PROGRAMA DE DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE

SESION 01
DATOS DE LA INFOMACIÓN
DENOMINACION “REGULAMOS NUESTRAS EMOCIONES.”
FECHA: 11- 07- 2022

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños DIMENSION
capacidades COOPERACION

CONSTRUYE SU - Describe sus - CONTENIDO

IDENTIDAD emociones y explica TEMÁTICO
Se valora a sí mismo. sus causas y posibles
Autorregula sus consecuencias. REGULACION DE
emociones - Aplica estrategias de EMOCIONES
Reflexiona y autorregulación
argumenta éticamente. (respiración,
Vive su sexualidad de distanciamiento,
manera plena y relajación y
responsable visualización).

TIEMPO: Aproximadamente 90 min.

1. MOMENTOS DE LA SESIÓN:

INICIO
PROBLEMATIZACION:
La docente les muestra un audio a los estudiantes llamado: Controlando las
emociones
Se realiza las siguientes preguntas:
 ¿Qué escuchaste en el audio?
 ¿Qué pasaba con el niño?
 ¿Qué conducta tenía el niño?
 ¿Crees que es correcta su conducta?
 ¿Si fueras el niño que cambios tendrías?
 ¿Alguna vez se han sentido con mucho temor o ira?
 ¿Qué podríamos hacer para regular nuestras emociones
Comunica el propósito de la sesión: HOY CONOCEREMOS TÉCNICAS
PARA REGULAR NUESTRAS EMOCIONES.
Promueve un clima de participativo, indícales que recuerden las normas de
convivencia.

DESARROLLO
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
En grupo clase
Indicamos a los estudiantes que observen la imagen de la página 16 del libro
Personal Social
Luego, responden estas preguntas: ¿Qué observan?, ¿Quiénes son?, ¿Qué están
haciendo?, ¿Qué ánimo se nota en ellos?, ¿Cómo se sienten al tener cólera?
En grupos
Invitamos a los estudiantes a pensar en una estrategia para reconocernos como
somos y que acciones podemos regular como la siguiente:

ESTRATEGÍA PARA REGULAR EMOCIONES

LA RESPIRACIÓN LA RELAJACIÓN CONTAR HASTA LA MEDITACIÓN
DIEZ
La respiración nos Cuando nuestro Es beneficiosa
proporciona una cuerpo está en Hacer una pausa tanto física como
mejor oxigenación tensión, envía frente al mentalmente, y
y cuando el señales al cerebro malhumor que estimula la
cerebro tiene más de que no estamos tengas, siempre agudeza mental
oxigeno es cuando tranquilos y se contar lentamente para reaccionar
somos más claros, genera un círculo hasta diez positivamente sin
lúcidos y más promotor de mentalmente agredir a la otra
eficaces PERMITE ansiedad. Sonríe, y antes de actuar. persona.
escuchar con tolera domina tus
atención a la otra impulsos.
persona.

Tras las respuestas, indicamos que algunos voluntarios las describan y expliquen por
qué las eligieron.
Pedimos a los estudiantes que se ubiquen y narren alguna experiencia relacionada
con algún problema en relación con su cuerpo hayan tenido en su vida y expliquen
¿Cómo reaccionaron? Y ¿Cómo debieron reaccionar ahora que conocen la estrategia
aprendida?
En todo momento se va acompañando y monitoreando el trabajo de cada grupo.

TOMA DE DECISIONES.
De forma personal
Planteamos estas preguntas: ¿Cómo debemos controlar nuestras emociones?
Tomamos nota de las respuestas.
CIERRE
EN GRUPO CLASE
Hacemos un repaso de las actividades desarrolladas en la sesión.
Promovemos la participación de los estudiantes mediante las siguientes preguntas:
¿Qué recuerdan de lo trabajado hoy?, ¿Qué sentimientos genera en ustedes saber
que debemos respetar las emociones de mis compañeros?
Se realiza la meta cognición
Lista de cotejo
 PROGRAMA DE DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE
SESION 02
DATOS DE LA INFOMACIÓN
DENOMINACION: CONOCEMOS LAS EMOCIONES DE MIS
COMPAÑEROS
FECHA: 12- 07- 2022

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños DIMENSION
capacidades COOPERACION

CONSTRUYE SU - Describe sus CONTENIDO

IDENTIDAD emociones y explica TEMÁTICO
Se valora a sí mismo. sus causas y
Autorregula sus posibles CONTROL DE
emociones consecuencias. EMOCIONES
Reflexiona y - Aplica estrategias
argumenta éticamente. de autorregulación
Vive su sexualidad de - Reconoce sus
manera plena y emociones ante
responsable una situación
cotidiana

MOMENTOS DE ESTRÁTEGIAS MEDIOS Y

UNA SESIÓN MATERIALES
 Se motiva la sesión de aprendizaje escuchando un cuento
Cuento
del “payaso emocionado” y presentándole imágenes (Anexo Imágenes
Nº 01). Usb
Radio
 Después de haber escuchado el cuento se presenta las
siguientes preguntas: ¿Qué escucharon?, ¿De qué trataba el
cuento?; ¿A ti también te pasa lo mismo? ¿Qué observan en

INICIO las imágenes?

 Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Has escuchado la palabra
emociones?
 Se comunica el propósito de la sesión
 Por último se acuerdan algunas normas de convivencia que
ayuden a trabajar y aprender mejor entre todos.
 Problematización:

¿Las emociones se presentan diariamente? ¿Por qué es

 importante expresar nuestras emociones? Registra sus
respuestas en la pizarra. Pide a los estudiantes que
formen cuatro grupos por afinidad, tomen asiento y
designen a un coordinador. Pregúntales: ¿Qué Papelotes
Hojas bond
emociones sienten diariamente? ¿Cuál fue la causa de
DESARROLLO esa emoción?
 Analizamos:

La docente indica que en grupo escriban una situación

de la vida cotidiana relacionada a las siguientes
emociones:
Grupo 1: alegría
Grupo 2: enojado
Grupo 3: asustado
Grupo 4: triste
Se elegirá un coordinaron donde tendrá que salir al
frente a dar a conocer su trabajo.
Con ayuda de los estudiantes sistematizaran el tema:

 Toma de decisiones – compromiso

Al término de la explicación pide a los estudiantes que se

abracen y que se digan: hay que comprender nuestras
emociones.
Se les entregara caritas felices al que se comprometa a regular
sus emociones.

Se realiza el dado metacognitivo: Dado

¿Qué aprendí?
CIERRE ¿Cómo lo aprendí? metacognitivo
¿Me sentí bien?
Coevaluacion
¿Para qué me sirve?

PROGRAMA DE DESARROLLO DE SESIONES DE APRENDIZAJE

 SESION 03
DATOS DE LA INFOMACIÓN
DENOMINACION: LA ISLAA
FECHA: 13- 07- 2022

II.PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
Competencias y Desempeños DIMENSION
capacidades PARTICIPACIÓN

INTERACTUA A TRAVES TOMAR CONTENIDO

DE SUS HABILIDADES CONTACTO CON TEMÁTICO
SOCIOMOTRICES EL GRUPO Y EL
PROFESOR. PARTICIPACION
SE RELACIONA REANUDAR LA
UTILIZANDO SUS
CONVIVENCIA CON
HABILIDADE
SOCIOMOTRICES JUEGOS.

MOMENTOS DE UNA ESTRÁTEGIAS MEDIOS Y

SESIÓN MATERIALES
Presenta a
INICIO
continuación el
propósito la cual
persigue consolidar
aprendizajes
vinculados al
compartir y
favorecer la inclusión
de sus pares en
espacios de
aprendizaje y los
destinados al uso del
tiempo libre.

Ubica a los estudiantes

alrededor de un área
cuadrada delimitada
de 15 metros por lado,
DESARROLLO libre de obstáculos. Tal
como se muestra en la
Hojas
imagen adjunta. - A recicladas
cada estudiante
entrégale 3 hojas de
papel reciclado de
tamaño A5, estas
serán utilizadas como
superficies móviles. - A
la señal del profesor,
cada estudiante se
desplazará hacia el
otro extremo del
campo sin hacer
contacto directo con el
suelo, apoyándose
únicamente sobre las
superficies móviles
(hojas A5). - Si el
estudiante se apoya
directamente sobre el
suelo, tendrá que dejar
el juego. - El juego
termina cuando uno
de los estudiantes
logra cruzar al otro
extremo del campo o
cuando hayan
transcurrido 2
minutos. - Da la
indicación para que
comience el juego y
bríndales un tiempo
para que realicen la
actividad. - Al término
del juego, reúnelos en
semicírculo y
pregúntales:
“¿Conocían este juego
tal y como lo han
jugado ahora?
¿Permite la
participación de todos
durante todo el juego?
¿Qué tendríamos que
hacer para que todos
participen todo el
tiempo? ¿Qué reglas
podríamos modificar o
incorporar?”. -
Promueve el diálogo e
intercambio de
opiniones y luego
recoge los aportes de
los estudiantes y
preséntales el
 propósito de la sesión:
“En esta sesión
aplicaremos
modificaciones a las
normas y reglas de un
juego para favorecer la
participación de todos,
siendo respetuosos de
los acuerdos
tomados”.

¿Qué criterios han Coevaluación

tenido en cuenta al
CIERRE
modificar el juego?
¿qué beneficios
permite el modificar
un juego? ¿con qué
finalidad se
modifican? ¿Se logró
este propósito?
¿Qué dificultades
representa realizar
las modificaciones
de los juegos?