INTRODUCCION

En la sociedad siempre se busca el estudio del crimen y los criminales y esto le

concierne a la criminología, buscando la delincuencia y las causas del delito.

Hasta llegar a la teoría de que las interrelaciones de las personas, grupos y la

sociedad en la cual viven y funcionan son las principales causas de que se cometa

un delito. Anteriormente en la antigüedad se creía que el delito era atribuido a los

defectos físicos y mentales y que era producto de los rasgos hereditarios. Tales

afirmaciones hoy en día son rechazadas ya que el delito se aprende y no se

hereda.

La lucha del delito y la preocupación científica de este fueron objetivos que las

ciencias normativas trataron de alcanzar, esto se dio durante la antigüedad y la

edad media es por ello que actualmente el mayor interés de los órganos que

administran la justicia es el de terminar con la criminalidad.

La criminología se deriva de diversas ramas de la investigación humana, hasta

que al final se llega a reunir todas estas piezas dispersas y con ello se desarrolla

una disciplina propia.

Para una mejor comprensión de la criminología se desarrollará sobre las

diferentes Escuelas que sirvieron de base para la Criminología, mencionar los

principales exponentes y el método aplicado por cada una de ellas, además de

comentar brevemente sobre la Criminología Crítica y la Criminología Mediática.  

ESCUELAS EN LAS QUE SE BASA CON LA CRIMINOLOGIA

ESCUELA CLÁSICA

Es una corriente que apareció a raíz de las nuevas ideas surgidas como reacción

a la venganza y antigua forma de ver el Derecho Penal 1. Se propuso la

humanización por medio del respeto a la ley, del reconocimiento a las garantías

individuales y la limitación al poder dominante del Estado.

Los exponentes de esta corriente fueron:

 Ferri como creador

 Carrara como el máximo exponente clásico

Los postulados de la Escuela Clásica son:

 Libre albedrío. Establece que todos los seres humanos nacen con igualdad

para actuar conforme al Derecho, de manera que, quien lo contraría lo hace

a su libre decisión; además, se niega a la predisposición hacia el delito (no

hay factores que influyan), pero acepta la predestinación (todos tenemos la

decisión de delinquir por propia voluntad). El sujeto es capaz de actuar de

manera consciente, inteligente y libre.

 Igualdad de derechos. Resultado del libre albedrío, se deduce que el ser

humano nace igual en cuanto a sus derechos; por ello, la ley debe aplicarse

de la misma manera a todas las personas, respetando los derechos de los

seres humanos.
1
Derecho significa que es un conjunto coordinado (un sistema) de reglas (normas) relativas a la conducta
humana. El adjetivo «penal», por su parte, alude al contenido de esas reglas: al tipo de conductas al que se
refieren. Se trata de conductas que llevan aparejada una pena, que no es otra cosa que un castigo grave
(Manual de Introducción al Derecho Penal, 2019).
  Responsabilidad moral. Como la persona nace con libre albedrío y puede

escoger libremente entre el bien y el mal, la responsabilidad es de tipo

moral. Esto es determinado por Carrara.

Objeto de estudio

El delito (jurídico), el punto de partida de los problemas penales lo constituye el

delito y no el delincuente. La manifestación externa del delito es lo que interesa,

independientemente de circunstancias internas y, con base en el delito, debe

castigarse al delincuente. Para esta Escuela el delito es una forma solamente

jurídica. Para esta Escuela el objetivo de aplicar la pena es que no se realicen

otros delitos semejantes. La finalidad de la pena es restablecer el orden social.

Método utilizado

Deductivo, el objeto determina el método en la investigación, de manera que esta

Escuela sigue el método deductivo.

ESCUELA CRIMINAL POSITIVA

En resistencia a la Escuela Clásica, se crea la Escuela Criminal Positiva o Escuela

Italiana, la cual se basa en los fundamentos científicos que corresponden a las

ciencias naturales. Está formada por médicos, juristas y sociólogos. Consiste en

estudiar el delito en su origen biológico y psicológico y después en sus efectos

jurídicos, con el estudio natural del delito se sientan las bases para el tratamiento

que se le dará al antisocial. Se basa en la Medicina, en la Psiquiatría, en la

Antropología, Psicología, Sociología y Estadística Criminal. La Escuela Positiva,

además de proponer estudios integrales sobre el criminal, se ha encargó también

de acuñar un nuevo término que hoy es el motivo de la existencia: la

Criminología2.

Sus principales representantes son:

 Lombroso3, Garófalo y Ferri. Los representantes de esta Escuela hacen a

Lombroso un Jefe.

 Después se sumaron otros científicos como García Dorado y Montero,

Bernaldo de Quirós y Jiménez de Asúa.

Los postulados de esta Escuela son:

 Negación del libre albedrío. Afirma que el sujeto no escoge libremente y

de manera consciente el mal sobre el bien; puesto que es un sujeto

natural y, en algunos casos, con anormalidades que evitan su sano y

libre juicio, no puede elegir. Además, existen una serie de circunstancias

físicas o sociales que llevarán al sujeto a delinquir. Esta Escuela afirma

que hay sujetos que nacen con predisposición hacia su comportamiento,

de acuerdo con sus características biológicas, antropológicas y

psicológicas;

 Responsabilidad social. La responsabilidad, en vez de ser moral, es

social. El sujeto es responsable socialmente por el solo hecho de vivir

en sociedad, y lo será mientras viva en ella. La colectividad, al tener en

cuenta la posible predisposición hacia el delito en determinados sujetos,

2
La Criminología es el estudio empírico de los factores individuales y sociales sobre los que se asienta la
conducta criminal. (Fleitas, 2002)
3
Cesare Lombroso fue un médico y antropólogo de profesión considerado el padre de la criminología. Uno
de sus grandes aportes en esta área fue la clasificación de los delincuentes. (Sánchez, 2021)
 debe tomar las medidas necesarias para prevenirlo y, en un momento

dado, defenderse por medio del Estado que tiene la facultad y obligación

de proteger.

 Pena proporcional a la peligrosidad. Se asegura que la pena debe ser

proporcional al estado de peligrosidad; de la clasificación de los

delincuentes, se hace la pena proporcional independientemente del tipo

y la gravedad del delito. La pena no debe lastimar al sujeto,

simplemente durará el tiempo que la peligrosidad del delincuente dure,

peligrosidad que será quitada por un tratamiento adecuado.

 Prevención más que represión. Los positivistas consideran que es mejor

prevenir que castigar.

Objeto de estudio

El delincuente, éste es el objeto de estudio como sujeto natural y no el delito, el

delincuente es el objeto de estudio y el delito es la consecuencia.

Método utilizado

Inductivo (experimental), a partir de estudios realizados a un sujeto criminal, se

llega a conclusiones y se desarrollan teorías, con lo que crean opiniones

relacionadas con el comportamiento criminal;

ESCUELAS ECLÉCTICAS

Dentro de esta Escuela se agrupan varias corrientes. La Escuela Ecléctica acepta

y rechaza algunos postulados de la Escuela Clásica como de la Escuela

Positivista. La Tercera Escuela viene a ser el fin de la lucha entre Escuelas. No

hay una Escuela propiamente dicha como Tercer Escuela, sino que son varias

Escuelas reunidas en esta corriente. Las principales son la Tercera Escuela,

Escuela Sociológica y Escuela Técnico-Jurídica. (Hikal, 2013)

TERCERA ESCUELA

Sus principales representantes son:

 Bernardino Alimena, Emmanuele Carnavele y Vaccaro, entre otros.

Los postulados de esta Escuela son:

 Negación del libre albedrío.

 Delito. Hecho individual y social, considera que el delito es un fenómeno

producto de factores endógenos y exógenos.

 Más importante el delincuente que el delito, toma en cuenta los aspectos

antropológicos y sociológicos.

Método utilizado

Inductivo.

ESCUELA SOCIOLÓGICA

Surge en Alemania. También se conoció como La Joven Escuela.

Sus principales representantes son:

 Adolfo Prins, Van Hamel y Franz Von Lizt.

Los postulados de esta Escuela son:

 Negación del libre albedrío.

  Pena. Debe conservar el orden social.

 Delito. Fenómeno social y natural.

Método utilizado

El método es jurídico y experimental.

La criminología mediática

El poder de la criminología mediática fue detectado por los sociólogos desde fines

del siglo XIX. Con motivo del poder de los diarios en el caso Dreyfus, Gabriel

Tarde afirmaba que en el presente (en el año 1900), el arte de gobernar se ha

convertido en gran medida en la habilidad de servirse de los diarios.

La criminología mediática crea la realidad de un mundo de personas decentes

frente a una masa de criminales identificada a través de estereotipos, que

configuran un ellos separado del resto de la sociedad, por ser un conjunto de

diferentes y malos.

La característica central de la versión actual de esta criminología proviene del

medio empleado: la televisión. Por eso, cuando decimos discurso es mejor

entender mensaje, pues se impone mediante imágenes, lo que lo dota de un

singular poder. Entra en conflicto cuando el poder punitivo comete un error y

victimiza a alguien que no puede identificar con ellos y al que como víctima no

puede negarle espacio mediático. Es el collateral damage de la guerra contra el

crimen. la criminología mediática no sólo se alimenta de noticias, sino también –y

principalmente– de la comunicación de entretenimientos que banaliza los

homicidios y la imaginación de la idea de un mundo en guerra. En un día de

televisión vemos más asesinatos ficcionales que los que tienen lugar en la realidad

durante un año en todo el país, y cometidos con una crueldad y violencia que casi

nunca se da en la realidad. (Zaffaroni, 2011)

Crea la realidad de un mundo de personas decentes frente a una masa de

criminales identificada a través de estereotipos, que configuran un ellos separado

del resto de la sociedad, por ser un conjunto de diferentes y malos.

La criminología critica

La consolidación de la criminología crítica a partir de la década de los 70 del siglo

pasado representa el momento de superación de una perspectiva micro hacia una

comprensión macrocriminológica en el interior de las ciencias criminales. En este

sentido, dos antecedentes teóricos suministran importantes innovaciones a la

investigación criminológica: el labeling approach (criminología de la reacción

social, teoría del etiquetamiento o etiquetado) y las teorías del conflicto. (Carvalho,

2014)

La criminología crítica emerge como una perspectiva criminológica orientada por el

materialismo (método) que, al incorporar los avances de las teorías etiquetistas y

conflictuales, rechaza los modelos consensuales de sociedad y los supuestos

causales explicativos de la criminalidad de base microsociológica (criminología

ortodoxa), así como reorienta el objeto de investigación hacia los procesos de

criminalización, la actuación de las agencias del sistema penal y, sobre todo, las

relaciones entre estructura política y control social. Según Cohen, la criminología

crítica, al principio, traza algunos rasgos a partir del labeling approach y de la

sociología del conflicto para, posteriormente, fundada en el marxismo clásico,

abordar temas propios como ley, clase y Estado, alejándose de forma radical de la

agenda positivista (criminología ortodoxa), cuyos supuestos (etiológicos) se los

perciben como racionalidades serviles a la lógica criminógena del capitalismo. Así

que, aspirando interpretar el delito y el control social desde una perspectiva

políticoeconómica, la crítica somete las definiciones legales a la investigación

histórica y materialista. En paralelo, se expande el análisis de suerte a abarcar a

los “crímenes de los poderosos” (“los daños sociales que el Estado se autoriza a

cometer”).4

Es importante destacar la opinión de Baratta en Criminología Crítica, allí especifica

que la estrategia de la despenalización significa la sustitución de las sanciones

penales por formas de control legal no estigmatizantes (sanciones administrativas

o civiles) y el comienzo de otros procesos de socialización del control de la

desviación. La estrategia de la despenalización significa la apertura de mayores

espacios de aceptación social de la desviación. Para acercarse a este objetivo se

busca el ensanchamiento de medidas alternativas como suspensión condicional

de la pena y de la libertad condicional, por la introducción de formas de ejecución

de la pena detentiva o régimen de semilibertad, extensión de regímenes de

permisos, y una nueva evaluación del trabajo carcelario en todo tipo. (Magallanes,

s.f.)

4
Cohen, Against Criminology, p. 06.
CONCLUSION

La criminología es de vital importancia para la vida en sociedad, dependemos de

la eficacia de nuestros cuerpos de seguridad para el bienestar colectivo. El grado

en criminología abarca ámbitos como: la justicia, la seguridad, la legislación actual,

etc.

Los estudios de Criminología tienen como objetivo la formación de profesionales

especializados en temas relativos a la delincuencia y seguridad ciudadana, tanto

en su dimensión preventiva, como en aquellos otros aspectos relativos al proceso

después de que se ejecuta un delito y superación. Se sustenta en las escuelas

para ir estudiando al delito a través de diferentes perspectivas y métodos.

BIBLIOGRAFIA

Bajo Fernández, M., Bacigalupo Saggese, S., Maraver Gómez, M., & Cancio Meliá, M.

(2019). Manual de Introducción al Derecho Penal. Madrid: Agencia Estatal Boletín

Oficial del Estado.

Carvalho, S. d. (2014). Criminología Critíca. Revista de Derechos Humanos y Estudios

Sociales.

Fleitas, B. A. (2002). Criminologia. Obtenido de https://www.jussantacruz.gob.ar/pdfs/gab-

crim/criminologia.pdf

Hikal, W. (2013). Introducción al estudio de la Criminología. Editoral Porrua.

Magallanes, M. (s.f.). Criminologia Critica. Obtenido de

https://www.derechoycambiosocial.com/revista002/criminologia.htm

Sánchez, E. (03 de Diciembre de 2021). La mente es maravillosa. Obtenido de

https://lamenteesmaravillosa.com/cesare-lombroso-y-su-clasificacion-de-los-

criminales/

Zaffaroni, E. (2011). La cuestiñon criminal. Planeta.