SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE

CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)
XVIII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SINALOA 2013
FORMATO DE MARCO TEÓRICO DE MATROGIMNASIA

Profesor(a) JUAN CARLOS SANCHEZ LOZANO Estado: BCS

La Matrogimnasia, el término MATRO se refiere a la participación de la madre, pero durante esta

actividad pedagógica puede participar el padre, la madre ó el tutor.
La intención pedagógica de esta sesión es la siguiente Fortalecer los lazos afectivos entre hijo y
madre/padre o tutor, mediante juegos de actividad motriz que favorezca la velocidad a partir de
estímulos visuales y auditivos, enfatizando en las medidas de higiene corporal, explicándolo(punto 4)
se pretende que al terminar la sesión exista ó mejore la comunicación entre padres e hijos
estimulando y fortaleciendo los lazos de afecto y cariño utilizando juegos organizados que favorezcan
el moverse velozmente según lo que vemos y escuchamos, resaltando la importancia de la higiene
corporal.

Durante esta sesión enfatizaremos en la competencia Mantiene el control de movimiento que implica
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico y la favorecemos de la
siguiente forma, mediante un proceso de indagación y observación, según lo que relaciona y
experimenta en la cancha de educación física, mediante la interacción con sus padres aprenderán y
experimentaran, esto suele darse en diferentes formas de intervención ya que la educación es un
producto entre los adultos que saben y los niños que no saben, y en la relación entre iguales en el
aprendizaje, esto tiene un papel relevante a través de los procesos mentales como producto de
intercambio y relación con otros y a través del desarrollo como un proceso interpretativo y colectivo
en el cual los niños y las niñas participan activamente en el mundo social, durante esta sesión los
niños identificaran y moverán distintas partes de su cuerpo, utilizaran sus habilidades básicas,
utilizaran objetos o personas como punto de ubicación, realizaran movimientos variando velocidades
y direcciones coordinando fuerza y velocidad, de esta manera favorecemos la competencia del PEP
2011.

Nuestro marco teórico esta sustentado bajo estos elementos fundamentales que son ambientes de
aprendizaje, afectividad y entorno familiar.
Ambientes de aprendizaje; Al ingresar los niños al nivel educativo, tienen creencias y suposiciones
sobre el mundo que los rodea, las relaciones personales y el comportamiento que se espera de ellos.
A cualquier edad los seres humanos construyen su conocimiento, es decir, hacen suyos los saberes
cuando los pueden relacionar con lo que ya sabían, la relación se da cuando confirma una idea previa
y la precisa, la extiende, y profundiza su alcance, de esta manera se puede tener más coherencia y
mayor posibilidad de explicación, permitiendo que el saber se convierta en parte de una competencia
que utilizamos para pensar.
Un ambiente de aprendizaje es el espacio donde se desarrolla la comunicación que posibilita el
aprendizaje, para generar un ambiente de aprendizaje es necesario innovar las formas de
intervención educativa mediante prácticas reflexivas favoreciendo los siguientes ambientes; el
ambiente afectivo-social, es un clima afectivo implica expresión de sentimientos y actitudes
positivas, basándonos en la calidez, el apoyo, la empatía y sobre todo en el respeto y la confianza ya
que estos elementos propiciaran la participación y colaboración de los niños, se sentirán capaces y
enfrentaran los retos con de aprendizaje con mayor seguridad, es bueno dejar al niño expresar sus
emociones ya que las emociones pueden contribuir o inhibir el desarrollo de capacidades y
competencias, un clima afectivo y social sano contribuye al desarrollo de su identidad como persona,
los niños que reciben afectos son capaces de desarrollarse a un en situaciones criticas. Ambiente de
disciplina y autoridad; la motivación, la conducta positiva y el aprendizaje se fortalecen con
estrategias que orienten los impulsos naturales de los niños hacia la competencia, auto estima y
responsabilidad, la disciplina es esencial mediante una libertad regulada con reglas no impuestas,
sino acordadas por todos y aplicadas a todos, siempre con respeto a su dignidad, por lo contario,
recompensas, amenazas y castigos terminan por descomponer el aprendizaje, la autoridad debe
permaneceré equilibradamente donde los niños aprender a elegir y decidir con responsabilidad y
consecuencia. Ambiente de respeto; debemos tratar a los niños como personas dignas,
reconociendo su capacidad de aprender, que se equivocan y rectifican, el respeto esta ligado
íntimamente a la justicia, así que el docente debe actuar con justicia para todos, el respeto implica
reconocer al niño como un ser individual con múltiples capacidades, el respeto es básico para el
desarrollo y aprendizaje de los niños. Ambiente democrático; los niños aprenden de lo que viven,
así que sus maestros deberán proporcionarles ejemplos de igualdad, responsabilidad, participación,
dialogo, tolerancia, pluralidad, inclusión y ética, un ambiente democrático estará caracterizado por los
rasgos socio afectivos, de respeto y de no violencia. El docente debe propiciar un ambiente de
aprendizaje adecuado para el proceso de aprendizaje mediante la observación permanente, la
aceptación social de los niños, propiciando la amistan niño-niño, niño-maestro, propiciando la
participación y la cooperación, respetando los ritmos de aprendizaje diversos, es decir reconocer las
diferencia de aprendizaje derivadas de las características y capacidades, organizando el trabajo y el
uso de los recursos materiales para colocar al niño en una situación cercana a lo optimo para que
pueda aprender, fomentar en los alumnos el deseo y placer de aprender, aprovechando los errores
como fuente de aprendizaje y enseñanza. El cumplimiento de un propósito o intensión educativa se
logra cuando existe un ambiente de aprendizaje propicio.

Otro de los aspectos que sustenta nuestro marco teórico es la afectividad La Matrogimnasia tiene
como objetivo principal fortalecer los lazos afectivos entre los padres e hijos, mediante actividades
lúdicas que fomentan el acercamiento y refuerzo del amor y cariño que existe al interior de una
familia, así como mejorar la comunicación verbal y corporal entre hijos y padres, el ser afectivo es
muy importante en el desarrollo de los niños, siendo esto fundamental para la creación de un
ambiente de seguridad y confianza que a su vez sea rico en expresiones y manifestaciones positivas
estimulando y fomentando tiempos de calidad y de convivencia familiar, para ello planteamos nuestra
Matrogimnasia de manera afectiva con actividades cooperativas, en conjunto con palabras de aliento,
besos y abrazos, relacionando correctamente los sentimientos tenemos una gran herramienta para
crear una Matrogimnasia que arroje excelentes manifestaciones de afecto, de aprendizajes motores,
de aprendizajes cognoscitivos, que den como resultado el adquirir competencias, el ultimo de los
aspectos para fundamentar este marco teórico es el entorno familiar, siendo este de suma
importancia para el desarrollo de cualquier persona y este se encuentra íntimamente ligado a los
otros dos aspectos, ya que del entorno del que este rodeado el niño se formara su carácter y lo
expresara de la forma que lo aprendió y vivió, por ello la importancia de generar un entorno familiar
comprometido con la formación del niño que tome en cuenta sus posibilidades y capacidades
respetando su forma de ser y actuar, el niño que se desenvuelve en un entorno familiar sano tiene
mas posibilidades de un desarrollo a plenitud.

Los contenidos que se consideraron para el desarrollo de la sesión fueron los siguientes;
Reconocer las diferentes partes del cuerpo y la importancia de sus posibles utilizaciones, es decir que
el niños sea consiente de las partes de su cuerpo y formas en que puede utilizarlo.
Realización de actividades y estrategias didácticas basadas en el manejo de su cuerpo, el niño al
actuar en las actividades planteadas desarrollara estrategia usando su cuerpo como eje central para
resolver lo planteado.
Realización de movimientos del cuerpo en el espacio y en el tiempo, en relación a un campo de
acción definido y/o un objeto, el niño se ubicara en espacio y tiempo usando como referencia un
objeto o persona, ya sea estático o con movimiento.
Promoción de acciones que contribuyen al cuidado de la salud, a partir de hábitos relacionados con la
higiene corporal, aprender jugando es fundamental en esta etapa de desarrollo donde el niño de
manera divertida y proponiendo hará conciencia sobre estar limpio y bañarse diario.

Durante esta sesión se eligieron los estilos de enseñanza planteados por Delgado en 1991 que son
el estilo cognoscitivo y estilo tradicional.
El estilo cognoscitivo abarca técnicas resolución de problemas y descubrimiento guiado, resolución
de problemas, ya que esta técnica es indagadora o de búsqueda y los alumnos son los protagonistas
y tiene como objetivo la búsqueda cognoscitiva y motriz de una posible solución, se propiciara la
participación durante toda la sesión, con el planteamiento como lo pueden hacer, descubrimiento
guiado, plantear retos donde el alumno tenga que utilizar la mente y su motricidad, que descubra la
respuesta al problema motor planteado, se propiciara la participación orientado a las actividades
dejando que ellos tomen las decisiones.
El estilo tradicional abarca las técnicas mando directo y modificado y asignación de tareas, mando
directo y modificado, sometiendo a las directrices del maestro con organización flexible, se utilizara
durante la sesión para dar a conocer las indicaciones de la clase, las cuales deberán ser claras en lo
que debemos de realizar, asignación de tareas, el alumno asume parte de las decisiones
interactivas referentes a la posición y organización de los mismos y al ritmo de ejecución.

Durante esta sesión utilizaremos algunas estrategias didácticas durante la parte inicial
rescataremos los conocimientos previos pidiendo opiniones sobre el elemento a trabajar, aplicaremos
la estrategia changito con su gorila, cuando se diga changitos los padres responderán con su gorila,
los niños correrán rápidamente con sus acompañantes para ser cargados, abrazados y besados, lo
que generara un acercamiento afectivo y será un medio continuo para tener la atención en la clase.
Durante el desarrollo de la sesión se realizaran cuestionamientos como ¿De que otra forma podemos
hacerlo?, ¿Para que nos sirve?, Se utilizaran música en algunas actividades como medio de
motivación hacia los participantes, las canciones y juegos que se utilizaran en esta sesión están de
acuerdo a las características de los niños de 5 y 6 años, las cuales aprovecharemos para tener un
ambiente favorable y dinámico durante el desarrollo de la sesión.
En la actividad las figuras de colores se acompañara de la canción “juego de colores” tiene la
finalidad de amenizar la actividad, en el juego la serpiente mordelona se utilizara 2 músicas la canción
a la víbora de la mar y la música folklórica tradicional mexicana “la culebra”, con esta música en
conjunto con el estilo de baile zapateado se identifica un estilo musical muy arraigado y tradicional en
nuestro país y que es muy importante que no se pierda y se conserven vigentes, con esta actividad
se pretende que el acompañante se desinhiba y se expresa corporalmente junto con su hijo
aprovechando la música, para así crear lazos afectivo corporales entre los participantes, en la
actividad de relajación se utilizara una reflexión y la canción “no basta” donde se motivara a crear un
ambiente afectivo y cariñoso y que se logre la expresión verbal y corporal afectiva de los padres hacia
los hijos y en sentido contrario.
Utilizaremos algunos materiales no considerados en el apartado de materiales ya que no serán
manipulados por participantes pero los estimularan visual y auditivamente tales como un perro de
peluche, serpiente de latas, pistola de juguete y globos.

Mediante Matrogimnasia fortaleceremos los lazos afectivos entre los padres e hijos, mediante
actividades lúdicas que fomentan el acercamiento y refuerzo del amor y cariño que existe al interior
de una familia, así como mejorar la comunicación verbal y corporal entre hijos y padres, para ello
planteamos nuestra Matrogimnasia de manera afectiva con actividades cooperativas, en conjunto con
palabras de aliento, besos y abrazos, haciendo conciencia al la importancia de dar afecto a las hijos.
Los materiales didácticos a utilizar son Aros, Crayolas, Figuras geométricas de papel (cuadrados,
rectángulos, círculos y triángulos), globos, avión grande de tela, esto fundamentado en que con
estos materiales y actividades los participantes realizaran movimientos donde intervenga velocidad,
fuerza y flexibilidad.

Las evaluaciones son muy importantes durante las sesiones de educación física, así como en las de
Matrogimnasia, ya que ellas observamos algunos rasgos en específico en los que se desea poner
énfasis, así como observar los aprendizajes esperados en los alumnos, en esta sesión tendremos dos
momentos de evaluación los cuales consistirán en; Un primer momento de evaluación que será al
inicio de la parte medular y consistirá en 2 evaluaciones una auditiva y otra visual, evaluación
auditiva; se colocara el niño y la madre/padre ò tutor en un extremo de la cancha al escuchar unos
ladridos de perro ellos correrán al otro lado de la cancha y se pararan adentro de un aro que será su
lugar seguro. Evaluación visual; se colocara el niño y la madre/padre ò tutor en un extremo de la
cancha, al ver un perro dirigiéndose hacia ellos correrán al otro lado de la cancha y se pararan
adentro de un aro que será su lugar seguro.
Y un segundo momento de evaluación que será al final de la parte medular y consistirá en 2
evaluaciones una visual y otra auditiva, evaluación visual; El niño y el acompañante se caminaran por
la cancha y al observar a una persona con un arma al frente de ellos rápidamente colocaran boca
abajo en el piso asumiendo la posición de seguridad con las manos en la cabeza, poniéndose a salvo
del peligro. Evaluación auditiva El niño y el acompañante caminaran tranquilamente por la cancha al
escuchar sonido de unos globos que revientan simulando el sonido del disparo de un arma de fuego
rápidamente los participantes se colocaran boca abajo en el piso asumiendo la posición de seguridad
con las manos en la cabeza poniéndose a salvo del peligro.
 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE
EN LA EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)
XVIII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SINALOA 2013
PLAN DE SESIÓN MATROGIMNASIA
Nombre del(a) Profesor(a):JUAN CARLOS SANCHEZ LOZANO Estado: BAJA CALIFORNIA SUR
Categoría: Matrogimnasia Grado: 3ERO Etapa: NACIONAL Tiempo total: 30 MIN.
Intención pedagógica: Fortalecer los lazos afectivos entre hijo y madre/padre o tutor, mediante juegos de
actividad motriz que favorezca la velocidad fuerza y flexibilidad a partir de estímulos visuales y auditivos,
enfatizando en las medidas de higiene corporal.
Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimiento que implica fuerza, velocidad y flexibilidad
en juegos y actividades de ejercicio físico.

Aprendizajes Esperados: Contenidos:

-Participa en juegos que lo hacen identificar y mover -Reconocer las diferentes partes del cuerpo y la
distintas partes de su cuerpo. importancia de sus posibles utilizaciones.
-Participa en juegos que implican habilidades básicas, -Realización de actividades y estrategias didácticas
como gatear, reptar, caminar, correr, saltar y lanzar. basadas en el manejo de su cuerpo.
-Participa en juegos que le demanden ubicarse dentro- -Realización de movimientos del cuerpo en el espacio y
fuera, lejos-cerca, arriba-abajo. en el tiempo, en relación a un campo de acción definido
-Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las y/o un objeto.
manos y los dientes, que le ayudan a evitar -Promoción de acciones que contribuyen al cuidado de la
enfermedades. salud, a partir de hábitos relacionados con la higiene
corporal.
Evaluación: : Evaluación: 1er momento de evaluación:
Evaluación auditiva; se colocara el niño y el acompañante en un extremo de la cancha al escuchar unos ladridos de perro ellos correrán al otro
lado de la cancha y se pararan adentro de un aro que será su lugar seguro.
Evaluación visual; se colocara el niño y el acompañante en un extremo de la cancha, al ver un perro dirigiéndose hacia ellos correrán al otro lado
de la cancha y se pararan adentro de un aro que será su lugar seguro.
2do momento de evaluación:
Evaluación visual; El niño y el acompañante se colocara en algún lugar de la cancha y al observar a una persona con un arma al frente de ellos
rápidamente colocaran en el piso con las manos en la cabeza, poniéndose a salvo del peligro.
Evaluación auditiva; El niño y el acompañante caminaran tranquilamente por la cancha al escuchar sonido de unos globos que revientan
simulando el sonido del disparo de un arma de fuego rápidamente los participantes se colocaran boca abajo en el piso con las manos en la cabeza
poniéndose a salvo del peligro.
Rasgos a Evaluar: Estrategias Didácticas:
La rapidez para elaborar una acción corporal como Se utilizara música como motivación en distintas partes de la sesión
(medular y final).
respuesta a estímulos recibidos. -Se indicara de manera verbal (consigna) el changuito con su gorila, para ser
cargado y abrazado.
-Se favorecerá la participación mediante preguntas ¿Quién sabe? ¿Quién
puede? ¿De que forma?

Estilos de Enseñanza: Estrategias para la Participación de los Participantes:

-Estilo cognoscitivos(Delgado 1991)
*descubrimiento guiado y resolución de problemas.
- Estilo tradicional(delgado 1991)
*mando directo y modificado, asignación de tareas.
Materiales Didácticos:
Aros, Crayolas, Figuras geométricas de papel
(cuadrados, rectángulos, círculos y triángulos), globos,
avión grande de tela.
-Se utilizaran palabras alentadoras durante toda la sesión.
-Se utilizara un perro de peluche como estimulo visual durante
la evaluación inicial.
-Se utilizara una serpiente de latas como estimulo durante el
juego numero 3.
-Se utilizara una pistola de juguete como estimulo visual durante
la evaluación final.
-Se utilizara el sonido al reventar de globos como estimulo
auditivo durante la evaluación final.
Observaciones:
-se utilizaran algunos materiales como estímulos visuales y
auditivos (perro de peluche, serpiente de latas, pistola de
juguete y globos) no se colocan en el apartado de materiales ya
que los participantes no los manipulan.
-Se utilizara una grabadora como apoyo.
- Se les pondrá un gafete con el nombre a los niños y los
acompañantes durante la interacción.
 ACTIVIDADES
1.- Saludo y bienvenida a los participantes.
2.- Dar a conocer los códigos de conducta propiciando la equidad y los valores.
I 3.- Rescatar los conocimientos previos, cuestionando si saben lo que es la reacción y como la
N utilizamos en nuestra vida cotidiana.
I 4.-. Dar conocer y explicar la intención pedagógica de la sesión de Matrogimnasia.
C 5.- Se les indicara que los niños serán como unos changitos y los padres como un gorila, y cada vez
I que se indique el changito el acompañante gritara con su gorila y ambos correrán y se abrazaran, el
O changito con su gorila se utilizara en diferentes momentos de la sesión.
6.- Calentamiento General con el juego vamos a la escuela haciendo énfasis en la higiene corporal.

1er momento de evaluación:

Evaluación auditiva; se colocara el niño y la madre/padre ò tutor en un extremo de la cancha al
escuchar unos ladridos de perro ellos correrán al otro lado de la cancha y se parara adentro de un aro
que será su lugar seguro.
Evaluación visual; se colocara el niño y la madre/padre ò tutor en un extremo de la cancha, al ver un
perro dirigiéndose hacia ellos correrán al otro lado de la cancha y se pararan adentro de un aro que
D será su lugar seguro.
E 1.- Actividad las figuras de colores; con la canción juego de colores; se colocaran cuatro grupos
S distintos de figuras geométricas (triángulos, círculos, cuadrados y rectángulos) de papel en el piso y los
A participantes al escuchar el nombre de la figura rápidamente buscaran la figura y la colorearan juntos.
R 2.-Juego el globo loco; con la canción mi lindo globito, los participantes tomaran un globo y lo inflaran
R para después soltarlo y el niño atraparlo, después los niños soltaran el globo previamente inflado para
O que los acompañantes lo atrapen.
L 3.-Juego la serpiente mordelona; con la canción ala víbora de la mar y la canción folklórica
L tradicional mexicana la culebra; con la primera canción los participantes estarán en la cancha y la
O serpiente se desplazara por toda la cancha hacia los niños y ellos serán cargados por su acompañante
cuando la serpiente se acerque y estarán a salvo, con la segunda canción los participantes estarán en
la cancha y para evitar ser atrapados bailaran zapateado en parejas cuando empieza la música y
cuando la música se detenga rápidamente se colocaran detrás de la cola de la serpiente y así evitaran
ser atrapados.
2do momento de evaluación:
Evaluación visual; El niño y el acompañante se caminaran por la cancha y al observar a una persona
con un arma al frente de ellos rápidamente se colocaran en el piso asumiendo una posición de
seguridad con las manos en la cabeza, poniéndose a salvo del peligro. Con previa indicación.
C Evaluación auditiva; El niño y el acompañante caminaran tranquilamente por la cancha al escuchar
I sonido de unos globos que revientan simulando el sonido del disparo de un arma de fuego rápidamente
E los participantes se colocaran boca abajo en el piso asumiendo la posición de seguridad con las manos
R en la cabeza poniéndose a salvo del peligro.
R
E 1.- El viaje final; Relajación con la canción no basta, los acompañantes se sentaran sobre un avión
grande de tela, los niños se sentaran sobre sus acompañantes y los abrazaran y escucharan unas
palabras de reflexión y los acompañantes dedicaran palabras bellas y de amor a sus hijos, finalmente
llegaran al destino final.

SELLO
CONDEBA
Nombre y firma del participante

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

 COMISIÓN NACIONAL DE CULTURA FÍSICA Y DEPORTE
CONSEJO NACIONAL PARA EL DESARROLLO DE LA EDUCACIÓN FÍSICA Y EL DEPORTE EN LA
EDUCACIÓN BÁSICA (CONDEBA)

XVIII CONCURSO NACIONAL DE LA SESIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA SINALOA 2013

CÉDULA DE INSCRIPCIÓN

REPRESENTA AL ESTADO: BAJA CALIFORNIA SUR

FOTOGRAFÍA CATEGORÍA: MATROGIMNASIA
GRADO O ETAPA CON EL QUE PRESENTA SU (No aplica para
SESIÓN: matrogimnasia)

NOMBRE: SANCHEZ LOZANO JUAN CARLOS

APELLIDO PATERNO APELLIDO MATERNO NOMBRE(S)

DOMICILIO Y TELÉFONO PARTICULAR: GPE. VICTORIA ESQ. 16 DE SEPTIEMBRE #149

SERVICIO
TIPO DE SANGRE O+ IMSS ( ) ISSSTE ( x) OTRO ( )
MÉDICO

CLAVES PRESUPUESTALES:
11007471510.0E0763000006
11007155006.0E0763000874
11007471503.0E0763030103

DOMICILIO Y TELÉFONO DEL LUGAR DE ADSCRIPCIÓN:

CARETERA TRANSPENINSULAR KM 212.5 COLONIA VARGAS, 016131340320

ANTIGÜEDAD EN EL NIVEL EDUCATIVO 7 AÑOS

CD. CONSTITUCION ESTADO DE BCS a 17 de SEPTIEMBRE de 2013

LUGAR DÍA MES

SELLO
DEL
CONDEBA Vo. Bo.
SECRETARIO. EJECUTIVO DEL CONDEBA ESTATAL
ESTATAL