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Uso de la escritura para
entender la cognición
Hacer café,
contar una historia y bailar en el salón de baile
son tareas muy diferentes, pero todas
requieren la ejecución en serie de acciones en
la secuencia correcta. Una cuestión crítica es
cómo se "ponen en cola" las acciones
necesarias para que el rendimiento sea rápido y
fluido, a la vez que se garantiza que todas las
acciones no se realicen de forma simultánea o
en el orden equivocado. Debido a que la
tipificación requiere acciones secuenciales que
pueden ser medidas con precisión, puede ser
particularmente útil para estudiar este
problema.
Behmer and Crump (2017, Journal of
Experimental Psychology: Human Perception
and Performance) presentó un párrafo a los
participantes y les instruyó que escribieran la
letra roja. Para las primeras 10 letras, la letra
roja era la siguiente letra de la secuencia.
Posteriormente, en el 50% de los ensayos, la
letra roja con clave se encontraba en otra
posición, más o menos tres posiciones de la
siguiente letra esperada.
Las respuestas fueron más rápidas cuando la
letra con cuña era la siguiente letra esperada
(posición 0), y los tiempos de reacción
aumentaron de forma escalonada a medida que
la distancia de la letra esperada aumentaba en
ambas direcciones. Es decir, los tiempos de
reacción eran más rápidos para las letras en
posición 1 vs. 2, con un patrón similar
independientemente de si la letra estaba en
una posición anterior o futura. Este efecto de
graduación se eliminó por completo cuando se
eliminó la capacidad de planificar para las
siguientes letras, ya sea porque sólo se veía la
letra clave o porque la letra original se
reemplazó por una letra aleatoria cuando se
creó la clave.
Los autores interpretan estos resultados para
sugerir que las acciones futuras se inhiben de
forma gradual para permitir el orden correcto
de las acciones que se activan en paralelo.
Behmer y Crump pudieron reclutar fácilmente
participantes para sus experimentos porque,
ahora que las computadoras son
omnipresentes, la mayoría de las personas son
mecanógrafos expertos. Sin embargo, la
experiencia de la mayoría de la gente se limita a
palabras reales. Por lo tanto, estudiar cómo
mejora la mecanografía de no palabras con la
práctica puede proporcionar una visión de
cómo se desarrolla el rendimiento de los
expertos.
Yamaguchi y sus colegas (2017, Journal of
Experimental Psychology: Learning, Memory,
and Cognition) hicieron que los participantes
realizaran una tarea de memoria concurrente
en la que tenían que recordar y luego escribir
una palabra o no palabra seguida de una serie
de dígitos. En la fase de entrenamiento, se
repitieron palabras y no palabras en cinco
ensayos consecutivos. En la fase de prueba, la
tarea fue la misma, excepto que las palabras y
las no palabras se repitieron desde la fase de
entrenamiento o eran nuevas, y los
participantes hicieron un juicio de memoria
para la palabra o la no palabra escrita al final de
cada ensayo.
La recuperación de dígitos fue más precisa
después de escribir palabras versus no palabras
tanto en la fase de entrenamiento como en la
de prueba, aunque el rendimiento después de
escribir no palabras mejoró en comparación
con las repeticiones de no palabras. Más
importante aún, la recuperación de dígitos en la
fase de prueba era mejor cuando se recordaba
correctamente la no palabra escrita. En
contraste, no hubo asociación entre el
reconocimiento y la memoria de dígitos para las
nuevas no palabras o palabras.

Por lo tanto, la práctica reduce la carga

cognitiva en la mecanografía especializada,
pero, al menos al principio del aprendizaje, esto
requiere una memoria explícita para el material
capacitado.

Citas

 Behmer, L. P., Jr. y Crump, M. J. C.

(2017). El rango dinámico de respuesta
establece la activación durante la
secuencia de acción. Journal of
Experimental Psychology: Human
Perception and Performance, 43(3), 537-
554.
http://dx.doi.org/10.1037/xhp0000335
 Yamaguchi, M., Randle, J. M., Wilson, T.
L. y Logan, G. D. (2017). Empujar a los
mecanógrafos hacia atrás en la curva de
aprendizaje: Los fragmentos de
memoria mejoran la recuperación de
episodios anteriores de escritura.
Journal of Experimental Psychology:
Learning, Memory, and Cognition, 43(9),
1432-1447.
http://dx.doi.org/10.1037/xlm0000385
Percepción y juicio de los
expertos
En muchos
ámbitos, la experiencia se desarrolla para
adaptarse a la modalidad de la tarea. Por
ejemplo, un experto en huellas dactilares
desarrolla conocimientos visuales sobre huellas
dactilares. Otros ámbitos se basan en múltiples
modalidades y, por lo tanto, los conocimientos
especializados se desarrollan en varias
dimensiones en consecuencia. Por ejemplo, un
pianista experto no sólo desarrolla experiencia
para las acciones que implica la ejecución de
una pieza musical, sino que también
desarrollará experiencia visual para la lectura
de notación musical, y experiencia auditiva para
escuchar música.
Camponogara y sus colegas (2017, Journal of
Experimental Psychology: Human Perception
and Performance) (PDF, 280KB) examinaron si
la pericia perceptiva puede desarrollarse para
lograr más emparejamientos incidentales entre
una tarea de expertos y la información
sensorial: el uso del sonido para determinar las
intenciones de movimiento de un oponente en
jugadores de baloncesto.
A diferencia del ejemplo del pianista, el acto de
responder a un intérprete que se aproxima
parecería basarse en la visión, no en el sonido;
sin embargo, estas señales sonoras pueden ser
aprendidas.
Jugadores de baloncesto y no jugadores de
baloncesto escucharon clips de sonido de un
jugador de baloncesto haciendo ataques no
engañosos (corriendo recto y luego
moviéndose para pasar al defensor a su
derecha) o engañosos (corriendo recto,
moviéndose a la derecha, y luego cambiando
abruptamente para pasar al defensor a su
izquierda). La tarea consistía en anticipar la
dirección final del pase utilizando un deslizador
de dedos o un movimiento de cuerpo entero
similar al de un escenario real de juego de
baloncesto.
Los jugadores de baloncesto eran más precisos
que los no jugadores de baloncesto en sus
movimientos engañosos, pero sólo en la tarea
de cuerpo entero que imitaba las acciones
utilizadas en un juego de baloncesto real.
Además, en la tarea de cuerpo completo los
jugadores de baloncesto iniciaron el
movimiento antes, y mostraron una velocidad
de desplazamiento más baja y un tiempo de
movimiento total para los movimientos no
engañosos frente a los engañosos, mientras
que no se observaron diferencias en estas
medidas en los jugadores que no eran de
baloncesto.
En conjunto, estos resultados sugieren que los
expertos fueron más capaces de utilizar la
información auditiva que señala el engaño del
movimiento, particularmente cuando la
información podría ser utilizada para controlar
acciones relevantes para el dominio de los
expertos.
Camponogara y sus colegas demostraron que la
acción experta mejoraba las habilidades
perceptivas. Sin embargo, Larson y Billeter
(2017, Journal of Experimental Psychology:
Learning, Memory, and Cognition) (PDF, 274KB)
muestran que la habilidad experta puede en
realidad perjudicar la precisión de la percepción
experta en el contexto de juzgar el desempeño los expertos sobre los intérpretes
de otros. noveles. Journal of Experimental
Psychology: Learning, Memory, and
Tenían individuos con una amplia experiencia Cognition, 43(2), 271-288.
en el canto que ordenaban grabaciones de http://dx.doi.org/10.1037/xlm0000304
diferentes vocalistas cantando "Let it Go" de lo
mejor a lo peor. La verdadera calidad de cada
vocalista se evaluó aplicando un modelo
bayesiano a los datos de clasificación, y luego
se evaluó la precisión del juicio comparando
estas "verdaderas" clasificaciones con las de los
jueces.

Los cantantes expertos eran menos precisos

que los cantantes intermedios a la hora de
determinar la calidad relativa de los vocalistas
de baja calidad. Un experimento posterior
demostró que los expertos notan más errores
que los jueces intermedios o novatos, y juzgan
estos errores más severamente.

Los autores interpretan estos resultados en

términos de la teoría del nivel de adaptación, lo
que sugiere que las personas son más capaces
de discriminar en su propio nivel de adaptación.
Por lo tanto, la experiencia en el desempeño
aumenta la capacidad de discriminar entre los
mejores, pero esto reduce la capacidad de
discriminar entre los que tienen un desempeño
de menor nivel.

Citas

 Camponogara, I., Rodger, M., Craig, C.,

& Cesari, P. (2017). Los jugadores
expertos detectan con precisión las
intenciones de movimiento de un
oponente a través del sonido
solamente. Journal of Experimental
Psychology: Human Perception and
Performance, 43(2), 348-359.
http://dx.doi.org/10.1037/xhp0000316
 Larson, J. S., & Billeter, D. M. (2017).
Adaptación y falibilidad de los juicios de
Factores que influyen en la hicieron fueron clasificadas como "no
innovadoras".
resolución creativa de
El sexo, las especies y el rango social no difieren
problemas entre los innovadores y los no innovadores. Sin
embargo, aunque no hubo diferencias en la
probabilidad de acercarse al aparato entre los
innovadores y los no innovadores, los
innovadores fueron más propensos a tocar el
aparato en la primera prueba, y tocaron
significativamente más áreas del aparato que
los no innovadores.
Los problemas
Es importante destacar que todas las aves de
que se encuentran rutinariamente pueden ser
ambos grupos finalmente tocaron la rueda del
resueltos exitosamente aplicando soluciones
aparato, por lo que no es el caso que el tocar el
que funcionaron en ocasiones anteriores. Por
aparato simplemente conduzca a una mayor
ejemplo, es probable que todos hayamos
probabilidad de descubrir el componente
utilizado el enfoque de "apagarlo, volver a
funcional crítico. En cambio, los autores
encenderlo" para los problemas informáticos o
sugieren que el aumento del comportamiento
de Internet. Sin embargo, también nos
táctil es un marcador de una tendencia más
encontramos con problemas completamente
general para el comportamiento exploratorio, y
nuevos que requieren nuevas soluciones.
esta característica distingue a los innovadores
de los no innovadores.
La innovación necesaria para resolver estos
problemas puede conducir a nuevos
Miller et al. encontraron que una tendencia a
comportamientos que pueden conducir a una
explorar facilita la resolución creativa de
explotación más eficiente del medio ambiente.
problemas. Pero es igualmente importante
De este modo, las personas innovadoras
examinar los factores que obstaculizan este
podrían tener una ventaja competitiva sobre
proceso.
sus pares menos innovadores.
Gómez-Ariza y sus colegas (2017, Journal of
Miller y sus colegas (2016, Journal of
Experimental Psychology: Learning, Memory,
Comparative Psychology) (PDF, 200KB)
and Cognition) (PDF, 83KB) hicieron que los
examinaron las diferencias entre cuervos
participantes aprendieran categorías de
innovadores y no innovadores (Corvus corax) y
palabras basadas en ortografía (por ejemplo,
cuervos carroñeros (Corvus corone cornix). Las
grupos de palabras que comenzaron con las
aves fueron expuestas a un nuevo tubo de
mismas dos letras pero que diferían en su
forrajeo que transportaba alimentos cuando se
tercera letra, por ejemplo, banana, globo).
giraba repetidamente una rueda horizontal. Las
aves que resolvieron la tarea en cuatro pruebas
En una fase de práctica de recuperación, se
de 10 minutos fueron clasificadas como
instruyó a los participantes a completar tallos
"innovadoras", mientras que las que no lo
de palabras de tres letras con palabras de la
lista del estudio. Críticamente, se recuperaron
algunas palabras de la misma categoría
ortográfica mientras que otras no (por ejemplo,
se recuperó BAN_ _ _ _, pero no BAL_ _ _), y
algunas categorías ortográficas no se
recuperaron en absoluto (por ejemplo, no se
presentaron palabras que comenzaran con CA
durante la práctica de recuperación). En la fase
final de resolución de problemas, a los
participantes se les presentaron tres palabras
que no tenían una relación obvia, y tuvieron
que generar una palabra que pudiera
vincularlos.
Los participantes resolvieron más problemas
para los cuales la solución había sido
recuperada durante la práctica. Más
importante aún, los participantes resolvieron
menos problemas para los cuales la solución
era una palabra de estudio cuya categoría fue
recuperada (por ejemplo, una palabra que
comenzaba con BA que fue estudiada pero que
no fue descubierta durante la recuperación)
que para los cuales la solución era una palabra
de estudio cuya categoría no fue descubierta
(por ejemplo, una palabra de CA).
 Miller, R., Schwab, C., & Bugnyar, T.
(2016). Innovadores exploradores y uso
flexible de la información social en
cuervos comunes (Corvus corax) y
cuervos carroñeros (Corvus corone).
Journal of Comparative Psychology,
130(4), 328-340.
http://dx.doi.org/10.1037/com0000039
 Gómez-Ariza, C. J., del Prete, F., Prieto
del Val, L., Valle, T., Bajo, M. T., &
Fernández, A. (2016, 12 de diciembre).
La inhibición de la memoria como factor
crítico para prevenir la resolución
creativa de problemas. Journal of
Experimental Psychology: Aprendizaje,
Memoria y Cognición. Publicación
anticipada en línea.
http://dx.doi.org/10.1037/xlm0000348

Esto sugiere que reducir la accesibilidad de la

memoria a través de la recuperación selectiva
puede perjudicar la resolución creativa de
problemas en una tarea aparentemente no
relacionada. Esto tiene implicaciones prácticas,
porque la resolución de problemas típicamente
implica considerar situaciones pasadas
similares para generar posibles soluciones, o
discutir el problema con otros.

Los resultados de Gómez-Ariza sugieren que tal

recuperación repetida de información
problemática seleccionada podría en realidad
perjudicar la generación de una solución
creativa porque podría llevar al olvido de
información crucial relacionada.

Citas
Inferir la confianza del Los participantes calificaron al Agente B como
más confiable que el Agente A, y estaban
comportamiento explícito e dispuestos a invertir más dinero con el Agente
implícito B en un juego de inversión. Los mismos
resultados se obtuvieron en una versión del
problema del carro en la que un interruptor
podía desviar el carro a otra vía con un solo
trabajador, requiriendo así que el Agente
infligiera daño indirecto en lugar de directo.

Además, este efecto no se debió a una

preferencia por respaldar al Agente que hizo la
misma elección que el participante. Así, la
Decidir con
gente percibe a los individuos que toman
quién dejar una llave de repuesto, con quién
decisiones morales basadas en nociones
contratar a una niñera o a quién confiar en
fundamentales del bien y del mal como más
todo esto implica tomar decisiones sobre la
confiables en los auto-reportes y en el
confianza. Aunque a menudo nos preguntamos
comportamiento real, aunque esta decisión
retóricamente "¿Puedo confiar en ti?" antes de
tenga peores consecuencias objetivas.
compartir un secreto, por definición no puedes
confiar en que alguien te diga si no es digno de
Los autores sugieren que esto puede deberse a
confianza. En consecuencia, inferimos la
que tratar el bien y el mal como categorías
confiabilidad de nuestros interlocutores
inflexibles ("matar siempre está mal") implica
sociales basada en el comportamiento
fiabilidad en el comportamiento, lo que es muy
observado.
deseable en un interlocutor social.
Everett, Pizarro y Crockett (2016, Journal of
En el estudio de Everett et al., la confianza se
Experimental Psychology: General) (PDF,
infería a partir de respuestas explícitas a un
147KB) examinaron cómo las decisiones
escenario difícil. Sin embargo, la confianza
morales explícitas y el razonamiento influyen
también puede ser inferida a partir de un
en las inferencias sobre la confianza.
comportamiento más implícito.
A los participantes se les presentó una versión
Por ejemplo, la mirada es una poderosa señal
del Problema del Trolley en la cual un trolebús
que puede utilizarse para dirigir la atención a
está en curso de golpear y matar a cinco
un lugar importante del entorno. Pero, debido
personas, pero estas personas pueden ser
a que automáticamente seguimos la mirada de
salvadas empujando a una persona desde una
otra persona, un individuo desviado puede usar
pasarela hacia la pista para detener el trolebús.
la mirada para engañar dirigiendo la mirada
A los participantes se les dijo que el Agente A
lejos de un lugar u objeto dado.
dijo que empujarían al hombre a la pista
"porque es mejor salvar cinco vidas que una",
Así, podemos aprender a confiar más en la
mientras que el Agente B dijo que no lo harían
gente si sus señales de la mirada son
porque "matar gente está mal, aunque tenga
usualmente informativas (válidas), o a
buenas consecuencias".
desconfiar de la gente si sus señales de la
mirada son usualmente engañosas (inválidas), o
ambas cosas.
En Strachan y sus colegas (2016, Journal of
Experimental Psychology: Learning, Memory,
and Cognition) (PDF, 283KB)
Los participantes debían clasificar un objeto
como perteneciente a la cocina o al garaje de la
manera más rápida y precisa posible. Antes de
que se presentara el objeto de destino,
aparecía una cara en el centro de la pantalla, y
luego su mirada se desplazaba hacia la
izquierda o la derecha. Críticamente, la mirada
ocular predijo la ubicación del objeto de
destino subsiguiente (entrada de mirada válida)
o apuntó en la dirección opuesta (entrada de
mirada inválida).
Citas
 Everett, J. A. C., Pizarro, D. A., &
Crockett, M. J. (2016). Inferencia de
confiabilidad a partir de juicios morales
intuitivos. Journal of Experimental
Psychology: General, 145(6), 772-787.
http://dx.doi.org/10.1037/xge0000165
 Strachan, J. W. A., Kirkham, A. J.,
Manssuer, L. R., & Tipper, S. P. (2016).
Aprendizaje accidental de la confianza:
Examinar el papel de la emoción y la
fluidez visuomotora. Journal of
Experimental Psychology: Learning,
Memory, and Cognition, 42(11), 1759-
1773.
http://dx.doi.org/10.1037/xlm0000270

Aunque se les dijo a los participantes que

ignoraran la cara, la mirada influyó en el
desempeño, de tal manera que las respuestas
fueron más rápidas siguiendo señales válidas
vs. inválidas de la mirada. Esto es consistente
con el trabajo previo que muestra que la
atención se despliega automáticamente para
seguir la mirada.

Más importante aún, las caras neutrales y

felices fueron calificadas como menos
confiables después del experimento cuando se
las asoció con señales de mirada inválidas, pero
sólo las caras felices fueron calificadas como
más confiables cuando se las asoció con señales
de mirada válidas. Estos efectos eran
específicos de los juicios de confianza, y la
validez de la mirada no influyó en otros juicios
sociales (por ejemplo, la simpatía).

Por lo tanto, la validez del taco de billar

promueve el aprendizaje incidental de la
confianza, pero si la confianza aumenta,
disminuye o ambas cosas, depende de la
emoción facial.
Repetición y fluidez perceptiva
El bestseller del
New York Times The Life-Changing Magic of
Tidying Up se basa en la idea de que organizar y
ordenar el propio hogar promoverá el
bienestar. Esta premisa puede tener alguna
base en la psicología: los estudios sobre la
fluidez perceptiva, en los que se manipula la
calidad perceptiva para facilitar el
procesamiento, muestran que los elementos
que son más fáciles de procesar se califican
como más atractivos o agradables.
Debido a que un espacio organizado contiene
presumiblemente menos objetos y menos
desorden, debería requerir menos esfuerzo de
procesamiento y, por lo tanto, estar asociado
con sentimientos positivos. Sin embargo, a
pesar de esta relación intuitiva entre la
simplicidad, la facilidad de procesamiento y las
respuestas afectivas positivas, a menudo
disfrutamos mirando ciertos tipos de objetos o
escenas complejos y visualmente desafiantes.
Joye y sus colegas (2016, Journal of
Experimental Psychology: Human Perception
and Performance) (PDF, 185KB) especularon
que esta contradicción puede deberse al hecho
de que ciertos tipos de imágenes complejas,
como los fractales, se caracterizan por una alta
repetición interna de información visual.
Debido a que la repetición es una fuente
conocida de fluidez perceptual, tales estímulos
pueden ser procesados con relativa facilidad a
pesar de su alta complejidad geométrica.
En dos experimentos, los participantes tuvieron
que determinar si una cadena de formas
geométricas representaba un objetivo o no
objetivo durante o después de la presentación
de una forma abstracta tridimensional de
fractura alta o baja. El rendimiento fue más
rápido y preciso para los rompecabezas
presentados simultáneamente con o después
de formas de fracturas altas vs. bajas, lo que
sugiere que las formas de fracturas altas fueron
más fáciles de procesar, a pesar del hecho de
que los participantes las calificaron como más
complejas.
En un experimento posterior, la velocidad de
detección del objetivo no difirió en función de
si el objetivo se presentaba en un lugar
previamente ocupado por una forma de
fractura alta o baja, lo que descartó la atención
como causa de las diferencias de
procesamiento entre las formas de fractura alta
y baja. En cambio, los autores sugieren que las
formas de alta fractura se procesan con mayor
fluidez porque la alta redundancia visual
cuando los elementos internos se repiten
reduce las demandas de procesamiento
computacional a pesar de la complejidad visual
percibida.
Joye et al. demostraron que la repetición
interna, dentro de los estímulos, de la
información visual promueve la fluidez
perceptiva. Susser y sus colegas (2016, Journal
of Experimental Psychology: Learning, Memory,
and Cognition) (PDF, 74KB) usaron la repetición
de estímulos como una manipulación para
examinar por qué los artículos que son más
fluidos perceptualmente son juzgados como
más memorables.
En una fase del estudio, se instruyó a los
participantes para que leyeran las palabras del
estudio en voz alta lo más rápido posible. Las
palabras de estudio fueron precedidas por una
palabra primaria que era idéntica a la palabra
de estudio (primo emparejado) o que era
diferente de la palabra de estudio (primo mal
emparejado). Después de leer cada palabra del
estudio, los participantes tuvieron que evaluar
su confianza en que recordarían esa palabra en
una prueba posterior.
Las palabras del estudio se leían más rápido
cuando iban precedidas de primos
emparejados, lo que confirmaba que la
repetición de estímulos producía fluidez
perceptiva. Aunque el rendimiento real del
retiro del mercado no fue influenciado por el
tipo de primo, los participantes predijeron que
sería más probable que recordaran las palabras
del estudio precedidas por primos emparejados
versus primos no emparejados.
42(1), 103-114.
http://dx.doi.org/10.1037/xhp0000105
 Susser, J. A., Jin, A., & Mulligan, N. W.
(2016). La imprimación de la identidad
afecta consistentemente la fluidez
perceptual, pero sólo afecta la
metamemoria cuando los primos son
obvios. Journal of Experimental
Psychology: Learning, Memory, and
Cognition, 42(4), 657-662.
http://dx.doi.org/10.1037/xlm0000189

Críticamente, sin embargo, este fue sólo el caso

cuando los primos se presentaron durante 200
milisegundos. Cuando la presentación primitiva
era demasiado rápida para la conciencia
consciente (32 milisegundos), las predicciones
de memoria no diferían entre los tipos primos.

Por lo tanto, la relación entre el procesamiento

de la fluidez y los juicios de la metamemoria no
fue impulsada por el procesamiento de la
fluidez en sí, sino más bien por la creencia de
que la repetición conducirá a una mejor
memoria cuando los participantes sean
conscientes de que los estímulos se repiten.

Citas

 Joye, Y., Steg, L., Ünal, A. B., & Pals, R.

(2016). Cuando el complejo es fácil para
la mente: La repetición interna de
información visual en objetos complejos
es una fuente de fluidez perceptiva.
Journal of Experimental Psychology:
Human Perception and Performance,
La influencia de las
afirmaciones falsas no se ve
mitigada por el conocimiento
previo o la corrección explícita
Todavía falta un
año para las elecciones presidenciales en
Estados Unidos, pero los candidatos potenciales
ya llevan meses haciendo campaña. En
consecuencia, los votantes están expuestos
repetidamente a diversas reclamaciones sobre
los candidatos y sus políticas, tanto por parte
de los medios de comunicación como de los
propios candidatos, a pesar de que
posteriormente se ha informado de que
algunas de las reclamaciones son falsas.
Esto puede tener consecuencias importantes
para las decisiones de votación, ya que el
trabajo reciente muestra que la repetición de
afirmaciones falsas hace que parezcan
verdaderas incluso si entran en conflicto con el
conocimiento previo, y la influencia de la
desinformación es robusta para su posterior
corrección.
Fazio y sus colegas (2015, Journal of
Experimental Psychology: General) (PDF,
132KB) hicieron que los participantes calificaran
objetivamente las declaraciones verdaderas y
falsas (la mitad de las cuales se encontraron
durante una fase de exposición previa) en una
escala de veracidad de 1 (definitivamente falso)
a 6 (definitivamente verdadero). Replicando el
efecto ilusorio de la verdad, las declaraciones
falsas que se repetían (es decir, que se
presentaban durante la fase de exposición)
tenían calificaciones de veracidad más altas que
las declaraciones falsas que no se repetían.
Los participantes también completaron una
prueba de opción múltiple al final del
experimento para determinar su conocimiento
previo de los hechos presentados en las
declaraciones de la prueba.
Sorprendentemente, el conocimiento no mitigó
el efecto ilusorio de la verdad: la repetición
aumentaba la verdad percibida de las
declaraciones falsas, independientemente de si
los participantes demostraban que de hecho
sabían la respuesta correcta.
El efecto ilusorio de la verdad se atribuye
típicamente a la fluidez: la repetición hace que
las declaraciones sean más fáciles de procesar,
y la facilidad de procesamiento se confunde con
la veracidad en ausencia de conocimiento. Sin
embargo, Fazio y sus colegas también
encontraron un modelo que se ajustaba mejor
a los datos, en el que la fluidez se utiliza por
primera vez para guiar los juicios y el
conocimiento almacenado sólo se examina si la
fluidez no tiene éxito.
En otras palabras, la fluidez es a menudo la
primera fuente de información utilizada para
guiar los juicios, probablemente porque ésta es
generalmente una estrategia precisa y
cognitivamente barata. Sin embargo, el hecho
de no aplicar el conocimiento almacenado a los
juicios de veracidad puede tener consecuencias
negativas importantes cuando se encuentran
repetidamente declaraciones falsas.
Fazio y sus colegas demostraron que las
declaraciones repetidas se perciben como más
ciertas, a pesar de que antes se sabía lo
contrario. Desafortunadamente, la
investigación de Rich y Zaragoza (2016, Journal
of Experimental Psychology: Learning, Memory,
and Cognition) (PDF, 137KB)
sugiere que corregir estos errores puede no ser
fácil.
En el estudio, los participantes leyeron una
noticia sobre el robo de una casa en la que
muchos detalles coincidían con la idea de que el
hijo del propietario había cometido el crimen
(por ejemplo, se le había pedido que vigilara la
casa y tenía deudas de juego). En la condición
explícita, la identidad del presunto ladrón fue
declarada explícitamente (por ejemplo, "La
policía sospecha del hijo de la familia, Evan").
En la condición implícita, esta declaración
explícita fue eliminada. En las condiciones de
corrección, se añadió una declaración que
implicaba que el hijo no podía ser el ladrón
porque no estaba en la ciudad en el momento
del robo.
Después de leer la noticia, se les pidió a los
participantes que dedujeran información no
mencionada explícitamente en la historia, y se
les preguntó directamente si creían que el hijo
estaba involucrado. La corrección redujo la
dependencia de la información falsa (es decir,
la creencia de que el hijo era el ladrón) de
acuerdo tanto con la inferencia como con las
medidas directas, pero fue menos efectiva para
la información falsa implícita que la
explícitamente declarada.
integrar inferencias causales, lo que resulta en
una representación más rica y elaborada de la
historia que es más difícil de revisar, o porque
la discrepancia entre la corrección y la
desinformación es menos saliente cuando la
desinformación no se declara directamente.
Juntos, estos resultados demuestran que la
información falsa puede tener un efecto
penetrante a pesar del conocimiento previo y la
subsiguiente corrección, y sugieren que todos
debemos ser especialmente cuidadosos en
cuanto a cómo consumimos y evaluamos la
información durante esta larga temporada de
campaña.
Lecturas relacionadas
 Newman y otros (2015, Journal of
Experimental Psychology: Learning,
Memory, and Cognition) encuentran
que las afirmaciones acompañadas de
fotografías tienen más probabilidades
de ser percibidas como verdaderas,
pero este efecto depende del contexto
de juicio.

Este resultado se repitió cuando se dio una

explicación alternativa ("La policía identificó al
ex-convicto Dan Fowler como el sospechoso"),
y no puede atribuirse a diferencias en la medida
en que los participantes en las condiciones
implícitas y explícitas aceptaron esta alternativa
como verdadera. Los autores sugieren que la
desinformación implícita puede ser más
resistente a la corrección porque la
desinformación implícita requiere generar e
Transmisión social del miedo reflejaría el miedo vicario adquirido al observar
cómo otro ratón se electrocutaba.

Las respuestas de miedo vicario no difirieron

según la condición de la vivienda 15 minutos
después del acondicionamiento. Sin embargo,
24 horas después, las respuestas de miedo
vicario fueron mayores en ratones alojados
socialmente en comparación con ratones
aislados. Estos resultados sugieren que las
Un niño que ve a
interacciones sociales en el tiempo entre el
su padre asustado por un mapache escondido
condicionamiento y la prueba promueven la
en un cubo de basura puede aprender que los
expresión del condicionamiento vicario del
animales peligrosos acechan cerca de la basura.
miedo, ya sea debido a la comunicación (por
Aprender sobre el miedo de otros es
ejemplo, vocalizaciones ultrasónicas, olores,
beneficioso porque minimiza la exposición
actividad conductual) o porque crecer en un
personal a amenazas o daños. La empatía
grupo social influye en los procesos asociados
puede estar involucrada en este proceso de
con la consolidación de la memoria.
aprendizaje - al sentir vicariamente el miedo de
otra persona, podemos aprender la misma
Aunque la transmisión social del miedo es
asociación de miedo que el individuo que
ampliamente estudiada, se sabe poco sobre
estamos observando.
cómo se reduce o contrarresta este proceso.
Esto puede ser igualmente importante. Por
Debido a que la exclusión social durante la
ejemplo, sería inadaptado que la niña
adolescencia puede influir en la empatía,
acampara con sus padres para aprender que
Panksepp y Lahvis (2016, Behavioral
todos los botes de basura representan
Neuroscience) (PDF, 175KB) plantearon la
amenazas potenciales.
hipótesis de que aislar ratones durante la
adolescencia podría embotar las respuestas
Golkar y Olsson (2016, Journal of Experimental
vicarias al miedo. Después del destete, los
Psychology: General) (PDF, 112KB) probaron si
ratones fueron alojados en grupos sociales o en
el aprendizaje del miedo vicario podía ser
aislamiento completo. Luego, los ratones
contrarrestado por un aprendizaje previo de
observaron que otro ratón sufría de
seguridad. Durante la pre-exposición, los
acondicionamiento de miedo (asociar un sonido
participantes en el grupo Demonstrator fueron
con una descarga).
mostrados con un video de un manifestante
masculino calmado viendo presentaciones no
En una sesión de prueba posterior, el sonido
reforzadas de caras masculinas enojadas. Los
fue presentado a los ratones observadores. Es
participantes del grupo No Demonstrator
importante destacar que los ratones
vieron el mismo video, pero sin la
observadores escucharon el sonido durante el
demostradora presente. A continuación, se
acondicionamiento del miedo, pero nunca se
mostró a todos los participantes un vídeo en el
sorprendieron directamente a sí mismos. Así,
que el manifestante masculino recibía
cualquier respuesta de miedo al sonido
descargas en respuesta a los rostros enfadados
de algunos ensayos (adquisición).
El aprendizaje del miedo, indexado por
respuestas de conductividad cutánea más altas
para los ensayos en los que el demostrador fue
impactado versus no impactado durante la
adquisición, sólo se observó en los
participantes del grupo No Demonstrator. En
otras palabras, la exposición previa a un
demostrador que transmitía información de
seguridad evitó el aprendizaje posterior por
miedo indirecto.

Curiosamente, esta inmunidad al aprendizaje

del miedo vicario se limitó a los casos en los
que el mismo individuo actuó como
manifestante durante la preexposición y la
adquisición. Esto sugiere que la prevención del
aprendizaje por miedo indirecto a través del
aprendizaje de seguridad previo depende de la
similitud contextual.

Si la efectividad del demostrador de seguridad

también está modulada por factores como la
familiaridad o la pertenencia a un grupo social
es una vía intrigante para el trabajo futuro.

Citas

 Panksepp, J. B., & Lahvis, G. P. (2016).

Differential influence of social versus
isolate housing on vicarious fear
learning in adolescent mice. Behavioral
Neuroscience, 130(2), 206-211.
http://dx.doi.org/10.1037/bne0000133
 Golkar, A., & Olsson, A. (2016).
Inmunización contra el aprendizaje del
miedo social. Journal of Experimental
Psychology: General, 145(6), 665-671.
http://dx.doi.org/10.1037/xge0000173