doctoradoEN DERECHO PENAL

INSTITUTO DE POSGRADO EN CIENCIAS PENALES Y POLÍTICA CRIMINAL DE BAJA
CALIFORNIA AGOSTO/2015
PLAN y PROGRAMA DE ESTUDIOS DE
DOCTORADO EN DERECHO PENAL

PARA TRAMITAR EL ACUERDO ANTE LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y
BIENESTAR SOCIAL DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA QUE CONCEDE
RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS.
DIRECTORIO.
DOCTORADO EN DERECHO PENAL 1

Lic. Jesús Guillermo López Ley

Director General
Lic. Juan Carlos García Velasco

Administrador Operativo
Diana Estefani Gavia López

Coordinadora Académica
Moisés de Jesús Moreno Flores

Coordinación de Asuntos Estudiantiles
CONTENIDO

ABREVIATURAS..............................................................................................................4
INTRODUCCIÓN..............................................................................................................5
1. FACTIBILIDAD DE LA CARRERA PROFESIONAL..................................................7
2. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL.......................................13
3. PROGRAMA ACADÉMICO.......................................................................................18
4. CRITERIOS DE EVALUACION DEL PLAN DE ESTUDIOS...................................100
5. OPCIONES DE APOYO A LA FORMACIÓN ACADÉMICA DEL ALUMNO.........109
FORMATOS Y ANEXOS..............................................................................................112
ABREVIATURAS

Las definiciones, criterios, conceptos y abreviaturas oficiales utilizados en este

documento, han sido obtenidos del Acuerdo Federal 279 emitido por la Secretaría de Educación
Pública, publicado en el Diario Oficial de la Federación.
Abreviatura Nombre
LGE Ley General de Educación
RVOE Reconocimiento de validez oficial de estudios de tipo superior
SEP Secretaría de Educación Pública
SEBS Secretaría de Educación y Bienestar Social del Estado de B. C.
279 Acuerdo Número 279 publicado en el Diario Oficial de la Federación el 10 de julio

2000 por la Secretaría de Educación Pública que establece los trámites y
procedimientos relacionados con el reconocimiento de validez oficial de estudios de
tipo superior.
243 Acuerdo Número 243 en el que se establecen las bases generales de autorización o
reconocimiento de validez oficial de estudios publicado en el Diario Oficial de la
Federación el miércoles 27 de mayo 1998 por la Secretaría de Educación Pública.
INPOCIPE Instituto de Posgrado en Ciencias Penales y Política Criminal de Baja California.
DDP Doctorado en Derecho Penal
INTRODUCCIÓN.

El presente plan de estudios de INPOCIPE, del Doctorado en Derecho Penal constituye

una iniciativa para responder a una real y actual necesidad de formar verdaderos investigadores
y estudiosos del delito y la problemática social que ello implica, desde una perspetiva cientifica
del analisis de fondo de los principios, fundamentos y metodos del derecho penal y la teoria del
delito, a fin de estar en aptitud de realizar reflexiones y deducciones cientificas juridico penales
de la problemática delictiva en la region, en el contexto nacional e internacional.
Convencidos del valor que significa el esfuerzo que lleva el cumplimiento de los
objetivos de nuestro Instituto, se ha considerado este plan de estudios como un compromiso de
INPOCIPE con la comunidad local, para ofrecer una verdadera oportunidad académica de
prepararse con la exigencia y rigor metodológico que la ciencia juridico penal, el derecho penal
general y en especial el estudio de la teoria del delito requiere.
El programa busca formar egresados que aporten a la sociedad con responsabilidad,

honestidad, disciplina, compromiso social y ética profesional, un conocimiento vasto del derecho
penal y la teoria del delito.
El plan de estudios aquí propuesto tiene la característica educativa de la flexibilidad, lo

cual permite un mejoramiento continuo del programa académico a través de ejercicios de
planeación y evaluación permanente que concede la posibilidad en todo momento de otorgar a
los estudiantes una formación integral y actualizada, crítica e innovadora, de esta forma,
constantemente se reformula desde la etapas de asignaturas básicas y de formación especializada,
hasta la constante revisión del perfil del egresado; este es un programa de estudio basado en
competencias profesionales acordes con las necesidades que el momento actual va exigiendo en
el campo laboral, en virtud del constante dinamismo de la sociedad y del derecho.
Además contiene los criterios de calidad, la normatividad del Instituto, la infraestructura

física con que se cuenta para llevar a cabo la enseñanza aprendizaje y las posibles líneas de
trabajo para aquellos que egresen del programa.
Bajo la misma tesitura, el documento no sólo plasma la estructura formal de un proyecto

educativo, sino que pone claramente de manifiesto la importancia de brindar una oportunidad de
preparación de exscelencia y altamente capacitada para todos aquellos que son y serán los
responsables de prestar el servicio que exige la sociedad en tan delicada profesión como lo es la
abogacía e investigación epistemologica del derecho penal, por lo que este documento justifica la
importancia de transmitir las estrategias y destrezas que los profesionales deben poseer en la
práctica de esta ciencia.

1. FACTIBILIDAD DE LA CARRERA PROFESIONAL
1.1 CONTEXTO NACIONAL E INTERNACIONAL
Los retos jurídicos que plantean las nuevas estructuras sociales tanto en el ámbito nacional como
internacional, exigen profesores e investigadores con alto desempeño en el ejercicio profesional
en las diversas áreas del Derecho, pero especialmente en Derecho Penal, por tanto, la inclusión
de las asignaturas relativas al estudio de fondo y exaustivas en la teoria del delito, donde se
analisen el desarrollo de la evolucion de los sitemas penales, hasta la transicion del actuan
sistema acusatorio adversarial a implementarse en nuentro pais, como parte de una tranformacion
de los sistemas penales en la mayoria de los paises europeos asi como en america latina, tiene
como objetivo la formación de docentes con conocimientos jurídicos completos, con un enfasis
en el estudio doctrinario epistemologico del derecho penal, a fin de estar a la vanguardia de
producir investigaciones originales de alta calidad que impliquen la generación de conocimientos
nuevos que contribuyan al desarrollo del pensamiento jurídico nacional. La investigación jurídica
de los problemas sociales ha originado el planteamiento de nuevos campos de conocimiento y de
la creación de mecanismos para mejorar el funcionamiento del sistema jurídico nacional. Por esta
razón, se justifica la creación del Doctorado en Derecho Penal.

1.2 CONTEXTO REGIONAL
El presente plan de estudios del Doctorado en Derecho Penal de INPOCIPE está basado
en la información que el Sistema Educativo Estatal proporciona a través de su portal, así como
del análisis de mercado de las ofertas que plantean las diferentes instituciones educativas de nivel
superior, públicas y privadas, a través del presente plan de estudios ofrece el grado de Doctorado,
principalmente a los egresados de las maestrias en derecho , sin excluir a otras disciplinas que
desde su especialización formativa puedan aportar al objetivo de este plan académico, aquellas
relacionadas con las ciencias sociales.
De acuerdo con la información del INEGI, en el último censo poblacional del 2010, en el
municipio de Tijuana, por cada 100 habitantes mayor de 15 años, sólo 15 tienen un grado
universitario o se encuentran cursando uno, de estos, sólo 2815 están cursando una maestría,
siendo Tijuana y Mexicali los municipios con mayor cantidad de oferta educativa a nivel
doctorad. Por otro lado, en Tijuana, solo seis instituciones de carácter privado ofrecen estudios
de posgrado en Derecho, de este universo, ninguna Institución, como tal, ofrecen el Doctorado en
Derecho Prenal, tal como la propone este instituto a la comunidad académica y profesional de
Baja California, toda vez que así lo indica el portal electrónico de la Direccion de Planeacion,
Programacion y Presupuesto de Informacion y Estadistica Educativa del sistema Educativo
Estatal de Baja California, respecto de los alumnos de posgrado del sistema escolarizado y semi
escolarizado en el inicio de cursos 2014-2015.
INPOCIPE, ofrece a la comunidad jurídico-académica un Doctorado en Derecho Penal

acorde a los lineamiento que el Sistema Educativo Mexicano requiere, en virtud de que se debe
fortalecer para estar a la altura de las necesidades que un mundo globalizado demanda, y así lo
ha hecho patente el Gobierno del Estado de Baja California mediante los lineamientos para la
elaboración de los planes y programas de estudios basados en competencias, y la obtención del
Reconocimiento de Valdez Oficial de Estudios (RVOE).
En su Plan Estatal de Desarrollo, el Gobierno del Estado, propone la implementación y

pertinencia de los planes y programas de estudio con enfoque por competencias, con modelos
educativos renovados y programas de fortalecimiento curricular adecuados a los requerimientos
estatales y a la formación profesional de los alumnos.
Como objetivo primordial, el Gobierno del Estado se plantea asegurar la calidad de la

formación profesional en cada uno de los niveles educativos de la Educación Superior, a través
de programas y proyectos en instituciones de educación superior públicas y particulares acorde a
las necesidades que requiere el desarrollo social y económico de la sociedad. Y en cumplimiento
con las estrategias planteadas por el Gobierno del Estado, INPOCIPE ofrece la ampliación de la

oferta educativa asegurando la atención de la demanda en la entidad así como el incremento en el

índice de cobertura y el índice de absorción de los profesionistas de la localidad; cumplimos
también, fortaleciendo la diversificación de la oferta e Instituciones de Educación Superior
pertinente al contexto estatal y desarrollo regional.
Armónicos a la estrategia gubernamental, INPOCIPE propone mediante su programa de

Doctorado en Derecho, ser parte de la consolidación de programas de posgrado que atiendan las
necesidades de investigación de la entidad, así como promover el incremento de proyectos de
investigación, brindando una formacion cientifica del Derecho Penal en la region, hasta ahora
inexixtente, bajo las lineas de investigación que se proponen, con enfasis en el estudio de la
teoria del delito desde una perspectiva cientifica.
1.3 ESTUDIO DE MERCADO LABORAL.
Es así que, INPOCIPE tiene como objetivo, consolidarse con la comunidad académica,
estudiantil y profesional de la región, al ofertar un Doctorado en Derecho Penal al alcance y
acorde a la condición económica del grupo al que va dirigido, sin dejar de tener presente que se
trata de una institución privada de nivel superior con una oferta educativa de excelencia. De
acuerdo al último censo del INEGI, el promedio de remuneración de la población
económicamente activa en la región es de 100 mil pesos al año, lo que permite estar en aptitud
para solventar la inversión de un posgrado en nuestro instituto.
Así también, la flexibilidad de las formas de pago, permiten a los estudiantes seguir sus
estudios sin que esto sea un condicionante para su permanencia y continuidad. No debemos
soslayar que el DDP está planeada para cursarse en cuatro semestres de manera regular. Es así
que el egresado podrá desarrollar sus conocimientos adquiridos no sólo en la praxis y la
docencia, sino además atender el siguiente campo laboral.
Sector Público:
- Poder Judicial de la Federación

- Poder Judicial del Estado
- Dependencias Públicas, a nivel: Municipal, Estatal y Federal
Sector Privado:
- Abogados Litigantes
- Investigador Social
- Docente en Instituciones Privadas
- Asesor Jurídico a instituciones públicas o privadas
Entre otras que sean acorde al perfil profesional y académico, de esta manera se abre un
abanico de superación laboral para los estudiantes que decidan obtener el grado de Doctorado en

Derecho Penal, adquiriendo así mediante el presente Doctorado los conocimientos idóneos y
actualizados para llevar a cabo, así mejores investigaciones cientificas de la dinamica y las
problematicas sociales del delito.
De igual forma, está dirigida a los Egresados preferentemente de Derecho que cumplan
las funciones de servidores públicos del Poder Judicial del Estado y del Poder Judicial de la
Federación; de acuerdo a la información del portal del Poder Judicial del Gobierno del Estado de
Baja California, este tiene en su directorio a 232 funcionarios de los cuales 146 se encuentran
distribuidos en los Juzgados Civiles y Familiares, abarcando a C. Jueces, Secretarios y Actuarios;
por lo que toca al Poder Judicial de la Federación, 156 distribuidos entre los juzgados penales,
abarcando Jueces, Secretarios y Actuarios, existen también un gran número de servidores
públicos con el mismo perfil académico, distribuidos en cuatro Tribunales Unitarios, 6 Juzgados
de Distrito y 4 Juzgados de Amparo, además de quienes conforman el Tribunal Federal De
Justicia Fiscal y Administrativa y un nutrido número de dependencias locales y federales que
cuentan entre sus empleados y servidores públicos a licenciados en derecho.
INPOCIPE, pretende abarcar en un inicio a un exclusivo número de estudiosos del

derecho a través del Doctorado en Derecho Penal, con el firme objetivo de brindar calidad
académica, y excelencia educativa, logrando los siguientes objetivos de factibilidad:
- Mejorar la calidad de la prestación de los servicios de los profesionales del derecho mediante la
adquisición de conocimiento actualizado del derecho penal.
- Poner a disposición los conocimientos jurídicos actualizados de nuestra planta docente
especializados mediante el análisis de temas selectos del derecho penal.
- Operatividad de las herramientas adquirida en la práctica profesional. Operatividad en las
instalaciones: Contamos con infraestructura humana y física suficiente para cumplir con su
filosofía educativa con la exigencia para ofertar el programa de maestría con calidad, donde las
actividades escolares se lleven a cabo de manera eficiente y sea posible cumplir con los objetivos
previstos en el plan de estudios.
1.4 ESTUDIO DE OFERTA Y DEMANDA DE SERVICIOS EDUCATIVOS.
En este orden de ideas, se presenta la siguiente relación de instituciones del nivel

superior que ofrecen algunas de las carreras que comprenden el perfil de ingreso al Doctorado en
Derecho Penal, para lo cual precisamos la relación de instituciones de educación superior que
ofertan estudios de posgrados afines al derecho, bajo la temática del Derecho Penal, tal como
INPOCIPE pone a disposición de los estudiosos del derecho,
Por ello, situamos en la siguiente tabla las instituciones educativas en la región que
ofrecen estudios de posgrado, a saber:

INSTITUCIÓN MAESTRIA DOCTORADO

UABC Universidad Autónoma de Doctorado en Derecho, sin afinidad a nuestra
Maestría en Ciencias Jurídicas, con dos áreas
Baja California oferta
terminales en Derecho Constitucional y Penal
UNEA Universidad de Estudios No cuenta con programas de posgrado afin a la
Avanzados Maestría en Derecho Constitucional y Amparo que ofertamos
Centro de Estudios Universirtarios No cuenta con programas de posgrado afin a la

XOCHICALCO Maestría en Derecho Constitucional y Amparo que ofertamos
CETYS. Centro de Enseñanza No cuenta con programas de posgrado a fin a

Maestria en Derecho Corporativo e internacional
Técnica y Superior la que ofertamos.
Universidad Iberoamericana Tijuana Maestria en Derecho, maestria en Derecho No cuenta con programas de posgrado a fin a
Corporativo la que ofertamos.
HUMANITAS Maestria en Derecho Penal, Maestria en Juicios No cuenta con programas de posgrado a fin a
Orales, Maetria en Derecho fiscal, Maestria en la que ofertamos.
Derecho Corporativo
UDC Universidad de las Californias Maestria en Derecho Penal y Politica Criminal Doctorado en Derecho Penal y Politica
Criminal
Universidad de Durango Maestría en Amparo, Maestria en Juicios Orales en Doctorado en Derecho en modalidad virtual
modalidad virtual
UNIFRONT No cuenta con programas de posgrado afin a la
Psicología Criminología y Criminalística
que ofertamos
CUBC Centro Universitario de Baja Maestria en litigacion Oral, Maestria en Doctorado en Derecho
California Criminologia y Seguridad Publica
INDEPAC Maestría en Derecho Procesal Penal con DOCTORADO EN DERECHO (Con

Orientación en Juicios Orales, Maestría en orientación en Constitucional, Derechos
Derechos Humanos, el Juicio de Amparo y Humanos y Penal).
Procesal Constitucional.
Los egresados de estas carreras no cuentan con una opción de grado académico que
cumpla con las expectativas del México actual, enfocado en el exaustivo y especializado estudio
del Derecho Penal, los elementos positivos y negativos del delito, y la evolucion de los sitemas
penales internacionales, capaz y suficiente para generar investigaciones cientificas en la region.
Cabe mencionar que INPOCIPE cuenta con cuatro generaciones de egresados y una
generacion mas de profesionistas proximos a egresar de la Maestria en Ciencias Penales a los
que se ofrecera la continuacion de su prepracion mediante la optencion del maximo grado
academico como lo es el Doctorado en Derecho Penal.

2. FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL.

2.1 FUNDAMENTACIÓN NORMATIVA.
De acuerdo con lo establece el artículo tercero Constitucional, la educación atenderá a la

comprensión de los problemas nacionales, contribuirá a la mejor convivencia humana, a fin de
fortalecer el aprecio y respeto por la diversidad cultural, la dignidad de la persona, la integridad
de la familia, la convicción del interés general de la sociedad, los ideales de fraternidad e
igualdad de derechos de todos, evitando los privilegios de razas, de religión, de grupos, de sexos
o de individuos, y será de calidad, con base en el mejoramiento constante y el máximo logro
académico de los educandos, así mismo señala que el Estado promoverá y atenderá todos los
tipos y modalidades educativos –incluyendo la educación inicial y a la educación superior–
necesarios para el desarrollo de la Nación, apoyará la investigación científica y tecnológica, y
alentará el fortalecimiento y difusión de nuestra cultura. Toda vez, que un México con Educación
de Calidad requiere robustecer el capital humano, formar mujeres y hombres comprometidos con
una sociedad más justa y más próspera.

En este tenor, el Plan Nacional de Desarrollo 2013-2018, orienta como meta la vinculación
de la educación con las necesidades sociales y económicas al sentar las bases de una educación
de calidad, misma que exige que los planes y programas de estudios sean apropiados, por lo que
resulta prioritario para el Gobierno de la República, conciliar la oferta educativa con las
necesidades sociales y los requerimientos del sector productivo, y del sector público, al ofertar
mediante nuestro Doctorado en Derecho Penal, una preparación de excelencia y vanguardia, no
sólo a los profesionistas del Derecho, sino también a los operadores del Nuevo Sistema de
Justicia Penal, y a los investigadores del Derecho Penal.
2.2 FUNDAMENTACIÓN DISCIPLINAR
Es, mediante la propuesta del presente plan de estudios, el alumno pondrá en práctica sus
conocimientos previamente adquiridos en su formación profesional, a través de mecanismos de
evaluación constante, dinámicas grupales e investigaciones individuales, utilizando en concreto
una metodología consistente en hacer efectivo y oportuno en la resolución de un problema propio
de la disciplinas jurídicas, en donde el estudiante utiliza los recursos cognitivos obtenidos
durante el proceso formativo.
Por lo tanto, el plan de estudios de el Doctorado en Derecho Penal que ofrece INPOCIPE, se
fundamenta en sólidas razones sociales académicas y científicas.
El plan de estudios de el Doctorado en Derecho Penal que presentamos procura dar una
respuesta desde la perspectiva de la enseñanza del derecho y las ciencias jurídicas y sociales,
haciendo hincapié que no es una ciencia excta, por lo que para su enseñanza hace uso de diversas
metodologías como la analítica, descriptiva, conceptuales entre otras, acorde a lo establecido en
el estudio y enseñanza del Derecho Penal, de esta suerte, lo que hace referencia al ámbito
profesional, es necesario dotar al sistema académico de la región de un instrumento de docencia
superior a nivel de posgrado que encauce y sistematice las preocupaciones, inquietudes y
necesidades de los profesionales que, en su día a día, pretenden utilizar la metodología científica
que ofrece el Derecho, y en especial el derecho penal.
Es en estos términos de enseñanza en la que INPOCIPE sitúa de manifiesto su compromiso

con la formación profesional holístico y humanista, anteponiendo los principios éticos en el
ejercicio de cada profesión y enalteciendo sus capacidades y competencias.
2.3 FORMACIÓN FILOSÓFICA.
La misión de Inpocipe es impartir una formación jurídica profesional y ética, desarrollando

de la mejor manera el programa de posgrado impartidos por docentes calificados y
comprometidos con el crecimiento académico de cada uno de nuestros estudiantes. La visión es
que INPOCIPE se consolide como un Instituto de posgrado referente al estudio del derecho en
relación con los saberes teoricos y sistematicos del derecho penal y la teoria del delito;
cualificando a los profesionistas en éste ámbito.

Por lo que respecta a las universidades e instituciones de educación superior como es el caso
de INPOCIPE, realizarán sus fines de educar, investigar y difundir la cultura jurídica del respeto
a los derechos humanos a través de los mecanismos jurídicos previstos en nuestra constitución,
ante organismos nacionales e internacionales, de acuerdo con los principios del 3ro
Constitucional, respetando la libertad de cátedra e investigación, de libre examen y discusión de
las ideas; determinarán así sus planes y programas. Y mediante el Doctorado en Derecho Penal,
INPOCIPE estará en aptitud de ofertar profesionistas preparados, capacitados y actualizados
acordes a la demanda de recursos humanos altamente preparados no solo para comprender las
diferectes corrientes teoricas emandas de las escuelas penalistas, sino de un profundo interes por
la invrestigaion de la problemática de la investigación del Delito y sus manifestaciones como
problemática social a nivel Nacional.
2.4 FORMACIÓN CONCEPTUAL.
La enseñanza y aprendizaje del derecho penal como ciencia social, cultural y jurídica,
requiere la comprension exaustiva de la formacion y transformacion evolutiva de las escuelas de
pensamiento del derecho penal. Y en el caso que nos compete esta oferta educativa abarca una
sola area formativa especializada del derecho penal a efecto de estar en aptitud de comprender
los enfoques, conceptos, elementos y herramientas así como la naturaleza jurídica de todas y
cada una de las figuras del derecho penal que se engloban en el presente plan de estudio.
Siendo así, que este plan de estudios se enfocó en el conocimiento del método inductivo 1,
el cual va de lo particular a lo general. Es aquel que establece un principio general después de
realizar el estudio y análisis de hechos y fenómenos particulares necesarios para el estudio del
derecho penal.l
Para la elaboración del presente plan de estudios se afincó en el método inductivo y

empirico, a través de la consulta directa de portales o sitios oficiales de instituciones del
Gobierno Federal y Estatal, al igual de la base de datos del Sistema Educativo Estatal, de igual
forma se hizo comparación en relación a las ofertas educativas no sólo a nivel local, sino que
también a nivel regional y nacional de instituciones de prestigio las cuales ofertan un programa
similar al que hoy día ofrecemos, a efecto de estar a la vanguardia y altura de las mejores
instituciones a nivel posgrado en la República.
Por lo que, en el presente plan de estudios, de el Doctorado en Derecho Penal, es que se

propone la utilización de métodos y estrategias pedagógicas2 que permitan al estudiante:
- Conocer y comprender en amplitud las corrientes epistemologicas del derecho penal.
1
TEORÍA DEL DERECHO: TIPOS Y PROPÓSITOS* Brian Bix
2
Anuario Jurídico y Económico Escurialense, XLV (2012) 155-176 / ISSN: 1133-3677 Metodología para la enseñanza del Derecho del Trabajo y
de la Seguridad Social en el Espacio Europeo de Educación Superior Ana Isabel PÉREZ CAMPOS Universidad Rey Juan Carlos Madrid

- Adquirir capacidad interpretativa, que le permita adecuar la norma jurídico penal al caso
concreto.
- Desarrollar capacidad y habilidades para la investigación cientifica de nivel doctoral.
- Identificar las necesidades sociales que impulsen el desarrollo de investigaciones
cienfiticas en el ambito del derecho penal.
- Comprender la adecuación ético-filosófica existente entre el contenido de las
instituciones jurídicas penales y las necesidades sociales.
- Ampliar el campo de acción de su práctica jurídica a un mundo globalizado.
3. PROGRAMA ACADÉMICO
3.1 OBJETIVOS DEL PLAN ACADÉMICO
El plan de estudios busca formar una cultura teórica y cientifica del derecho penal, la cual
implica la comprensión de los principios, fundamentos, metodos y corrientes del pensamiento
juridico penal, con fines de egresar mejores investigadores que puedan aplicar los conocimientos
en la vida academica profesional, a través de los siguientes puntos, a saber:
- Formar Doctores investigadores y científicos en la disciplina del derecho penal, capaces

de ampliar las destrezas que requiere el ejercicio profesional en su ámbito de
competencia.
- Proporcionar a los graduados los conocimientos, habilidades, destrezas así como las
aptitudes necesarias para el ejercicio de profesiones relacionadas con el análisis del delito
y la condocta delictiva.
- Desarrollar la capacidad de los estudiantes de aplicar sus conocimientos de derecho penal
en la resolución de problemas prácticos.
- Estimular la capacidad de los estudiantes para elaborar, analizar, debatir estudios de los
diferentes enfoques epistemologicos del derecho penal.
- Fomentar la adquisición de destrezas que permiten al estudiante un aprendizaje
autónomo.
- Acompañar académicamente a los estudiantes durante su proceso de preparación a fin de
que egresen con el perfil previsto por el programa académico.
3.2 PERFIL Y REQUISITOS DE INGRESO.
El Doctorado en Derecho Penal, basa su estructura en el esfuerzo institucional del INPOCIPE

que tiene como objetivo ampliar y elevar la oferta educativa de los programas de posgrado que
existen en la ciudad de Tijuana, para profesionales con estudios de grado de licenciatura, o
maestría, que reúnan los requisitos de ingreso aquí planteados.

El perfil de ingreso recomendado al Doctorado en Derecho Penal, está dirigido a

egresados y profesionales del derecho con especial interés en la investigación jurídica,
profundización en el campo del estudio del delito como fenomeno social. Con un enfoque
exclusivo en las siguientes competencias genéricas y disciplinarias:
Capacidades Básicas
- Valorar y respetar las opiniones y comentarios de los compañeros dentro del aula de clases.
- Capacidad para trabajar en equipos y realizar trabajos valorativos.
- Administra los recursos disponibles teniendo en cuenta las restricciones para el logro de sus
metas.
- Sensible a las condiciones desfavorales de personas, grupos y generos ante la violación de sus
derechos, a efecto de emitir juicio de valor, bajo una óptica de respeto.
- El estudiante deberá demostrar una actitud participativa con respeto y tolerancia a las diversas
manifestaciones y expresiones en el marco de las múltiples disciplinas a las que va dirigida este
Doctorado en Derecho Penal.
- Adoptar una postura de respeto a los compañeros, docentes, personal e instalaciones de
INPOCIPE evitando manifestaciones y actos que contravengan los principios y filosofía de esta
institución.
Capacidades Disciplinarias
- Facilidad analítica de abstracción y argumentación enfocada a la investigación jurídica.

- Habilidad para redacción de ensayos, aptitud para el estudio autodidacta y un excelente manejo
de lenguaje jurídico.
- Poseer y comprender conocimientos básicos de derecho en las disciplinas de constitucional,
derechos humanos, fundamentos de amparo, entre otros.
Para ingresar al programa de el DOCTORADO EN DERECHO, se requiere titulo de

Licenciatura, Especialidad, Maestría o documento probatorio con validez oficial de estudios que
reúnan los créditos educativos exigidos por la regulación oficial, que cuenten con las habilidades
previamente indicadas para lograr una mayor comprensión de los temas, principalmente en el
área de formación jurídica.
Los aspirantes con estudios parciales provenientes de programas de posgrado de otras

instituciones de educación superior que cuenten con RVOE por la autoridad educativa
correspondiente, cumpliendo con la documentación requerida, podrán ingresar con posibilidad de
acreditación o por equivalencias que no podrán ser mayor al 50% del total de los créditos del
programa. En todos los casos el INPOCIPE por medio de un comité de estudios de posgrados,
evaluara el ingreso del aspirante sin violentar la normatividad establecida en los estatutos de las
autoridades educativas.
REQUISITOS DE INGRESO

Los aspirantes a cursar el programa del DOCTORADO EN DERECHO deberán cumplir con los
siguientes requisitos:
 Deberán presentar documento probatorio con validez oficial de estudios de

estudios de haber cursado la totalidad de los créditos que requiera alguna
licenciatura.
 Carta de recomendación académica de alguna institución educativa de nivel
superior o carta de recomendación profesional.
 Entrevista con el coordinador del programa académico.
 Exposición de motivos dirigida a la Coordinación del programa académico donde
manifieste las razones de su interés y su compromiso de concluirlo en caso de ser
aceptado.
 Presentar solicitud de ingreso acompañada de la copia certificada del acta de
nacimiento con dos copias simples.
 Original y dos copias simples del certificado de estudios de la Maestria, o
constancia que acredite la terminación de sus estudios.
 En caso de ser titulado, presentar el original del título y dos copias del título del
grado de Maestria.
 titulo de Licenciatura, Especialidad, Maestría o documento probatorio con validez
oficial de estudios que reúnan los créditos educativos exigidos por la regulación
oficial.
 Dos fotografías tamaño infantil, en blanco y negro.
 Curriculum vitae con copia de las constancias respectivas.
3.3 PERFIL Y REQUISITOS DE EGRESO.
Es prioridad que el aspirante se afinque en conocimientos sólidos de los avances de la ciencia

jurídicas en materia de Derecho Penal en su parte sustantiva y adjetiva, que lo conviertan en un
especialista con una disposición crítica hacia la solución de problemas específicos del campo de la
investigacion aplicables al estudio de la ciencia derecho penal, con los conocimientos metodológicos para
que por medio de la investigación individual o grupal, obtenga datos de la realidad de forma analítica para

plantear soluciones epistemologicas a los problemas de la teoria del derecho penal y del delito. Siempre
con un buen manejo de las tecnologías de la información como herramienta para acceder al
conocimiento.
El egresado será un creativo impulsor del estudio de los sistemas penales, el delito, la pena y las
escuelas del pensamiento del derecho penal desde una perspectiva analitica y critica, a fin de reproducir
sus conocimientos en la investigación cientifica a nivel doctoral; para esto, el egresado mostrará cambios
basado en los siguientes:
Conocimientos:
- Conocerá las distintas metodologías de la investigación a través de la aplicación de técnicas

aprendidas mediante la asesoría de especialistas.
- Conocerá la composicion de la estructura de la teoria del delito y la pena, como elementos
fundamentales del derecho penal.
- Conocera, mediante el analisis comparativo de la evolucion y transformacion de las ideas,
instituciones y escuelas del pensamiento del derecho penal.
Habilidades:
- Aplicará de manera eficiente las herramientas metodológicas de la técnica jurídica a
casos concretos de situaciones litigiosas entre particulares y el Estado.
Actitudes:
- Mostrará compromiso con la excelencia en el ejercicio de su profesión.
- Valorará la importancia de seguir una línea investigativa para la solución de situaciones
jurídicas concretas desde la perspectiva del derecho constitucional.
- Mantendrá un alto grado de honestidad y competencia profesional.
Para la obtención del grado académico de Doctor en Derecho Penal, el estudiante

deberá acreditar satisfactoriamente las 18 asignaturas del programa de estudio, cubrir la totalidad
de los créditos que marca el programa académico, satisfacer las normas establecidas por la
SEBS, además de lo previsto en el reglamento escolar interno y cumplir con uno de los tres
siguientes requisitos como opciones a la titulación.
- Presentar examen general de conocimientos.

- Presentar trabajo terminal, cumpliendo criterios de calidad para la obtención de grado de
Doctor en Derecho Penal, presentándolo ante un Sínodo.

3.4 PLAN DE ESTUDIOS.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y BIENESTAR SOCIAL, DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

SUPERIOR
INSTITUTO DE POSGRADO EN CIENCIAS PENALES Y POLÍTICA CRIMINAL DE BAJA CALIFORNIA
MAESTRÍA EN DERECHOS HUMANOS, CONSTITUCIONAL Y AMPARO

VIGENCIA 2015
Clave PRIMER CUATRIMESTRE S H.D H.I. T.H. CR Área de
Asignatura. formación
MDHCA01 Seminario de Investigación Jurídica 12 44 56 3.5 Básica
MDHCA02 Argumentación Jurídica 12 44 56 3.5 Básica
MDHCA04 Derechos Humanos en la Constitución 18 78 96 6 Básica
Subtotal 42 166 208 13
Clave SEGUNDO CUATRIMESTRE S. H.D H.I. T.H. CR Área de

Asignatura formación
Derechos Humanos en Convenciones y Tratados 9 39 48 3
MDHCA05 Básica
Internacionales.
MDHCA06 Derechos Humanos, Equidad y Género 12 44 56 3.5 Básica
MDHCA07 El Control Difuso de la Constitución 12 44 56 3.5 Básica
Optativa 1 9 39 48 3
Subtotal 42 166 208 13
Clave TERCER CUATRIMESTRE S H.D H.I. T.H. CR Área de

MDHCA09 Antecedentes del Derecho Constitucional 9 39 48 3 Especializada
MDHCA10 Controversias Constitucionales 12 44 56 3.5 Especializada

MDHCA11 La Acción de Inconstitucionalidad 12 44 56 3.5 Especializada

Subtotal 42 166 208 13
Clave CUARTO CUATRIMESTRE S H.D H.I. T.H. CR Área de

MDHCA13 Las Garantías Constitucionales 18 78 96 6 Especializada
MDHCA14 Principios Rectores del Juicio de Amparo 12 44 56 3.5 Especializada
MDHCA15 Seminario de Tesis I 12 44 56 3.5 Especializada
42 166 208 13
Clave QUINTO CUATRIMESTRE S H.D H.I. T.H. CR Área de

MDHCA16 Reglas Generales del Juicio de Amparo 9 39 48 3 Especializada
MDHCA17 Amparo Directo 12 44 56 3.5 Especializada
MDHCA18 Amparo Indirecto 12 44 56 3.5 Especializada
Subtotal 42 166 208 13
Clave SEXTO CUATRIMESTRE S H.D H.I. T.H. CR Área de

MDHCA20 Los Recursos en el Juicio de Amparo 9 39 48 3 Especializada
MDHCA21 Práctica Forense del Juicio de Amparo 12 44 56 3.5 Especializada
MDHCA23 Seminario de Tesis II MDHCA15
12 44 56 3.5 Especializada
Optativa 4 9 39 48 3 Especializada
Subtotal 42 166 208 13
TOTAL 252 996 1248 78
Clave ASIGNATURAS OPTATIVAS Seriación H.D H.I. T.H. CR Área de

formación
MDHCA03 Teoría de los Derechos Humanos 9 39 48 3 Básica
MDHCA08 Las Acciones Colectivas 9 39 48 3 Básica
MDHCA12 Métodos de Interpretación Constitucional 9 39 48 3 Especializada
MDHCA19 El Juicio de Amparo en el Sistema Procesal Penal 9 39 48 3 Especializada
Acusatorio
MDHCA22 La Jurisprudencia en el Juicio de Amparo 9 39 48 3 Especializada
- ABREVIATURAS Y SIGNIFICADOS:
- S.: Seriación de asignaturas.
- H.D.: Horas clase asistidas por experto académico en la asignatura.
- H.I.: Horas desarrolladas en forma independiente, teóricas y/o prácticas, en espacios internos o
externos, fuera de clase y como parte de las competencias requeridas por cada curso.
- T.H: Horas totales del curso que el estudiante dedica a la enseñanza – aprendizaje.
- CR.: Instrumento de valor por cada hora efectiva de actividad de aprendizaje que asigna el acuerdo
279 emitido por la SEP, art. 14.

3.4.1 MODALIDAD FLEXIBLE
La flexibilidad curricular es la introducción de un modelo organizativo abierto, dinámico

y polivalente que permite una estructura académica orientada al aprendizaje del alumno, de tal
forma, que no sean una limitante los recursos de tiempo y de capacidad económica.
El plan permite incorporar y modificar contenidos de acuerdo con los cambios de la

realidad, se pueden conjugar intereses personales, profesionales, institucionales, educativos,
sociales, económicos, etc. El objetivo de que el plan sea flexible es atender a las posibilidades y
necesidades de los estudiantes, busca centrarse en el aprendizaje, apoyar la formación integral,
favorecer la vinculación con el entorno, diversifica y amplía la oferta educativa y optimizar el
uso de recursos.
Una de las principales características de los planes de estudio flexibles es crear las
oportunidades reales para que el estudiante pueda avanzar promoviendo competencias para el
desarrollo humano, la formación integral, el ejercicio investigativo, el trabajo interdisciplinario
con formas didácticas idóneas al modelo del plan.
3.4.2 MODALIDAD MIXTA
Este programa responde a la necesidad de posibilitar una mejor capacitación a muchos

profesionales en el área de los Derechos Humanos, Derecho Constitucional y el Juicio Amparo;
que para lograrlo se ofrece en la modalidad mixta siguiendo lo establecido en el artículo 17 del
Acuerdo 279 de la SEP sin contravenir el artículo 15 del mismo, por lo que todas las asignaturas
del programa tienen actividades de aprendizaje conducidas por un docente-facilitador.
La vida profesional actual, exige un ritmo dinámico e innovador para ser competitivos;
por lo que el plan de estudios se ha diseñado bajo la modalidad mixta con la intención de ser una
verdadera oferta educativa para las personas que dentro de sus ineludibles y múltiples
ocupaciones tiene el claro el compromiso de continuar actualizándose en la demandante Ciencia
del Derecho. INPOCIPE es consciente de la gran necesidad de seguir formado a los
profesionistas en las actualizaciones del derecho, ante las inminentes reformas trascendenctales a
las que ha sido objeto nuestra Constitución y las leyes de la materia; por ello, ofrece el programa
en un sistema de menos presencia pero con actividad más intensa y autónoma del estudiante,
dando a la oportunidad a que el docente sea facilitador o asesor; incorporando de nuevos
espacios a la formación profesional especializada.
El hecho de que el programa esté fundamentado bajo esta estructura permite, llevarlo en
el sistema de créditos, que es la unidad de medida del tiempo, del trabajo académico y del
estudiante en función de las habilidades que debe desarrollar y demostrar, para adquirir la
idoneidad y la competencia para el desempeño profesional. Los créditos son la expresión
cuantitativa del trabajo académico efectuado por el alumno, es una unidad de valor que puede ser
teórico o práctico, estos créditos han sido distribuidos a lo largo de la carga curricular en la lista

de asignaturas. Esta estructura del plan de estudios en total nos permite 252 horas asistidas por
un académico, y el total de horas de trabajo independiente de 996; dando así como resultado
efectivo un total de horas del programa de 1248 y el total de créditos asciende a 78.
3.5. MAPA CURRICULAR
El mapa curricular se encuentra anexo al presente plan de estudios. Para mejor proveer el mapa
curricular se encuentra en calidad de adjunto al Plan y Programa en medio magnetico.
INSTITUTO DE POSGRADO EN CIENCIAS PENALES Y POLÍTICA CRIMINAL DE BAJA CALIFORNIA
RETÍCULA - MAPA CURRICULAR
MAESTRÍA EN DERECHOS HUMANOS CONSTITUCIONALY AMPARO
MODALIDAD MIXTA
CUATRIMESTRE I CUATRIMESTRE II CUATRIMESTRE III CUATRIMESTRE IV CUATRIMESTRE V CUATRIMESTRE VI
De re c ho s Huma no s e n
Se mina rio d e Ante c e d e nte s d e l Re g la s G e ne ra le s d e l Lo s Re c urso s e n e l Juic io
Co nve nc io ne s y Tra ta d o s Ga ra ntía s Co nstituc io na le s
Inve stig a c ió n Juríd ic a Inte rna c io na le s De re c ho Co nstituc io na l Juc io d e Am p a ro d e Amp a ro
MDHCA01 MDHCA05 MDHCA09 MDHCA13 MDHCA16 MDHCA20
S.A. 4 S.A. 3 S.A. 3 S.A. 6 S.A. 3 S.A. 3

H.D. 12 H.D. 9 H.D. 9 H.D. 18 H.D. 9 H.D. 9
H.I. 44 H.I. 39 H.I. 39 H.I. 78 H.I. 39 H.I. 39
T.H. 56 T.H. 48 T.H. 48 T.H. 96 T.H. 48 T.H. 48
CR. 3.5 CR. 3 CR. 3 CR. 6 CR. 3 CR. 3
De re c ho s Hum a no s, Co ntro ve rsia s Princ ip io s Re c to re s d e l Prá c tic a Fo re nse d e l
Arg um e nta c ió n Juríd ic a Amp a ro Dire c to
Eq uid a d y Gé ne ro Co nstituc io na le s Juic io d e Amp a ro Juic io d e Amp a ro
S.A.4 S.A.4 S.A. 4 S.A. 4 S.A. 4 S.A. 4

HD.12 HD.12 H.D. 12 H.D. 12 H.D. 12 H.D. 12
H.I.44 H.I.44 H.I. 44 H.I. 44 H.I. 44 H.I. 44
T.H.56 T.H.56 T.H. 56 T.H. 56 T.H. 56 T.H. 56
CR.3.5 CR.3.5 CR. 3.5 CR. 3.5 CR. 3.5 CR. 3.5
De re c ho s Huma no s e n la El Co ntro l Difuso de la La Ac c ió n d e

Se mina rio d e Te sis I Amp a ro Ind ire c to Se m ina rio d e Te sis II
Co nstituc ió n Co nstituc ió n Inc o nstituc io na lid a d

S:MDHCA15
S.A. 6 S.A. 4 S.A. 4 S.A. 4 S.A. 3 S.A. 3
H.D. 18 H.D. 12 H.D. 12 H.D. 12 H.D. 9 H.D. 9
H.I. 78 H.I. 44 H.I. 44 H.I. 44 H.I. 39 H.I. 39
T.H. 96 T.H. 56 T.H. 56 T.H. 56 T.H. 48 T.H. 48
CR. 6 CR. 3.5 CR. 3.5 CR. 3.5 CR. 3 CR. 3
Op ta tiva 1 Op ta tiva 2 Op ta tiva 3 Op ta tiva 4
S.A. 3 S.A. 3 S.A. 3 S.A. 3

H.D. 9 H.D. 9 H.D. 9 H.D. 9
H.I. 39 H.I. 39 H.I. 39 H.I. 39
T.H. 48 T.H. 48 T.H. 48 T.H. 48
CR. 3 CR. 3 CR. 3 CR. 3
ÁREA DE FORMACIÓN: ÁREA DE FORMACIÓN: ESPECIALIZADA

To ta l
Asig na tura s 3 3 4 4 4 4
To ta l Se ma na s 14 14 14 14 14 14
To ta l H.D 42 42 42 42 42 42
To ta l H.I. 166 166 16 6 16 6 16 6 166
To ta l Ho ra s 208 208 20 8 20 8 20 8 208
To ta l Cré d ito s 13 13 13 13 13 13
MDC: Cla ve de la Asig na tura
S. Se ria c ió n.
TOTALES:
S.A. Se m a na p o r Asig na tura H.D: 252
NOMENCLATURA: H.D. Ho ra s Do c e nte
H. I. Ho ra s Inde pe nd ie nte s
H.I: 996
T. H. To ta l d e Ho ra s T.H: 124 8
3.6 UNIDAD DE APRENDIZAJE C.R. Cré d ito s CR. : 78
En la presente sección precisaremos lo relativo a la unidad de aprendizaje, tal como lo

señala el documento de los requisitos para solicitar el Reconocimiento de Validez Oficial de

Estudios (RVOE)en su página número 9 en el punto 3.6 perteneciente al Capitulado del

Programa Académico.
1. Institución: Instituto de Posgrado en Ciencias Penales y Política Criminal de Baja California
2. Plan de Estudios: Maestría en Derechos Humanos Constitucional y Amparo.
3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Seminario de Investigación Jurídica.
5. Clave: MDHCA01
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3.5
7. Periodo escolar: Primer Cuatrimestre
8. Área de formación: Básica
9. Carácter de la Asignatura: Obligatoria
10. Requisitos para cursar la Asignatura:
FECHA: Agosto 2015

INSTITUTO DE POSGRADO EN CIENCIAS PENALES Y POLÍTICA

CRIMINAL DE BAJA CALIFORNIA
PROPÓSITO: Al término del curso, el estudiante será capaz de aplicar las distintas metodologías
fundamentales de investigación científica, a partir de la identificación de problemáticas en el área del
derecho constitucional bajo las líneas de investigación de la maestría y elaborará un proyecto de
investigación, que incluya: definición del problema, objetivos, justificación y delimitación.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno iniciará la elaboración de su

proyecto terminal según las líneas de investigación científica y fundamentada en el contenido de la
materia.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Portafolio de evidencia
UNIDAD DE APRENDIZAJE: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN JURÍDICA
CLAVE: MDHCA01 SERIACIÓN:NINGUNA PERIODO: PRIMER CUATRIMESTRE
HDS: 3 HIS: 11 THS: 14 SEMANAS: 4 TCR: 3.5
ÁREA DE FORMACIÓN:Básica.
UNIDAD TEMÁTICA COMPETENCIA DE LA CONTENIDOS RECURSOS

UNIDAD BIBLIOGRAFICOS
Unidad 1. Conocerá la importancia de la 1.1Áreas de investigación. Básica:

Elección y delimitación del elección del tema para la 1.2Factores que afectan la
tema de investigación elaboración de su tesis. elección Champo Sánchez, Nimrod Mihael.
1.3 Delimitación del tema. La Labor del Jurista, argumentar,
buscar la verdad e investigar.
FLORES EDITOR.2012.
UNIDAD 2.- Analizará a fondo la importancia 2.1Métodos de investigación Martínez Ruíz, Héctor y Ávila
El proceso de investigación de la metodología de la 2.2 Método científico Reyes, Elizabeth. Metodología de la
investigación y distinguirá las 2.3Técnicas de investigación Investigación. CENGACE.2011
diferentes técnicas a utilizar. 2.4 Metodología
Disciplinar:
Márquez Romero, Raúl y Hernández

Montes de Oca. Lienamientos del
Proceso Editorial. UNAM 2013.
UNIDAD 3.- Analizar los principales modelos 3.1Que es el proyecto o
de prevención del delito, su protocolo
El proyecto de tesis o aplicación y resultados, y 3.2Partes del proyecto.
protocolo de investigación reflexionar desde una perspectiva
3.3 Esquema general para la
jurídica. elaboración de la tesis
3.4 Partes de una tesis

UNIDAD 4.- Elaborar el avance de su trabajo o 4.1 Capitulado

proyecto de tesis 4.2 Introducción
Elaboración y contenido de
tesis 4.3 Planteamiento del Problema
4.4 Hipótesis
MÉTODOS Y ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:

- Exposición oral
- Exposición audiovisual
- Ejercicios dentro de clase
- Seminarios
- Lecturas obligatorias
- Trabajo de Investigación
APOYOS Y RECURSOS:
Pintarrón, marcadores, equipo de cómputo, proyector, audio y vídeo.
EVALUACIÓN
De acuerdo con estas sugerencias de evaluación el titular de la actividad académica determinará la

calificación conforme al siguiente parámetro, siempre que el alumno haya cumplido con el 80% de
asistencia al curso.
Participación en clase 30 %
Eleccion y avance de su proyecto de investigación 70 %
TOTAL: 100%
NIVEL Y EXPERIENCIA DOCENTE

El Docente titular del curso deberá contar con un perfil que contenga las habilidades, sensibilidad, flexibilidad y conocimiento
bajo los siguientes criterios
 Grado en Maestría en Derecho o posgrado afín a la asignatura.

 Acreditar experiencia docente y práctica a nivel superior en el área de la asignatura.
 Experiencia profesional en el ramo de la asignatura.
 Conoce el contenido de su enseñanza y el modo como ese contenido puede tener sentido para el estudiante.
 Utiliza la metodología científica y sustenta la práctica docente y profesional en la mejor evidencia disponible para
promover el pensamiento lógico, el desarrollo del juicio crítico del estudiante.
 Capacidad para ayudar a desarrollar conocimientos, habilidades y valores.

3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Argumentación Jurídica.
5. Clave: MDHCA02
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3.5
7. Periodo escolar: Primer Cuatrimestre
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Al concluir el curso el estudiante conocerá el significado y la técnica de la argumentación

jurídica y analizará e interpretará las tesis jurídicas, pronunciamientos y jurisprudencia para su correcta
aplicación en la elaboración de su proyecto terminal.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Conocerá y analizará las técnicas de

interpretación jurídica.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Portafolio de evidencia.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: ARGUMENTACIÓN JURÍDICA CLAVE: MDHCA02
SERIACIÓN: NINGUNA PERIODO: PRIMER CUATRIMESTRE
ÁREA DE FORMACIÓN: Básica

Unidad 1. Conocerá e interpretará el 1.1 El lenguaje jurídico y Básica:

Lógica y Argumentación lenguaje jurídico y su evolución a realidad jurídica, La lengua del
Jurídica través de las diferentes corrientes derecho y el derecho de la Cárdenas García, Jaime. Manual de
de la argumentación jurídica. lengua. Argumentación Jurídica. Porrúa
1.2 Corrientes moderna de la 2014.
argumentación jurídica.
1.3 Argumentación, Disciplinar:
hermenéutica y positivismo
Otero Parga, Milagros. Cuestiones
jurídico.
de Argumentación Jurídica. Porrúa
UNIDAD 2.- Entenderá el valor que tienen las 2.1 Vocabulario jurídico.
2014.
Técnicas y estrategias de la ténicas de argumentación y su 2.2 El habla y la escritura como
argumentación aplicación en el ejercicio del formas distintivas del Discurso Vitale, Ermanno. Derechos y
derecho oral y en los escritos de Escritura y textualización desde Razones, Lecciones de los clásicos y
demandas el punto de vista de la teoría del perspectivas contemporáneas.
discurso UNAM 2007
1
1.1
1.2
1.3
1.4
2.3 El discurso descriptivo y
jurídico 2.4 Factores de la
oralidad
2.4.1 Lingüístico
2.4.2 Extralinguistico
2.4.3 Discursivo
2.4.4 Contradicciones y
negaciones en el discurso

significado contextual, signos

no verbales, entonación.
2.4.5 Efectos de sentido de
ambigüedades
2.5 Ejercicios de expresión oral
y corporal
UNIDAD 3.- Analizará la interpretación de las 3.1 Informe justificado
La interpretación en los resoluciones hechas por los 3.2 Pruebas
órganos jurisdiccionales y órganos jurisdiccionales. 3.3 La Audiencia
análisis de sentencias Constitucional
relevantes desde la 3.4 La Sentencia Definitiva
perspectiva argumentativa. 3.5 Jurisprudencia aplicable
- Exposicion del maestro

- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:

EVALUACIÓN
De acuerdo con estas sugerencias de evaluación el titular de la actividad académica determinará

la calificación conforme al siguiente parámetro, siempre que el alumno haya cumplido con el
80% de asistencia al curso.
Participación en clase 20%

Trabajos extra-clases 30%
Ejercicios de expresión oral y corporal 50%
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Teoría de los Derechos Humanos


PROPÓSITO: Conocerá los conceptos básicos a través de la evolución de los derechos

humanos a fin de conocer el origen y trascendencia en su aplicación en el ejercico e identificaion
de los mismos.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Al finalizar el curso el alumno

adquirirá los conocimientos especializados sobre la evolución y contenido de los derechos
humanos, derechos fundamentales y garantías, diferenciándolas a partir de sus características y
naturaleza jurídica.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Portafolio de evidencias y prueba de desempeño.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: TEORÍA DE LOS DERECHOS HUMANOS

CLAVE: MDHCA03 SERIACIÓN NINGUNA PERIODO:
Unidad 1. Conocerá el concepto y evolución 1.1Concepto Básicas:

Los derechos humanos histórica y generacional de los
1.2Antecedentes historicos
derechos humanos Moreno-Bonett, Margarita. Los
1.3 La clasificación de la derechos humanos en perspectiva
primera, segunda y tercera histórica. UNAM 2005.
generacion de los derechos
humanos Disciplinar:
UNIDAD 2.- Analizara el contenido y alcance Analizará el contenido y Moreno-Bonett, Margarita y

Los derechos fundamentales de los derechos fundamentales alcance de los derechos González Domínguez, María del
fundamentales Refugio. La génesis de los derechos
humanos en México. UNAM 2006.
UNIDAD 3.- Conocerá el concepto y evolución 3.1El significado del término
Valadés, Diego y Gutiérrez Rivas,
histórica y generacional de los “garantía”
La naturaleza, finalidad o Rodrigo. Derechos Humanos.
derechos humanos 3.2 Las características de
concepto de garantías UNAM. 2001.
las garantías individuales
3.3 La clasificación de
las garantías individuales
- Exposición oral
- Seminarios

APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN

Examen 70 %
TOTAL: 100%


3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Derechos Humanos en la Constitución
5. Clave: MDHCA04 DOCTORADO EN DERECHO PENAL 31
6. Horas: H.D. 18 H.I. 78 T.H. 96 CR.6

7. Periodo escolar:


PROPÓSITO: Identificar y aplicar los derechos humanos apartir del análisis

constitucional, como base fundamental del ejercicio de los mismos para controlar y combatir su
violación en los actos de las autoridades.

COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno analizará el alcance y

contenido de los derechos humanos plasmados en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos, así como los medios de defensa que existen para hacerlos valer.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: prueba de desempeño y lista de cotejo
UNIDAD DE APRENDIZAJE: DERECHOS HUMANOS EN LA CONSTITUCIÓN
CLAVE: MDHCA04 SERIACIÓN: NINGUNA PERIODO: PRIMER CUATRIMESTRE
HDS: 3 HIS: 13 THS: 16 SEMANAS: 6 TCR: 6

Unidad 1. Analizará y diferenciará la 1.1Definición y diferencia entre Básica:

Derechos fundamentales, naturaleza jurídica y contenido de derechos y garantías SCJN. Compilación de instrumentos
civiles y políticos los derechos fundamentales 1.2Derechos o garantías de internacionales sobre la protección
consagrados en nuestra igualdad de la persona aplicable en México.
Constitución 1.3Derechos o garantía de Tomo I. SCJN 2012
libertad
1.4Derechos o garantías de
seguridad jurídica Disciplinar:
1.5 Derechos políticos
UNIDAD 2.- Analizara y diferenciara la 2.1 Derecho a educación Carbonell, Miguel. Igualdad y
Derechos Sociales naturaleza jurídica y contenido de 2.2 Derechos o agrarios Constitución. CONAPRED 2006.
los derechos sociales consagrados 2.3 Derechos laborales
Boletín de Derecho Comparado 132,
en nuestra Constitución 2.4 Derechos de la seguridad
Sep-Dic2011. UNAM 2011.
social
2.5 Derechos de la familia y el
menor
2.6 Derechos a la protección de
la salud
2.7 Derecho a la vivienda
2.8 Derechos de carácter
económico
UNIDAD 3.- Analizará y diferenciará la 3.1Autodeterminación de los

naturaleza jurídica y contenido de pueblos
Derecho de los pueblos o los derechos de los pueblos o 3.2 Solidaridad internacional
naciones naciones contenidos en nuestra 3.3 Preservación de los
Constitución recursos naturales
3.4 Derechos de carácter
económico
3.5 Asentamientos humanos
3.6 Protección del medio
ambiente
3.7 Derechos de los pueblos y
comunidades indígenas

UNIDAD 4.- Conocerá y analizara los 4.1 Medios no

organismos que integran el jurisdiccionales de protección
Sistema nacional de sistema de protección de los Derechos o agrarios
protección de los derechos derechos humanos en México 4.2 Comisión Nacional de los
humanos Derechos Humanos
4.3 Organismos de protección
de los Derechos Humanos en
las Entidades Federativas

- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:

EVALUACIÓN

Examen 70 %
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Derechos Humanos en Convenciones y Tratados Internacionales
5. Clave: MDHCA05
6. Horas: H.D. 9 H.I. 39 T.H. 48 CR.3
7. Periodo escolar: SEGUNDO CUATRIMESTRE
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Analizar el contenido de los principales tratados internacionales en materia de derechos

humanos para invocarlos y hacerlos valer ante las distintas autoridades con las que se relaciona en el
ejercicio de su profesión.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumo conocerá y analizara el alcance y

contenido de las convenciones y tratados internacionales en materia de derechos humanos a los que
México está suscrito.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Portafolio de evidencias y prueba de desempeño.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: DERECHOS HUMANOS EN CONVENCIONES Y TRATADOS

INTERNACIONALES
CLAVE: MDHCA05 SERIACIÓN:NINGUNA PERIODO: SEGUNDO CUATRIMESTRE


Unidad 1. Convención Analizara el contenido y 1.1Convención americana de Básica:

americana sobre derechos alcance sobre el denominado derechos humanos (Pacto de San Nuñez Poblete, Manuel y Acosta
humanos suscrita en la Pacto de San José y el sistema José) Alvarado, Paola Andrea. El margen
conferencia especializada de conformación y 1.2 Antecedentes de apreciación de derechos
interamericana sobre funcionamiento de los órganos 1.3 Contenido humanos. UNAM 2012.
derechos humanos. de defensa derivados del 1.4 Organismos para hacer
mismo. cumplir el Pacto de San José Disciplinar:
1.4.1 La Comisión
Interamericana de derechos García Ramírez, Sergio. Raíz,
Humanos actualidad y perspectivas de la
1.4.2 La Corte Interamericana jurisdicción interamericana de
de Derechos Humanos derechos humanos. (Cuestiones
1.4.3 La Corte penal Constitucionales) UNAM 2009
Internacional y el sistema
mexicano Méndez Silva, Ricardo. Derecho
UNIDAD 2.- Analizara y examinar el 2.1 De Derechos Civiles y Internacional de los derechos
Principales Tratados contenido de los principales Políticos humanos. UNAM 2002
internacionales en materia de tratados internacionales 2.3 Tortura
derechos humanos suscritos suscrito por México en materia 2.4 Derechos de la Mujer
por México de derechos humanos. 2.5 Derechos de los Niños
2.6 Discriminación

- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:

EVALUACIÓN


Examen 25%
Trabajo de investigación formal 50%
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Derechos Humanos Equidad y Género
5. Clave: MDHCA06
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3.5
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Sensibilizar al alumno en la importancia de la no discriminación a fin de detectar cuando

se de esta en algún acto de autoridad y pueda hacerlos valer con los mecanismos de defensa que conocera
y analizara en la Maestría de Derechos Humanos, Constitucional y Amparo.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno analizará y reflexionar la

importancia del contenido de los derechos humanos bajo una perspectiva de género, sensibilizándose con
las diversas formas en que estos se violentan, a efecto de estar en aptitud de hacer efectivo su ejercicio.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Prueba de desempeño y lista de cotejo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: DERECHOS HUMANOS, EQUIDAD Y GÉNERO
CLAVE: MDHCA06 SERIACIÓN:NINGUNA PERIODO: SEGUNDO CUATRIMESTRE

Unidad 1. Conocerá y analizara la 1.1 Concepto de Derechos Básica:

Conceptualización importancia del respeto de los Humanos Martínez Rodríguez, Laura. Género
derechos humanos a través de su 1.2 Concepto de Equidad y y Derechos Humanos de las
conceptualización y su género Mujeres, para operadores de la
especificación en la equidad y justicia en la República Mexicana.
género de los mismos. ADIVAC 2011.

UNIDAD 2.- Poner en práctica y conocer los 2.1 Tipos de Violencia

Violencia Social y de Género instrumentos para recolección de 2.2 Violencia Social Disciplinar:
datos de la violencia de género 2.3Violencia Sexual Masculinidades, Género y Derechos
mediante el análisis de sus formas 2.4Violencia Familiar Humanos. CNDH 2010
de manifestarse en relación al 2.5 Modos de Violencia
género y la equidad familiar y sus consecuencias Carbonell, Miguel. Instrumentos
2.6Violencia económica y/o Jurídicos Internacionales en Materia
patrimonial de no Discriminación Volumen 2.
UNIDAD 3.- Conocerá mediante el análisis de 3.1 Derecho a una vida libre de Colección de Estudios 2006
los estereotipos de género, la violencia sexual
Los estereotipos de género importancia de la defensa de los 3.2 Derechos reproductivos y
derechos humanos. sexuales
3.3 Trata de personas
3.4 Marco jurídico
internacional
3.5 Sistemas de defensa y
protección de los derechos
humanos

- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:

EVALUACIÓN

Examen 70 %
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: El Control Difuso de la Constitución.
5. Clave: MDHCA07
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3.5
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Figura jurídica innovadora en nuestro sistema constitucional, por lo que es de vital
importancia su conocimiento al relacionarlo con las materia de derechos humanos y controversias
constitucionales.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno conocerá y analizará el contenido,

importancia y alcance del control difuso de convencionalidad y el de constitucionalidad como
instrumentos de prevalescencia de los derechos humanos.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Portafolio de evidencias y lista de cotejo
UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL CONTROL DIFUSO CLAVE: MDHCA07
SERIACIÓN: NINGUNA PERIODO: SEGUNDO CUATRIMESTRE.

Unidad 1. Analizara el principio de 1.1 Antecedentes Básica:

Principio de Supremacía supremacía constitucional como 1.2Definición y naturaleza Valadés, Diego. Problemas
Constitucional fundamento base del respeto a los Constitucionales del Estado de
derechos humanos Derecho. UNAM 2010
Disciplinar:
Carpizo, Enrique. El control de
UNIDAD 2.- Conocerá y analizara sobre el 2.1 Clasificación convencionalidad y su relación con
Sistemas de control sistema de control difuso en 2.2 EL control de la el sistema constitucional mexicano,
constitucional y control de México constitucionalidad en México. hacia una protectora de derechos
convencionalidad 2.3 El sistema de control difuso humanos. (Boletín Mexicano de
2.4 Procedimiento Derecho Comparado 138) UNAM
2.5 Alcances y beneficios 2013.
Cuestiones Constitucionales. Revista

UNIDAD 3.- Conocerá y analizara sobre el 3.1 fuentes de derecho interno Mexicna de Derecho Constitucional.
sistema de control de de las que deriva la Enero-Junio 2012.
obligatoriaedad del control

El control difuso de l convencionalidad en México difuso de convencionalidad en

convencionalidad México.
3.2 Fuentes del derecho
internacional del que deriva la
obligatoriedad del control
difuso de convencionalidad en
México.
3.3 Principales características
del control difuso de
convencionalidad
3.4 Pasos para llevar a cabo el
control de convencionalidad
UNIDAD 4. Analizara la importancia y 4.1 El caso Radilla Pachecho:

contenido del caso Radilla consolidación del criterio
Análisis y estudio de casos Pacheco, sus repercusiones para la jurisprudencial de la CIDH de
paradigmáticos aplicación del control de control de convencionalidad
convencionalidad en México por los orgnos del Estado y las
obligaciones derivadas para
éste.

- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN


Portafolio de evidencias 25%
TOTAL: 100%




3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Las Acciones Colectivas



PROPÓSITO: Dotar al alumno de los conocimientos suficientes para entender y valorar el contenido y
alcance de las acciones colectivas a las que hace referencia el artículo 17 Constitucional, así como las
reformas y adiciones a diversas leyes federales y en especial el artículo 1, 24 así como un nuevo libro
Quinto, denominado “De las opciones colectivas” integrado por los nuevos artículos 578 a 625 del código
Federal de Procedimientos Civiles
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno: Conocera y analizara el contenido

y el procedimiento de las acciones colectivas consagradas en la Constitucion.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Lista de cotejo y prueba de desempeño
UNIDAD DE APRENDIZAJE: LAS ACCIONES COLECTIVAS. CLAVE: MDHCA08
SERIACIÓN: NINGUNA PERIODO: SEGUNDO CUATRIMESTRE

Unidad 1. Conocer y analizar los conceptos 1.1 Concepto Básica:

Generalidades y diversas formas jurídicas de
1.2 Materias y alcance
integración de la familia Astudillo,César y Carpizo, Jorge.
reconocidas por la ley y la 1.3 Legitimación Constitucionalismo, dos siglos de su
jurisprudencia. nacimiento en América Latina.
1.4 Competencia
UNAM 2013.
1.5 Términos
Disciplinar:
UNIDAD 2.- Objetivo. Conocerá el 2.1 Requisitos de la demanda. O. Rabassa, Emilio. La evolución
Procedimientos procedimiento del ejercicio de las constitucional de México. UNAM
2.2 Desechamiento
acciones colectivas. 2004
2.3 Ratificación
2.4 Audiencia final González Pérez, Luis Raúl y
Valadés, Diego. El
2.5Sentencia y cumplimiento
constitucionalismo Contemporaneo,
2.6Medidas precautorias Homenaje a Jorge Carpizo. UNAM
2013

- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:

EVALUACIÓN
Examen 70 %
TOTAL: 100%


3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Antecedentes del Derecho Constitucional
5. Clave: MDHCA09 DOCTORADO EN DERECHO PENAL 47

6. Horas: H.D. 9 H.I. 39 T.H. 48 CR.3

PROPÓSITO: Conocer los antecedentes de las constituciones que dieron origen al actual sistema, como
acervo cultural y conocimiento básico.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno conocerá el desarrollo de los

principales antecedentes modernos del derecho constitucional en el mundo y en México.

EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Portafolio de evidencias
UNIDAD DE APRENDIZAJE: ANTECEDENTES DEL DERECHO CONSTITUCIONAL
CLAVE: MDHCA09 SERIACIÓN:NINGUNA PERIODO: TERCER CUATRIMESTRE
HDS: 3 HIS: 13 THS: 16 TCR: 3 SEMANAS: 3
ÁREA DE FORMACIÓN: Especializada
UNIDAD COMPETENCIA DE LA CONTENIDOS RECURSOS

TEMÁTICA UNIDAD BIBLIOGRAFICOS
Unidad 1. Conocerá y analizara el desarrollo 1.1El constitucionalismo, Básica:

En el Mundo. de los principales antecedentes generalidades. Valadés, Diego Y Barceló Rojas,
modernos del constitucionalismo 1.2 La Carta Magna Inglesa de 1215 Daniel A. Examen Retrospectivo
en el Mundo. 1.3 La Petición de Derechos de 1628 del sistema constitucional
1.4 Ley de Habeas Corpus de 1679 mexicano, a 180 años de la
1.5 Principales aportes de Francia, constitución de 1824. UNAM 2005
Inglaterra y Estados Unidos
UNIDAD 2.- Conocerá y analizara el desarrollo 2.1 La constitución de 1824 Disciplinar:
En México de los antecedentes modernos del 2.2 Nacimiento del Juicio de Pereira Menaut, Antonio-Carlos. El
constitucionalismo mexicano Amparo ejemplo constitucional de
2.3.La constitución de 1857 Inglaterra. UNAM 2010.
2.4 La constitución de 1917
2.5 Las reformas constitucionales Bagehot, Walter. La constitución
del siglo XXI inglesa. UNAM 2005.

- Exposición del maestro enseñanza frontal
- Recuperación de conocimientos previos, experiencias, actitudes y creencias
- Preguntas generadoras
- Método de estudio de casos
- Lluvia de ideas
- Disputa, confrontación o debate
- Elaboración de evidencias de aprendizaje
APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN

Participación en clase de forma analítica y reflexiva, respetando la opinión y participación de 10%

los demás.
Mapas conceptuales y ejercicios en clase 40%

TOTAL: 100%


3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Controversias Constitucionales.
5. Clave: MDHCA10
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3.5
7. Periodo escolar: Tercer Cuatrimestre
8. Área de formación: Especializada


PROPÓSITO: Conocerá otros medios de defensa para hacer cumplir la constitución lo que es de gran
importancia en su práctica profesional, sin restar mérito al juicio de amparo como medio más común.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno analizará el contenido y alcance de

las controversias constitucionales, mediante el desarrollo de su procedimiento.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Portafolio de evidencias y prueba de desempeño
UNIDAD DE APRENDIZAJE: CONTROVERSIAS CONSTITUCIONALES
CLAVE: MDHCA10 SERIACIÓN:NINGUNA PERIODO: TERCER CUATRIMESTRE


Unidad 1. Analizará el concepto la 1.1 Concepto Básica:

Concepto, y naturaleza naturaleza jurídica de las 1.2 Naturaleza Jurídica
jurídica de las controversias controversias constitucionales. Ferrer Mac-Gregor y Sánchez Gil,
constitucionales. Rubén. Efectos y contenidos de las
sentencias en acción de
inconstitucionalidad. UNAM 2009.
UNIDAD 2.- Comprenderá el procedimiento de 2.1Demanda y contestación
Las etapas del procedimiento las controversias constitucionales 2.2 Las partes Disciplinar:
mediante el análisis y estudio de 2.3 Los incidentes Brage Camazano, Joaquín. La
sus etapas y desarrollo 2.4 La suspensión acción abstracta de
2.5 La improcedencia y inconstitucionalidad. UNAM 2005.
sobreseimiento
2.6 Las pruebas Bustillos, Julio. La Justicia
2.7 Las audiencias Constitucional en México, análisis
2.8 La acumulación y cuantitativo de las resoluciones
conexidad judiciales en materia constitucional.
2.9 La suplencia UNAM 2009
2.10 La sentencia
2.11 Ejecución de sentencia
2.12 Los recursos

- Métodos expositivos por parte del facilitador y del estudiante
- Lluvia de ideas
- Lectura, análisis y reflexión de bibliografía.
- Análisis de casos prácticos
APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN


Examen 25%
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura:La Acción de Inconstitucionalidad.
5. Clave: MDHCA11
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3.5
7. Periodo escolar: Tercer Cuatrimestre
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Analizará el contenido de las acciones de inconstitucionalidad, lo que implica un mayor

grado de conocimiento en la materia de derecho contistucional, por lo que se oferta a mediados de la
maestria.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno analizará el contenido, efecto y

procedimiento de la acción de inconstitucionalidad como herramienta para garantizar que la Constitución
Federal sea cumplida (principio de supremacía constitucional). Mediante el análisis de la ley de amparo.
ASIGNATURA: LA ACCIÓN DE INCONSTITUCIONALIDAD CLAVE: MDHCA11
PERIODO: TERCER CUATRIMESTRE
UNIDAD TEMATICA COMPETENCIA DE LA CONTENIDOS RECURSOS


UNIDAD 1. Analizará las disposiciones 1.1 Concepto Básica:

Disposiciones generales generales de la acción de 1.2 De las partes
inconstitucionalidad contenido en 1.3 De los incidentes en general Ferrer Mac-Gregor y Sánchez Gil,
la ley de amparo. 1.4 De la suspension Rubén. Efectos y contenidos de
las sentencias en acción de
inconstitucionalidad. UNAM
2009.
UNIDAD 2 Analizará y comprenderá la 2.1 De la demanda y su
Disciplinar:
De la improcedencia y del procedencia del ejercicio de la contestación
Brage Camazano, Joaquín. La
sobreseimiento acción de inconstitucionalidad 2.2 De la contestación
acción abstracta de
2.3 De la instrucción
inconstitucionalidad. UNAM
2005.
UNIDAD 3 3.1 De la ejecución de las Bustillos, Julio. La Justicia

Analizará y comprenderá los
De las sentencias sentencias Constitucional en México,
efectos de la sentencia y los
3.2 De los recursos análisis cuantitativo de las
recursos que contra ella procedan
3.3 De la reclamación resoluciones judiciales en materia
del ejercicio de la acción de
3.4 De la queja constitucional. UNAM 2009
inconstitucionalidad.
- Exposición oral
- Seminarios
APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN
Examen 70 %
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Métodos de Interpretación Constitucional.
5. Clave: MDHCA12
6. Horas: H.D. 9 H.I. 39 T.H. 48 CR.3
7. Periodo escolar:
9. Carácter de la Asignatura: Optativa
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Conocer los diversos metodos de interpretacion de nuestra constitucion a fin de

identificarlos y arguentar al respecto en su práctica profesional, por lo que se relaciona con materias como
Derechos Humanos en la Constitucion, las Garantias Constitucionales y el control difuso entre otras.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno conocerá los elementos teóricos

respecto a los instrumentos de que disponen los poderes y en general todo órgano de autoridad para lograr
el funcionamiento armónico, equilibrado y permanentemente con sustento en las normas constitucionales.
Asimismo identificar a los medios de control constitucional como los factores políticos, económicos,
sociales y de técnica jurídica que han sido canalizados por medios de normas de carácter fundamental e
incorporados a la Constitución con el propósito de limitar el poder y logar que sus titulares se sometan a
los lineamentos establecidos en la propia carta fundamental.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Portafolio de evidencias
UNIDAD DE APRENDIZAJE: MÉTODOS DE INTERPRETACIÓN CONSTITUCUONAL
CLAVE: MDHCA13 SERIACIÓN:NINGUNA PERIODO: CUARTO CUATRIMESTRE


Unidad 1. Conocerá y distinguirá las formas 1.1 Interpretación por órgano Básica:
de interpretación así como sus jurisdiccional Vitale, Ermanno. Derechos y
La interpretación efectos 1.2 Interpretación Judicial Razones, Lecciones de los clásicos y
1.3 Interpretación Constitucional
perspectivas contemporáneas.
1.4 Interpretación autentica
1.5 Interpretación Doctrinal UNAM 2007
Disciplinar:
UNIDAD 2.- El alumno conocerá los diferentes 2.1 Método de interpretación Márquez Piñero, Rafael. Sociología
Métodos de métodos de interpretación con gramatical Jurídica. TRILLAS 2ed. 2006.
Interpretación motivo de analizar y 2.2 Método de interpretación Lógico
diferenciarlos. 2.3 Método de interpretación
Serna de la Garza, José María.
sistemático
2.4 Método de interpretación Impacto e implicaciones
teleológico constitucionales de la goblalización
en el sistema jurídico mexicano.
UNAM 2012
UNIDAD 3.- Analizará el alcance y efectos de 3.1 Elección del método de
Interpretación del dichos métodos de interpretación interpretación constitucional
método conforme a la a modo de su correcta aplicación. 3.2 Forma de llevar a cabo el
constitución método de interpretación
constitucional

- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN

Elaboración de ensayo 70 %
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura:Las Garantías Constitucionales.
5. Clave: MDHCA13
6. Horas: H.D. 18 H.I. 78 T.H. 96 CR.6
7. Periodo escolar: CUARTO CUATRIMESTRE
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Conocer los tipos de garantías consagradas en nuestra contitucion afín de identificarlas y
diferenciarlas con el objetivfo de hacerlas valer mediante los mecanismo aprendidos en la maestria, como
lo es el juicio de amparo.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno analizará y explicará las garantías

constitucionales en general y a cada una en particular (igualdad, libertad, seguridad jurídica y propiedad),
relacionándolas con las leyes que regulan a las mismas; asimismo distinguirá a la garantía individual de la
social, explicando esta última.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: LAS GARANTÍAS CONSTITUCIONALES CLAVE: MDHCA12
SERIACIÓN: NINGUNA PERIODO: CUARTO CUATRIMESTRE

Unidad 1. Conocerá las generalidades de las 1.1 Concepto Básica:

Reglas Generales garantías constitucionales 1.2 Fuentes
mediante el análisis de las mismas 1.3 Generalidades González Galván, Jorge Alberto. El
contenidas en nuestra Carta Estado, los Indígenas y el Derecho.
Magna. UNAM 2010

UNIDAD 2.- Reconocerá e identificará las 2.1Garantías de Igualdad Disciplinar:

Garantías de igualdad y garantías constitucionales 2.2Garantías de seguridad
libertad mediante el análisis de las mismas jurídica Inzunza Cázares, Enrique. La
contenidas en nuestra Carta 2.3Garantías de propiedad, exacta aplicación de la ley penal y
Magna concurrencia mandato de determinación. UNAM
2010.
Carbonell, Miguel. Igualdad y

UNIDAD 3.- Analizará las causas legales y 3.1 Causas libertad, propuestas de renovación
justificadas de la suspensión de 3.2 Procedimiento constitucional. UNAM 2007
Suspensión de las garantías las garantías constitucionales 3.3 Suspensión de garantías
mediante el estudio de su
procedencia y tramite.

- Debates
- Exposición del maestro
- Lecturas especializadas
- Mapas conceptuales
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN
Examen 70 %
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura:Principios Rectores del Juicio de Amparo.
5. Clave: MDHCA14
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Relacionada con las asignaturas de derechos humanos, garantias constitucionales y

metodos de interpretacion constitucional, toca ahora conocer y analizar los principios rectores del juicio
de Amparo antes de proceder a su practica forense.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno analizará la trascendencia de

aquellos principios que regulan los aspectos de procedencia del amparo, competencia para conocer de él,
forma de tramitarlo, reglas de resolución del mismo y efectos de la sentencia que en ese juicio se dictan.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Portafolio de evidencias, lista de cotejo y prueba de desempeño.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: PRINCIPIOS RECTORES DEL JUICIO DE AMPARO
CLAVE: MDHCA14 SERIACIÓN:NINGUNA PERIODO: CUARTO CUATRIMESTRE
HDS: 3 HIS: 11 THS: 14 SEMANAS:4 TCR:3.5
ÁREA DE FORMACIÓN:Especializada

Unidad 1. Analizará y conocerá los 1.1 Principios rectores del juicio de Básica:
principios rectores del juicio amparo
Contenido. de amparo como herramienta 1.1.1Principio de la competencia de los Cossío Díaz, José Ramón. Sistemas
primordial a efecto de hacer tribunales de la federación para conocer del
juicio de amparo. (ART. 103
y modelos de control constitucional
una correcta aplicación en la en México. UNAM 2011.
CONSTITUCIONAL).
interposición de la demanda.
1.1.2Principio de la procedencia del amparo
contra actos de autoridad. (ART. 103 Disciplinar:
CONSTITUCIONAL).
1.1.3Principio de la procedencia del amparo a Espinoza Barragán, Manuel
favor de los gobernados. (ART. 103 y 107 Bernardo. Juicio de Amparo.
CONSTITUCIONAL). OXFORD 2007.
1.1.4Principio de instancia de parte agraviada
1.1.5 Principio de la existencia de un agravio
personal y directo. La Ley de Amparo en Lenguaje
1.1.6 Principio de definitividad. (ART. 107 Llano. ¿Por qué es importante para
CONSTITUCIONAL, FRACCIONES III, IV y la protección de nuestros derechos?
V
Principio de prosecución judicial. (ART. 107
SUPREMA CORTE DE JUSTICIA

CONSTITUCIONAL) DE LA NACIÓN. JUNIO 2014.

Principio de estricto derecho. (ART. 107
CONSTITUCIONAL, FRACCIÓN II)
1.1.6 Principio de la relatividad de los efectos
de la sentencia de amparo. (ART. 107
CONSTITUCIONAL, FRACCIÓN II).

- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN

Trabajos en clase 30 %
Examen 40%
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura:Seminario de Tesis I.
5. Clave: MDHCA15
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Esta asignatura es importancia fundamental ya que se refiere a la elaboracion de su

trabajo terminal para obtener el grado de Maestria en Derecho Civil, por lo que se relaciona con las
asignaturas de Seminario de Investigación y Argumentacion Juridica como base fundamental .
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Conocerá y reflexionará sobre la importancia
de la implementación de la metodología de la investigación científica como herramienta para la
elaboración de las primeras fases de la elaboración de su tesis.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Escala de Apreciacion
UNIDAD DE APRENDIZAJE: SEMINARIO DE TESIS I CLAVE: MDHCA15
SERIACIÓN: NINGUNA PERIODO: CUARTO CUATRIMESTRE.
HDS: 3 HIS: 11 THS: 14 SEMANAS:4 TCR:3.5
Unidad 1. Conocerá la importancia de la 1.1 Áreas de investigación. Básica.

Elección delimitación del elección del tema para la 1.2 Factores que afectan la
tema de investigación elaboración de su tesis elección Tamayo y Tamayo, Mario. El
1.3 Delimitación del tema proceso de la investigación
científica. LIMUSA 2012
Disciplinar:
UNIDAD 2.- Analizara a fondo la importancia 2.1 Métodos de investigación
2.2 Método científico Martínez Ruíz, Héctor y Ávila
El proceso de investigación de la metodología de la
2.3 Técnicas de investigación Reyes, Elizabeth. Metodología de la
científica investigación y distinguirá las
2.4 Metodología Investigación. CENGACE 2011
diferentes técnicas a utilizar
Raúl Márquez Romero y Ricardo
Hernández Montes de Oca
Lineamientos y criterios del proceso
editorial. UNAM 2013
UNIDAD 3.- Analizar los principales modelos 3.1 Que es el proyecto o
de prevención del delito, su protocolo
El proyecto de tesis o aplicación y resultados, y 3.2 Partes del proyecto.
protocolo de investigación 3.3 Esquema general para la
reflexionar desde una
elaboración de la tesis
perspectiva jurídica 3.4 Partes de una tesis
UNIDAD 4. Elaborar el avance de su trabajo 4.1 Capitulado

o proyecto de tesis 4.2 Introducción
Elaboración y contenido de la 4.3 Planteamiento del Problema
tesis. 4.4 Hipótesis


Construirá la primera parte de su proyecto de tesis conforme a la unidad 4, y preparación de un borrador consistente
en el 50% de su trabajo a fin de ser revisado y presentado de manera escrita y oral en la materia de seminario de
tesis II.
APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN

Elaboración del contenido, introducción, planteamiento del problema e hipótesis 70 %
TOTAL: 100%





PROPÓSITO: relacionada con los principios rectores del juicio de amparo, es de conocimiento
necesario comprender las reglas gnerales para la práctica del juicio de amparo.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno conocerá y analizará las reglas

generales que requieren la práctica del juicio de amparo.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Lista de cotejo y prueba de desempeño.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: REGLAS GENERALES DEL JUICIO DE AMPARO
CLAVE: MDHCA16 SERIACIÓN: NINGUNA PERIODO: QUINTO CUATRIMESTRE
HDS: 3 HIS: 13 THS: 16 SEMANAS:3 TCR:3

Unidad 1. Identificará y analizará los 1.1Disposiciones Básica:

elementos estructurales de la fundamentales
Reglas Generales nueva ley de amparo. 1.2Capacidad y personería Cossío Díaz, José Ramón. Sistemas
1.3 Plazos y modelos de control constitucional
en México. UNAM 2011.
UNIDAD 2.- Analizara las reglas generales de 2.2 Notificaciones
Reglas Generales II las notificaciones y otras 2.3 Competencia Disciplinar:
actuaciones dentro del 2.4Impedimentos, excusas y Ferrer Mac-Gregor, Eduardo y
procedimiento. recusaciones Sánchez Gil, Rubén. El nuevo
2.5 Improcedencia juicio de amparo y el proceso penal
acusatorio. UNAM 2013.
UNIDAD 3.- Analizara las reglas generales de 3.1 Sobreseimiento
la sentencia, sus efectos y otras 3.2 Incidentes La Ley de Amparo en Lenguaje
Reglas Generales III actuaciones dentro del 3.3 Sentencias Llano. ¿Por qué es importante para
procedimiento 3.4 Medios de Impugnación la protección de nuestros derechos?
DE LA NACIÓN. JUNIO 2014.

- Exposición oral
- Seminarios
APOYOS Y RECURSOS:

EVALUACIÓN

Examen 70 %
TOTAL: 100%


3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Amparo Directo
5. Clave: MDHCA17
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3.5

7. Periodo escolar: QUINTO CUATRIMESTRE

PROPÓSITO: Relacionada con las asignaturas de derecho constitucional, controversias constitucionales

y los principios rectores del juico de amparo, en esta asignatura conocera a fondo lo relacionado con en
juicio de amapro directo contra resolusiones definitivas en general.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno analizará el contenido y efecto del

amparo directo como medio de defensa contra las resoluciones definitivas que dejan en estado de
indefensión al promovente.

UNIDAD DE APRENDIZAJE: AMPARO DIRECTO CLAVE: MDHCA17
SERIACIÓN: NINGUNA PERIODO: QUINTO CUATRIMESTRE
H.D. 3 H.I. 11 T.H. 14 CR.3.5 SEMANAS: 4
ÁREA DE FORMACIÓN:ESPECIALIZADA

Unidad 1. Procedencia y Conocerá y analizara los requisitos 1.1 Presentación de la Básica:

demanda y contenido del escrito inicial de la demanda
demanda, así como sus efectos de Del Castillo del Valle, Alberto.
la interposición. Amparo Penal. E.J.A. 2010
Derechos Humanos, Garantías y

Amparo. Del Castillo del Valle,
UNIDAD 2.- Analizará el alcance y efectos de la 2.1 Recepción de la demanda Albero.
Substanciación sustanciación de la demanda
Disciplinar:
mediante el estudio del trámite 2.2 Tramite del incidente de
correspondiente. suspensión del acto reclamado
Del Castillo del Valle, Alberto. Ley
de Amparo Comentada. E.J.A. 2012
UNIDAD 3.- Analizará mediante el estudio 3.1 Revisión de la demanda al

minucioso de los actos que Tribunal Colegiado de
Suspensión del acto provocan la sentencia en la última Circuito
reclamado etapa del juicio de amparo.
3.2 Comparecencia del tercero
perjudicado
3.3 Sentencia definitiva.

- Exposición oral
APOYOS Y RECURSOS:
Pintarrón, marcadores, Equipo de Cómputo, Proyector.
EVALUACIÓN


Examen 70 %
TOTAL: 100%


3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Amparo Indirecto
5. Clave: MDHCA18
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3.5
7. Periodo escolar: QUINTO CUATRIMESTRE

10. Requisitos para cursar la Asignatura: haber cursado y acreditado la asignatura de Amparo Directo

PROPÓSITO: Relacionada con las asignaturas de derecho constitucional, controversias constitucionales

y los principios rectores del juico de amparo, en esta asignatura conocera a fondo lo relacionado con en
juicio de amapro indirecto contra actos de la autoridad general y contra leyes.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno analizará el fundamento del

procedimiento del juicio de amparo indirecto como medio de defensa de los derechos fundamentales y de
control de la constitucionalidad, guiándose por la ley reglamentaria de los artículos 103 y 107 de nuestra
Carta Magna
UNIDAD DE APRENDIZAJE: AMPARO INDIRECTO CLAVE: MDHCA18
SERIACIÓN: MDCHA17 PERIODO: QUINTO CUATRIMESTRE

HDS: 3 HIS: 11 THS: 14 TCR: 3.5 SEMANAS: 4

Unidad 1. Procedencia y Conocerá y analizara los 1.1 Presentación de la demanda Básica:

demanda requisitos y contenido del escrito 1.2 Admisión de la demanda
inicial de la demanda, así como 1.3 Jurisprudencia Del Castillo del Valle, Alberto.
sus efectos de la interposición. Amparo Penal. E.J.A. 2010
Derechos Humanos, Garantías y

Amparo. Del Castillo del Valle,
UNIDAD 2.- Analizar la forma de tramitación 2.1 Tramite de incidente de Albero.
Substanciación del incidente de suspensión del suspensión del acto reclamado
Disciplinar:
acto reclamado así como sus 2.2 Jurisprudencia
efectos y naturaleza jurídica.
Del Castillo del Valle, Alberto. Ley
de Amparo Comentada. E.J.A. 2012
UNIDAD 3.- El Juicio Conocerá y analizara el desarrollo 3.1 Informe justificado

y contenido de la audiencia 3.2 Pruebas
constitucional del juicio de 3.3 La Audiencia
amparo. Constitucional
3.4 La Sentencia Definitiva
3.5 Jurisprudencia aplicable
- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN

Examen 70 %
TOTAL: 100%


3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: El Juicio de Amparo en el Sistema Procesal Penal Acusatorio
5. Clave: MDHCA19
6. Horas: H.D. 9 H.I. 39 T.H. 48 CR.3
7. Periodo escolar:
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: De reciente creacion el sistema penal acusatori adversarial, no está ajeno a controversias
juridicas de interpretacion y de aplicación de los principíos constitucionales, por loque de manera
noivedos se oferta esta asignatura.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno analizará Conocerá el contenido del

proceso penal acusatorio mediante el análisis de los principios rectores y su relevancia procedimental para
la defensa en el juicio de amparo.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Prueba de desempeño y lista de cotejo.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: EL JUICIO DE AMPARO Y EL SISTEMA PENAL ACUSATORIO
CLAVE: MDHCA19 SERIACIÓN:NINGUNA PERIODO:
HDS: 3 HIS: 13 THS: 16 SEMANAS: 3 TCR:3


Unidad 1.- Conocerá los principios 1.1 Principios jurídicos Básica:

Principios rectores rectores del sistema penal 1.2 Principios procesales penales
acusatorio como base para el 1.3 Distinción de las etapas Ferrer Mac-Gregor, Eduardo y
ejercicio del juicio del juicio de procesales Sánchez Gil, Rubén. El nuevo
amparo. juicio de amparo y el proceso penal
UNIDAD 2.- Conocerá el contenido y 2.1 Etapa de investigación Disciplinar:

El Proceso Penal Acusatorio desarrollo del proceso penal 2.2 Etapa intermedia
Rodríguez Vázquez, Miguel Ángel.
acusatorio a efecto de estar en 2.3 Juicio oral
La casación y el derecho de recurrir
aptitud de promover el juicio de 2.4 Recursos
en el sistema acusatorio. UNAM
amparo.
2013.
Benavente Chorres, Hesbert. El

amparo y relación con el sistema
UNIDAD 3.- Conocerá las especificaciones y 3.1 Informes previo y justificado
aspectos generales del sistema 3.2 Resoluciones reclamadas
Aspectos generales del procesal penal acusatorio en 3.3 Amparo y apelación, situación
sistema penal Acusatorio en relación al juicio de amparo. procesal
México 3.4 Suplencia de la queja
3.5 Impugnación del acto

- Debates
- Exposición del maestro
- Trabajos prácticos
- Mapas conceptuales
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:
EVALUACIÓN

Examen 70 %
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Los Recursos en el Juicio de Amparo
5. Clave: MDHCA20
6. Horas: H.D. 9 H.I. 39 T.H. 48 CR.3
7. Periodo escolar: SEXTO CUATRIMESTRE
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Aplicara los conocimientos previos adquiridos para hacer valer los recursos a los que
tiene derecho a hacer valer en el juicio de amparo.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno interpretará, investigará y

propondrá y elaborará los recursos que la ley de la materia prevé para hacer uso de ellos como medios de
impugnación de resoluciones judiciales que motivan la revocación o modificación de la actuación judicial
por ese medio aun cuando las sentencias del recurso puede ser sentido de conformar la resolución
recurrida en el juicio de amparo.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Escasla de apreciacion y prueba de desempeño
UNIDAD DE APRENDIZAJE: RECURSOS EN EL JUICIO DE AMPARO CLAVE: MDHCA20
SERIACIÓN: NINGUNA PERIODO: SEXTO CUATRIMESTRE


Unidad 1. Conocerá la finalidad y 1.1Ordenamientos legales que Básica:

Justificación y finalidad justificación de los recursos los regulan
admisibles por la ley de amparo 1.2Presentación y su resolución Ferrer Mac-Gregor, Eduardo y
1.3Consecuencias de su Sánchez Gil, Rubén. El nuevo
resolución juicio de amparo y el proceso penal
UNIDAD 2.- Analizara el recurso de revisión 2.1 Su procedencia Disciplinar:

Recurso de revisión mediante el desarrollo de las 2.2 Requisitos del escrito por el
etapas que lo conforman para su que se interpone el recurso de Rodríguez Vázquez, Miguel Ángel.
revisión
procedencia La casación y el derecho de recurrir
2.3 Cargas procesales para la
parte recurrente en el sistema acusatorio. UNAM
2.4Procedimiento necesario para 2013.
su tramitación
2.5 Resolución final Benavente Chorres, Hesbert. El
UNIDAD 3.- Analizar la naturaleza jurídica, 3.1 Su procedencia amparo y relación con el sistema
procedencia y tramitación del 3.2 Requisitos del escrito de acusatorio. UNAM 2013.
Recurso de queja recurso de queja, mediante el interposición
3.3 Cargas procesales para la
estudio de la ley de amparo.
parte recurrente,
3.4 Procedimiento necesario
para su tramitación y resolución
final
UNIDAD 4.- Analizar la naturaleza jurídica, 4.1 Su procedencia
procedencia y tramitación 4.2 Cargas procesales para la
Suspensión del acto mediante el estudio de la ley de parte recurrente
reclamado 4.3 Procedimiento para su
amparo.
tramitación
4.4 Resolución final

- Exposición oral
- Seminarios
APOYOS Y RECURSOS:

EVALUACIÓN

Ejercicios en clase 30 %
Examen 70 %
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Práctica Forense del Juicio de Amparo
5. Clave: MDHCA21
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3.5
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Poner en practica los conocimiento adquiridos mediante la elaboracion de escritos

propios del ejercicio de la practica profesional en el juicio de amparo.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno evidenciará los conocimientos

adquiridos en las diversas ramas de esta maestría mediante la formulación del análisis de documentos y
escritos de su práctica profesional en el litigio.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Lista de cotejo y portafolio de evidencias.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: PRÁCTICA FORENSE DEL JUICIO DE AMPARO
CLAVE: MDHCA21 SERIACIÓN: NINGUNA PERIODO: SEXTO CUATRIMESTRE
HDS: 3 HIS:11 THS: 14 SEMANAS:4 TCR: 3.5
Unidad 1. Conocerá el contenido de la 1.1Estructura de la demanda de Básica:

Amparo indirecto estructura de la demanda de amparo indirecto
amparo 1.2Análisis de la demanda de Del Castillo del Valle, Alberto. Ley
amparo. de Amparo comentada. E.J.A. 2012.
1.3Documentos que deben de
acompañarse a la demanda. Disciplinar:
1.4 Análisis y redacción del
Ley de Amparo en lenguaje llano.
escrito de ampliación de la
¿por qué es importante para la
demanda.
protección de nuestros derechos?
1.5 Presentación de la demanda.
1.6 Resoluciones que pueden

recaer. DE LA NACIÓN. Junio 2014

1.7Explicación de la Estructura
del informe justificado. Comparativo de ambas leyes de
UNIDAD 2.- Comprenderá el contenido y 2.1El escrito de ofrecimiento de amparo por artículo. SUPREMA
Las pruebas: su preparación, efectos de las pruebas mediante pruebas CORTE DE JUSTICIA DE LA
ofrecimiento y desahogo la elaboración de los escritos NACIÓN. Mayo 2013
2.2El escrito de interrogatorio y
correspondientes en cada una
cuestionario
de sus etapas
UNIDAD 3.- Comprenderá el desarrollo y 3.1 Desahogo y desarrollo

efectos de audiencia de la audiencia
La audiencia constitucional constitucional mediante la
elaboración de los escritos
correspondientes y la reflexión
de su contenido
UNIDAD 4.- Analizara y conocerá la 4.1 Generalidades y efectos
naturaleza jurídica de la
La Sentencia sentencia y sus efectos
mediante el estudio de casos.
UNIDAD 5.- Suspensión del Conocerá el tramite a seguir y 5.1 Acciones

acto reclamado los efectos de la suspensión del
acto reclamado así como los
incidentes que procedan
UNIDAD 6.- Conocerá el desarrollo practico 6.1Escrito de demanda

del amparo directo mediante la
6.2 Alegatos
Amparo directo elaboración de documentos en
las diversas etapas 6.3 Recursos
6.4 Cumplimiento de la ejecutoria

- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:

EVALUACIÓN

Ejercicios en clase 30 %

Práctica forense 70 %
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: La Jurisprudencia en el Juicio de Amparo
5. Clave: MDHCA22
6. Horas: H.D. 9 H.I. 39 T.H. 48 CR. 3
7. Periodo escolar:
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: Analizar la importancia del procedimiento de interpretacion de la Suprema Corte de

Justicia de la Nacion respecto al juicio de amparo.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: El alumno conocerá y analizará el concepto de

la jurisprudencia, sus tipos y efectos en el juicio de amparo.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: Prueba de desempeño, lista de cotejo y escala de apreciación.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: LA JURISPRUDENCIA EN EL JUICIO DE AMPARO
CLAVE: MDHCA22 SERIACIÓN: PERIODO:
HDS: 3 HIS: 13 THS: 16 SEMANAS:4 TCR: 3

Unidad 1. Conocerá el concepto de 1.1 Concepto. Básica

La jurisprudencia en México jurisprudencia y su clasificación. 1.2 La jurisprudencia en sentido
amplio Becerra Ramírez, Manuel. La corte
1.3 La jurisprudencia como regla interamericana de derechos humanos
interpretativa y obligatoria a veinticinco años de su
funcionamiento. UNAM 2007.
UNIDAD 2.- Conocerá y analizara los tipos de 2.1Jurisprudencia en Amparo Disciplinar:

Jurisprudencia proveniente jurisprudencia provenientes del 2.2 Del Pleno de la Suprema Corte
del poder judicial de la poder judicial de la federación García Ramírez, Sergio. La
Federación 2.3 De las Salas Jurisprudencia de la Corte
2.4 De los Tribunales Colegiados Interamericana de Derechos
Humanos. UNAM 2006.
Aguilera Portales, Rafael Enrique.

Nuevas perspectivas y desafíos en la
UNIDAD 3.- Conocerá y analizara los 3.1Clases de jurisprudencia
procedimientos que se llevan a atendiendo a su génesis. protección de los derechos humanos.
La jurisprudencia del Pleno cabo dentro de la corte para dar 3.2 Jurisprudencia por reiteración
UNAM 2011.
de la Suprema Corte de solución a dichos conflictos de
3.2.1Concepto, Requisitos y
Justicia de la Nacion en los carácter jurídico
características
juicios de amparo
3.3 Jurisprudencia por
contradicción
3.3.1 Concepto
Requisitos y características

3.4Jurisprudencia temática.
3.4.1 Concepto, Requisitos y
características.

- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:

EVALUACIÓN

Examen 30 %
Ensayo bibliográfico 40%
TOTAL: 100%



3. Vigencia: 2015
4. Nombre de la Asignatura: Seminario de Tesis II
5. Clave: MDHCA23
6. Horas: H.D. 12 H.I. 44 T.H. 56 CR.3.5
FECHA: Agosto 2015


PROPÓSITO: El segundo curso de seminario de tesis tiene con objeto principal capacitar al alumno para
desarrollar y exponer una propuesta que resuelva un problema concreto, sea del área sustantiva o adjetiva
éste en condiciones de promover la reforma o creación de la normatividad acorde con las nuevas
realidades sociales aplicables al estudio específico del caso concreto.
COMPETENCIA GENERAL DE LA ASIGNATURA: Capacidad de argumentacion y redaccion de

las ideas a traves de la elaboracion del avance de su proyecto de investigación formal como requisito para
la obtencion del grado de maestria, asi como su exposicion ante grupo.
EVIDENCIAS DE DESEMPEÑO: lista de cotejo y escala de apreciacion.
UNIDAD DE APRENDIZAJE: SEMINARIO DE TESIS II CLAVE: MDHCA23
SERIACIÓN: MDHCA15 PERIODO: SEXTO CUATRIMESTRE
HDS: 3 HIS: 13 THS: 16 SEMANAS: 4 TCR:3.5
ÁREA DE FORMACIÓN:
Unidad 1. Identificar y organizar los 1.1 Desarrollo del trabajo Básica.

elementos estructurales del terminal.
Elementos del trabajo trabajo terminal de tesis Tamayo y Tamayo, Mario. El
terminal proceso de la investigación
científica. LIMUSA 2012
Disciplinar:
UNIDAD 2.- Revisar la redacción del producto 2.1 Revisión del avance del
Martínez Ruíz, Héctor y Ávila
Proceso de redacción de los terminal de la investigación, proyecto de investigación.
Reyes, Elizabeth. Metodología de la
capítulos y elementos comprender la importancia del
Investigación. CENGACE 2011
faltantes del trabajo terminal trabajo terminal, como requisito
para la obtención del grado de
Raúl Márquez Romero y Ricardo
Maestro
Hernández Montes de Oca
Lineamientos y criterios del proceso
editorial. UNAM 2013
UNIDAD 3.- Exponer ante grupo y asesor, el
contenido básico de la
Exposición oral y escrita del investigación como requisito para
trabajo terminal obtener el grado de maestría, y
entregar el producto por escrito


- Debate grupal
- Lluvia de ideas
APOYOS Y RECURSOS:

EVALUACIÓN

Exposicion del avance del proyecto de investigacion 70 %
TOTAL: 100%


4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS.

La evaluación del plan de estudios y la evaluación del logro de las competencias de los
estudiantes, se realizará mediante la instauración de un programa permanente de evaluación
educativa como parte de la actividad académica, al cual se le dará un seguimiento y se orientarán
las acciones a razón de los resultados arrojados.
Los estatutos y reglamentación que rige al programa de MDHCA de INPOCIPE deberán ser
acatados en todo momento por los estudiantes. Los docentes y todo el personal administrativo
que participe en el desempeño y desarrollo del presenta plan de estudios mientras este sea
vigente con la finalidad de mantener en todo momento los estándares de calidad que el Instituto
dentro de su filosofía plasmada en su acta constitutiva se ha propuesto, para ello, realizará la
evaluación del programa de estudios, en fase intermedia con los alumnos que cursa, en un
segundo momento con los egresados, con revisiones periódicas del inmobiliario y la planta
física, en todo momento evaluando a los docentes y al personal administrativo.
PROPUESTA DE EVALUACIÓN DEL PROGRAMA
Una vez que el programa de estudios se encuentre en progreso y previo a egresar la

primera generación de la maestría, de acuerdo con el modelo académico enseñanza-aprendizaje
que ha propuesto INPOCIPE y como se ha mencionado en los capítulos anteriores, la Dirección
Educativa del Instituto, presentará los procedimientos y criterios generales para la evaluación
integral del plan de estudio, como los instrumentos de evaluación de los docentes, de los
estudiantes, del personal administrativo, que procedan a dar evidencias de las posibles áreas de
oportunidad para llevar a cabo una futura restructuración del programa de estudios.
El responsable del proyecto será el coordinador académico del programa que se auxiliará
de los facilitadores, estudiantes y egresados por medio de reuniones periódicas con el personal
docente y administrativo, entrevistas colectivas con los alumnos, charlas con responsables de
dependencias públicas del ramo profesional que se desempeñen en la especialidad del programa.
Algunos indicadores bajo los que se evaluarán serán:
En cuanto al programa:
- ¿El desarrollo del programa ha sido consistente con el objetivo general propuesto?
- ¿Cuáles son las acciones o proyectos curriculares que más han fortalecido la formación
de los alumnos?
- ¿Qué aspectos del programa han funcionado?
- ¿Qué actividades o acciones curriculares han fortalecido el programa académico?
- ¿En qué medida se ha cumplido con los objetivos del plan de estudio?
- ¿Cuáles estrategias no ha dado resultado?
En cuanto a los egresados:

- ¿Qué aspectos del modelo enseñanza- aprendizaje ha sido adecuados?

- ¿En qué asignaturas no ha sido suficiente los contenidos o la enseñanza- aprendizaje y
por qué?
- ¿Qué porcentaje de egresados se desempeñan en el campo profesional del plan de estudio
y con qué rendimiento?
Es importante mencionar en este rubro que el Instituto mantendrá contacto con los egresados
de este programa, realizando encuestas donde incluya información sobre el lugar de empleo,
cargos, actividades realizadas; de tal forma que las aportaciones de los graduados brinden
elementos para el desarrollo y actualizaciones futuras del plan de estudios con impacto en el
campo profesional.
Para la actualización sistemática de la información mencionada, se renovará la información

del egresado mediante un formato electrónico vía página de internet del sitio oficial del Instituto;
esta labor estará a cargo del responsable de la página junto con la Coordinación Académica del
programa.
En cuanto a la estructura, inmobiliario y planta física:
- ¿Qué ha sido funcional y cuales ha sido las carencias detectadas?

- ¿Qué material debe ser renovado y cual actualizado?
- ¿Cuáles son las estrategias para resolver las áreas de oportunidad?
EVALUACIÓN DOCENTE
El maestro, en el libre ejercicio de cátedra está facultado para dar los contenidos que
integran el programa y un mayor énfasis en aquellos que considere más relevantes o
fundamentales, y que por lo tanto deban de ser expuestos por él, ya que dependiendo de la
extensión del programa habrá temas que no pueda profundizar durante el período escolar, pero
estos deberán ser desarrollados por los estudiantes mediante la vía de la investigación o por
aquellas actividades extra escolares que el facilitador determine para cubrir la totalidad de los
contenidos del programa.
El docente ha de realizar su papel de orientador para el logro de los resultados del

estudiante, ha de identificar los momentos y motivos de dificultad de los proceso cognoscitivos
de su trabajo, y en virtud de ello tomar las acciones correctivas pertinentes; a fin de orientar la
formación con el fin de cumplir con los estándares establecidos en la carta descriptiva de la
asignatura y en lo acordado al inicio del curso con los alumnos.
El titular de cada asignatura determinará las actividades académicas para evaluar a los
estudiantes en la escala de calificaciones de 0 (cero) a 10 (diez); siendo la mínima aprobatoria 7
(siete).

La evaluación de los docentes será realizada de acuerdo a los requerimientos de la

Coordinación del Programa. Dicha evaluación se sustentará en criterios objetivos de
productividad, desempeño y evidencia de las competencias especificas, en la que se identifiquen
los productos de su trabajo profesional y académico como publicación de libros, capítulos,
artículos arbitrados, ponencias, proyectos de investigación y otros, agregando un valor
académico a la evaluación constante mediante la participación en clase; así como la evaluación
del desempeño docente por los alumnos, mediante el instrumento institucional de evaluación
docente de posgrado, que permite medir las actividades de docencia del programa bajo los
siguientes criterios:
- Estructuración de objetivos y contenidos

- Claridad expositiva
- Organización de la clase
- Dominio de la asignatura
- Cualidades de interacción
- Evaluación del aprendizaje
- Método de trabajo
EVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES
La evaluación del aprendizaje de los alumnos tendrá que ser de acuerdo a los criterios y
evidencias de desempeño de las competencias señaladas y determinados en acuerdo con el
facilitador de la asignatura. El estudiante deberá conocer desde el inicio del curso, cuales son los
instrumentos así como los parámetros para medir los conocimientos, las habilidades, actitudes y
valores determinados para que la evaluación sea congruente.
El plan de estudios comprende 23 asignaturas que se cursarán en periodos

cuatrimestrales, siendo 18 de carácter obligatorio, y 5 de carácter optativo, bajo dos áreas de
formación, 6 corresponden al área básica, y 17 al área especializada.
La escala de calificaciones será de 0 (cero) a 10 (diez). La mínima aprobatoria es 7

(siete), con fundamento en lo dispuesto en el Reglamento interno del INPOCIPE que rige las
actividades de la Secretaria de Estudios del mismo Instituto y en la fracción IV del artículo 12
del acuerdo 279. El Instituto publicará las calificaciones obtenidas en un lapso no mayor a los 15
días siguientes a que concluyó el curso3
Para permanecer en el programa deberá mantener un promedio mínimo ponderado de

calificaciones de ocho sobre diez (8/10), a partir de que se han acreditado el 50% de los créditos
del programa. En caso de obtener una calificación menor a la aprobatoria el estudiante deberá
solicitar por escrito a la coordinación del programa, examen especial por una sola ocasión.
3
Cfr. Artículo 50 segundo párrafo de la LGE

MÉTODOS Y ACTIVIDADES PARA LOGRAR LOS OBJETIVOS DEL PLAN DE

ESTUDIO
A través de la sesión inaugural donde se presente el programa de la Maestría en

Derechos Humanos, Constitucional y Amparo, se darán a conocer los lineamientos generales
de permanencia y egreso del alumno en el programa. Las formas y criterios de evaluación de los
estudiantes4 se llevarán a cabo con la generación de evidencias de la capacidad para efectuar
alguna habilidad específica, que demuestre los conocimientos adquiridos, estos criterios podrán
ser:
- Exámenes
- Exposiciones
- Estudios de caso
- Ensayos y demás documentos escritos
- Instrumentos y herramientas de evaluación que el facilitador considere pertinente
A través de estos instrumentos será posible demostrar que el estudiante es competente y que
tiene los conocimientos, habilidades, aptitudes, valores y el desarrollo para resolver
problemáticas especializadas, de carácter profesional, que sea una integración de los
conocimientos adquiridos.
Las evaluaciones parciales serán por unidades, y la calificación final se determinará por
asignatura, en cada caso se especificarán las condiciones y porcentajes de la evaluación en la
dosificación pertinente que elabore el facilitador de cada materia. Todas las asignaturas serán
evaluadas por el profesor responsable de cada curso. El titular de la asignatura iniciará el módulo
con una sesión de encuadre en la que presentará el curso, la metodología, los instrumentos de
evaluación y el procedimiento de acreditación tanto de aquellas actividades guiadas por el
facilitador como las de aprendizaje independiente. Además a lo largo del desarrollo de la
asignatura, el docente expondrá los contenidos principales del curso con el fin de integrar y guiar
la construcción del conocimiento de forma colaborativa y plenaria con los estudiantes,
verbigracia, con la asignatura de «Seminario De Tesis II» la evaluación será con la presentación
parcial del proyecto terminal de los alumnos ante el docente de dicha asignatura, es compromiso
de los alumnos, hacer llegar en formato físico y digital el proyecto definitivo. Con lo anterior se
busca dar seguimiento y conclusión al trabajo terminal del alumno
Se pretende que los estudiantes asistan al menos al 80% de las sesiones, obtener la
calificación mínima de 7 (siete) en una escala de 0 (cero) a 10 (diez) para acreditar la asignatura.
El facilitador será el responsable de evaluar al estudiante y otorgar el voto final, con base a los
criterios establecidos al inicio del curso para otorgar la calificación.
Por ello, INPOCIPE prevé que los estudiantes podrán solicitar ser evaluados por medio de un
examen especial cuando se encuentre en alguno de los siguientes supuestos:
4
Cfr. Artículo 47, fracción IV de la LGE

- Cuando por causas ajenas a su voluntad, no haya presentado la evaluación ordinaria,

dentro del período correspondiente.
- Cuando por segunda ocasión deba cursar una de las asignaturas del programa y que ésta
no se esté ofertando en el período que corresponde.
- Cualquier otra circunstancia no prevista se someterá a la aprobación de las autoridades de
la Institución.
CRITERIOS DE CALIDAD DEL TRABAJO TERMINAL.
INPOCIPE ha instituido que para obtener el grado de Maestro en Derechos Humanos

Constitucional y Amparo, una vez que el estudiante haya satisfecho los créditos académicos del
programa, deberán realizar un trabajo terminal de investigación con el objetivo de preparar al
alumno con los conocimientos teóricos y metodológicos básicos para que pueda plantear,
desarrollar y concluir el plan de estudios bajo la responsabilidad un director-asesor de trabajo
terminal, en dicho documento debe observarse los siguientes criterios de calidad, a saber:
- El reconocimiento de una problemática relacionada con el campo del desempeño

profesional.
- Descripción del contexto en que se desarrolla la problemática
- Integración de un marco de referencia explicativo para la problemática.
- Elaboración de recomendaciones para mejorar o minimizar la problemática.
CARACTERÍSTICAS DEL TRABAJO TERMINAL
El estudiante mediante el trabajo terminal demostrará la capacidad innovadora, técnica y

metodológica para solucionar los problemas específicos de su área de conocimiento. El trabajo
debe proporcionar el marco teórico y metodológico especializado por el área de énfasis y las
líneas de trabajo del programa, consistirá en un estudio de caso, el cual será desarrollado con
base a los conocimientos adquiridos en las asignaturas obligatorias y optativas cursadas y con
apoyo del director del trabajo terminal que se le asigne al alumno.
El avance del proyecto terminal estará de acuerdo al siguiente esquema de actividades:
Metodología de la Investigación Jurídica. Seminario de Tesis.

Elección del tema. Conclusión y revisión final del capitulado.

Definición del problema de estudio.
Justificación. Ordenación de los elementos del trabajo terminal en
Objetivos. documento impreso y exposición oral, con el visto bueno del
Limitaciones. director del trabajo terminal.
Antecedentes.
Fundamentos teóricos. Integración de los demás elementos que integran el
Elaboración de cronograma. documento completo. El documento incluye:
Bibliografía.
Portada.
Fundamentos teóricos del proyecto terminal.
Índice.
Recopilación y análisis de datos.
Introducción
Análisis del problema.
Capitulado
Análisis y desarrollo de teorías adaptadas al problema.
Problema
Desarrollo de los capítulos de trabajo terminal.
Justificación y objetivos.
Alcances y limitaciones.
Antecedentes
Fundamentos teóricos
Procedimientos
Actividades
Propuesta y Conclusiones
Bibliografía
Apéndices y anexos
La estructura del documento que para obtener el grado de Maestro en Derechos

Humanos, Constitucional y Amparo, los alumnos deberá cumplir con los siguientes requisitos:
- Una extensión no menor a 100 ni mayor a 150 cuartillas sin considerar portada,
contraportada, índice y anexos.
- Presentarse con espacios interlineales de 1.5 y el tipo de letra será «Times New Roman»
o «Arial» con tamaño de 12 puntos.
- Cumplir con el rigor metodológico y reflejar un carácter innovador en el campo del
Derecho, al abordar un problema relacionado con el ámbito local, regional o nacional.
La fase escrita será la entrega del trabajo terminal con todos los requisitos estipulados en el
plan de estudios y avalado por el Director de Trabajo Terminal. La etapa de la réplica oral
consiste en la presentación formal en un coloquio organizado por el INPOCIPE.
REGLAMENTO INTERNO DE INPOCIPE
El reglamento interno del Instituto pone de manifiesto los derechos y obligaciones de

todos los agentes involucrados en la implementación de los programas académicos que en él se
imparten. Estos lineamientos plasman a manera de código, el modelo que encierra la filosofía

institucional, permitiendo garantizar el cumplimiento de los objetivos del programa, bajo los
principios de justicia e imparcialidad, además se pretende que el reglamento sea un instrumento
que permita medir la eficiencia de los participantes en el programa y su efectividad.
Varios de los puntos que se pueden considerar de mayor relevancia del reglamento
interno para garantizar el buen desempeño del programa se encuentran en reglamento en
comento, el cual que habla del funcionamiento de los programas de estudio, tales como:
- Tipos de evaluaciones para los alumnos.

- La evaluación y la escala de calificaciones
Encontramos también en el mismo, lo concerniente a los ingresos al programa y de las

reinscripciones como:
- Los requisitos indispensables para ser admitido al programa.

- Las condiciones para poder ser reinscrito.
- El procedimiento para los alumnos que requieran trámite de revalidación o equivalencia
de estudios.
De igual forma, se habla de la misma normatividad interna pone de manifiesto los

lineamientos que todo estudiante que aspire a la obtención del grado académico debe cumplir, así
como los criterios para ser merecedor de la mención honorífica. El reglamento también
contempla lo correspondiente a las normas disciplinarias y lo concerniente a las bajas
académicas. Es así que el reglamento interno de INPOCIPE cuenta con 101 artículos.
LÍNEAS DE TRABAJO INVESTIGATIVO RELACIONADAS CON EL PROGRAMA
El análisis y estudio científico de las conductas anticonsitutcionales en nuestra entidad ha

sido prácticamente escaso, las políticas públicas y los programas relacionados en prevenir dichas
acciones, generalmente son producto de consultas, foros o propuestas aportadas desde la
perspectiva estrictamente jurídico, por lo que hace falta en nuestra entidad, la aportación de los
Especialistas en los Derechos Humanos, quienes, al no tener una limitante de formación
específica previa, podrán contribuir más ampliamente desde diversas perspectivas científico-
sociales, es por eso que INPOCIPE plantea una gama de líneas de investigaciones no limitadas,
pero sí enfocadas y relacionadas con lo aprendido a lo largo de su formación en el grado de la
Maestría en Derechos Humanos Constitucional y Amparo.
Cada trabajo terminal deberá ir adscrito a una línea de investigación a cuyo frente habrá́
un profesor asignado por el Director. El catálogo de líneas de investigación no puede ser en
ningún caso limitativas, por lo que permanecerá́ abierto a nuevas adscripciones, vinculadas a la
temática formativa de la Maestría, y sobre las que pueden inicialmente destacarse las siguientes:

- INVESTIGACIONES JURÍDICAS EN EL MARCO DE DERECHOS HUMANOS:

Atendiendo a la funcionalidad y eficacia de las recomendaciones de las ONG’s,
Institucionales públicas y autónomas en defensa de los derechos humanos.
- INVESTIGACIONES JURIDICAS EN EL MARCO DEL DERECHO
CONSTITUCIONAL: Enfocado al análisis de los principios constitucionales, garantías,
la supremacía constitucional y las controversias constitucionales entre estados.
- INVESTIGACIONES JURÍDICAS EN EL MARCO DE LA REFORMA A LA
LEY DE AMPARO: Enfocado al análisis, estudio y práctica del juicio de amparo como
medio de defensa del gobernado ante violaciones de derechos por actos de autoridad.
- EQUIDAD Y GÉNERO: con un enfoque investigativo sobre el respeto y violación de
los derechos humanos en grupos vulnerables, así como las inconsistencias violatorias en
materia de equidad y género.
Y demás investigaciones de temáticas no taxativas, mas sí vinculadas con el derecho

constitucial, el juicio de amparo y los derechos humanos.
5. OPCIONES DE APOYO A LA FORMACIÓN ACADÉMICA

DEL ALUMNO
Conscientes de la importancia de la planta física para la formación de los estudiantes

INPOCIPE, para dar inicio a los estudios de posgrado cuenta con infraestructura humana y física
suficiente para cumplir con su filosofía educativa con la exigencia para ofertar el programa de
maestría con calidad, donde las actividades escolares se lleven a cabo de manera eficiente y sea
posible cumplir con los objetivos previstos en el plan de estudios, garantizando la calidad con
espacios adecuados que permiten la realización de las clases, seminarios, conferencias y
reuniones entre alumnos y personal académico, además de las aulas, así como disponibilidad y
acceso a personal académico de manera presencial para el fortalecimiento de su formación, y
asesoría tanto en el desarrollo y cumplimiento de la carga académica como en la elaboración de
su trabajo terminal.
El domicilio de INPOCIPE es: Calle Manuel Doblado #3225. Fraccionamiento Cubillas de la

Ciudad de Tijuana, Baja California, Código Postal 22045.
La infraestructura se constituye de los siguientes factores:

- Aulas de usos múltiples.

- 1 Biblioteca
- 6 Cubículos de usos múltiples
- Sala de juntas
- Recepción
- Oficinas administrativas
- Estacionamiento
- 5 Sanitarios
De edificio propio dispone el Instituto, y la academia se imparte en un turno mixto. La

construcción ha sido diseñada en tres niveles, 2 aulas disponibles para la impartición del
programa en todo momento bajo el esquema de conferencia y talleres, con una capacidad amplia
más que suficiente para albergar a setenta estudiantes de manera confortable entre ambas aulas.
En el área administrativa cuenta con una sección de recepción secretarial para la atención
escolar, y sala de recepción, con el inmobiliario adecuado para prestar este servicio y junto con
las oficinas de los directivos suman las dimensiones de 632 metros cuadrados de construcción,
además de contar con seis cubículos de usos múltiples y una sala de maestros y de juntas.
Todos los espacios cuentan con equipamiento necesario: escritorio, silla de oficina, sillas
para recibir estudiantes, profesores y clientes, librero, computadora, conexión a la red
inalámbrica de internet, línea telefónica e iluminación suficiente, así como la adecuada
ventilación. Con el fin de mantener en condiciones óptimas a los espacios de trabajo del
personal, tetramestralmente se revisan las condiciones de los cubículos para programar su
mantenimiento y reparación cuando sea necesario.
El Instituto cuenta con equipo de sonido y sillas desplegables, un atril para ponentes y mesas
disponibles en caso de necesitarse, además de Aire Acondicionado. Este recinto cuenta con una
dimensión de 200 metros2 cuadrados con una capacidad promedio de 70 personas. Las aulas
están adecuadas, tienen acceso inalámbrico a la red informática y se encuentran equipadas para
diversos usos según las necesidades del programa educativo. Se cuenta con 3 proyectores con sus
respectivas pantallas y 2 televisiones LED, se cuenta con pintarrón, suficientes mesas de trabajo
y sillas en excelente estado, persianas y lámparas que dan una perfecta iluminación.
El personal auxiliar administrativo cuenta con material de apoyo que consiste en dos
computadoras portátiles para su uso mediante préstamo a profesores y estudiantes; tres
proyectores para las exposiciones de los estudiantes o profesores que lo soliciten para las
asignaturas, un reproductor, de DVD, dos bocinas de 15 "Caja de altavoz activo las entradas
USB y SD, 5 bandas de ecualizador gráfico 3.5mm de entrada de línea para reproductores de
MP3, etc. Altavoz de 35mm de pie, agujero de montaje, dos micrófonos inalámbricos,
extensiones, y suficiente toma múltiple de corriente.

El monitoreo, revisión y mantenimiento de todo el equipo técnico de apoyo rigurosamente de

realiza de manera periódica para realizar todas aquellas reparaciones o remplazos que se
requieran para garantizar el éxito de servicio escolar.
La biblioteca que da servicio al programa es interdisciplinar, se encuentra ubicada en las

instalaciones donde se realizan las actividades académicas, por lo que se comparte con usuarios
de otros programas educativos, como lo son: seminarios, talleres, congresos, conferencias, cursos
y capacitaciones. La biblioteca cuenta con un espacio físico apropiado y suficiente para ofrecer
sus servicios a la comunidad educativa, asegura una buena iluminación, ventilación y
temperatura, con espacios ordenados, limpios y aislados del ruido, cuenta con la suficiente
estantería abierta que facilita el acceso a los textos, conexión inalámbrica a Internet, mesas de
trabajo para seis personas, una sala de lectura y un área equipada con suficientes instalaciones
eléctricas donde el usuario puede utilizar su computadora para hacer búsquedas en bases de
datos, además cuenta con servicio de fotocopiadora, impresora y escáner.

FORMATOS
Y ANEXOS

SOLICITUD DE RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS

DEL TIPO: SUPERIOR
Mexicali, Baja California a __ de_____ de 2015
Doctora Olga Lidia Gutiérrez Gutiérrez.

DIRECTOR DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIORR, SUPERIOR E INVESTIGACIÓN.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y BIENESTAR SOCIAL
DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA.
PRESENTE:
El que suscribre, Jesús Guillermo López Ley, señalando como domicilio para oír y recibir
notificaciones en Calle Manuel Doblado #3225 Fraccionamiento Cubillas (Colonia Gabilondo) Tijuana,
Baja California, Código Postal 22045, con número de teléono (664) 681.77.54 y 378.32.13 comparezco
ante esta Honorable Autoridad a solicitar, con fundamento en los artículos 3º fracción VI y 8º de la
Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos, 1º, 7º, 54 y 55 de la Ley General de Educación y
14 de la Ley de Educación del Estado de Baja California, el Reconocimiento de Validez Oficial de
Estudios de la Maestría en Derechos Humanos, Constitucional y Amparo.
ESTUDIOS PERIODO MODALIDAD TURNO
Técnico Superior Universitario. Semestral Escolarizada Matutino

Profesional Asociado X Cuatrimestral X Mixta Vespertino
Licenciatura Trimestral No escolarizada Nocturno
Especialidad Bimestral X Mixto
X Maestría
Doctorado
Calle y número Colonia

Manuel Doblado #3225 Gabilondo/Fraccionamiento Cubillas
Municipio Entidad Federativa Código Postal Teléfono
Tijuana Baja California 22045 (664) 681.77.54 y 378.32.13

Correo electrónico
direccion@inpocipe.com inpocipetj@gmail.com
DEL PROPIETARIO EN CASO DE SER PERSONA MORAL
Nombre: Instituto de Posgrado en Ciencias Penales y Política Criminal de Baja California

Constituida en fecha: 29 de julio de 2009
Inscrita en el Registro Público de la Propiedad y Comercio en fecha: 03 de marzo de 2010
Acreditación del Representante Legal mediante: Escritura Pública
Por lo antes expuesto y "BAJO PROTESTA DE DECIR VERDAD", declaro:

1) Que los datos asentados en la presente solicitud y en los Anexos que acompaño, son ciertos.
2) Que cuento con el personal directivo y docente con la preparación profesional para impartir los estudios de los
que solicito el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios (se proporcionan datos en los anexos 2 y 3)
3) Que cuento con instalaciones que satisfacen las condiciones higiénicas, de seguridad y pedagógicas para
impartir los estudios de los que solicito el Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, además de que el
inmueble donde se localizan dichas instalaciones lo ocupo legalmente, y se encuentra libre de toda
controversia administrativa o judicial y que será ocupado para impartir los estudios solicitados mientras se
mantenga vigente el acuerdo de Reconocimiento.
Así mismo, manifiesto que en caso de haberme conducido con falsedad en los datos asentados en mi
solicitud y anexos, acepto hacerme acreedor de las sanciones penales que establecen los ordenamientos
aplicables, así como a las sanciones administrativas correspondientes, incluyendo la negativa del
Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios.
______________________________
Director y Representante Legal del

Instituto de Posgrado en Ciencias Penales y
Política Criminal Baja California

PROPUESTA DEL PERSONAL DIRECIVO Y DOCENTE
Mexicali, Baja California a __ de_____ de 2015
Doctora Olga Lidia Gutiérrez Gutiérrez.

DIRECTOR DE LA DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIORR, SUPERIOR E INVESTIGACIÓN.
SECRETARÍA DE EDUCACIÓN Y BIENESTAR SOCIAL
DEL ESTADO DE BAJA CALIFORNIA.
PRESENTE:
El que suscribe, JESÚS GUILLERMO LÓPEZ LEY, Bajo Protesta de Decir Verdad,
manifiesto los datos de identificación del personal directivo y docente, para dar cumplimiento a lo
dispuesto en el artículo 55 fracción I de la Ley General de Educación, artículo 75 de la Ley de Educación
del Estado y Acuerdo 279, por el que se establecen los requisitos y procedimientos relacionados con el
Reconocimiento de Validez Oficial de Estudios, del tipo superior.
DATOS GENERALES
NACIONALIDAD CEDULA EXPERIENCIA Cargo o puesto a

NOMBRE ESTUDIOS
MIGRATORIA
PROFESIONAL
FORMA
desempeñar,
SEXO
O DOCUMENTO
ACADÉMICO Directivo Docente asignaturas a impartir
Jesús Guillermo López Ley. Mexicana M Maestría Certificado 5 años 7 años Director General
Total de
Estudios
Diana Estefani Gavia Mexicana F Licenciatura Certificado 3 años Coordinador

total de Académica
Estudios
Juan Carlos García Velasco Mexicana M Maestría Certifcado total 5 años 7 años Administrador
de Estudios Operativo
Moisés de Jesús Moreno Flores Mexicana M Licenciatura Certificado 2 años Coordinador de

total de Asuntos
Estudios Estudiantiles
____________________________

Director y Representante Legal del
Instituto de Posgrado en Ciencias Penales y
Política Criminal Baja California

doctoradoEN DERECHO PENAL

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3.2 PERFIL Y REQUISITOS DE INGRESO.

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