I.

E XXX

ACTIVIDAD 01: Recogemos y organizamos datos sobre la discriminación en la

comunidad

3° y 4° GRADO Docente:

Ahora, nos planteamos la siguiente interrogante: ¿cómo se manifiesta la

discriminación en nuestra comunidad? Para responder esta pregunta,
iniciaremos primero un estudio, en el que recopilaremos datos a través de una
encuesta y luego los organizaremos en tablas de frecuencia que nos permitan
producir nueva información. Finalmente, tomaremos en cuenta la nueva
información al momento de plantear las conclusiones, que serán el sustento
para la propuesta de acciones en el proyecto participativo.

¿QUÉ DEBES HACER?

1) Para iniciar nuestro estudio y responder la pregunta sobre cómo se manifiesta la discriminación en nuestra
comunidad, identificaremos el objetivo del estudio, la población o muestra y elaboraremos el cuestionario que nos
permita recoger los datos que necesitamos, a través de una encuesta. Para ello, completamos el siguiente cuadro:

 ¿Cuál es el tema de estudio?

 ¿A quiénes vamos a encuestar?

 ¿A cuántas personas vamos a encuestar? (muestra)

 ¿Qué tipo de variables vamos a considerar en la encuesta?, ¿cuáles son?

 ¿Cuál será el objetivo de la encuesta?

 ¿Qué preguntas vamos a considerar en la encuesta?

 ¿Cuál es el propósito de cada pregunta? ¿Qué preguntas recogen datos

cuantitativos?

 ¿Qué título tendría la encuesta? ¿Qué indicaciones daremos?

 ¿Consideramos que las preguntas nos permitirán recoger los datos que
necesitamos para el estudio?, ¿por qué?
 2) Ahora que ya tenemos definidas las variables y las posibles preguntas del cuestionario,
es momento de ordenarlas, organizarlas y definir cuántas y cuáles serán parte del
cuestionario. Para ello, te sugerimos leer el texto “Ejemplo de cuestionario”, disponible en la sección “Recursos para
mi aprendizaje”.

Encuesta sobre la discriminación en nuestra comunidad

Indicaciones Marca con un aspa (x) la alternativa que mejor representa tu respuesta. Te recuerdo que no hay
preguntas correctas ni incorrectas.
¿Qué edad tienes?: ................................ años
¿Cuál es tu sexo? MASCULINO FEMENINO
1. ¿Alguna vez fuiste discriminado en tu SI NO
comunidad?
2. ¿Cuál fue el motivo de discriminación que viviste?
( ) Por el color de piel
( ) Por el lugar de procedencia
( ) Por la forma de hablar
( ) Por la lengua que hablas (lengua originaria)
( ) Por padecer alguna enfermedad
( ) Por los rasgos físicos
( ) Otro: …………………………………………….…………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
3. ¿En qué lugar fuiste discriminado?
( ) En lugares públicos de la comunidad (mercado, cine, barrio, banco, etc.)
( ) En la escuela / colegio
( ) En instituciones públicas de la comunidad (posta médica, municipalidad, comisaría, etc.)
( ) Otro: …………………………………………………………………………………………………………………………………........................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..….
¡Gracias por su colaboración!
Toma en cuenta que:
Podemos adecuar o reemplazar las preguntas que se encuentran en este cuestionario, de acuerdo a la
realidad de tu comunidad, con el objetivo de que logremos recoger la información que necesitamos.
Recuerda que el propósito es recoger datos relacionados con la discriminación en la comunidad, para
contar con información que nos permita responder a la pregunta sobre cómo se manifiesta la
discriminación en la comunidad, y poder sugerir acciones para nuestro proyecto participativo.
3) Es el momento de aplicar la encuesta. Recordemos a quiénes y a cuántos vamos a
encuestar, así como el medio más pertinente para realizarla (por WhatsApp, correo
electrónico o de manera impresa), dependiendo del lugar donde se encuentren las personas a encuestar. También
podemos pedir apoyo a un familiar para que nos ayude a aplicar la encuesta.
4) 4. Ahora que ya recopilamos los datos, es necesario organizarlos. Para ello, respondemos las siguientes preguntas:
• ¿Cómo podemos organizar los datos que recogimos con el cuestionario?
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué características tendrá la tabla de frecuencias?
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
5) Elaboramos nuestras tablas de frecuencias para organizar los datos. (Se sugiere hacer tres tablas como mínimo)
ELABORAMOS LA TABLA DE FRECUENCIAS PARA LA VARIABLE EDAD (ver el ejemplo de la sección recursos)
 Considere que ha encuestado a 64 personas.
 Determinar el dato mínimo y máximo que son la edad mínima y máxima de las personas encuesstadas
(puede considerar la mínima edad 12 años y la máxima edad 6 años)
 Determine el número de intervalos.
 Determina la amplitud de intervalo.
 Nombre a cada uno de los intervalos y también calcule la marca de clase de cada uno de ellos.
 Ahora construya la tabla de frecuencias.
TABLA 01: ENCUESTADOS SEGÚN EDAD

NTERVALOS xi fi Fi hi hi %

TOTAL 64 1 100%

Luego elaboramos dos tablas de frecuencias para estas variables cualitativas:

TABLA 02: ¿ALGUNA VEZ SINTIERON DISCRIMINACIÓN?

VARIABLES fi hi hi %
SI
NO
TOTAL 64

TABLA 03: ¿Cuál fue el motivo de discriminación que viviste?

 VARIABLES fi hi
hi %
Color de piel
Nivel de ingresos/dinero
Rasgos físicos
Lugar de procedencia
Por sus costumbres
Por el iioma
Otros motivos
TOTAL 64

6) Leemos y analizamos la información de las tablas de frecuencias. Para ello, nos ayudamos con las siguientes
preguntas: • ¿Qué información podemos obtener de ellas?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
• ¿Qué podemos decir sobre la discriminación en nuestra comunidad?
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

SITUACIÓN COMPLEMENTARIA:
Los alumnos del tercer y cuarto grado de secundaria hicieron una investigación sobre la estatura
de 80 niños para un programa social de la municipalidad de su distrito. Se obtuvo la siguiente
tabla:

Determinar el valor de a + b + c + m + n.

a) 16,775 b) 16,965 c) 18,665 d) 16,885 e) 14,885

 Te presento los recursos que te
ayudará a resolver la actividad.

TABLAS PARA DATOS AGRUPADOS:

Ii = [Li ; Ls>
Es el proceso de ordenar y clasificar un conjunto de
datros en una tabla de distribución de frecuencias con Li = límite inferior
ciertas reglas de la estadística.
Para el ejemplo, un posible intervalo sería:
Para un mejor entendimiento, hagamos un ejemplo:
Se presentan los datos recopilados sobre las edades de I = [5 ; 9>, es un posible intervalo de clase, donde se
40 personas: deben considerar a las personas con edades de 5; 6; 7 y 8
años.
8 7 5 10 25 10 6 12
Número total de intervalos de clase (K).- No existe una
18 19 8 11 9 12 13 16 regla fija para para determinar el número total de
intervalos. Se debe considerar que no deben ser muchos ni
10 21 14 15 27 17 5 16 muy pocos.
Para aproximar el valor de K se usa la regla de “Sturges”:
15 14 23 10 7 9 10 12
K = 1 + 3,3logn
13 12 25 8 8 17 11 15
Otra posible regla es la fórmula:
Para construir la tabla de distribución de frecuencias
necesitamos algunas de finiciones:
K = √n
Alcance (A).-Es el intervalo cerrado definido por los datos Siendo: n = Total de datos para ambos casos.
de mayor y menor valor. En el ejemplo: Debe tenerse en cuenta que éstos valores en su mayoria
Menor dato = xmín = 5 arrojan decimales y deben redondearse a un número
Mayor dato = xmáx= 27 entero. Pero para los problemas propuestos ya se
especificará el número de intervalos.
A = [xmín; xmáx] Para nuestro ejemplo, hallemos “K”:
Para nuestro ejemplo: A = [5; 27]
K=√ 40 = 6,32 =6 (Redondeando)
Rango (R).- Es la diferencia entre el mayor y menor de los
datos, para nuestro ejemplo: Amplitud de intervalo(w).- Es la diferencia que existe entre
el límite superior e inferior de cada intervalo. Por lo general
R = xmáx – xmín es la misma para todos los intervalos, en éste caso se llama
ancho de clase común y se calcula así:
Para nuestro ejemplo: R = 27 – 5 = 22
R
Intervalo de clase (I).- Es la partición de los datos en grupos.
w= K
Equivale a fraccionar el alcance.
Para nuestro ejemplo, hallemos el ancho de clase común:
 personas que tienen 4; 5; 6 y 7
22 años.
w= = 3,67 = 4 (redondeando)
6 Luego: para I1, su f1 será 5

Pero debe tenerse en cuenta que el producto del total de Frecuencia absoluta acumulada (Fi).- Resulta de acumular
intervalos con su ancho de clase común debe ser igual al sucesivamente las frecuencias adsolutas.
rango:
K.w = R Fi = f1 + f2 + f3 + … + fi
6.4 = 24  Frecuencia relativa (hi).- Es la razón geométrica de
Observamos que el producto debió dar 22 pero dió 24; esto
la frecuencia absoluta de cada intervalo con el número total
quiere decir que debemos ampliar ligeramente el rango (R)
de datos.
en 2 unidades (conviene una unidad por extremo)
fi
hi =
n
Para nuestro ejemplo, hallemos su hi del primer intervalo:
f1 5
h1 = = = 0,125
n 40

 Frecuencia relativa acumulada (Hi).- Resulta de

El nuevo alcance sería: [4; 28] acumular sucesivamente las frecuencias relativas.
Ahora con éste nuevo alcance y con el ancho de clase H i = h1 + h2 + h3 + … + h i
común igual a 4, los intervalos de nuestro ejemplo serían:
I1 = [4; 8> I2 = [8; 12>
 Frecuencia relativa porcentual (hi%).- Calcula el
I3 = [12; 16> I4 = [16; 20>
tanto por ciento del total de datos que tiene cada clase de
I5 = [20; 24> I6 = [24; 28>
intervalo. Resulta de multiplicar por 100 a cada h i.

Explicación: Notamos entonces que para la formación de hi% = hi . 100%

los intervalos hemos comenzado por el límite inferior de
nuesta nueva amplitud (4), luego vamos sumando de 4 en 4
que es el valor de nuestro ancho de clase común, y así hasta Para nuestro ejemplo hallemos la
llegar al último intervalo cuyo límite superior coincide con el
límite de nuestra nueva amplitud (28) hi% del primer intervalo:

Marca de clase (xi).- Es el punto medio de cada intervalo. h1% = 0,125 x 100 = 12,5%

Li + L s
xi =  Frecuencia relativa porcentual acumulada (Hi%).-
2 Resulta de acumular sucesivamente las frecuencias relativas
De nuestro ejemplo hallemos la marca de clase para el porcentuales.
16+20 36
cuarto intervalo (I4): x4 = = = 18 Hi %= h1% + h2% + h3% + … + hi%
2 2

Frecuencia absoluta (fi).- Es el número de datos contenidos Teniendo en cuenta todo lo definido anteriormente, ya
en un determinado intervalo de clase. podemos elaborar la tabla de frecuencias de nuestro
Para nuestro ejemplo hallemos la frecuencia absoluta del
ejemplo:
primer intervalo (I1), tenemos que contar el total de
personas que existen en el intervalo [4; 8>, es decir
TABLA N° 01
 LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA ACTIVIDAD:
N° ALUMNOS CRITERIO 01: CRITERIO 2: CRITERIO 3: OBSERVACIÓN

LOGRADO

LOGRADO

LOGRADO
PROCESO

PROCESO
PROCESO
INICIO

INICIO
INICIO
01 ALARCÓN BUSTAMANTE X X X
02 BECERRA CRUZ MARÍA
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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25