UNIVERSIDAD DE GUAYAQUIL

FACULTAD DE JURISPRUDENCIA Y CIENCIAS

SOCIALES Y POLÍTICAS

DERECHO PENAL GENERAL

CURSO: 4-2

DOCENTE:

ABG. SANTANA BENAVIDES LUIS ALBERTO

ESTUDIANTE:

ESCOBAR CORONEL CESAR ALEJANDRO

12 DE DICIEMBRE DEL 2022

 TEORÍA DEL DELITO Y LAS ESCUELAS PENALES.

INTRODUCCIÓN

El Derecho penal es el saber jurídico que establece los principios para la creación,

interpretación y así ejecutar la aplicación de las leyes penales, propone a los jueces un

sistema orientador de sus decisiones, que contiene y reduce el poder punitivo para impulsar

el progreso del Estado constitucional de derecho.

Son tantos y tan diversos los problemas que se le plantean al derecho penal, que no

ha habido un solo instante en la historia de su estudio, en que no haya alguien tratando de

resolver una cuestión dogmática o replanteándola o haciendo una nueva propuesta o

combatiendo anteriores ideas.

Los pensadores penales, se han conformado no en pensamientos idénticos, sino en

teorías que tienen rasgos comunes.

Se denominan escuelas penales aquellas en que los rasgos comunes del pensamiento

jurídico - criminal, son los que prevalecen.

En la reacción penal a través del Derecho, el hombre ve reflejados sus más

primarios instintos, que lo llevan a proteger con violencia sus intereses particulares los que

ya luego, en sociedad, reclaman protección por parte del grupo para castigar al que hubiere

atentado contra los intereses de cada uno.

A través de la historia, de cuyo estudio debe echarse mano para comprender la

evolución de las ideas penales, se ha buscado superar aquellos instintos de reacción

violenta, cuyo estadio superior está aún por construirse.

 EL DERECHO PENAL

Fundamentación y Límites.

El Derecho Penal es uno de los instrumentos de control social, que se diferencia de

otros por la manera formal en que aplica las sanciones que establece y por su tendencia a

una fundamentación más racional de la misma.

Derecho Penal en sentido objetivo.

Conjunto de reglas que regulan el ejercicio del poder punitivo del Estado, asociando

al delito como presupuesto, pena y/o medida de seguridad como consecuencia jurídica.

Derecho Penal en sentido subjetivo.

La facultad del Estado para crear delitos, penas y medidas de seguridad y aplicarlas

a quienes los cometen y a los sujetos peligrosos que delinquen.

El Derecho Penal es una técnica de control social de los comportamientos desviados

más graves, que se desarrolla jurídicamente.

Sus normas están dirigidas:

A los jueces, ordenándoles imponer penas y medidas de seguridad a quienes las

quebranten.

A los ciudadanos, prohibiéndoles bajo la amenaza de penas y medidas la comisión

de delitos.
 ESCUELAS PENALES O CORRIENTES DE PENSAMIENTO PENAL.

Las escuelas del pensamiento penal que más han influido en la dinámica del estudio

y tratamiento del delito, sus causas, los autores, las normas que lo regulan y en general todo

lo que conforma el derecho penal son:

ESCUELA CLASICA.

Agrupan a los pensadores y tratadistas del derecho penal que, fundándose en el libre

albedrío humano y en la eficacia de la pena como ejemplaridad general e individual, sobre

principios de estricto dogmatismo jurídico, liberalidad en el proceso y trato humanitario de

los procesados, con eliminación de torturas y otros sistemas crueles de inquisición o

castigo.

El resultado de las teorías de los filósofos de los siglos XVII y XVIII fue la

formación de una escuela general de derecho penal cuyos principios se concentraron en los

códigos penales promulgados después de la Revolución Francesa que con algunas adiciones

y modificaciones, rigen en la actualidad y forman el derecho penal liberal surgido así de la

denominada Época de Luces.

A los pensadores clásicos; Carrara, Rossi, Bentham, Carmignani, Pessina, los

distinguen los siguientes principios:

Para estos el delito es una declaración jurídica, no se da de hecho en la sociedad, se

requiere de una declaratoria del legislador como representante del estado para que el delito

tenga incidencia dentro de sus destinatarios. Si alguien infringe una norma jurídica da lugar
a que se configure un delito. Solo existe el delito en la medida en que preexista una norma

de derecho.

Ahora bien, el delito genera consecuencias y la pena es una de ellas. Con la pena se

pretende restablecer el orden jurídico violado. Por eso con el castigo se quiere dar al sujeto

activo de la infracción una retribución moral. El castigo que se infringe con la pena, debe

ser proporcionado al daño causado.

Cuando hablan de responsabilidad penal , se dice que esta es fruto del libre albedrío

del individuo. Según los clásicos, el hombre escoge dirigir su conducta entre el bien y el

mal.

ESCUELA POSITIVA.

De la ejecutoria doctrinal de la escuela clásica puede hacerse hoy un balance

objetivo, del que resultan aportaciones positivas y datos negativos, méritos y deméritos.

Estos últimos son muy de tener en cuenta, ya que ellos justifican en gran parte la aparición

y el progresivo desarrollo de la escuela positiva.

Contrario al pensamiento clásico, el delito es un ente de hecho, no es una

elaboración jurídica salida de la autoridad del estado por medio de su legislador legítimo.

El delito es el efecto del comportamiento humano condicionado por factores

sociales, físicos y antropológicos. El criminal no es otra cosa que un anómalo psíquico y un

inadaptado.

Por lo dicho la pena actúa como defensa de la sociedad, esa su razón de ser. La

finalidad de la pena es rehabilitar al individuo y evitar su reincidencia en el delito.

 Entonces, el sujeto activo del hecho lesivo, debe ser aislado y sometido a

tratamiento penitenciario.

La responsabilidad o culpabilidad para estos pensadores (ferri, garofalo entre otros)

se fundamentaba en la peligrosidad del individuo: “el individuo merece mayor o menor

pena en la medida en que represente un peligro mayor o menor para la armonía social".

Para la escuela Positivista, además del delito y las sanciones penales exciten otro

elemento: Protagonista; es decir la persona que comente el delito Delincuente, la persona

que se le va a imputar el delito.

Principales Fundadores.

La creación de la escuela positiva se debe a CÉSAR LOMBROSO. La desarrollan

RAFAEL GAROFALO y ENRIQUE FERRI. El pensamiento de estos tres autores

conforma los postulados fundamentales de la escuela.

Las aportaciones más destacadas de CÉSAR LOMBROSO a la génesis de la escuela

positiva son la aplicación del método inductivo experimental al estudio de la delincuencia y

su concepción del criminal nato.

Aparte de ellas, la verdadera significación de LOMBROSO está en la historia de la

Criminología, disciplina de la que puede considerarse fundador.

Entre los discípulos que la creciente fama de C. LOMBROSO agrupa en torno a su

cátedra, figura RAFAEL GAROFALO, quien aporta a la escuela su profundo conocimiento

del Derecho, que sirve para plasmar en fórmulas jurídicas, asequibles a teóricos y prácticos,

las nuevas ideas.

 Este conocimiento jurídico faltaba, en el período de iniciación de la tendencia

positiva, no sólo a LOMBROSO sino también a FERRI que, aunque más tarde realizara

una grandiosa elaboración jurídica, era entonces mero filósofo del Derecho.

Otro de los discípulos de la cátedra de LOMBROSO es ENRIQUE FERRI, llegado

a ella en el mismo año que GAROFALO, ha sido, como dice GRISPIGNI, el

sistematizador, animador, defensor, divulgador y realizador de la escuela.

La primera aportación que hace al patrimonio ideológico del positivismo

criminológico es su conocida tesis sobre la negación del libre albedrío.

La expone en su libro “La teoría de la imputabilidad y la negación del libre

albedrío”, enfrentándose así a los clásicos en uno de sus más firmes postulados.

Su significación fue tanta que el propio CARRARA la refutó personalmente.

Esta escuela comienza con los estudios de Lombroso, sobre el hombre delincuente,

en su organismo, su carácter, sus signos distintivos, su estado de ánimo, dirigiéndose así a

una antropología criminal, después continua con Ferri y Garofalo, quienes se basaban en las

estadísticas y estudiaban las causan de los delitos siendo así sociología criminal.

Según Lombroso el niño es un salvaje que se civiliza por la educación ya que los

actos del niño serian criminales si el hombre lo cometiera, donde el hombre criminal

reproduce la tendencia del niño, los instintos animales, pre humanos, basándose así en un

hombre arcaico.

Después Lombroso crea una categoría especial de individuo con los criminales,

denominándolo el tipo criminal.

 Ferri completa la doctrina positivista penal utilizando el método inductivo

señalando que el hombre va al crimen por factores individuales, las cuales son los

caracteres Psicofísicos congénito; Físico, ambiente físico, sociales, ambientes sociales.

Características de la Escuelas positiva.

Los fundamentales postulados de la Escuela Positiva, siguiendo el orden utilizado

para señalar los de la Clásica, son:

A) El Derecho.

Para la escuela positiva, el Derecho es un producto social lo mismo que otras

manifestaciones de la vida humana asociada. Esta concepción, adecuada al método

empleado, no permite dar al Derecho un contenido distinto del que resulta de las fuentes

legislativas, y hace innecesaria la investigación de su origen primero.

B) El Derecho Penal.

Es también un producto social, obra de los hombres. La ley penal tiene su origen en

la necesidad evidente de la vida asociada, y representa el poder soberano que el Estado

ejercita, como derecho y deber impuesto por aquella necesidad. La razón de la justicia

penal es la defensa social, entendida como defensa del Estado en su ordenamiento

jurídico−positivo, esto es: la defensa de las condiciones fundamentales para la vida de los

ciudadanos ordenados y constituidos en comunidad.

C) El delito.
 De lo que se acaba de apuntar, resulta que, para la escuela positiva, el delito es tanto

un fenómeno jurídico como un ente fáctico. Debe contemplarse en ambos aspectos, pues

uno y otro, si no se integran, resultan insuficientes.

D) La sanción.

Tiene por fin asegurar la defensa social, y ha de cumplir una función preventiva. No

debe ser sólo proporcionada a la gravedad del delito, como propugnaban los clásicos, sino

que ha de adaptarse también, y en primer término, a la peligrosidad del delincuente,

empleando incluso la segregación por tiempo indeterminado, esto es, hasta que el reprobo

aparezca readaptado a la vida libre. De la misma manera añade FERRI que el enfermo entra

en el hospital, no por un tiempo fijado de antemano, lo que sería absurdo, sino hasta que se

readapte a la vida ordinaria.

E) El método.

La escuela positiva aplica a la investigación de la criminalidad el método

inductivo−experimental. Como ya hemos dicho, se emplea en nuestro campo primero por

LOMBROSO y después por FERRI. Lo que justifica su aplicación a la Ciencia penal,

según FERRI, es la idea de que todas las ciencias tienen una misma naturaleza y un

idéntico objeto: el estudio de la naturaleza y el descubrimiento de sus leyes, para beneficio

de la humanidad.

CONCORDANCIAS CON EL COIP.

Art. 18.- Infracción penal.- Es la conducta típica, antijurídica y culpable cuya

sanción se encuentra prevista en este Código.

 Art. 19.- Clasificación de las infracciones.- Las infracciones se clasifican en delitos

y contravenciones.

Art. 25.- Tipicidad.- Los tipos penales describen los elementos de las conductas

penalmente relevantes.

Artículo 26.- Dolo.- Actúa con dolo la persona que tiene el designio de causar

daño. Responde por delito que aquel que quiso causar, y será sancionado con dos tercios de

la pena.

Artículo 27.- Culpa.- Actúa con culpa la persona que infringe el deber objetivo de

cuidado, que personalmente le corresponde, produciendo un resultado dañoso. Esta

conducta es punible cuando se encuentra tipificada como infracción en este código.

Artículo 28.- Omisión dolosa.- La omisión dolosa describe el comportamiento de

una persona que, deliberadamente, prefiere no evitar un resultado material típico, cuando se

encuentra en posición de garante. Se encuentra en posición de garante la persona que tiene

una obligación legal o contractual de cuidado o custodia de la vida, salud, libertad e

integridad personal del titular del bien jurídico y ha provocado o incrementado

precedentemente un riesgo que resulte determinante en la afectación de un bien jurídico.

Artículo. 29.- Antijuridicidad.- Para que la conducta penalmente relevante sea

antijurídica deberá amenazar o lesionar, sin justa causa, un bien jurídico protegido por este

Código.

Artículo 30.- Causas de exclusión de la antijuridicidad.- No existe infracción penal

cuando la conducta típica se encuentra justificada por estado de necesidad o legítima

defensa. Tampoco existe infracción penal cuando se actúa en cumplimiento de una orden

legítima y expresa de autoridad competente o de un deber legal.

Artículo 31.- Exceso en las causas de exclusión de la antijuridicidad.- La persona

que se exceda de los límites de las causas de exclusión será sancionada con una pena

reducida en un tercio de la mínima prevista en el respectivo tipo pena.

Artículo 32.- Estado de necesidad.- Existe estado de necesidad cuando la persona,

al proteger un derecho propio o ajeno, cause lesión o daño a otra, siempre y cuando se

reúnan todos los siguientes requisitos: 1. Que el derecho protegido esté en real y actual

peligro. 2. Que el resultado del acto de protección no sea mayor que la lesión o daño que se

quiso evitar. 3. Que no haya otro medio practicable y menos perjudicial para defender el

derecho

Artículo 34.- Culpabilidad.- Para que una persona sea considerada responsable

penalmente deberá ser imputable y actuar con conocimiento de la antijuridicidad de su

conducta.

Artículo 35.- Causa de inculpabilidad.- No existe responsabilidad penal en el caso

de trastorno mental debidamente comprobado.

Artículo 36.- Trastorno mental.- La persona que al momento de cometer la

infracción no tiene la capacidad de comprender la ilicitud de su conducta o de determinarse

de conformidad con esta comprensión, en razón del padecimiento de un trastorno mental,

no será penalmente responsable. En estos casos la o el juzgador dictará una medida de

seguridad. La persona que, al momento de cometer la infracción, se encuentra disminuida

en su capacidad de comprender la ilicitud de su conducta o de determinarse de conformidad

con esta comprensión, tendrá responsabilidad penal atenuada en un tercio de la pena

mínima prevista para el tipo penal.

Artículo 37.- Responsabilidad en embriaguez o intoxicación.- Salvo en los delitos

de tránsito, la persona que al momento de cometer la infracción se encuentre bajo los

efectos del alcohol o de sustancias estupefacientes, psicotrópicas o preparados que las

contengan, será sancionada conforme con las siguientes reglas: 1. Si deriva de caso fortuito

y priva del conocimiento al autor en el momento en que comete el acto, no hay

responsabilidad. 2. Si deriva de caso fortuito y no es completa, pero disminuye

considerablemente el conocimiento, hay responsabilidad atenuada imponiendo el mínimo

de la pena prevista en el tipo penal, reducida en un tercio. 3. Si no deriva de caso fortuito,

ni excluye, ni atenúa, ni agrava la responsabilidad. 4. Si es premeditada con el fin de

cometer la infracción o de preparar una disculpa, siempre es agravante.

Artículo 38.- Personas menores de dieciocho años.- Las personas menores de

dieciocho años en conflicto con la ley penal, estarán sometidas al Código Orgánico de la

Niñez y Adolescencia.

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS.

Edmund Mezger, Tratado de Derecho Penal, Rev. de Der. Privado, (Madrid 1935).

Francisco Carrara, Programa del Curso de Derecho Penal, (Madrid: Reus, 1925).

Eugenio Florian, Parte General del Derecho Penal, (La Habana: La Propagandista,

1929).