Aprendiendo A Leer Con Mi Nombre. Psp. Deheni Rubio para Mimamadice 1

Psp. Deheni Rubio Cortés.
Aprendiendo a leer con mi nombre. Psp. Deheni Rubio
Aviso de deslindo
Leyendo con el nombre propio. Programa de 31 días, es una recopilación y
adaptación personal de un material didáctico pensado, diseñado y aplicado
en el ámbito clínico particular desde hace más de 15 años.
Es la recopilación personal de experiencias y actividades. Con fin informativo

y educativo, el cual, de ser empleado será bajo responsabilidad del lector,
donde sus habilidades, criterio e interpretación del mismo influirán en la
aplicación, ejecución y resultados.
Deheni Rubio, por tanto mimamadice.com se deslindan del uso, manejo,

interpretación y resultados que deriven de la aplicación del material Leyendo
con el nombre propio. Programa de 31 días.
Aviso de obra protegida

Este material está protegido por licencia creative commons, en la cual se
especifica que no puede ser distribuida, copiada o modificada. De querer
citar este material didáctico es necesario dar aviso al autor: Deheni Rubio.
Leyendo con el nombre propio. Programa de 31 días. Está protegido con

derechos de autor ante la Secretaría de Educación Pública INDAUTOR
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Psp. Deheni Rubio www.mimamadice.com

Índice
¿Quién soy?........................................................................................................................... 4
Bienvenida……………………………………………………………………………………………………………………… 5
1. Introducción………………………………………………………………………………………………………………. 8
2. antes de empezar …………………………………………………………………………………………………… 12
3. fichero de actividades…………………………………………………………………………………………….. 15
1. fichero……………………………………………………………………………………………………………. 15
2. mi nombre ……………………………………………………………………………………………………. 16
3. identifico mi nombre de manera escrita……………………………………………….. 18
4. palabras con mi nombre ………………………………………………………………………….. 20
5. lotería……………………………………………………………………………………………………………… 22
6. mi árbol genealógico…………………………………………………………………………………… 23
7. agrupar nombres ………………………………………………………………………………………. 24
8. diario de viaje ………………………………………………………………………………………………. 25
9. identifico mi nombre entre otras palabras………………………………………….. 27
10. yo soy………………………………………………………………………………………………………….. 28
11. cajas de nombres …………………………………………………………………………………….. 29
12. caja de tesoro……………………………………………………………………………………………. 30
13. mercado de palabras ……………………………………………………………………………… 31
14. ruleta de palabras……………………………………………………………………………………. 32
15. escalera de palabras……………………………………………………………………………….. 34
16. memoria de nombres ………………………………………………………………………………. 35
17. el misterio…………………………………………………………………………………………………….. 36
18. móvil de mi nombre ………………………………………………………………………………….. 37
19. juego de memoria …………………………………………………………………………………….. 38
20. Veo, veo……………………………………………………………………………………………………… 39
21. basta…………………………………………………………………………………………………………… 40
22. jugando con sílabas y aplausos ………………………………………………………… 41
23. detectives de palabras………………………………………………………………………… 43
24. sopa de letras con mi nombre ………………………………………………………….. 44
25. abecedario personalizado ……………………………………………………………….. 46
26. lotería con el abecedario personalizado ……………………………………….. 49
27. escribir la letra inicial……………………………………………………………………….……. 50
28. juego con dados ……………………………………………………………………………..…….. 51
29. buzón familiar…………………………………………………………………………………..…….. 52
30. mercado de letras ………………………………………………………………………….…….. 53
31. escalera de palabras……………………………………………………………………..…….. 54
32. dominó de sonidos ……………………………………………………………………………….. 55
4. índice de imprimibles……………………………………………………………………………………..…….. 54
Despedida …………………………………………………………………………………………………………..…….. 74

¿Quién soy?
Soy Deheni Rubio, psicopedagoga y especialista en cognición y lenguaje con
más de 15 años de experiencia en el ámbito clínico. Trabajo con niños con
necesidades educativas especiales y mi pasión –además de ser mamá- es ser
terapeuta y diseñar mis propios materiales didácticos.
Esta profesión me ha permitido conocer muchos niños, muchas familias y
muchas historias de las cuales he tenido la fortuna de poder ser parte.
Cuando no estoy detrás del ordenador, ni en terapia, me gusta jugar a los
súper héroes, comer helado, tomar té, leer por las noches y estudiar.
Si quieres saber más acerca de mi formación educativa y profesional da clic
aquí.

Bienvenida a Leyendo con el nombre propio.

Programa de 31 días
¿Qué vas a encontrar aquí?

Vas a encontrar 32 actividades en forma de fichas, ordenadas por nivel
creciente de dificultad, que podrás realizar cuantas veces consideres
necesario, ya que en su mayoría contienen + ideas para que las actividades
siempre tengan nuevos retos y no se aburran de realizarlas.
¿Por qué 31 días?

Con este programa se reúnen los principios básicos para desarrollar una
metodología que favorezca e incremente el interés por la lectoescritura en los
niños que aún no leen ni escriben de manera convencional. Está diseñado
para hacer una actividad diaria a lo largo de un mes y adentrarnos en el
mundo de las letras.
Entiendo que no todos podemos dedicar un tiempo específico diario a realizar
actividades tan estructuradas, sin embargo la idea principal de este
programa es que la lectoescritura se vuelva parte de las actividades diarias
de una forma no intencional y saquemos provecho de todos los estímulos que
nos rodean. El programa lo que pretende es proveerte de herramientas
prácticas para esos días que no se te ocurre nada o bien, para esos
momentos en los que consideras has de prestar más atención a este
aprendizaje.

¿Para quién me sirve este material?

Leyendo con el nombre propio. programa de 31 días, está pensado para
usarse en niños de educación preescolar y primeros años de primaria que
aún no escriben de manera convencional, también es de mucha utilidad para
emplearse con pequeños con necesidades educativas para quienes se busca
nuevas estrategias de acceso a la lectoescritura.

“es como si uno nombrara el mundo, como si compartiera

algunas partes de su yo con diferentes fenómenos de la
naturaleza”
Irena Majchrzak

1. Introducción
Leyendo con el nombre propio. Programa de 31 días. Es una secuencia
de actividades diseñadas para que los niños de edad preescolar,
primeros años de primaria y aquellos con necesidades educativas
especiales comiencen a leer y escribir desde un enfoque
constructivista.
La variedad de actividades incluidas en Leyendo con el nombre propio.
Programa de 31 días. Permite que tanto los padres de familia como los
docentes tengan un repertorio de tareas sumamente motivadoras
para los niños que aún no saben leer y escribir de manera
convencional, proporcionando posibilidades de aprendizaje en que el
niño utiliza su lógica, experimenta, crea hipótesis, genera ideas y
expresa su pensamiento de manera creativa.
La lectoescritura es uno de los aprendizajes más valiosos que el
humano adquiere y perfecciona a lo largo de su vida. Hacerlo a partir
de actividades significativas resulta una propuesta muy
enriquecedora para que los niños construyan y se apropien de la
lectoescritura.
Utilizar el nombre propio, es usar la primera palabra verdaderamente
dotada de significado para el niño. El nombre nos identifica –de entre

todos- forma parte de nuestra identidad, contiene carga emocional,
aprender a reconocerlo y escribirlo es acceder a un saber especial. El
nombre propio es también, la palabra generadora de todo un
repertorio significativo que conformará su propio acervo de
vocabulario. Conocer su escritura brinda la posibilidad de plantear y
resolver problemas relacionados al mundo de las letras.
El nombre propio "[...] es una valiosa fuente de información para el niño:

indica que no cualquier conjunto de letras sirve para cualquier nombre;
le indica que el orden de las letras no es aleatorio; le ayuda a
comprender que el comienzo del nombre escrito tiene algo que ver con
el comienzo del nombre cuando lo dice; le ayuda a comprender el valor
sonoro convencional de las letras. No puede, pues, minimizarse la
importancia de esta adquisición"
Ferreiro E. y Gómez Palacio, M., 1982
Al transformar su nombre, resultarán nuevas palabras tanto de
familiares como del entorno. Resultando en una actividad funcional y
significativa a través de la cual podrá reflexionar y centrar su atención
en el sistema de escritura y construyendo por tanto su alfabetización.
El niño desde edades tempranas está expuesto a su nombre, los
padres –y maestros- de forma natural lo incluyen en pertenencias,
dibujos, letreros, distintivos, etc. Por tanto no es casualidad que
cuando se le pregunte al niño ¿qué dice ahí? Responda con alegría ¡mi
nombre! Siendo el nombre propio una de las primeras palabras que el
niño copia y escribe de manera autónoma y precisa.

El uso del nombre propio para el aprendizaje de la lectoescritura da
oportunidad al niño de
- advertir que las letras con las que se escribe –su nombre- no
son un conjunto cualquiera de letras
- “sus letras” están dispuestas en determinado orden
- Su nombre tiene una cantidad determinada y no variable de
letras
- Que las letras tienen un valor sonoro convencional
- Que las letras de su nombre pueden aparecer en otro nombre en
igual o diferente orden.
- Reconocer que la escritura de diminutivos y sobrenombres es
distinta a la del nombre (puede llevar más, menos u otras letras)
- Puede hacer comparaciones entre varios descubriendo que:
- los iguales se escriben igual
- los distintos se escriben diferente
- la escritura de nombres parecidos es similar y que hay
nombres largos y nombres cortos
- nombres muy distintos pueden empezar y/o acabar con las
mismas letras
Además de lo antes mencionado, incluir y dar un lugar tan especial al
nombre propio dentro de ámbitos familiares/ escolares, favorece las
prácticas sociales, reconociendo al otro como un ser único y especial,
con el cual poder encontrar puntos en común que podemos compartir
en el día a día.

Favorece el diálogo, el intercambio de ideas, promueve la inclusión, el
trabajo cooperativo y sobre todo permite que cada niño a su propio
ritmo integre habilidades lectoescritoras a partir de aprendizaje
significativo, favoreciendo con esto la autonomía, la autoestima y el
interés por el aprendizaje.
Los padres – y docentes- juegan un papel muy importante en este
aprendizaje infantil, han de tener un rol proactivo en este proceso,
participar de las actividades, involucrarse, entusiasmarse con los
progresos y permitirse redescubrir la magia que las letras traen
consigo.
“Lo más importante que podemos hacer como padres es leer con
nuestros hijos desde un principio y con frecuencia. La lectura es el
camino seguro hacia el éxito en la escuela y en la vida. Cuando los niños
aprenden a amar los libros, aprenden a amar el aprendizaje.”
Laura Bush

2. Antes de empezar
A. los íconos:

B. Contenido de las fichas de actividades

C. Consideraciones previas
* Te recomiendo conseguir un abecedario para tener pegado en
alguna parte de la habitación.
* Ten siempre a la mano un abecedario móvil. Puedes ver la sección
de imprimibles para tener uno.
* Para muchas de las actividades presentadas es recomendable
tener varios juegos del abecedario móvil. De manera anticipada
Imprime o fotocopia. Mantenlos en tu archivo para cuando así lo
requiera la actividad.
* Las fichas blancas que se recomienda utilizar a lo largo de las
actividades son de cartulina. Son las habitualmente utilizadas
para trabajos escolares.

3. Fichero de actividades.
Fichero
1
Material: caja de cartón (del tamaño de una caja de zapatos)

Metodología: Destina una caja de cartón o plástico de tamaño
mediano (tipo caja de zapatos) para guardar las tarjetas de palabras
que se irán realizando a lo largo de estos 31 días. Fórrala con papel de
los colores favoritos de tu hijo y escribe con letras grandes su nombre.
Si realizas esta actividad con varios niños, cada quien ha de tener su
propia caja. Conforme realicen actividades puedes integrar
separadores para tener ordenado tu material.
Nota importante: Todas las tarjetas tienen el mismo tamaño, forma y
material. Procura hacerlos con el mismo plumón y con el mismo tipo de letra;
para que la única variante sólo sea lo que está escrito en la tarjeta.
Es necesario que cada niño sepa qué dice su tarjeta, debido a que se
establece una relación de identidad con esta, y tanto el niño como los demás
saben de quién es.

Mi nombre.
2
Otras habilidades: puedes transformar esta actividad en una
experiencia sensorial utilizando materiales manipulables.
Material: fichas blancas, cartulina de color y marcadores gruesos.
Metodología: escribir el nombre de tu hijo en una ficha blanca. Lee el
nombre completo sin hacer pausas mientras lo señalas con tu dedo,
dale tiempo para que él lo pueda repetir. Después menciona las letras
que lo componen con sus sonidos. Guarden esta tarjeta para el fichero
de actividades.
Si quieren pueden hacer algunas más para pegar en donde van sus
cosas por ejemplo: juguetero, ropero, cajonera, etc.
+ Ideas: Realizar un letrero con su nombre para la habitación. Incluyan

dibujos, estampas, colores y todo lo necesario para identificarlo de los
otros nombres de la familia. Este letrero se puede poner en la puerta de
su habitación. Y es el único que se recomienda una leve decoración.
Continúa…

Mi nombre.
2
Otra buena idea es realizar esta actividad utilizando masa que queda
sólida cuando seca, también puedes utilizar telas o recortes de revista.
Nota importante: ¿por qué se recomienda que los letreros de los
nombres a utilizar en las actividades no estén decoradas? el propósito
didáctico de este programa es plantear situaciones complejas, que generen
en los niños planteamiento de hipótesis en las sucesivas búsquedas y
encuentros con el material. Propiciando intercambios sobre la escritura con
los distintos participantes, buscando, opinando y discutiendo sobre lo que
está escrito.

Identifico mi nombre de 3
manera escrita.
Material: tarjetas de cartulina blanca o bien, hojas de papel cortadas
en cuartos, lápiz, plumón grueso.
Metodología: comenzaremos preguntando el nombre, cómo le gusta
que le digan, si sabe su significado o la historia de porqué lo llamaron
así, o si alguien en la familia tienen el mismo nombre.
Todos los presentes pueden hablar de su nombre.
Esta actividad se centra en la identificación del nombre propio cuando
está escrito.
Pide que te dicte su nombre, conforme lo va diciendo escríbelo con
letras grandes, en la hoja y con plumón. La primera letra con
mayúscula.
“Fíjate como escribo tu nombre" escribe después en otra hoja el tuyo.
Continúa…

Identifico mi nombre de 3
manera escrita.
Individualmente cada quien verá su nombre.
Deberán cerrar los ojos o voltearse y tú pondrás los nombres de los
integrantes en cada una de las sillas en las que se sentaran a comer,
deberá buscar su nombre entre todos los integrantes de la familia.
- ¿Cómo encontraste tu nombre?
Alternen el turno para acomodar los letreros
- ¿Cómo puedes reconocer tu nombre entre todos?
Ahora tú escribe tu nombre,
Guarda las tarjetas en tu fichero para utilizarlas posteriormente al
repetir esta actividad.
+ Ideas: puedes poner los nombres en las puertas de las recámaras,
en el cajón de ropa o en el juguetero. Incluye los nombres de los
familiares que viven con él.

Palabras en mi nombre
4
Otras habilidades: Discriminación auditiva,
Material: abecedario móvil (imprimible)
Metodología: entregar en letras móviles las correspondientes al
nombre. Formaremos tantas palabras como nos lo permita el nombre
¡Mira! Carlos se puso un saco, para ir a la roca donde esta una lora junto
a la rosa
Si el nombre es muy corto como Mía o Eva, podemos juntarlo con el
segundo nombre o bien el apellido.
Continúa…

Palabras en mi nombre
4
Realicen un dibujo del niño con todas las palabras encontradas.
+ Ideas: utiliza el segundo nombre o apellido, pueden mezclar el
nombre de mamá o el de los hermanos y así formar muchas más
palabras.

Lotería
5
Otras habilidades: Discriminación auditiva, asociación visual,
constancia de la forma
Material: tarjetas de abecedario móvil, fichas de colores, nombres en
tarjetas.
Metodología: la dinámica del juego es igual al juego tradicional.
Mezclamos las letras de abecedario móvil y entregamos la tarjeta con
su nombre a cada participante. Una a una vamos sacando las letras
diciendo en voz alta su sonido. Cada participante podrá ver la tarjeta
de la letra, escuchar el sonido y poner una ficha si coincide con alguna
de su nombre.
+ Ideas: realiza las tarjetas del abecedario móvil en cursiva. También
puedes hacer tarjetas del nombre completo de los niños.

Mi árbol genealógico.
6
Material: Busca el imprimible mi familia
Metodología: utiliza la hoja de mi familia, en cada recuadro realicen el
dibujo de los integrantes de la familia resaltando algunos rasgos
característicos como si usa lentes o si tiene el pelo chino, si el niño es
pequeño pide que copie de la tarjeta de cada uno el nombre o bien que
te lo dicte.
Si es mayor podrá escribirlos solo, puede utilizar las tarjetas como
apoyo.
Hablen acerca del parentesco o unión que tienen entre ustedes.

Agrupar nombres.
7
Otras habilidades: Conteo, agrupación, asociación
Material: tarjetas de nombres propios de la familia, etiquetas que
digan “los de 3”, los de 4…. Según corresponda.
Metodología: disponer sobre la mesa los rótulos de cantidad y abajo
todas las tarjetas de los nombres, contar de cada uno de ellos la
cantidad de letras y agrupar en la columna que corresponda. Al
finalizar hacer mención de los grupos, por ejemplo, mamá, José y Juan
tienen 4 letras. Diana, Lilia y María tienen 5 letras.
+ Ideas: puedes incluir al juego las palabras del archivo.

Diario de viaje.
8
Material: cuaderno, plumones lápices
Metodología: tener un cuaderno de viaje o diario es una actividad que
gusta a casi todos los niños. A mí me gusta tener uno siempre en la
bolsa para los momentos de aburrición en un restaurante o los
trayectos largos en auto.
Cuando los niños son pequeños haremos dibujos descriptivos de ellos
y de situaciones concretas que hayamos hecho; por ejemplo, hoy José
tiene su camiseta roja y jugó con su pelota.
Abajo ponemos la frase que describe nuestro dibujo
Cuando los niños son más grandes podemos pedirles que ellos hagan
el dibujo y también escriban la mayor parte de la frase
Los niños más grandes decidirán cuales eventos dibujar- escribir,
podemos inventar cuentos e historias mezclando realidad y fantasía.
Continúa…

Diario de viaje.
8
Este diario de viaje podrá servirnos como bitácora de avances y de
álbum de recuerdos.
Te recomiendo que antes de estrenar el cuaderno, lo forren, decoren e
integren su nombre con letra grande.
En la primera hoja, haremos un dibujo de tu hijo y abajo nuevamente su
nombre.
En la segunda hoja puedes integrar el imprimible “yo soy”, en las
siguientes echen a volar su imaginación
+ Ideas: puedes utilizar también un calendario de pared o una agenda
para realizar esta actividad. Encuentras un calendario en la sección de
imprimibles.

Identifico mi nombre entre otras 9

palabras
Material: caja pequeña, tarjetas blancas, lápices o plumones
Metodología: escribe en 5 tarjetas nombres de cosas y objetos
familiares que están en la casa, por ejemplo cama o mesa, integra la
tarjeta de su nombre.
Revuelve las 6 tarjetas y ponlas sobre la mesa de manera que el niño
pueda verlas con facilidad, pide que encuentre su nombre de entre
todas las palabras escritas. Si quiere puede poner sobre cada objeto la
tarjeta del nombre correspondiente.
+ Ideas: puedes variar esta actividad utilizando los nombres de todos
los integrantes de la familia, otra buena idea es poner palabras de
objetos familiares que tienen alguna similitud con el nombre de tu hijo,
por ejemplo: la primera letra

Yo soy
10
Material: imprimible este soy yo, fichero de palabras, tarjetas blancas
y plumones
Metodología: imprime o copia la hoja de yo soy, en las líneas en blanco
pide que acomode las palabras que corresponden a sus gustos
Cuadro para dibujarme haciendo lo que más me gusta
Si las palabras que él quiere incluir en su hoja de yo soy no están
disponibles, realicen nuevas tarjetas para integrar al fichero
+Ideas: pueden tener varias hojas de yo soy y entrevistar a los
diferentes integrantes de la familia, al final pueden comparar a cuantos
les gustan los helados o ir al cine.

Cajas de nombres.
11
Material: cajas vacías de cerillos (fósforos), fotos/dibujo
representativo de cada uno de los integrantes
Metodología: cada integrante de la familia tendrá una caja de cerillos,
en ésta, estará pegada una foto o dibujo de cada uno. Dentro estarán
las letras de su nombre en abecedario móvil. Cada quien arma su
nombre, rectifica que esté completo y lo guarda en la misma caja.
Intercambia caja con otro integrante, intentando armar el nombre de
esta persona.
+Ideas: revolver las tarjetas de los nombres y cada quien buscara el
suyo para guardarlo en su caja.
Puedes guardar el nombre incompleto del niño y l tendrá que pedirte la
tarjeta de la letra que le falta.

Caja del tesoro.

12
Material: caja de zapatos decorada por el niño, una foto pequeña o
dibujo distintivo de él, objetos pequeños que puedan guardar dentro.
Metodología: lo primero que haremos será decorar nuestra caja de
zapatos para personalizarla. Escribiremos con letras grandes y claras
el nombre del niño en la parte de enfrente. Dedicaremos un día
(distintos momentos del día) para encontrar objetos que inicien con la
letra de nuestro nombre. De esta forma si ese día vamos de paseo y el
niño encuentra una piedra podrá anexarla si él se llama Pedro, o bien si
quiere ponerla en la caja de papá. Dentro de la casa podrá integrar una
cuchara si se llama Carmen, o una goma si se llama Gonzalo. Al día
siguiente revisaremos todos los objetos que cada quien logró integrar
a su caja de tesoro.
+ Ideas: teniendo formadas varias cajas de nombres, se ponen todos
los objetos sobre la mesa y le pedimos que integre cada uno a la caja
correspondiente.

Mercado de palabras
13
Material: tarjetas de archivo, palabras, imágenes y abecedario móvil
Metodología: el vendedor de palabras dispondrá en su tienda una
serie de las tarjetas del archivo, el comprador usará como moneda las
letras del abecedario móvil. Pedirá por sonido inicial aquella imagen o
palabra que quiere comprar y dará a cambio la letra del abecedario que
corresponde.
+Ideas: puedes variar esta actividad “cobrando” tantas letras como la
palabra lo indica, por ejemplo para la palabra banana, se deberán
entregar 3 letras a, 2 letras n y una letra b. Para niños más grandes
utiliza imágenes.

Ruleta de palabras.
14
Material: ruleta de cartón y flecha, marcadores gruesos. Chincheta
para sostener la flecha. Descarga el molde de ruleta en la sección de
imprimibles.
Metodología: Imprime la plantilla y pégala en un cartón, haz lo mismo
con la flecha. Perfora al centro y coloca un broche que permita que gire.
Escribe en cada apartado el nombre de cada uno de los integrantes de
la familia.
Girar la flecha y según donde esta se pare tendrán que pensar una
palabra que inicie con la misma letra del nombre
Por ejemplo: Pedro ----- paleta
Es recomendable escribir estas palabras en tarjetas blancas y con
letra grande para seguir completando nuestro fichero de palabras.
Continúa…

Ruleta de palabras.
14
Utiliza las plantillas para poner además de nombres, adjetivos, lugares,
verbos, etc.
Por ejemplo: rojo, jardín, Pedro, mamá, muñeca, cielo.
Pueden además de buscar las palabras con igual sonido inicial, crear
oraciones.
Pedro juega con la pelota en el jardín
Pide a los niños que te dicten la oración y consérvenla en el fichero
Una vez dominada esta actividad pueden hacer varias ruletas,
poniendo en cada una diferentes grupos de palabras y formar
oraciones
Ruleta 1. Nombres
Ruleta 2. Adjetivos: chico, grande, azul
Ruleta 3. Lugares: casa, cielo, castillo

Escalera de palabras.
15
Material: abecedario móvil, cada participante tendrá su nombre
completo en tarjetas móviles
Metodología: escribiremos una palabra a partir de las letras de
nuestro nombre, empieza del más grande al más pequeño, el siguiente
jugador pondrá una nueva palabra utilizando como referencia alguna
de las letras que ha puesto el jugador anterior. Es necesario que la
palabra exista. Seguir formando palabras de manera vertical y
horizontal sin empalmarlas y buscando que siempre se forme una
nueva palabra. Gana quien se queda sin letras.
+ Ideas: entregar además del nombre ambos apellidos en letras
móviles para tener mayor oportunidad de juego.
Se puede definir una sola temática, por ejemplo: nombres, animales,
cosas, etc.

Memoria de nombres. 16
Utilizando letra cursiva y letra de molde
Otras habilidades: Constancia de la forma
Material: tarjetas blancas
Metodología: utilizaremos las tarjetas de los nombres de nuestra
familia que ya tenemos hechas, incluiremos además con letra cursiva
tarjetas de todos. Las voltearemos y jugaremos como se hace de
manera tradicional con el juego de memoria.
Gana quien junta más pares de tarjetas.
+ Ideas: Puedes hacer una memoria más grande y variada si incluyes
algunas de las palabras de la sección palabras de tu fichero

El misterio.
17
Material: cajas de cerillos (las de la actividad anterior)
Metodología: con las mismas cajas de cerillos de manera previa
desacomodarás los nombres, mezclando el nombre – caja de los
integrantes. Por turnos trataran de resolver mayor número de
misterios. Gana quien más cajas logre solucionar

Móvil de mi nombre.
18
Material: Te recomiendo utilizar las tarjetas de la actividad anterior o
bien buscar objetos pequeños que inicien con la letra del nombre.
Cordón y tijeras
Metodología: tomando como partida nuestro nombre y habiendo
realizado la actividad anterior, buscaremos dentro de casa objetos
pequeños que inicien con la letra de nuestro nombre. Pegaremos hasta
arriba del cordón nuestro nombre, luego ataremos los 5 objetos que
inician con la letra de nuestro nombre (de manera vertical) y lo
colgaremos un par de días en la habitación del niño. Es muy probable
que un día el niño se despierte con nuevas palabras/objetos por
integrar a su móvil. Este será un buen momento para actualizarlo.
+ Ideas: puedes hacer estar actividad utilizando recortes de revista,
imágenes de internet y objetos pequeños como los que venden para
piñatas.

Juego de memoria.
19
Material: tarjetas de abecedario móvil y tarjetas con imágenes
Metodología: utilizando como referencia nuestro abecedario
personalizado, haremos un grupo de tarjetas con las imágenes que
seleccionamos para cada letra, pueden dibujarlos, buscarlos en
revistas o imprimirlos de internet. Mezcla las tarjetas de abecedario
móvil y las tarjetas de imágenes que acabas de realizar. Disponlas en
filas y columnas frente a ustedes, comiencen el juego haciendo pares,
los cuales estarán conformados por una letra y el sonido inicial de la
imagen.
+ Ideas: puedes cambiar el juego mezclando abecedario móvil de
mayúsculas, minúsculas y figuras.

Veo, veo.
20
Otras habilidades: Asociación auditiva y visual
Material: tarjetas del archivo
Metodología: esta actividad se puede realizar con o sin material, si es
la primera vez que o juegan es recomendable contextualizarlo con las
tarjetas que tenemos en el archivo. Sin embargo una vez que tu hijo
haya entendido la dinámica del juego podrás realizarlo en cualquier
lugar y cualquier momento.
Diremos “veo, veo” algo que es azul, es un juguete, rebota y empieza
con la misma letra de tu nombre………… ¡Paola!
“veo, veo” algo que es amarillo, tiene alas y empieza con la letra de tu
nombre… ¡pájaro!
+ Ideas: puedes jugar el veo, veo con letras iniciales o finales, también
lo puedes hacer con la calle. Puedes incrementar la complejidad de la
actividad reduciendo la cantidad de descripciones.

Basta
21
Otras habilidades: Percepción auditiva, memoria, vocabulario.
Material: tarjetas blancas, lápices o plumones
Metodología: entregar a cada quien la tarjeta con su nombre, pedir
que piense un animal que empiece con la misma letra. Cambiar la tarjeta
con el participante de la derecha y realizar la misma acción. El juego
termina cuando todos los integrantes han tenido los nombres de todos
los participantes
+ Ideas: para niños más grandes se pueden pedir más cantidad de
palabras, por ejemplo “di tres animales que empiezan con….” O bien se
puede cambiar a “3 cosas que empiezan con” y aún más complejo jugar
como el juego de basta donde pensaremos un nombre, un animal, un
color y algo de comer. Se pueden pedir tantas cosas como podamos
imaginar

Jugando con sílabas y

22
aplausos
Otras habilidades: Discriminación auditiva.
Material: tarjetas blancas (córtalas a la mitad), plumón, sobres o
bolsas transparentes para guardar el material.
Metodología: cada participante tendrá un paquete de sílabas, este
contendrá el nombre completo del niño. Pondremos frente a nosotros
el nombre conformado por las silabas. Lo leeremos mientras damos un
aplauso por cada sílaba Ca-mi-la.
Contaremos el número de aplausos que hicimos y veremos
1. ¿Cuántos aplausos tiene tu nombre?
2. ¿Qué nombre tiene más aplausos?
3. ¿Cuántas silabas tiene tu nombre?
Continúa…

Jugando con sílabas y

22
aplausos
4. ¿Cuál es la primera sílaba de tu nombre?
5. ¿Cuál es la segunda sílaba de mi nombre?
+ Ideas: cambiar nuestras tarjetas por el del compañero de la derecha.
Formar nuevas palabras utilizando las silabas disponibles, comienza
esta actividad con la primera sílaba de los nombres:
Utiliza la segunda o tercera silaba para formar nuevas palabras
¿Cuántas palabras podemos formar?
Incluye estas nuevas palabras a tu fichero en la sección palabras

Detectives de palabras
23
Otras habilidades: Lectura global, lectura de sílabas, reconocimiento
visual, memoria visual.
Material: cuentos.
Metodología: entregar algún cuento familiar, pedir que busque en las
palabras que están escritas alguna que empiece con la letra de su
nombre.
Por ejemplo: Camila – casa – cama
Escribirlas en tarjetas e integrar a nuestro fichero en la sección
palabras.
+ Ideas: pedir que busquen tantas palabras como letras de su nombre,
puedes variar esta actividad pidiendo que encuentren palabras que
contengan alguna de las sílabas de su nombre

Sopa de letras de nombres.

24
Otras habilidades: Percepción visual, figura fondo, coordinación ojo
mano, asociación visual.
Material: hojas de cuadros con las sopas de letras realizadas
previamente.
Metodología: imprime la hoja de cuadros que viene en la sección de
imprimibles o utiliza una hoja de cuaderno de cuadro grande. Escribe el
nombre de tu hijo en varias secciones de la hoja, hazlo un par de veces
dentro de la cuadricula. Una vez que termines de escribir los nombres,
completa los cuadros sobrantes con varias letras del abecedario. Pide
que encuentre y marque con color todas las veces que encuentra su
nombre. Al final pide que cuente cuántos encontró.
Continúa…


24
Nota importante: considera que la primera vez que presentes esta
actividad, el nombre esté escrito sólo de manera horizontal. Cuando lo
consideres oportuno, escribe los nombres en dirección vertical e
incluso diagonal.
+ Ideas: integra a la sopa de letras los nombres de los familiares
cercanos, como en la actividad anterior, comienza poniendo todos en
horizontal y paulatinamente intensifica la complejidad del ejercicio
(explicado en la nota de la actividad). Pide que cada nombre de cada
persona sea marcado con un color diferente y a final realicen el conteo
de cuántas encontraron de cada uno.

Abecedario personalizado.
25
¡Comenzamos a leer y escribir!
Material: imprimibles de abecedario personalizado, tarjetas del fichero
sección palabras
Metodología: para comenzar con esta última parte del programa 31
días es necesario que hayas realizado –al menos- la mayoría de los
ejercicios propuestos con el nombre propio, y en los cuales hemos
incluido además muchas palabras a nuestro archivo, tras la práctica
constante de las actividades pasadas, muchas de estas palabras
podrán ser reconocidas en diferentes contextos.
En esta actividad haremos una selección de aquellas palabras más
representativas para nuestro hijo, aquellas que resultan más
familiares y que has notado identifica con mayor facilidad.
Continúa…

25
Utiliza las hojas imprimibles de abecedario personalizado. Completa
cada cuadro de las letras con un dibujo que inicie con la letra
correspondiente.
El abecedario personalizado está pensado para que pueda ser
utilizado como referente visual – auditivo y que el niño comience a leer -
escribir con este material.
Al terminarlo pégalo en el lugar donde habitualmente realizan la tarea
o bien, pégalo sobre cartón y enmica para que les dure mucho tiempo.
Mira en la siguiente hoja el ejemplo de abecedario personalizado y
realiza el tuyo.
Nota importante: realicen juntos esta actividad, ten a la mano tus
tarjetas del fichero. Así podrás identificar las palabras que reconoce
con mayor facilidad e integrarlas a tu abecedario personalizado.

25

Lotería con el abecedario 26

personalizado.
Material: hoja de abecedario personalizado y fichas o frijoles, tarjetas

de abecedario móvil
Metodología: entrega a tu hijo la hoja de abecedario personalizado,
saca una a una las tarjetas del abecedario móvil y ve diciendo las letras.
Él tendrá que poner un frijol/ ficha en cada una de las letras que tu
vayas diciendo.
+ Ideas: puedes utilizar las tarjetas del archivo - palabras y decir el
nombre del objeto. Él relacionará con su abecedario personalizado.

Escribir la letra inicial.

27
Material: hoja de abecedario personalizado, papel blanco, lápiz.
Metodología: pon una tira de papel blanco sobre las letras de la hoja
de abecedario personalizado, sostenlo con cinta adhesiva. Pide a tu hijo
que escriba en el cuadro correspondiente la letra que va con cada
imagen.
+ Ideas: puedes realizar tarjetas grandes que incluyan las letras
mayúsculas y minúsculas e imagen y ponerla en la sección de archivo
“mi abecedario personalizado”

Juego con dados.

28
Otras habilidades: Conteo, conciencia fonémica, discriminación de
sonidos.
Material: hoja de abecedario personalizado, dado de puntos, fichas de
colores, tarjetas blancas (o imprimibles de inicio y meta) y plumones
Metodología: utiliza la hoja de abecedario personalizado, añade las
flechas –o tarjetas- de inicio y fin, pon tantas fichas como jugadores
haya en la sección de inicio. El jugador más joven tira el dado y avanza
tantas casillas como éste indique. Tendrá que realizar el conteo y
además decir el sonido de la letra que va “saltando”. Gana quien llega
primero a la flecha de meta.

Buzón familiar.
29
Material: hoja de abecedario personalizado, tarjetas blancas, caja de
zapatos con un orificio en la parte superior
Metodología: escribiremos los nombres de los integrantes de la familia
en papelitos pequeños, entregaremos uno a uno a cada quien. Les
explicaremos que nos escribiremos recados entre nosotros para
decirnos cosas que nos gustan de esa persona o algo que olvidamos
decirle o que queremos recordarle. Procuraremos tener una
comunicación frecuente entre nosotros y sobre todo procuraremos
que siempre tengan respuestas los mensajes realizados por los niños.
Transmitiremos la importancia y beneficios de la comunicación escrita.
+ Ideas: si tienes hijos de diferentes edades, integra a todos en esta
actividad. Quizá el más pequeño quiera hacer un dibujo y el grande
escribir oraciones más complejas utilizando su abecedario
personalizado. También podrías motivar a tu hijo mayor a escribir
algunas letras para su hermano menor.

Mercado de letras.
30
Material: tarjetas de archivo: palabras, imágenes y abecedario móvil,
fichas de colores.
Metodología: el jugador seleccionado como vendedor tendrá frente a
sí palabras formadas con el abecedario móvil, el comprador llegará a la
tienda y pedirá una letra, lo hará diciendo el sonido de cada una, habrá
de decir uno a uno hasta completar el total de letras que quiera
comprar. Sí el niño no sabe el sonido de la letra que quiere, puede
describirla pero no señalarla, por ejemplo: tiene un círculo y un palito del
lado derecho que es largo. Podrá pagar al vendedor con tantas fichas
como letras tenga la palabra.

Escalera de palabras.
31
Material: tarjetas blancas, colores/plumones, pegamento, tijeras,
revistas.
Metodología: cada quien escribe en una tarjeta blanca su nombre con
letra grande, a continuación piensa 5 palabras que inicien con la misma
letra que su nombre y realiza un dibujo de cada una de ellas en otras
tarjetas blancas. Al completar 5 tarjetas, cada jugador pone sus
tarjetas en forma de escalera poniendo en primer lugar la de su
nombre. Comparar con las escaleras de los otros integrantes
+ Ideas: buscar imágenes en las revistas, cortar, pegar y armar la
escalera.

Dominó de sonidos.
32
Otras habilidades: Discriminación de fonema final
Material: tarjetas de nombres y tarjetas de la actividad “escalera de
nombres”
Metodología: revolveremos todas las tarjetas que tenemos (nombres
y letra inicial) y a repartiremos en grupos de 5, dejar las sobrantes
apiladas frente a nosotros para tomar cuando no tengamos tarjetas
de juego. El primero que comienza es aquel que tenga una tarjeta con
nombre y que esté más próxima a la letra A, a partir de que se pone la
primera tarjeta de nombre el siguiente participante pondrá una tarjeta
que termine con la misma letra. Lo haremos de manera horizontal para
poder ir leyendo las palabras que vamos poniendo
Continúa…

Dominó de sonidos.
32
Nota importante: Comienza utilizando sólo palabras, posteriormente
podrás incrementar la complejidad de la actividad utilizando dibujos y
así utilizando sólo la discriminación auditiva.
+ Ideas: puedes incluir palabras de tu fichero para incluir mayor
número de letras al juego

4. imprimibles
1. Abecedario letra de molde
2. Abecedario letra cursiva
3. Árbol genealógico de mi familia
4. Árbol genealógico sin nombres
5. “yo soy” versión 1
6. “yo soy” versión 2
7. Ruleta de nombres grande
8. Ruleta de nombres mediana
9. Ruleta de nombres chica
10. Hoja para sopa de letras
11. Abecedario personalizado con dibujos
12. Plantilla para abecedario personalizado
13. Abecedario personalizado con dibujos para juego de mesa
14. Abecedario personalizado sin dibujos para juego de mesa
15. Calendario a color
16. Calendario blanco y negro

















Gracias por adquirir Aprendiendo a leer con mi

nombre. Programa de 31 días.
Espero que disfrutes mucho cada una de las

actividades y sobre todo espero, que tengan
momentos muy divertidos y llenos de aprendizaje en
familia.
Agradeceré mucho que me hagas saber tus

comentarios y sugerencias con respecto a este
material.
Si tienes cualquier duda por favor házmela saber

para poder ayudarte, me encuentras en:
Facebook Twitter Pinterest

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Psp. Deheni Rubio Cortés.

Aprendiendo a leer con mi nombre. Psp. Deheni Rubio

Es la recopilación personal de experiencias y actividades. Con fin informativo

Deheni Rubio, por tanto mimamadice.com se deslindan del uso, manejo,

Aviso de obra protegida

Leyendo con el nombre propio. Programa de 31 días. Está protegido con

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más de 15 años de experiencia en el ámbito clínico. Trabajo con niños con

necesidades educativas especiales y mi pasión –además de ser mamá- es ser

terapeuta y diseñar mis propios materiales didácticos.

Esta profesión me ha permitido conocer muchos niños, muchas familias y

muchas historias de las cuales he tenido la fortuna de poder ser parte.

Cuando no estoy detrás del ordenador, ni en terapia, me gusta jugar a los

Si quieres saber más acerca de mi formación educativa y profesional da clic

Psp. Deheni Rubio www.mimamadice.com

Bienvenida a Leyendo con el nombre propio.

¿Qué vas a encontrar aquí?

creciente de dificultad, que podrás realizar cuantas veces consideres

necesario, ya que en su mayoría contienen + ideas para que las actividades

siempre tengan nuevos retos y no se aburran de realizarlas.

¿Por qué 31 días?

metodología que favorezca e incremente el interés por la lectoescritura en los

niños que aún no leen ni escriben de manera convencional. Está diseñado

para hacer una actividad diaria a lo largo de un mes y adentrarnos en el

mundo de las letras.

Entiendo que no todos podemos dedicar un tiempo específico diario a realizar

actividades tan estructuradas, sin embargo la idea principal de este

programa es que la lectoescritura se vuelva parte de las actividades diarias

de una forma no intencional y saquemos provecho de todos los estímulos que

nos rodean. El programa lo que pretende es proveerte de herramientas

momentos en los que consideras has de prestar más atención a este

Psp. Deheni Rubio www.mimamadice.com

¿Para quién me sirve este material?

usarse en niños de educación preescolar y primeros años de primaria que

aún no escriben de manera convencional, también es de mucha utilidad para

emplearse con pequeños con necesidades educativas para quienes se busca

nuevas estrategias de acceso a la lectoescritura.

Psp. Deheni Rubio www.mimamadice.com

“es como si uno nombrara el mundo, como si compartiera

Psp. Deheni Rubio www.mimamadice.com

Leyendo con el nombre propio. Programa de 31 días. Es una secuencia

de actividades diseñadas para que los niños de edad preescolar,

primeros años de primaria y aquellos con necesidades educativas

especiales comiencen a leer y escribir desde un enfoque

La variedad de actividades incluidas en Leyendo con el nombre propio.

docentes tengan un repertorio de tareas sumamente motivadoras

para los niños que aún no saben leer y escribir de manera

convencional, proporcionando posibilidades de aprendizaje en que el

niño utiliza su lógica, experimenta, crea hipótesis, genera ideas y

expresa su pensamiento de manera creativa.

La lectoescritura es uno de los aprendizajes más valiosos que el

humano adquiere y perfecciona a lo largo de su vida. Hacerlo a partir

de actividades significativas resulta una propuesta muy

enriquecedora para que los niños construyan y se apropien de la

Utilizar el nombre propio, es usar la primera palabra verdaderamente

dotada de significado para el niño. El nombre nos identifica –de entre

Psp. Deheni Rubio www.mimamadice.com

todos- forma parte de nuestra identidad, contiene carga emocional,

aprender a reconocerlo y escribirlo es acceder a un saber especial. El

nombre propio es también, la palabra generadora de todo un

repertorio significativo que conformará su propio acervo de