Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el

Perú…
PLAN DE INTERVENCIÓN
I. DATOS GENERALES
a. Del Plan
- Denominación : Programa de promoción y prevención
sobre el Bullying en la I.E “Annie Soper” del
3er grado de secundaria en la cuidad de
Moyobamba 2022.
- Institución : Annie Soper
- Población beneficiaria : 3er grado de secundaria
- Número de sesiones : 6 sesiones
- Duración : 50 minutos
- Asesor : Johan Vicente Vásquez Alvarez
- Responsables :
- Alvarado Cerquera Daniela
Rusell
- Ávila Sangama Jhon Jarder
- Daza León Erika;
- Fabian López Joshua
- Saldaña Bautista Delicia
- Villacorta Málaga Edson

b. De la I.E.
- Misión de la I.E: Brindar una educación de calidad por
docentes actualizados, bajo un enfoque mixto de
competencias, gestión del conocimiento y evaluación
formativa, acorde con el desarrollo de la ciencia,
tecnología, habilidades e inteligencias múltiples, dentro una
cultura y práctica de valores cristianos.
- Visión de la I.E: Al 2023 ser una institución referente por el
desarrollo de las altas competencias, la tecnología y la
práctica de valores cristianos enmarcados en la calidad
educativa.
- Diagnóstico situacional: En la actualidad, con el nuevo
regreso a clases de este año 2022, los casos de bullying
están volviendo a tomar fuerza en la cuidad de
Moyobamba; En la I.E “Annie Soper” los padres de familia,
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maestros, directiva y los mismos estudiantes conocen
ligeramente lo que significa esta problemática, porque ante
casos de esta índole, pocos saben cómo actuar debido a
represarías hacia las victimas llenándoles de temor e
impotencia induciéndole a un estado de confusión y por
consecuencia pueden desarrollar algún cuadro patológico
de depresión, ansiedad, estrés post traumático, fobias, etc.
Por el lado físico, conmoción cerebral, hematomas,
sangrado, fracturas en las extremidades, etc. Por ello como
grupo se escogió este tema como un plan de intervención
para concientizar a los estudiantes del 3er grado de
secundaria, de la IE “Annie Soper”.
II. OBJETIVOS
2.1. Objetivo General:
- Efectuar un plan de intervención para concientizar a los
estudiantes de la I.E “Annie Soper” del 3er grado de secundaria
en la cuidad de Moyobamba 2022.
2.2. Objetivos específicos:

- Detallar el concepto y el origen del bullying.

- Describir las diferentes modalidades del bullying (físico,
verbal, social) desde los distintos roles de víctima, agresor o
testigo.
- Enunciar sobre la conciencia de la importancia de mantener
relaciones interpersonales cordiales, positivas y satisfactorias
con los iguales.
- Mencionar sobre a como reconocer, evitar y controlar las
situaciones de riesgo o de maltrato que puedan darse en la
institución.
- Desarrollar habilidades personales de autoconocimiento y
autorregulación emocional y conductual, potenciando a su vez
mecanismos de autoprotección y seguridad personal.
- Mostrar habilidades de interacción social, de solución de
problemas, de petición de ayuda y de asertividad.

III. METODOLOGÍA UTILIZADA:

(Describir en una lista las técnicas utilizadas para el desarrollo del Plan
por ejemplo)
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- Lluvia de ideas
- Exposición
- Debate
- Dinámicas grupales.

- ETC.
- ETC.

IV. RECURSOS:
6.1. Recursos Humanos:
- Estudiantes de 3er año ( 25)
- Estudiantes de Psicología ( 05)

6.2. Recursos Materiales:

Insumo/ material Cantidad Costo Unitario Costo total

Copias de Test 150 S/0.40 S/60.00

Impresión de Imágenes 40 S/0.50 S/20.00

Hojas de trabajo 150 S/0.20 S/30.00

Papelotes 10 S/ 50 S/5.00

Cartulinas 10 S/ 1.00 S/10.00

Caja 1 S/. 10 S/10.00

Hojas de Colores 25 S/3.50 S/87.5

Espejo 1 S/5.00 S/5.00

Globos 50 S/8.00 S/8.00

Gaseosa 2 S/5.00 S/10.00

Servilletas 1 S/2.00 S/2.00

Plumones 6 S/ 15.00 S/90.00

Vasos 30 S/ 0.50 S/15.00

Pasajes 8 S/ 2.00 S/16.00

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TOTAL 486 115.1 272.00

V. EVALUACIÓN (Pre y post test)

VI. CRONOGRAMA
Meses NOVIEMBRE DICIEMBRE
Sesiones/Actividades 1 2 3 4 1 2 3 4

VII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (Según las NORMAS APA sexta

edición)
(Firma) (Firma y sello)

VIII. ANEXOS

SESIÓN I: “Nombre de la sesión” (Aquí se presenta un ejemplo)

ACTIVIDAD Descripción de Actividades Materiales Tiempo

Actividad de Se inicia la sesión con la Pelota. 10 min

Inicio presentación de los facilitadores,
- Bienvenida de una breve introducción al tema y
las facilitadoras brindar el objetivo de la sesión.
- Aplicación de
pretest Dinámica de Presentación:
Cuestionario: “La Pelota Preguntona”
Rasgos de
personalidad Objetivo : Presentarse de
manera divertida.

Desarrollo :

El facilitador invita a los

participantes a sentarse en
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círculo. Se utilizará una pelota
que será lanzada a una persona,
por el animador, para iniciar la
participación del grupo.

Aquella persona que tenga el

objeto se le preguntará lo
siguiente: ¿Cómo se llama?
¿Qué edad tiene? ¿Qué
actividades realiza? Esta
persona deberá responder rápida
y brevemente. Al término de su
presentación lanzará la pelota a
otra que aún no haya participado
para iniciar su propia
presentación y así se proseguirá
hasta que todos se hayan
presentado.

Exposición dialogada sobre el Cañón multimedia. 30 min

Actividad de
tema
Papel sábana
Proceso
● Género , definición , Roles
- Escenificación asignados , Mitos Cinta masking
para brindar la
debida Objetivo: Brindar pautas Plumones
información claras y adecuadas
correspondient acerca de los roles de
e al tema.
.
género.
(dejar claras las ideas
fuerza a trasmitir, escribir
aquí las ideas fuerza)
● Dinámica: plasmando lo
aprendido
● Objetivo: poner en práctica lo
aprendido
Desarrollo:

El facilitador invita a los

participantes a formarse en
grupos de cinco para iniciar la
dinámica.

A cada grupo se les entregó un

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tema al azar. Luego de acuerdo
a la explicación del facilitador,
deberán escenificar dicho tema
tratado anteriormente.

Cierre Se arriba a conclusiones y si Trípticos 10 min

hubiera alguna duda se
- Ronda de Jugos
preguntas
absuelve.
mediante Galletas
“pelota Se realiza la meta cognición en
preguntona”. base a las siguientes preguntas:
- Aplicación de
ficha de la ¿Qué aprendí hoy?
Meta cognición
(Anexo 1.1) ¿Para qué me sirve lo que
aprendí?

Elaborar un compromiso a
realizar en la semana

Se entrega el tríptico y se
entrega el compartir.

IX. ANÁLISIS DE RESULTADOS:

TABLA 1
Distribución total por Género de los Beneficiarios del Plan
TOTAL
GENERO
No %
Femenino 16 33%

Masculino 33 67%

TOTAL 49 100

Fuente: Lista de Beneficiarios del Plan

TABLA 2
Distribución por Género de los Adolescentes del Plan
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F % M % TOTAL

14 16 33% 33 67% 49

15

TOTAL 16 33% 33 67% 49

Fuente: Lista de Beneficiarios del Plan

Tabla 3

Distribución de frecuencias entre el pre test y post test del Plan

Adolescentes
Habilidades para la
Niveles Pre test Post Test
vida
Cantidad % Cantidad %
Bajo 8 16 5 10
Medio 39 80 42 86
VARIABLE
Alto 2 4 2 4
Total 49 100 49 100

Fuente: Base de datos del pre test y post test

En la escala general, al aplicar el pre test se evidenció que un 80% de los estudiantes se
encontraba en el nivel Medio, 16% en el nivel Bajo y 2% en el nivel Alto revelando
conductas de que la mayoría de beneficiarios entendían características de su
personalidad, se identificaban con rasgos positivos, diferenciaban sus fortalezas y
debilidades, buscando expectativas altas para un futuro, en comparación con el Post test
se halló que el 42% se encuentra en un nivel Medio, 5% en el Nivel Bajo y el 2% en
nivel Bajo, esto nos indica que se generó un cambio aumentando el nivel medio y
reduciendo el nivel Bajo, esto genera que los adolescentes reconozcan sus
características de idiosincrasia, aspiraciones, expectativas entre otros.

Grado de Satisfacción de Beneficiarios:

Tabla 4

Grado de satisfacción alcanzado por Adolescente

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Muy
Adolescente Tota Muy Poco poco
% % Satisfecho % %
l satisfecho satisfecho satisfech
o %
Femenino 16 33% 9 38% 7 30% 0 0  0  0
Masculino 33 67% 15 62% 16 70% 2 4%  0  0
Total 49 100 24 49% 23 47% 2 4% 0   0

Fuente: Encuestas de Satisfacción

En esta tabla se evidencia que la mayoría de los beneficiarios se encuentran muy

satisfechos con un total de 49% es decir interiorizaron la información, asimismo la otra
parte de un 47% generó sentirse satisfecho al aplicar estas 6 sesiones. Además, se pudo
manifestar que se ejecutó favorablemente los objetivos a tratar en cada sesión dada,
logrando una mejoría en la problemática sobre el autoconocimiento y empatía,
reflejando relaciones asertivas, manejo de conflictos, entre otras. Finalmente
encontramos a 2 sujetos poco satisfechos por el ambiente en que se implementaba estas
sesiones, pese a que era un lugar, espacioso y con una buena iluminación,
obstaculizaban las carpetas y las imágenes que estaban alrededor del salón generando la
poca intervención de los alumnos. En conclusión, el desarrollo de cada sesión fue
implementado para los alumnos de secundaria, que les permita interactuar con sus
compañeros y la problemática de forma didáctica y dinámica.

X. CONCLUSIONES

- Se evidenció que nuestro programa generó cambios positivos reduciendo el

número de sujetos con un nivel Bajo, todo esto se generó gracias a las
aportaciones de las técnicas brindadas durante el desarrollo de las sesiones
para permitir una convivencia más armoniosa dentro del salón de clase.
- Se logró un cambio aumentando el Nivel medio lo que genera que los
beneficiarios vayan progresivamente modulando algunas conductas para
mejorar sus sentimientos hacia otras personas.
- Los beneficiarios evidenciaron encontrarse satisfechos con loso temas
brindados, cumplimiento de los objetivos y el manejo de los facilitadores.

XI. RECOMENDACIONES

ANEXOS:
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En este acápite, va todo lo que se va a necesitar para cada sesión: el marco
teórico (3 hojas por cada tema con sus referencias bibliográficas de dos libros;
las diapositivas para cada sesión, las hojas de trabajo, los trípticos o fotos de
las pastillas psicológicas que van entregar)