MO

MEN
TOS EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 8
“ PROMOVEMOS LA TOMA DE DECISIONES RESPONSABLES RESPECTO DEL
DE
EMPRENDIMIENTO PARA EL BIENESTAR DE NUESTRAS FAMILIAS Y COMUNIDAD”
LA
MATEMÁTICA
SES Docente: Elizabeth Huamán Sub director: Erwin H. Díaz Plasencia
IÓN García
 P ACTIVIDAD Nº 7: JUGAMOS CON EL ANTECESOR Y SUCESOR.
r
e Fecha: 24/10/22
s Competencia/ Desempeño Criterio Evidencia
capacidades
e Resuelve Expresa con . Utilizan las Utilizan las
n problemas de diversa expresiones expresiones “anterior
t cantidad. representaciones y “antecesor y – posterior” para
 Traduce lenguajes sucesor” para ubicar y ordenar
a
cantidades a numéricos ubicar y ordenar números naturales.
m (número. Signos y números
expresiones
o numéricas. expresiones naturales, a partir
s verbales) su de situaciones
 Comunica su
comprensión de la lúdicas.
n comprensión decena como
u sobre los nueva unidad del 
e números y las sistema de
s operaciones. numeración
decimal y el valor
t  Usa estrategias y posicional de una
r procedimientos cifra en números
o de estimación y de hasta dos cifras.
s cálculo.
a ENFOQUE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
l Justicia y Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
u solidaridad respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de
d discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia
(relacionado a lo físico, a sus gustos, preferencias y
o
habilidades) al participar de diversas actividades.
a
l
o
s
e
s
t
u
d
i
a
n
t
e
s
d
 e manera cordial y respetuosa.

MOTIVACIÓN
Se entrega a cada equipo de trabajo cartillas con los números hasta 30 y se les pedirá
que ubiquen los números que van antes y después.

1 9 13 18 21 30 25 5
Cada equipo expones su trabajo.
SABERES PREVIOS
¿Les ha sido fácil ubicar el orden de los números?
¿Qué han tenido en cuenta para ubicarlos?

CONFLICTO COGNITIVO
¿Sabes cómo ubicar el número anterior y posterior?
El docente presenta el propósito de hoy: aprenderán a utilizan las expresiones
“anterior – posterior” para ubicar y ordenar números naturales.

 Comentamos que haremos algunas preguntas y que estaremos muy atentos tomando
nota de cómo van progresando.
 Pedimos a los estudiantes que seleccionen dos normas de convivencia que consideren
necesarias para el desarrollo de esta actividad y les comentamos que al final evaluaremos
si las cumplieron.
SITUACIÓN PROBLEMÁTICA
Lola avanza saltando en el camino numérico que construyó
con sus amigas y amigos. Cada parte de diferente color tiene
números consecutivos, pero se han borrado algunos.
¡Ayúdala a completarlos!

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA

¿Qué nos pide el problema?
¿Qué materiales utilizarían?
¿Cómo resolverían el problema?
BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
¿Qué construyó Lola con sus amigos y amigas
¿Qué números faltan?
REPRESENTACIÓN DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO.

Ayuda a Miguel a completar los números que faltan en la recta numérica

¿Cuál es el antecesor de 52? ______________________ .

¿Cuál es el sucesor de 58? ______________________ .
¿Cuál es el antecesor de 61? ______________________ .
¿Qué número está entre 56 y 58? ______________________ .
¿Cuál es el sucesor de 60? ______________________

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN
Se explica a los niños y niñas que para encontrar el número que está antes se le
resta uno y para ubicar el número que va después se suma uno.
TRANSFERENCIA
El docente presenta fichas con ejercicios similares para que los y las estudiantes lo
resuelvan.

APLICA LO APRENDIDO: Los niños y las niñas desarrollan las actividades de la

página del cuaderno de actividades de matemáticas.

EVALUACIÓN Los/las estudiantes exponen las estrategias que utilizaron a sus

compañeros y compañeras para resolver el problema.

METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí el día de hoy?
¿Tuve alguna dificultad para aprender?
¿Para qué me sirve lo aprendido?
 FICHA

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
JUGAMOS CON EL ANTECESOR Y SUCESOR.

Escribe los antecesores y sucesores de cada número

ANTECESOR NÚMERO SUCESOR
28

34

16

12

40

ANTECESOR NÚMERO SUCESOR

24

16

21

ANTECESOR NÚMERO SUCESOR

32
14

18

20

35