diferentes
contextos.
2. Propone, desarrolla y justifica estrategias para hacer estimaciones y cálculos con
operaciones básicas en la solución de problemas.
5. Realiza estimaciones y mediciones de volumen, capacidad, longitud, área, peso de
objetos o la duración de eventos como parte del proceso para resolver diferentes problemas.

Competencias
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Competencia Principal (ESTANDAR)
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❖ Uso diversas estrategias de cálculo (especialmente cálculo mental) y de estimación para

resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
❖ Realizo construcciones y diseños utilizando cuerpos y figuras geométricas tridimensionales
y dibujos o figuras geométricas bidimensionales.
❖ Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, área,
volumen, capacidad, peso y masa) y, en los eventos, su duración.

Desempeños:

✓ Resuelve problemas aditivos (suma o resta) y multiplicativos (multiplicación o división) de

composición de medida y de conteo.
✓ Reconoce el uso de las operaciones para calcular la medida (compuesta) de diferentes
objetos de su entorno.
✓ Hace estimaciones de longitud, área, volumen, peso y tiempo según su necesidad en la
situación.

Estándares que son interdisciplinares con el proyecto de matemáticas (ÍNGENIO CON LOS
NÚMEROS)

LENGUAJE
Comprensión e interpretación textual: reconozco la fusión social en los diversos tipos de
textos que leo.

C. SOCIALES.
Me aproximo al conocimiento como científico y social.
Recolecto y registro sistemáticamente información que obtengo de diferentes fuentes
(orales, escritas, iconográficas, virtuales…)

C. NATURALES.
Entorno físico: 1. comparo masa, peso cantidad de sustancia y densidad de diferentes
materiales.

INGLÈS.
Competencias lingüísticas y comunicativas.
Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y
académicas.

EDU. FÍSICA.
Motriz. Conformo equipos de juegos para participar en diversos eventos y contextos.

TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA
Apropiación y uso de la tecnología: utilizo eficientemente la tecnología en el aprendizaje de
otras disciplinas (artes educación físicas, matemáticas y ciencias)
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FILOSOFÍA. NIT. Nro. 800131731-1 CODIGO ICFES 0726
Apertura inicial de la mente al conocimiento intelectual está presente como horizonte,
como condición de posibilidad de cualquier conocimiento concreto limitado.

RELIGIÓN.
Mostrar el valor de la Matemática como una ciencia útil que contribuye a la solución de los
problemas de la humanidad.

ÉTICA Y VALORES.
Conjugando en un todo integrado el desarrollo intelectual con la formación ético-social de
los alumnos.

ARTÍSTICA.
Realización de composiciones utilizando los elementos conceptuales propios del lenguaje
visual como elementos de descripción y expresión, teniendo en cuenta conceptos de
equilibrio, proporción, ritmo y transformaciones geométricas.

Saber Pensar Saber Comunicarse Saber Aprender

• Realizo ejercicios de • Organizo grupos de ● Utiliza diferentesmétodos
aplicación en donde t rabajo cooperativo para para aprender y resolver
empleo propiedades el desarrollo de la situaciones problemas,
de los números, y además explica cómo
estrategia planteada.
resuelvo operaciones hacerlo de manera fácil y
básicas con factores • Programo actividades sencilla.
dados y propuestos. integradoras para el ● Modela las distintas
desarrollo efectivo de las estrategias o métodos que
actividades e interacción se utilizan pararesolver
de docentes y estudiantes. problemas en los que se
necesite encontrar alguna
información partiendo de
la información suministrada
como base para la
solución de un problema.

Saber Convivir Saber Emprender

● Escucha de manera • Desarrollo métodos y estrategias que le permitan la
respetuosa las adquisición de su propio conocimiento para desenvolverse
opinionesy sugerencias en el desarrollo de proyectos del área aplicando
de los demás. procedimientos conocidos como la participación
● Interviene constructiva, el buen comportamiento, pero sobre todo la
asertivamente en la cultura del aprendizaje para ejecutar con éxito un
resolución de conflictos proyecto.
a través de la escucha y
el dialogo.
● Trabaja en equipo en
la solución de problemas
matemáticos.
Recursos:
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● Material reciclable: cartón,papel reciclado
NIT. Nro. (paraICFES
800131731-1 CODIGO realizar
0726 material
concreto).
● Otros materiales: colores, papel iris, cartulina (para realizar material concreto).
● Materiales audiovisuales: música, imágenes, videos.
● Talento humano: estudiantes - docentes - (padres de familia participantes de la estrategia
la familia en la escuela).
● Recursos tecnológicos: computador, video beam, plataformas digitales, app, parlantes.
Actividades
Actividades con el docente Actividades de aprendizaje Criterios y evidencias
Autónomo
El propósito de esta actividad • LOGROS
de aprendizaje está basado en • Participar activamente
identificar los conocimientos • de las actividades • Reconoce la suma y
previos que los estudiantes propuestas por la a resta y la relaciona
tienen sobre las temáticas a docente y los con su entorno en las
desarrollar durante este tercer compañeros de clase. diferentes situaciones
periodo utilizando las diversas • Disposición para del de su vida (ir a la
interpretaciones de los mismos tienda).
participar en las
en contextos cotidianos. • Interpreta
diferentes actividades
propuestas por la información
El propósito de esta actividad es
docente presentada en
explicarles a los estudiantes las • Trabajo entre pares en tablas y gráficas.
diversas interpretaciones que talleres propuestos para la
pueden tener las temáticas a clase.
través de material manipulativo. • Afianzamiento mediante
actividades escrita de
sumas y restas con
Esta actividad se clasifica en dos problemas.
procesos. La práctica; tiene como • Disposición para la
propósito, dar a conocer la elaboración de las
aplicación y utilidad de las diferentes actividades
temáticas en elcontexto, en la evaluativas durante el
parte escrita, los estudiantes periodo.
deben dar solución a diversas • Recolección de datos a
situaciones, ya sean presentadas través del método de
en la actividad práctica o diagramas de barras y
situaciones de la vida cotidiana. pictogramas.

• Explicar las actividades a

manera de recorderis
partiendo siempre de sus
mismas preguntas y
respuestas de ese modo se
va profundizando

• Hacer retroalimentación de
las actividades desarrolladas
en clase
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Utilizar los diferentesinstrumentos
de evaluación para verificar la
comprensión de la temática que
se está orientando.

Tiempo: 20 Tiempo: 25 Tiempo:

Normas de trabajo:
● Trabajo colaborativo y cooperativo.
● Participación activa
● Buena presentación del cuaderno con los apuntes y fotocopias.
● Respeto las propuestas, ideas y expresiones de nuestros compañeros.
● Entrega del desarrollo de los problemas propuestos al final de la clase.
● Mantener limpio el lugar de trabajo
● Aprovechamiento de los recursos a su alcance.

ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Metacognición

• Rubrica. Se parte haciendo especial énfasis en
• Talleres. que el estudiante debe tener un rol
• Evaluación oral y escrita. activo frente a las necesidades actuales
• Plataformas digitales y app. de formación. El desarrollo de la meta
cognición se promueve a través de
preguntas en la finalización de la clase,
motivando a la reflexión del ¿Qué he
aprendido? ¿Cómo lo he aprendido?
¿Para qué me ha servido? ¿En qué otras
ocasiones puedo usarlo?
ADAPTACIÓN CURRICULAR (PIAR) ACTIVIDADES
ESTUDIANTES NECESIDADES
El estudiante aprenderá tener una
2B relación más cerca con sus pares
Santiago Pérez donde se puedan generar temas de
Posso diálogos entre ellos.
Promover espacios donde él pueda
expresar sus temas de interés y disfrutar
de ellos con sus pares.
Se tendrán en cuenta las mismas
actividades, pero se realizarán los
Taliana Aguirre ajustes pertinentes y flexibles que se
Gonzales acomoden a todo tipo todo tipo de
estudiantes, tomando como referencia
el diseño universal de aprendizaje con
el fin de manejar aulas inclusivas.

El lenguaje oral es de vital por lo tanto

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se 0726
NIT. Nro. 800131731-1 CODIGO ICFES hace
necesario actividades que
implique repetición de palabras de su
2A uso cotidiano.
Santiago Actividades en las cuales él pueda
Heredia expresar y sobre salir mediante el
dibujo.

El principal objetivo es fortalecer el

lenguaje mediante diferentes
actividades con imágenes videos que
le pueda observar y realizar su sonido.
En matemáticas se trabarán los
Simón números del 1 al 5 con material
Hernández llamativo
Instrucciones claras y precisas para que
él pueda acatar la indicación.
Aprovechar el encuentro entre pares
para fortalecer su lenguaje

Se tendrán en cuenta las mismas

actividades, pero se realizarán los
Yesuha Samuel ajustes pertinentes y flexibles que se
acomoden a todo tipo todo tipo de
estudiantes, tomando como referencia
el diseño universal de aprendizaje con
el fin de manejar aulas inclusivas.

Observaciones:
La planeación puede estar sujeta a unos posibles cambios en caso tal que se presenten
actividades o eventos institucionales.
REFERENCIAS:

Criterios deevaluación
Comprensión en la resolución
de problemas y pensamiento
crítico.
Aplica procedimientos correctos No se visualiza un pensamiento
en las operaciones para hallar el ordenado por lo que no logró seguir y problema e identificar el
resultado.
Orden y organización en la
presentación de los ejercicios,
tablas y gráficas en actividades
y pruebas escritas.
CONCEPTOS DE MATEMÁTICAS
PARTICIPACIÓN
Y DESEMPEÑO EN CLASES
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Bajo Básico
No identifica ni interpreta los datosIdentifica e interpreta
planteados en el problema. parcialmente los datos
Demuestra poca comprensión del presentados en el problema.
problema. Demuestra regular comprensión
del problema.
Interpreta con dificultad el
aplicar un método de resolución y método de resolución más
presenta varios errores para ejecutar apropiado para ejecutar una
las operaciones correctamente, por serie de pasos y obtener el
lo que resuelve con dificultad menos resultado del problema.
de la mitad de los ejercicios. Resuelve la mitad de los
problemas correctamente.
•Los problemas se presentan •Los problemas se presentan
desorganizados, lo que dificulta con algunas deficiencias en la
interpretar su contenido. organización, pero es posible
•La gráfica presenta descuido y es interpretarlo.
difícil de entender. La gráfica no es tan atractiva
existe cierto desorden en su
presentación.
Se aprecia que el estudiante no El estudiante comprendió
comprendió en su totalidad los algunos conceptos de
conceptos básicos de matemáticas matemáticas y los aplica para
por lo que no pudo aplicarlos para resolver correctamente
resolver correctamente los ejercicios. más de la mitad de los
ejercicios.
El estudiante no participó El estudiante participa
activamente durante la clase. moderadamente durante la
clase y muestra inseguridad a la
hora de dar su punto de vista
sobre el tema que se está
trabajando.
Alto
Identifica con precisión los datos
presentados en el problema y
puede reconocer las incógnitas a
resolver. Demuestra comprensión
del problema.
Analiza el problema para
posteriormente aplicar una serie de
pasos que le permitan llegar al
resultado correcto, refleja un
pensamiento ordenado y resuelve
la mayoría de los ejercicios
correctamente.
•El problema se presentan de
manera ordenada, y el proceso de
resolución se explica de forma
organizada, haciendo posible leer
con facilidad el trabajo.
La gráfica es presentada de forma
ordenada.
El estudiante comprendió los
conceptos de matemáticas, lo que y diagramas de barras).
le permite resolver correctamente la Y los aplica para resolver
mayoría de los ejercicios.
El estudiante participa
oportunamente durante la clase
dejando ver el interés que tiene por en clase haciendo comentarios o
el tema.
Superior
Identifica e interpreta con claridad los
datos presentados en el problema y
tiene la claridad de las cifras a
resolver. Demuestra total
comprensión del problema.
Analiza e interpreta el problema, para
después utilizar el método de
resolución más apropiado y efectuar
una serie de pasos que le permitan
llegar al resultado correcto. Refleja un
proceso de pensamiento ordenado y
logra resolver correctamente los
ejercicios.
•Los problemas se presentan de
manera organizada y clara, además
los procesos de solución se describen
de forma organizada, lo que permite
leer con facilidad el contenido.
•La gráfica es atractiva y
ordenada en su presentación; se
puede observar dedicación y
esmero.
El estudiante comprende todos los
conceptos de matemáticas
(adicción, sustracción, multiplicación,
correctamente todos los ejercicios.
El estudiante participa activamente
exponiendo sus dudas respecto a los
ejercicios que se explican.
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