Temario

Objetivo general de la asignatura

Identificar el campo de estudio de la didáctica, a través del análisis del proceso de

enseñanza-aprendizaje y la valorización de los componentes, métodos y técnicas
que forman parte de la planeación didáctica para el diseño de programas
educativos y de capacitación acordes a las necesidades detectadas.

Temas y subtemas

1. Conceptualización de didáctica
1.1 Definición y aportes de la didáctica en los procesos educativos
1.2 Modalidades didácticas
1.2.1 Didáctica tradicional
1.2.2 Didáctica crítica
1.2.3 Didáctica tecnológica
1.3 Didáctica y currículo
2. Elementos del proceso de enseñanza aprendizaje
2.1 Secuencia didáctica y estructura
2.2 Objetivos
2.3 Contenidos (Conceptuales, procedimentales y actitudinales)
2.4 Recursos y materiales didácticos
3. Procesos de planeación didáctica
3.1 Metodologías didácticas
3.2 Técnicas para la enseñanza - aprendizaje
3.3 Estrategias para la enseñanza-aprendizaje
3.4 Criterios de selección de estrategias de enseñanza
4. Procesos de evaluación
4.1 La evaluación como estrategia
4.2 Evaluación diagnóstica
4.3 Evaluación continua
4.4 Evaluación Formativa
4.5 Evaluación sumativa
4.6 Diferencias entre evaluación, calificación, acreditación y certificación
5. Integración de las tecnologías de la comunicación en el aula
5.1 Tecnología y educación
5.2 Didáctica en ambientes de aprendizaje en línea
5.3 Modelos educativos con el uso de tecnologías
5.3.1 Modelo presencial
5.3.2 Modelo semipresencial
5.3.3 Modelo virtual y a distancia
5.4 El rol del docente y del estudiante en línea y a distancia
Didáctica

Semana 1

https://youtu.be/D82bNBS0gPE

Como observaste en el video, la didáctica es la disciplina encargada de aportar

elementos y metodologías para estructurar un proceso de enseñanza,
considerando cada vez más que ésta es una actividad práctica que combina la
teoría con un hacer práctico, que consiste en llevar a cabo el acto didáctico dentro
de un ambiente de aprendizaje. Incluso para algunos autores la didáctica es una
ciencia práctica que orienta la labor docente (Titone, R. 1976). 

En esta semana de trabajo analizaremos los principios y fundamentos teóricos que

sustentan la didáctica, considerada la disciplina que busca construir métodos y
técnicas para mejorar la enseñanza.

 La didáctica como ciencia de la educación (UTPL, 2013). En este video se

muestra un recorrido histórico y filosófico en que se fundamentan los principios de
la didáctica como la disciplina que se encarga de estructurar los procesos de
enseñanza aprendizaje.

https://youtu.be/AOSagm90OtE
Semana 2

https://youtu.be/gpaSW4Y-a7w

Como apreciaste en el video, la participación e interacción del profesor, los

alumnos y los contenidos son la base que estructura un modelo de enseñanza
cuyo objetivo es la comprensión de un tema en específico, elementos que en
conjunto son vitales dentro del proceso de enseñanza aprendizaje.

https://youtu.be/mTXtlOpcno4

Semana 3
¿De qué manera los procesos de planeación educativa contribuyen a conseguir los
fines y las metas en un proceso de enseñanza?

  Video

 Caminos de Tiza-La planificación didactica - Parte 1 (Ministerio de

Educación, ciencia y tecnología, 2005). En el video se enfatiza que la
planeación didáctica es vital dentro de un proceso educativo, se discuten
algunos puntos de vista de expertos sobre la planeación, analizándola como
una actividad docente contextualizada temporal y espacialmente, además
de la forma en que es posible llevarla a la practica con las dificultades que
conlleva.
 https://youtu.be/CMscvQd01sE

  Video

Cómo planificar una unidad didáctica, parte I (2011). Video en el que un

profesor explica cómo elaborar la planeación de una clase, para la cual se
establecen los momentos, secuencias, métodos y técnicas requeridas para el
trabajo de un contenido educativo. 

https://youtu.be/SkpUnKFtado

Lectura

Didáctica general. Revisa el capítulo 4, pp. 111-119. Este texto contiene

información referente a los procesos de planificación del proceso didáctico, los
objetivos y fines, niveles y secuencias, además de los procesos de programación
en el aula.
Clase 4

¿De qué manera la evaluación aporta elementos a los procesos de enseñanza

para mejorar el aprendizaje?

Video

https://youtu.be/hyZAxY4jacI

Diálogos sobre Educación: La importancia de la evaluación en Educación (Asuntos

Públicos, 2012). A lo largo de una enriquecedora charla comienza a develarse la
trascendencia del tema. Los distintos tipos de evaluación, su importancia y mal
uso, son solo algunas de las aristas que se recorren sobre un tema que a priori
puede parecer casi irrelevante, pero cuya trascendencia en el sistema educativo
queda clara en este diálogo.

La evaluación dentro de todo acto educativo es uno de los componentes

principales y se caracteriza por ser desarrolla desde un discurso teórico, de forma
permanente, progresiva, práctica, crítica, flexible, global, participativa y cualitativa.

En la práctica pedagógica, la evaluación es el proceso que permite revisar y constatar

los niveles de conocimiento y el cumplimiento de los objetivos alcanzados por los
alumnos, partiendo siempre de los elementos provistos por un proceso de evaluación de
tipo formativa o procesal. Para saber más sobre el tema, revisa los recursos de la
semana.

Recursos 4

Para resolver la pregunta de la semana, consulta los siguientes recursos:

  Video

Evaluación Educativa (2012). En este video se describen puntualmente las fases

que componen los procesos de evaluación, las etapas de desarrollo, las técnicas e
instrumentos, así como sus aportes para mejorar un proceso educativo.

En la práctica pedagógica, la evaluación es el proceso que permite revisar y

constatar los niveles de conocimiento y el cumplimiento de los objetivos
alcanzados por los alumnos, partiendo siempre de los elementos provistos por un
proceso de evaluación de tipo formativa o procesal. Para saber más sobre el tema,
revisa los recursos de la semana.

Para resolver la pregunta de la semana, consulta los siguientes recursos:

Video
https://youtu.be/mlgIQ9KaJqY

Evaluación Educativa (2012). En este video se describen puntualmente las fases

que componen los procesos de evaluación, las etapas de desarrollo, las técnicas e
instrumentos, así como sus aportes para mejorar un proceso educativo.

  Lectura

Del eBook Didáctica general,  revisa el capítulo 8 (pp. 245 - 264),

correspondiente a la evaluación en educación. En este texto hallarás información
sobre el concepto de evaluación, los tipos de evaluación, los momentos en los que
se aplica y el modo en que se integra este proceso en un ambiente de enseñanza.

Clase 5
¿De qué manera la evaluación aporta elementos a los procesos de
enseñanza para mejorar el aprendizaje?

  Video

 Evaluación por competencias (2012). 

En el video se explica que un proceso de evaluación comprende y mide ámbitos

más amplios, dependiendo de los objetivos planteados dentro de un proceso
educativo, formativo, de acreditación o de certificación. Para desarrollar estos
planteamientos evaluativos, se deben considerar las competencias y habilidades
que servirán como un referente que compruebe el aprendizaje adquirido.  

Para saber más sobre el tema, revisa los recursos correspondientes a esta
semana.

Recursos 5
Para ayudarte a responder la pregunta de la clase, revisa los siguientes recursos:

  Video

 Evaluación por competencias (2017). Video en el que se describen los

elementos que forman parte de las bases de la evaluación por
competencias, los elementos de retroalimentación, los niveles de
desempeño y los lineamientos que orientan un proceso de acreditación o
certificación de competencias.
  La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall. En este documento
observarás  la Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall como punto de
partida para el diseño de objetivos de aprendizaje. 

 La evaluación de competencias en educación Revisa el artículo La

evaluación de competencias en educación, donde profundizarás sobre el
concepto de competencia, los principios pedagógicos que lo sustentan, los
elementos para incorporarlo en un modelo evaluativo, momentos de
evaluación y ejemplos de métodos y técnicas afines al enfoque por
competencias.  

Clase 5

¿De qué manera la evaluación aporta elementos a los procesos de enseñanza

para mejorar el aprendizaje?

Video

Evaluación por competencias (2012).

https://youtu.be/FT5RQBLUVhY

En el video se explica que un proceso de evaluación comprende y mide ámbitos

más amplios, dependiendo de los objetivos planteados dentro de un proceso
educativo, formativo, de acreditación o de certificación. Para desarrollar estos
planteamientos evaluativos, se deben considerar las competencias y habilidades
que servirán como un referente que compruebe el aprendizaje adquirido.

Recursos 5

Para ayudarte a responder la pregunta de la clase, revisa los siguientes recursos:

Video

https://youtu.be/J9Oz7RorG8o

Evaluación por competencias (2017). Video en el que se describen los elementos

que forman parte de las bases de la evaluación por competencias, los elementos
de retroalimentación, los niveles de desempeño y los lineamientos que orientan un
proceso de acreditación o certificación de competencias.

La Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall. En este documento observarás la

Nueva Taxonomía de Marzano y Kendall como punto de partida para el diseño de
objetivos de aprendizaje.

La evaluación de competencias en educación Revisa el artículo La evaluación de

competencias en educación, donde profundizarás sobre el concepto de
competencia, los principios pedagógicos que lo sustentan, los elementos para
incorporarlo en un modelo evaluativo, momentos de evaluación y ejemplos de
métodos y técnicas afines al enfoque por competencias.
Clase 6
¿De qué manera enriquece a la educación usar las TIC en el aula?

Video

Tal vez te sigas preguntando algunas buenas razones para incluir las TIC en el
aula con los alumnos, puede ser que imagines, conozcas y hasta apliques algunas
estrategias, pero estoy seguro que el siguiente video te ayudará a comprender
más fácilmente:

Pay Attention, muestra una interesante reflexión sobre el uso de tecnologías en la

actualidad. El discurso está en inglés, si deseas la traducción al español, puedes
leerlo aquí: Traducción.

https://youtu.be/aEFKfXiCbLw

En este video atestiguaste el auge en el uso de tecnologías y su impacto dentro de

los procesos productivos y en los roles de vida social, pues éstas han generado
cambios en la forma en que las personas interactúan y se relacionan.

En esta semana estudiaremos las tecnologías de la información como recursos

que amplían las posibilidades de trabajo educativo, al complementar y flexibilizar el
uso de estrategias educativas utilizando diversas herramientas que complementan
un acto educativo.

Recursos 6

Para resolver la pregunta de la semana, consulta los siguientes recursos:

DIM EDUCACION ¿Por qué las TIC en Educación? (2010). Video en el que se
explica el impacto de la sociedad de la información, el uso de los recursos que se
encuentran alojados dentro de la web 2.0, así como los cambios en los entornos y
recursos mediáticos que se incorporan dentro de un ambiente educativo

Video

https://youtu.be/8iSlYZY3JKQ
Revisa el documento: Del Gis al Tweet: Un Aula Global La construcción de nuevos
escenarios educativos a través del uso de TIC en el aula en el que hallarás
información sobre las tecnologías aplicadas a la educación, la perspectiva de los
espacios educativos ante la era digital, la visión del rol docente y el uso de la Web
(Internet) como recurso educativo.

https://view.genial.ly/62bd0e462661990018f8d64f/presentation-didactica-open-
class-6

Clase 7
¿De qué manera enriquece a la educación el uso de las TIC en el aula?

Video

Uso de las TIC y Educación Virtual (2011).

https://www.youtube.com/watch?v=YZdiApOe2B4

Como observaste, las tecnologías de la educación actualmente aportan elementos

importantes para desarrollar de los procesos de enseñanza, al generar accesos a
información que posteriormente se convertirá en un saber.

En esta semana de trabajo revisaremos cómo estas tecnologías al ser incluidas en

el aula aportan nuevas formas de trabajo, así como herramientas virtuales con las
que se construyen saberes, además de compartir información y conocimiento.

Recursos 7

Para resolver la pregunta de la semana, consulta los siguientes recursos:

Video

Qué es la tecnología educativa (2012). En este video se describe la relación que

existe entre la tecnología, la educación y el empleo de modelos pedagógicos para
construir comunidades de aprendizaje a través de las redes.

https://youtu.be/LsDVERCW2Xw

Artículo de interés

Revisa el documento: Aprendizaje colaborativo en entornos virtuales: un modelo

de diseño instruccional para la formación profesional continua, página 4-14, en
donde encontrarás información correspondiente al uso de estrategias educativas
que se apoyan en la tecnología, sus aportes a los procesos educativos en
ambientes virtuales, así como sus principales características para la construcción
de saberes.
Preguntas frecuentes

Revisa el documento de Preguntas frecuentes, en el cual tus profesores han

desarrollado las soluciones a las dudas más reiteradas en esta semana que te
ayudarán a fortalecer tu aprendizaje.

Conclusión

Ahora puedes responder a la pregunta que te acompañó en el curso:

¿De qué manera la didáctica aporta elementos para la estructuración de un

modelo educativo flexible?

Material adicional

Perspectivas del Aprendizaje Colaborativo En Entornos

Virtuales - Charles Perez

Perspectivas del Aprendizaje Colaborativo

Uno de los principales desafíos que enfrenta hoy en día la sociedad del conocimiento se
relaciona con la posibilidad de emplear las tecnologías de la información y comunicación (TIC)
para promover la construcción colaborativa del conocimiento. De hecho, las primeras
incursiones de la computadora en las aulas y en los escenarios de capacitación para el trabajo,
modelados en torno a la visión de un participante en la red que actúa en solitario, ajeno a todo
tipo de interacción humana y que selecciona y administra por sí mismo contenidos informáticos
descontextualizados, han sido cuestionados no sólo por sus escasos logros educativos, sino por
su poca relevancia humana y social. Es cierto que la educación a distancia y específicamente la
educación en línea, más que una alternativa se ha vuelto una tendencia global de formación,
pero al mismo tiempo, en años recientes se propugna por una perspectiva más social y de
aprendizaje interdependiente entre los miembros de una comunidad.

Esta tendencia la podemos ver reflejada en el desarrollo mismo de la tecnología, con el

advenimiento de la Web 2.0 y con el éxito creciente del llamado software social. Al respecto, la
llamada Web 2.0 (concepto desarrollado por Tim O’Really, 2005) se refiere a la agrupación de
todas aquellas aplicaciones tecnológicas de Internet que se modifican gracias a la participación
social, permite al usuario no sólo recuperar o subir información al gran aparador de Internet,
sino involucrarse en procesos de compartición y construcción conjunta del conocimiento.

En un  entorno de aprendizaje colaborativo hay que tomar en cuenta cuatro perspectivas, sin las
cuales no es posible arribar a la construcción conjunta y situada del conocimiento:

• La perspectiva personal del usuario o estudiante, la cual debe recuperar sus pensamientos y
experiencias iniciales, pero que resultará enriquecida con las ideas de los otros (los demás
participantes, el tutor, las ideas de los materiales disponibles en la Web, etc.).

• La perspectiva del grupo, que se construye y comparte en los episodios de trabajo grupal
conjunto.

• La  perspectiva del curso, donde los materiales curriculares o pertinentes al proceso educativo
se discuten entre todos los participantes.

• La perspectiva de otros agentes involucrados en la tarea (proceso de indagación o situación-

problema) en torno a la cual giran las discusiones y propuestas de los participantes.

Es habitual que en un entorno virtual de aprendizaje colaborativo existan una serie de recursos
para el manejo de la información en la forma de un repositorio de la comunidad, que incluye
documentos electrónicos, ligas a otros sitios, plantillas, ejemplos de buenas prácticas,
producciones diversas generadas por los participantes, contactos con el mentor, herramientas y
espacios para la colaboración, etc. 
Publicado por SAIA APRENDIZAJE COLABORATIVO GRUPO 10 en 14:57

Los 5 Por qué: Análisis de causa

raíz basado en preguntas
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 Lo importante es no dejar de hacerse preguntas – Albert Einstein.
Los 5 ¿por qué?, por qué – por qué o escalera de porqués, es una técnica que
permite hallar la causa raíz de un problema. No es más.

La técnica es de sencilla aplicación y no tiene mayor ciencia, pero como nos

gusta ahondar hasta en lo más mínimo de cada herramienta, vamos a
extendernos un poquito más para saldar las dudas que existen sobre su
aplicación.

¿Qué vas a encontrar? [Ocultar contenido]

 1 ¿Qué son los 5 Porqué?
 2 5 porqués: Ejemplos de aplicación
o 2.1 Ejemplo #1: Caso Toyota
o 2.2 Ejemplo #2: Reemplazo de personal
o 2.3 Ejemplo #3: Robo
 3 Ventajas de los 5 por qué
¡Cómo vamos entusiasta! Hoy hablamos de una técnica de amplio uso, de
seguro ya has escuchado algo de ella e incluso aplicado sin saber qué es una
herramienta muy definida.

Cuenta la leyenda que fue Sakichi Toyada su creador. Se aplicó como un

componente vital para la resolución de problemas de manufactura del
fabricante de automoviles japonés.

Luego fue Taiichi Ohno quien dio continuidad a la técnica:

Observe el taller de producción sin ideas preconcebidas y con la

mente en blanco. Repita cinco veces “por qué” para cada asunto.
¿Qué son los 5 Porqué?
Es una herramienta de análisis de causa – efecto que actúa a través de
preguntas. Con la técnica conseguimos analizar un problema haciéndonos la
pregunta ¿por qué? Obtenida la respuesta, nuevamente debemos
preguntarnos ¿por qué? y así sucesivamente.

La técnica suele denominarse los 5 ¿Por qué? sin embargo el 5 no es camisa

de fuerza.  La pregunta debe hacerse hasta considerar que hemos llegado a la
causa raíz del fenómeno analizado.  No obstante, hay quienes afirman que con
5 porqués suelen llegar a la causa raíz del problema pero eso es algo con lo
que yo no estoy de acuerdo, pues cada problema es único.

5 porqués: Ejemplos de aplicación

A propósito, ¿hay dudas frente a los requisitos del estándar ISO 9001? Échale un
vistazo a mi ebook. Está hecho para que cualquier persona sin importar su
experiencia pueda aplicar la norma ISO 9001:2015 y lograr un SGC que FUNCIONE.
Ejemplo #1: Caso Toyota
El primero es un ejemplo propuesto por nada más y nada menos que Toyota.

Una maquina tiene un problema de funcionamiento

1. ¿Por qué se averió la máquina?… El fusible se quemó debido a una

sobrecarga.
2. ¿Por qué se sobrecargó?… Los cojinetes no contaban con suficiente
lubricación.
3. ¿Por qué no tenían suficiente lubricación?… La bomba de lubricación no
estaba haciendo circular suficiente aceite
4. ¿Por qué la bomba no estaba circulando suficiente aceite?… La bomba se
encontraba obstruida con virutas de metal
5. ¿Por qué se encontraba obstruida con virutas de metal?… Porque la bomba no
cuenta con filtro.
Así pues, una suciedad en la bomba debido a la ausencia de filtro generó una
sobrecarga en el fusible lo que finalmente ocasionó la avería de la máquina. En
este ejemplo cada causa trae su propio efecto, por lo que actuando sobre el
quinto porqué, debería solucionar el problema de raíz.

Ejemplo #2: Reemplazo de personal

El sistema está arrojando datos desactualizados de los puntos de los clientes

1. ¿Porque el sistema está arrojando datos desactualizados? Porque el analista

no cargó los puntos del mes anterior.
2. ¿Por qué el analista no cargo los puntos del mes anterior? Porque nadie le
enseñó como hacerlo.
3. ¿Porque nadie le enseñó cómo hacerlo? Porque nadie conoce el procedimiento
y la persona que si lo conocía renunció.
4. ¿Por qué nadie conoció el procedimiento? Porque la anterior persona no se lo
explicó a nadie y nunca se documentó.
5. ¿Por qué no se explicó a nadie ni se documentó? Porque no se ha estimado la
probabilidad de que una persona crítica o no pueda salir de la empresa, su
dificultad de reemplazo y la complejidad del procedimiento.
En este ejemplo, lo que parecía un problema en el software terminó siendo un
problema humano cuyo fondo es mucho más relevante de lo que parece.
La corrección aflora en el primer porqué: cargar los puntos del mes anterior;
¿cómo? Habrá que revisar con el desarrollador del software ya que nadie sabe
cómo. Sin embargo la causa raíz de este problema deja entrever una
problemática mucho más importante: no se ha definido la criticidad de los
puestos del trabajo, por ende hay conocimiento en el personal que no se ha
documentado.

Ejemplo #3: Robo

Se evidenció que los costos por compra de neumáticos han aumentado en los
últimos 8 meses

1. ¿Por qué ha aumentado el costo por la compra de neumáticos? Porque los

neumáticos duran la mitad del tiempo de lo que antes duraban y ahora toca
comprar antes.
2. ¿Por qué duran menos? Porque nunca ingresaron los nuevos neumáticos, se
siguen usando los viejos pero se hace la compra de nuevos.
3. ¿Por qué se sigue usando los viejos neumáticos y se continua comprando
nuevos neumáticos? Porque el líder de negocio está vendiendo los nuevos
neumáticos que le llegan, además está recibiendo dinero de los talleres de
mantenimiento por atender con más frecuencia los daños en los neumáticos
viejos.
4. ¿Por qué no nos dimos cuenta? Porque no realizamos seguimiento a la
duración estimada de las compras ni lo comparamos con su duración real.
Este ejemplo es bastante particular. En este caso bastaron 4 Whys? para llegar
a la raíz del problema, aunque la corrección del problema se evidencia en el
«tercer por qué»; «echar» al líder de negocio, pues es un claro caso de robo.

No obstante, echar al líder de proceso no llega a la raíz y deja abierta la

posibilidad de que la siguiente persona que ocupe el cargo también incurra en
esta práctica, por lo que calcular la duración estimada de ciertas compras y
hacer seguimiento a su duración es imperativo.

Ventajas de los 5 por qué

Comprendida la herramienta, ya podemos tener una idea de las ventajas que
aporta. Son las siguientes:

 Permite profundizar rápidamente en la naturaleza de un problema a través de

las múltiples iteraciones.
 Su uso no puede ser más sencillo.
 Promueve el trabajo en equipo. De hecho, debe ser aplicada entre personas
que tengan conocimiento del fenómeno estudiado.
 Se integra con otras herramientas como análisis de Ishikawa.
 La principal: actúa sobre la causa raíz de un problema, evitando que este
pueda volver a ocurrir.
¿Cómo llegas a la raíz de tus problemas? ¿Cuál ha sido tu experiencia en
la aplicación de los 5 por qué? Nos vemos en los comentarios.
SEMANA 2

Videos

https://youtu.be/gpaSW4Y-a7w

https://youtu.be/mTXtlOpcno4
Semana 4

Evaluación

Diagnostica, Continua, Formativa, Sumativa

Evaluación, Calificación, Acreditación, Certificación

Autoevaluación, Coevaluación, Heteroevaluación

Registro Anecdótico, Cuestionarios y/o encuestas, Audio y/o video, Lista de Cotejo

Lectura

Didáctica General capítulo 8 (pp. 245 - 264)

Video

https://youtu.be/hyZAxY4jacI

https://youtu.be/mlgIQ9KaJqY

Semana 5

Videos

https://youtu.be/FT5RQBLUVhY

https://youtu.be/J9Oz7RorG8o

https://youtu.be/hWspJ_DpJkM