Noviembre 2020

Matemática – Ficha de autoaprendizaje N° 3

Demostrando nuestros 3ro y 4to
aprendizajes Secundaria

Promovemos acciones en favor de las niñas, adolescentes y mujeres:

No a la violencia.

Representamos el tiempo libre que disponen mujeres y varones para identificar situaciones de
desigualdad que afectan a la mujer de nuestra comunidad haciendo uso de tablas y polígonos de
frecuencias.

¿Qué aprenderás?

Resolver problemas de gestión de datos sobre el tiempo libre que disponen mujeres y
varones para identificar situaciones de desigualdad que afectan a la mujer en la comunidad
haciendo uso tablas y polígono de frecuencias.

Te invitamos a reflexionar sobre estas preguntas:

¿Qué te propone aprender esta ficha de autoaprendizaje?
¿Qué estrategias, recursos o materiales necesitarás para lograrlo?
Si te acompaña un familiar, coméntale tus respuestas…

¿Cómo aprenderás?
1. Observa la imagen y lee el problema:

Ismat encuestó a las mujeres adolescentes y mayores de su comunidad sobre la cantidad horas de
tiempo libre disponibles y obtuvo los siguientes datos:
1,5 1 2 0,5 2 1 2,5 2 1,5 1
2 1 1,5 3 1,5 4 1 0,5 3 1,5
Luego, sobre lo mismo hizo, al encuestar a los varones adolescentes y mayores de su comunidad
obtuvo los siguientes datos:
3,5 2,5 4 3 2,5 3,5 5 1,5 4,5 2,5
2 1,5 4 2,5 2,5 3,5 4 4,5 3 4
Si Ismat desea construir dos polígonos de frecuencias para comparar información sobre los tiempos
libres, ¿de qué manera lo haría?

¡Tú puedes! Comprendiendo el planteamiento del problema

2. Lee el problema, responde las preguntas o realiza las actividades,
según corresponda:
a) ¿Qué es lo que hizo Ismat?

1
 b) ¿Qué es lo que desea hacer Ismat?
Recuerda:
Para nuestro trabajo: c) ¿Qué te pide el problema?
 Tema de estudio, es el
asunto que queremos
investigar. Por ejemplo:
Producción de papa en el
distrito de Punchao.
Reconociendo el tema de estudio, población, muestra, variable y
 Población, es el conjunto
datos estadísticos en el problema
de personas sobre el que 3. Observa cómo Ismat escribe lo requerido para construir un polígono de
se realizará el estudio frecuencias sobre lo encuestado a las mujeres, y luego, completa de los
estadístico. Por ejemplo: varones en el cuaderno:
Familias del distrito
Punchao.
 Muestra, es un Consideraciones para el registro de datos de las mujeres
subconjunto de la
población. Se dice que es
Tiempo libre de las mujeres adolescentes y
Tema de estudio
representativa si con ella mayores de mi comunidad
se puede explicar el Las mujeres adolescentes y mayores de mi
Población
comportamiento de la comunidad.
población. Por ejemplo:
20 mujeres adolescentes y mayores de mi
100 familias del distrito Muestra
de Punchao. comunidad.
 Variable estadística, es Variable Cantidad de tiempo libre
una característica o
propiedad de la población
Tipo de variable Variable Cuantitativa Continua
que queremos estudiar. 1,5; 1; 0,5; 2; 2; 1; 2,5; 2; 1,5; 1; 2; 1; 1,5; 3; 1,5; 4;
Por ejemplo: Cantidad de Datos (en horas)
sacos de papa de 50 kilos
1; 0,5; 3 y 1,5
que produce una familia
del distrito de Punchao.
 Dato, es cada uno de los Recuerda que tenemos que tener información de
resultados de la las mujeres y varones. Completa en tu cuaderno
observación de la variable de los varones.
estadística. Por ejemplo:
5,5 sacos de papa de 50
kilos. 4. Organiza los datos y define los intervalos.

Paso 1: Ordenamos los datos e identificamos los datos máximos

Recuerda: (dmáx) y mínimos (dmín).
Las variables estadísticas
pueden ser de distintos Mujeres: 0,5; 0,5; 1; 1; 1; 1; 1; 1,5; 1,5; 1,5; 1,5; 1,5; 2; 2;
tipos: 2; 2; 2,5; 3; 3 y 4
Varones: 1,5; 1,5; 2; 2,5; 2,5; 2,5; 2,5; 2,5; 3; 3; 3,5; 3,5;
3,5; 4; 4; 4; 4; 4,5; 4,5; 5
Paso 2: Identificamos los rangos.
Rango = dmáx - dmín

Mujeres: Rango = 4 – 0,5 = 3,5 4

Varones: Rango = 5 – 1,5 = 3,5 4

2
 Cualitativa nominal, es la
variable que no sigue
ningún orden en
específico. Por ejemplo,
los colores, porque
pueden ser negro,
naranja, amarillo u otros.
 Cualitativa ordinal, es la
variable que sigue un
orden o jerarquía. Por
ejemplo, el nivel
socioeconómico, porque
puede ser alto, medio o
bajo.
 Cuantitativa discreta, es
la variable que utiliza
valores enteros y no
finitos. Por ejemplo, la
cantidad de familiares
que tiene una persona,
porque puede ser 2, 3, 4 o
más.
 Cuantitativa continua, es
la variable que utiliza
valores finitos y objetivos,
y suele caracterizarse por
utilizar valores decimales.
Por ejemplo, el peso de
una persona, porque
puede ser 64.3 kg, 72.3
kg, entre otros.
Recuerda que para mujeres y varones podemos usar
diferentes intervalos. Pero, como queremos
compararlos, vamos a tomar como dato mínimo al 0 y
máximo al 5. Entonces, nuestro rango sería 5.
Podríamos formar 5 grupos o intervalos. Observa.
Amplitud = Rango / Número de intervalos
Amplitud = 5 / 5 = 1
Registrando en tablas y polígonos de frecuencias
5. Ordena y ubica los datos de las mujeres y varones adolescentes y
mayores en intervalos según el problema.
Intervalos Datos del problema (mujeres) Conteo
[0; 1[ 0,5 y 0,5 II
[1; 2[ 1; 1; 1; 1; 1; 1,5; 1,5; 1,5; 1,5 y 1,5 IIII IIII
[2; 3[ 2; 2; 2; 2 y 2,5 IIII
[3; 4[ 3; 3 II
[4; 5] 4 I
El intervalo semiabierto [0; 1[, se lee: Los datos desde el
0 hasta menos de 1, incluye el 0 y decimales pero no el
1 ni mayores. Pero en el intervalo cerrado [4; 5], los
datos 4 y 5 se deben considerar, si hay.
Ahora haz lo mismo con los varones.

Recuerda:
6. Observa el registro de datos en la tabla de frecuencias sobre el tiempo
El polígono de frecuencia libre de mujeres adolescentes y mayores.
también podemos
graficarlo con las marcas de
clase. Tabla n.° 1. Cantidad de horas de tiempo libre al día que tienen las mujeres
adolescentes y mayores de la comunidad

Cantidad horas de tiempo Frecuencia

Marca de clase
libre absoluta
(xi)
(Clase) (fi)
[0; 1[ 0,5 2
[1; 2[ 1,5 10
[2; 3[ 2,5 5
[3; 4[ 3,5 2
[4; 5] 4,5 1
Total 10

3
 Es el momento de elaborar nuestra
Recursos: Tabla n.° 2, relacionada con los varones.
Recuerda que puedes ¡Vamos, tú puedes!
buscar información en tu
cuaderno de matemática,
Texto Escolar de
Matemática u otros, sobre 7. Observa el polígono de frecuencias relacionado al tiempo libre de las
la elaboración de tablas y
polígonos de frecuencias,
mujeres y luego elabora en el cuaderno para los varones.
en caso lo necesites.
Gráfico n° 1
Cantidad de horas de tiempo libre al día que tienen las mujeres
adolescentes y mayores de la comunidad

10 Polígono de
Cantidad de mujeres de la comunidad

9 frecuencias
8
7
6
5
4
3
2
1

0
1 2 3 4 5
Cantidad de horas de tiempo libre al día

Usando lo aprendido en otras situaciones

8. Tomando como ejemplo lo trabajado en la ficha, elabora tus tablas y
polígonos de frecuencias con datos propios de tu comunidad tanto de
varones como mujeres.

Metacognición
Te invitamos a reflexionar sobre el proceso que realizas para aprender:
¿Cuál fue la meta que te has trazado aprender antes de desarrollar esta ficha?
¿Lograste cumplir tu meta de aprendizaje? ¿Cómo lograste cumplirla?
¿Qué estrategias, recursos, materiales u otros te ayudaron a cumplir tu meta?
¿Qué dificultades se te presentaron en el desarrollo de la ficha? ¿Cómo las superaste?
¿Para qué te será útil lo que has aprendido el día de hoy?