FACULTAD DE DERECHO Y HUMANIDADES

ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN

TALLERES EDUCATIVOS

DOCENTE: CÓRDOVA CHINCHAY CINDY

INTEGRANTES:
 Briceño Olivares Lourdes
 Choque Jallo Vianney
 Guerrero Oyola Grety Tatiana
 Jaramillo Martel Magnolia
 Justiniano Vilca Cindy Angela
 Lazaro Bobis Gladys Rocio
 Nazario Torres Selene
 Perez Loyola Yoselin Alicia
 Quispe Coaquira Lizbeth Mireya
 Soto Yanac Brígida Elva
 Cindy Angela Justiniano Vilca

LIMA – PERÚ

2020
 INTRODUCCIÓN

Los talleres programados y realizados en la escuela son mucho más que actividades

lúdicas, favorecen claramente el tiempo libre de los niños, porque el verdadero

aprendizaje es el que se traslada a todos los ámbitos de la vida. A través de ellos se

abren nuevos intereses y pasatiempos, que promueven el gusto y el placer en muchas

áreas, como bailar, construir juguetes, cocinar, tocar instrumentos musicales. Dos

factores importantes que afectan el disfrute del ocio son la estructuración del ocio y la

elección, los cuales están estrechamente relacionados con el proceso de autonomía en

los niños.

A través de los talleres podemos trabajar con todos los contenidos curriculares en

distintos lenguajes como el corporal, oral, artístico, audiovisual integradas y globalizada

incidiendo más en un lenguaje u otro en función de la temática del taller

 TALLERES DE APRENDIZAJE

Los Talleres Educativos.

Es una opción de enseñanza-aprendizaje frente a una metodología frontal de acuerdo de la al
contexto en una clase.
Es un método que ayuda permitir el desarrollo de las capacidades y habilidades, destrezas
cognitivas de los estudiantes para el logro de la competencia verbal. los talleres educativos lo
podemos usarlo para educar a padres de familia en la sensibilización del trabajo pedagógico y
para mejorar el estilo de vida dentro y fuera de un aula de clases.
Parra (2003), nos plantea afirmando que es el contexto donde se desarrolla en el campo
pedagógico, que el taller se debe comprender como el lugar donde se desarrollan las actividades
y prácticas pedagógicas que promuevan de manera vivencial la reflexión de lo que se quiere
aprender; según esta autora, el taller, es para crear y la posibilidad de pensar, el sentir y el
aprender haciendo entonces el taller es una estrategia didáctica.
Según Gutiérrez (2009), el taller nos ayuda a permitir que los actores educativos como
docentes, estudiantes y padres de familia trabajen de manera conjunta apara participar al logro
del bien común realizando el proyecto formativo además durante el taller se debe tener en
cuenta los espacios de reflexión de los agentes que participan en el momento de la interacción.
Mirebant Perozo (1993) “ Un taller pedagógico es una reunión de trabajo donde se unen los
participantes en grupos pequeños para realizar aprendizajes prácticos según os objetivos que
propusieron”.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS TALLERES

- Promocionar ayudar a integrar el proceso del aprendizaje de manera integral el

aprender a aprender, haciendo y el ser
- Desarrollar la actividad educativa integrando con la comunidad educativa y las
instituciones.
- Mejorar las actividades pedagógicas de manera práctica
- La educación tradicional se debe superar realizando talleres vivenciales con
interacciones de calidad.
- Ayudar que las participantes en los talleres desarrollen su creatividad y construya sus
aprendizajes.

LOS TALLERES DE APRENDIZAJE SON:

El taller de aprendizaje, es una experiencia de aprendizaje que permite la creatividad, la expresión

en diversos lenguajes artísticos en la cual ayuda pasar por experiencias concretas valorando la parte
emocional interactuando con los recursos y materiales educativos para cumplir con los objetivos.
LOS TALLERES PUEDEN SER:

 PSICOMOTRICIDAD:

 GRÁFICO PLÁSTICA

 MÚSICA
  DANZAS

DRAMATIZACIÓN

Cada uno de los talleres tiene una secuencia didáctica en el momento de la ejecución

Según MINEDU (2016) según el ministerio de educación hay dos tipos de talleres: psicomotricidad y
taller de expresión en otros lenguajes y tienen una duración aprox. De 40 a 60 minutos, en los talleres
desarrollamos la autonomía cuando eligen materiales, la creatividad, trabajo colaborativo, el respeto con
sus pares, tener seguridad de sí mismo, y ser independientes.
Se debe considerar al momento de desarrollar:
Las características de cada niño y niña, las necesidades e intereses del estudiante, las estrategias
metodológicas, los materiales el espacio donde se desarrollará los talleres, las actividades que se va
realizar en los talleres, y la organización y el instrumento de evaluación que se recogerá durante la
ejecución.
 La definición taller hace referencia a un aula específica dedicada a actividades concretas

en las que los estudiantes participan regularmente o no, alternándose con otros grupos.

No hay cambios en la estructura del espacio central, el aula o la continuidad docente o

grupo. En este caso, el lugar de trabajo es una especie de espacio de recursos de uso

común. Los talleres se instalan en lugar de los rincones de juego cuando los niños ya no

se interesan o han madurado, porque un taller significa "trabajo", pero no

necesariamente artesanía, como sucede en los rincones. El uso de métodos de trabajo en

el aula de preescolar es un método psicopedagógico funcional y eficaz porque, además

de basarse en los propios intereses intelectuales de los alumnos, les proporciona

información que posteriormente puede ayudar a resolver situaciones conflictivas

cotidianas. Una forma de desarrollar este aprendizaje para los alumnos de primera

infancia es trabajar actividades globales, ya que esto produce excelentes resultados. A

corto, mediano o largo plazo, estos u otros ejercicios similares le dan al niño la

oportunidad de crear planes conceptuales cada vez más detallados y complejos, que

enriquecen su desarrollo cognitivo y por ende su maduración personal. Los talleres se

pueden organizar alrededor de la clase en salas pequeñas separadas entre sí por armarios

o muebles pequeños.

A nivel de aula. Los docentes generan condiciones en el aula con materiales pertinentes y
ejecutan un determinado taller, se les promueve la autonomía para que puedan elegir los
materiales para que los niños y niñas puedan trabajar individual o grupal y estos talleres tiene
que ser ejecutados de acuerdo a la necesidad de interés de los estudiantes.
A nivel de centro educativo: a nivel de institución educativa organizan talleres los docentes
por aula dando a conocer opciones de los talleres para que se inscriban y puedan elegir por edad
y secciones en este taller asisten sin tener en cuenta la edad de acuerdo a su preferencia y para
cada taller se seleccionan las competencias y capacidades.
 CARACTERÍSTICAS

De acuerdo con el autor Reyes (2008) define que los talleres para niños tienen

ciertas características para su correcto desarrollo. Allí, los niños pequeños se

conocen de cerca y adquieren nuevos conocimientos con la ayuda de maestros.

muchos niños asisten a estos talleres y descubren sus talentos.

 Se logran objetivos específicos: Los talleres para niños están orientados a

desarrollar agilidad psicomotora y habilidades lúdicas que les sean útiles en su

vida diaria. También, para mejorar sus relaciones con otros compañeros y

aprender a afrontar los retos del día a día.

Por otro lado, se debe conocer más sobre los nuevos materiales y saben cómo

procesarlos. Del mismo modo, el objetivo es ser disciplinado, ceñirse a un

cronograma y lograr hitos antes de dominar una nueva competencia. A través de

las interacciones obligatorias entre pares que ocurren en estos talleres para niños,

practican el respeto por los demás. Asimismo, se les enseñan buenos hábitos de

limpieza que son fundamentales para su salud.

 Aprenden valores pedagógicos: A través de la cooperación grupal, aprenden los

valores de la solidaridad. Aunque pueden ser situaciones competitivas entre

grupos, el objetivo es conseguir la realización del proyecto que se les asigna. En

este sistema educativo se valora por encima de toda la creatividad de los niños.

Para que esto suceda, debe enseñarles los pasos exactos que les permitirán

iniciar el proyecto. Ahora, al comprobar sus resultados, los niños son felices

mientras estudian. De esta manera, les será fácil conectar la diversión con el

aprendizaje y llevar esta lección a su nivel educativo.

  Mayor atención a la dirección: Es fácil despertar la necesidad de dirección en

un niño. Para ello, el taller plantea objetivos a alcanzar tras estudiar lo que nos

rodea. Cuando encuentra las cosas que necesita para hacer su trabajo, adquiere el

hábito de recogerlas y colocarlas en un lugar determinado.

Debe entender que tal orden facilitará el acceso de sus acompañantes a la misma

instalación. Como dije antes, así es como se obtiene el valor de la solidaridad.

Será necesario para el funcionamiento del espacio destinado a las actividades de

los menores. Será fundamental una iluminación adecuada, las dimensiones

requeridas y la presencia de una fuente de agua cercana.

EL TALLER EDUCATIVO COMO METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

Los talleres infantiles son una opción que muchos padres eligen para sus hijos

durante las vacaciones o el tiempo libre. Pero también es el método de

enseñanza que muchos educadores de la primera infancia eligen para enseñar a

sus alumnos. Si desea obtener más información sobre estos talleres, es

importante prestar atención a varios factores importantes en este entorno y

técnicas que lo ayudarán a ser un profesional con mucha experiencia y hacer un

trabajo efectivo.

Tenemos una amplia gama de oportunidades y oportunidades laborales en este

campo de la educación infantil. De hecho, los programas didácticos en este

campo son diversos: hay cursos que te dan una visión más general del campo y

te ayudan a aprender sobre el campo, como una maestría en educación infantil y

otros cursos profesionales para la graduación. tema específico. Por ejemplo,

como una forma de aprender de talleres y juegos educativos. ¿Cuál es tu

formación favorita?

 PASOS PARA LOGRAR UN BUEN TALLER EDUCATIVO

Según Cardelli (2015) señala doce pasos para realizar un buen taller educativo

1) Definir los objetivos: Es importante que definamos lo que queremos lograr en el

lugar de trabajo, por ejemplo: ¿se trata de transmitir nuevos conocimientos? ¿queremos

cambiar comportamientos?, etc.

2) Información del participante: obtenga información sobre las personas que participan

en el taller, como: edad, nivel de educación actual, número de participantes, etc.

3) Diseñar métodos y actividades de aprendizaje: diseñar métodos de aprendizaje de

acuerdo con las actividades y el tema a tratar, ejemplo: videos, técnicas grupales,

diapositivas, etc.

4) Introducción: Permitir que los participantes se conozcan, realizar técnicas de

presentación.

5) Comunicar objetivos: Dile al grupo lo que quieres lograr en el taller, define reglas y

lista de tareas, pide retroalimentación.

6) Crear un ambiente adecuado: Si los pasos anteriores se realizan correctamente, se

logrará un buen ambiente.

7) Participación activa y resolución de conflictos: Permitir que todos los participantes

participen y tratar de resolver los conflictos.

8) Proporcionar información: Proporcionar información general sobre el tema del taller

9) Recuerda lo que has aprendido: comparte todo lo que has aprendido para crear

conexiones de aprendizaje.
 Cambiar la actividad: si es necesario, cambiar la actividad, por lo que se

solicitan actividades adicionales

10) Resuma la sesión y pida comentarios: un breve resumen es importante

para que el aprendizaje importante realmente ocurra y los comentarios lo

ayuden a mejorar.

11) Diviértete y disfruta: no debes olvidar que el taller está

hecho para divertirse y disfrutar.

¿QUÉ TALLERES DEBEMOS DESARROLLAR EN EL NIVEL INICIAL?

Taller de Psicomotricidad
Se desarrolla el paso del pensamiento o del movimiento al nivel de representación
Taller de Gráfico Plástica. Promueve el desarrollo del lenguaje donde le permite la expresión a
través de diversos materiales que ayudan la expresividad y la creatividad.
Taller de Música. Mejorar el movimiento, a través del cuerpo, escucha activa, juegos con
movimientos con posiciones, y la elaboración de instrumentos musicales y desarrollar la
audición.
Taller de Dramatización. Representa sus propias experiencias vividas en su contexto con la
interacción de sus pares comparte roles al dramatizar interactúa con sus pares de manera
autónoma.
Taller de Danza. Promueve la imaginación del conocimiento de su cuerpo desarrollando de la
actividad censo motor.
REFERENCIAS BILIOGRAFICAS:

De Barros, Nidia y otros. El taller, integración de teoría y práctica,

editorial Humanistas, Buenos Aires,1977.

Battista,Q. (1989). Talleres integrales en Educación Infantil Madrid: De

la Torre.

Trueta, B. (2005). Los talleres en Educación Infantil. Espacios de

crecimiento.Barcelona.

https://acreditacion.unillanos.edu.co/CapDocentes/contenidos/NESTOR
%20BR

AVO/Segunda%20Sesion/Concepto_taller.pdf

https://repositorio.tec.mx/bitstream/handle/11285/622490/02Flor%20Elizabeth

%20Jimenez%20Castillo.pdf?sequence=1

https://www.google.com/search?
q=talleres+educativos&rlz=1C1CHZN_esPE95

0PE950&oq=talleres+educativos&aqs=chrome..69i57j0i512l9.7910j1j15&sou
rc
ttps://campus.uladech.edu.pe/pluginfile.php/4928239/mod_resource/
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SIMILITUD DE TURNITIN