Noviembre 2020

Matemática – Ficha de autoaprendizaje N° 3

Demostrando nuestros ro
3 y4
to

aprendizajes Secundaria

Promovemos acciones en favor de las niñas, adolescentes y mujeres: No a la violencia.

Representamos el tiempo libre que disponen mujeres y varones para identificar situaciones de desigualdad que
afectan a la mujer de nuestra comunidad haciendo uso de tablas y polígonos de frecuencias.

¿Qué aprenderás?

Resolver problemas de gestión de datos sobre el tiempo libre que disponen mujeres y varones para identificar
situaciones de desigualdad que afectan a la mujer en la comunidad haciendo uso tablas y polígono de
frecuencias.

Te invitamos a reflexionar sobre estas preguntas:

¿Qué te propone aprender esta ficha de autoaprendizaje?
¿Qué estrategias, recursos o materiales necesitarás para lograrlo?
Si te acompaña un familiar, coméntale tus respuestas…

¿Cómo aprenderás?
1. Observa la imagen y lee el problema:

Ismat encuestó a las mujeres adolescentes y mayores de su comunidad sobre la cantidad horas de
tiempo libre disponibles y obtuvo los siguientes datos:
1,5 1 2 0,5 2 1 2,5 2 1,5 1
2 1 1,5 3 1,5 4 1 0,5 3 1,5
Luego, sobre lo mismo hizo, al encuestar a los varones adolescentes y mayores de su comunidad
obtuvo los siguientes datos:
3,5 2,5 4 3 2,5 3,5 5 1,5 4,5 2,5
2 1,5 4 2,5 2,5 3,5 4 4,5 3 4
Si Ismat desea construir dos polígonos de frecuencias para comparar información sobre los tiempos
libres, ¿de qué manera lo haría?
¡Tú puedes!

Comprendiendo el planteamiento del problema

2. Lee el problema, responde las preguntas o realiza las actividades,
según corresponda:
a) ¿Qué es lo que hizo Ismat?
1
Ismat hizo un conteo general de los datos que obtuvo al
entrevistar a personas de su comunidad sobre su tiempo
libre.

Recuerda:
Para nuestro trabajo:
Tema de estudio, es el
asunto que queremos
investigar. Por ejemplo:
Producción de papa en el
distrito de Punchao.
Población, es el conjunto
de personas sobre el que se
realizará el estudio
estadístico. Por ejemplo:
Familias del distrito
Punchao.
Muestra,es un
subconjuntode la
población. Se dice que es
representativa si con ella se
puede explicar el
comportamiento de la
población. Por ejemplo:
100 familias del distrito de
Punchao.
Variable estadística, es una
característica o propiedad
de la población que
queremos estudiar. Por
ejemplo: Cantidad de sacos
de papa de 50 kilos que
produce una familia del
distrito de Punchao.
Dato, es cada uno de los
resultados de la
observación de la variable
estadística. Por ejemplo:
5,5 sacos de papa de 50
kilos.
Recuerda:
Las variables estadísticas
pueden ser de distintos
tipos:
2
b) ¿Qué es lo que desea hacer Ismat?
Ismat desea hacer dos poligonos de frecuencia comparando los dos datos que
obtuvo.
C]¿Qué te pide el problema?
El problema me pide buscar una manera de representar los dos poligonos de
frecuencias
Reconociendo el tema de estudio, población, muestra, variable y
datos estadísticos en el problema
3. Observa cómo Ismat escribe lo requerido para construir un polígono de
frecuencias sobre lo encuestado a las mujeres, y luego, completa de los
varones en el cuaderno:
Consideraciones para el registro de datos de las mujeres
Tiempo libre de las mujeres adolescentes
Tema de estudio
y mayores de mi comunidad
Las mujeres adolescentes y mayores de mi
Población
comunidad.
20 mujeres adolescentes y mayores de mi
Muestra
comunidad.
Variable Cantidad de tiempo libre
Tipo de variable Variable Cuantitativa Continua
1,5; 1; 0,5; 2; 2; 1; 2,5; 2; 1,5; 1; 2; 1; 1,5; 3; 1,5; 4;
Datos (en horas) 1; 0,5; 3 y 1,5
Recuerda que tenemos que tener información de las mujeres y varones.
Completa en tu cuaderno de los varones.
4. Organiza los datos y define los intervalos.
Paso 1: Ordenamos los datos e identificamos los datos máximos
(dmáx) y mínimos (dmín).
Mujeres: 0,5; 0,5; 1; 1; 1; 1; 1; 1,5; 1,5; 1,5; 1,5; 1,5; 2; 2;
2; 2; 2,5; 3; 3 y 4
Varones: 1,5; 1,5; 2; 2,5; 2,5; 2,5; 2,5; 2,5; 3; 3; 3,5; 3,5;
3,5; 4; 4; 4; 4; 4,5; 4,5; 5
Paso 2: Identificamos los rangos.
Rango = dmáx - dmín
Mujeres: Rango = 4 – 0,5 = 3,5 4
Varones: Rango = 5 – 1,5 = 3,5 4

1
Cualitativa nominal, es la
variable que no sigue ningún
orden en específico. Por Recuerda que para mujeres y varones podemos usar
ejemplo, los colores, porque diferentes intervalos. Pero, como queremos
pueden ser negro, naranja, compararlos, vamos a tomar como dato mínimo al 0 y
amarillo u otros. máximo al 5. Entonces, nuestro rango sería 5.
Cualitativa ordinal, es la Podríamos formar 5 grupos o intervalos. Observa.
variable que sigue un orden o
jerarquía. Por ejemplo, el nivel
socioeconómico, porque Amplitud = Rango / Número de intervalos
puede ser alto, medio o bajo.
Amplitud = 5 / 5 = 1
Cuantitativa discreta, es la
variable que utiliza valores Registrando en tablas y polígonos de frecuencias
enteros y no finitos. Por
ejemplo, la cantidad de 5. Ordena y ubica los datos de las mujeres y varones adolescentes y
familiares que tiene una mayores en intervalos según el problema.
persona, porque puede ser 2,
3, 4 o más.
Intervalos Datos del problema (mujeres) Conteo
Cuantitativa continua, es la [0; 1[ 0,5 y 0,5 II
variable que utiliza valores
finitos y objetivos, y suele [1; 2[ 1; 1; 1; 1; 1; 1,5; 1,5; 1,5; 1,5 y 1,5 IIII IIII
caracterizarse por utilizar [2; 3[ 2; 2; 2; 2 y 2,5 IIII
valores decimales. Por
ejemplo, el peso de una [3; 4[ 3; 3 II
persona, porque puede ser [4; 5] 4 I
64.3 kg, 72.3 kg, entre otros.

El intervalo semiabierto [0; 1[, se lee: Los datos desde el 0 hasta menos de 1,
incluye el 0 y decimales pero no el 1 ni mayores. Pero en el intervalo cerrado [4;
5], los datos 4 y 5 se deben considerar, si hay.
Ahora haz lo mismo con los varones.
Recuerda:
El polígono de frecuencia
tambiénpodemos graficarlo
con las marcas de clase.

6. Observa el registro de datos en la tabla de frecuencias sobre el tiempo

libre de mujeres adolescentes y mayores.

Tabla n.° 1. Cantidad de horas de tiempo libre al día que tienen las mujeres
adolescentes y mayores de la comunidad
Cantidad horas de tiempo Frecuencia
Marca de clase
libre absoluta
(xi)
(Clase) (fi)
[0; 1[ 0,5 2
[1; 2[ 1,5 10
[2; 3[ 2,5 5
[3; 4[ 3,5 2
[4; 5] 4,5 1
Total 10

4
 Eselmomentodeelaborarnuestra
Tabla n.° 2, relacionada con los varones.
¡Vamos, tú puedes!

Cantidad horas de Frecuenci

Marca de a
tiempo
libr clase absol
e (xi) uta
(Cla (fi)
se)
[1,5; 2[ 1.75 2
[2; 2,5[ 2.25 1
[2,5; 3[ 2.75 5
[3,; 3,5[ 3.25 2
[3,5; 4[ 3.75 3
[4;4,5[ 4.25 4
[4,5;5[ 4.75 2
[5;5,5 5,25 1
Total 20

Recursos:
Recuerda que puedes buscar
información en tu cuaderno
de matemática,
TextoEscolarde Matemática u
otros, sobre la elaboración de
tablas y polígonos de 7. Observa el polígono de frecuencias relacionado al tiempo libre de las
frecuencias, en caso lo mujeres y luego elabora en el cuaderno para los varones.
necesites.

3
 Gráfico n° 1
Cantidad de horas de tiempo libre al día que tienen las mujeres
adolescentes y mayores de la comunidad

10 Polígono de

Cantidad de mujeres de la comunidad

9 frecuencias
8
7
6
5
4
3
2
1

0
1 2 3 4 5
Cantidad de horas de tiempo libre al día
Cantidad de varones de la comunidad

1 2 3 4 5

Cantidad de horas de tiempo libre al día

4
 Usando lo aprendido en otras situaciones
8. Tomando como ejemplo lo trabajado en la ficha, elabora tus tablas y
polígonos de frecuencias con datos propios de tu comunidad tanto de
varones como mujeres.

Cantidad de tiempo libre en Marca de clase Frecuencia absoluta

adolecentes
[0-1] 0,5 5

[1-2[ 1,5 12

[2-3] 2,5 14

Metacognición
Te invitamos a reflexionar sobre el proceso que realizas para aprender:
¿Cuál fue la meta que te has trazado aprender antes de desarrollar esta ficha?
Mi meta fue aprender mas sobre estadisticas y asi on la ficha loque aprender mas sobre lo que me traze.
¿Lograste cumplir tu meta de aprendizaje? ¿Cómo lograste cumplirla?
Si , lo logtre cumplir con ayuda de esta ficha ya que me explica bien como desarrollarla y a la vez aprendí.
¿Qué estrategias, recursos, materiales u otros te ayudaron a cumplir tu meta?
Hojas de papel
¿Qué dificultades se te presentaron en el desarrollo de la ficha? ¿Cómo las superaste?

3
Al realizer las tablas pero lo logre supercar con ayuda de los recursos.
¿Para qué te será útil lo que has aprendido el día de hoy?
Me sera util para resolver problemas estasdisticos .