“AÑO DEL FORTALECIMIENTO DE LA SOBERANÍA NACIONAL”

UNIVERSIDAD PRIVADA SAN JUAN BAUTISTA

FACULTAD CIENCIAS DE LA SALUD

NEUROTRANSMISORES EN EL DESARROLLO DE LA MEMORIA

INTEGRANTES:

AÑAGUARI FLORES ANA EYLEEN DARIANA

ATOCCSA CARBAJAL ACKEMYN

CHIPANA MUÑOZ BRISEYDA ALESSANDRA

SIGUAS PERALTA, ANNEL AMARJEET

DOCENTE: DELIA GLADYS RICO CHANAME

CICLO: 2022-3

ICA - PERÚ

2022
 I. MEMORIA

La memoria es un proceso psicológico que sirve para almacenar

información codificada. Dicha información puede ser recuperada,

unas veces de forma voluntaria y consciente y otras de manera

voluntaria.

La memoria es la capacidad cognitiva que nos permite almacenar,

procesar y recuperar información; aspectos que se ven implicados en

toda actividad que realizamos. Es una función cognitiva compleja que

se desarrolla y modifica con el tiempo.

A pesar de las décadas de investigación en memoria, en la

actualidad aún no está claro cuando empieza a formarse la memoria

como función; los resultados de estudios varían en función de las

metodologías y tareas usadas.

Desde los pocos meses de vida, los niños son capaces de realizar

pequeños aprendizajes asociativos mediante la exposición repetida a

determinados estímulos y con tiempos de demora no muy

prolongados.

CLASIFICACIÓN SEGÚN SU DURACIÓN

• Memoria sensorial:

Visual: de escasa duración, menos de medio segundo.

Auditiva: también breve, entre uno y dos segundos de duración.

• Memoria inmediata (memoria a corto plazo): Duración de menos de un

minuto, y limitada a unos pocos objetos.

 • Memoria reciente: Su duración oscila entre unos minutos y varias

semanas, y su capacidad de almacenamiento es mayor que la de la

memoria inmediata.

• Memoria remota: Mantiene la información desde semanas hasta toda la

vida.

CLASIFICACIÓN POR CONTENIDO O UTILIZACIÓN

• Memoria de referencia: Contiene la información reciente y remota

obtenida por experiencias previas.

• Memoria de trabajo: Se aplica a un proceso activo que está siendo

actualizado de manera continua por la experiencia de un momento

determinado.

• Memoria episódica: Contiene la información relativa a sucesos

acontecidos en un momento y lugar determinados.

• Memoria semántica: Contiene información que no varía, como por

ejemplo el número de horas que tiene el día o las capitales de provincia

de Andalucía. Los elementos pertenecen habitualmente a categorías

determinadas, llamadas categorías semánticas: nombre de animales,

reyes godos, instrumentos musicales…

• Memoria declarativa (o explícita): Contiene los hechos del mundo y los

acontecimientos personales del pasado que es necesario recuperar de

manera consciente para recordarlos.

• Memoria de procedimiento (o implícita): Aprendizaje y conservación de

destrezas y habilidades, como peinarse o montar en bicicleta. Estos

 procedimientos se automatizan y no precisan de una ejecución

consciente.

NEUROTRANSMISORES IMPLICADOS EN LA MEMORIA

• Ácido γ-aminobutírico.
El ácido γ-aminobutírico (GABA), con sus distintas subunidades
receptoras, funciona como neurotransmisor inhibidor en el
hipocampo en las actividades de memoria.
• Glutamato: el neurotransmisor más abundante que se encuentra
en el sistema nervioso, que juega un rol importante en funciones
cognitivas como la memoria y el aprendizaje.

II. CAMBIOS NEUROFISIOLÓGICOS QUE PRODUCEN EFECTOS

ADVERSOS EN LA MEMORIA.

El cerebro y el sistema nervioso son el control central del cuerpo. Controlan los

siguientes aspectos del cuerpo:

• Movimientos

• Sentidos

• Pensamientos y recuerdos

También ayudan a controlar los órganos como el corazón y los intestinos.

Los nervios son los caminos que llevan señales desde y hacia el cerebro y el

resto de su cuerpo. La médula espinal es el manojo de nervios que va desde el

cerebro bajando por el centro de la espalda. Los nervios se extienden desde la

médula espinal a cada parte del cuerpo.

CAMBIOS CON LA EDAD Y SUS EFECTOS EN EL SISTEMA NERVIOSO

A medida que usted envejece, el cerebro y el sistema nervioso pasan por

cambios naturales. El cerebro y la médula espinal pierden peso y neuronas

(atrofia). Las neuronas pueden comenzar a transmitir mensajes más

lentamente que en el pasado. Los productos de desecho u otros productos

químicos como beta amiloide se pueden acumular en el tejido cerebral, a

medida que las neuronas se descomponen. Esto puede causar que se formen

cambios anormales en el cerebro llamados placas y ovillos neurofibrilares. Un

pigmento graso de color marrón (lipofuscina) también se puede acumular en el

tejido nervioso.

La descomposición de los nervios puede afectar los sentidos. Se podría

presentar reducción o pérdida de los reflejos o la sensibilidad. Esto lleva a

problemas con el movimiento y la seguridad.

La reducción en el pensamiento, la memoria y la capacidad cognitiva es una

parte normal del envejecimiento. Estos cambios no son iguales en todas las

personas. Algunas presentan muchos cambios en los nervios y en el tejido

cerebral. Otras tienen pocos cambios. Estos cambios no siempre están

relacionados con efectos en su capacidad para pensar.

PROBLEMAS EN EL SISTEMA NERVIOSO EN LAS PERSONAS MAYORES

La demencia y la pérdida importante de la memoria no son una parte normal

del envejecimiento. Pueden ser causadas por enfermedades cerebrales, como

el mal de Alzheimer, el cual los médicos piensan que está asociado con placas

y ovillos neurofibrilares que se forman en el cerebro.

El delirio es una confusión repentina que lleva a cambios en el comportamiento

y el pensamiento. Con frecuencia, se debe a enfermedades que no tienen

relación con el cerebro. Una infección puede provocar que una persona mayor

resulte gravemente confundida. Ciertos medicamentos también pueden causar

esto.

Los problemas de pensamiento y comportamiento también pueden ser

causados por una diabetes mal controlada. La elevación y disminución de los

niveles de azúcar en la sangre puede interferir con el pensamiento.

Hable con su proveedor de atención médica sobre cualquier cambio en:

• La memoria

• El pensamiento

• La capacidad para realizar una tarea

En una forma general todas consideran como elementos fundamentales a las

recompensas y los castigos, que permiten motivar al sujeto. Se podría definir la

motivación como la tendencia del organismo a adquirir una cierta conducta; así,

cuando un organismo está muy motiva, se puede predecir una conducta. Por

ejemplo, se puede decir que cuando está hambriento existe motivación para

buscar alimento, pero la forma de llegar a él: oprimir un cierto número de veces

una palanca, abrir la puerta del refrigerador, llegar a la meta de un laberinto;

esto es aprendizaje.