Institución

Universidad Abierta Para Adultos

Facilitador

Fredy Santos

Asignatura

Terapia de aprendizaje

Participante

Franny Josefina Escolástico Marte

Matricula

100026406

Trabajo

Tarea 5

Santiago de los caballeros

20/08/2022

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 Índice

Tabla de contenido
Introducción...............................................................................................................3
Prepara un taller de inteligencia emocional..............................................................4
haz una lista de medidas que pueden tomar los docentes para prevenir e intervenir
en las dificultades de aprendizaje que podrían estar asociadas….…………………8
Opinión critica..........................................................................................................11
Conclusión...............................................................................................................12
Bibliografía...............................................................................................................13

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 Introducción

A continuación, estaremos presentando la elaboración de un taller

de inteligencia emocional que pueda ser impartido a niños de primaria, para la
prevención de dificultades de aprendizaje relacionadas con el déficit socio
afectivo, también trabajaremos con la elaboración de una lista de medidas que
pueden tomar los docentes para prevenir e intervenir en las dificultades de
aprendizaje que podrían estar asociadas, y por último, estaremos trabajando con
la redacción de un ensayo sobre las ventajas y desventajas de la inclusión del
alumnado con discapacidades sensoriales a las escuelas tradicionales. Vamos a
destacar que la inteligencia emocional es la capacidad de los
individuos para reconocer sus propias emociones y las de los demás,
discriminar entre diferentes sentimientos y gestionarlos de manera apropiada,
utilizar información emocional para guiar el pensamiento y la conducta,
y administrar o ajustar las emociones para adaptarse al ambiente o conseguir
objetivos. Por otro lado, vamos a hablar de la diversidad cultural, que se refiere a
las muchas formas, o variedades en que se manifiesta la cultura en los diferentes
grupos y sociedades.

Por último, estaremos hablando de la inclusión del alumnado con

discapacidades sensoriales a las escuelas tradicionales, donde cabe decir que, en
nuestro país, la Ley General sobre la Discapacidad en la República
Dominicana (2013), se creó el Departamento de Integración Educativa con la
finalidad de asegurar una formación orientada al desarrollo integral de las
personas con discapacidad y su participación efectiva en la sociedad, donde
además, de esta otras ordenanzas ha marchado a favor de la
inclusión educativa para las personas con discapacidades

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Luego de consultar la bibliografía señalada (Libro básico: Las
Dificultades de Aprendizaje: Diagnóstico e Intervención de
Aguilar) y otras fuentes de interés científico para la temática
objeto de estudio, se sugiere que realices las siguientes
actividades:

1. Prepara un taller de inteligencia emocional que pueda ser

impartido a niños de primaria, para la prevención de
dificultades de aprendizaje relacionadas con el déficit socio
afectivo.

Taller de inteligencia emocional para niños de primaria Lo primero que tenemos

que saber ¿A qué se refiere la inteligencia emocional? se refiere a las
capacidades y habilidades psicológicas que implican el sentimiento,
entendimiento, control y modificación de las emociones propias y ajenas. Una
persona emocionalmente inteligente es aquella capaz de gestionar
satisfactoriamente las emociones para lograr resultados positivos en sus
relaciones con los demás.

La inteligencia emocional desempeña un papel central en el éxito o el fracaso de

todo tipo de relaciones humanas, desde las sentimentales y familiares hasta los
vínculos laborales.

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Existen dos formas elementales de inteligencia emocional:

Inteligencia interpersonal: Implica entender y comprender las emociones delos

otros y tener la habilidad de reaccionar según el estado anímico del otro.

Inteligencia intrapersonal: Implica entender y comprender las propias

emociones, de tenerlas en cuenta al momento de tomar decisiones y ser capaz de
regular las emociones según la situación.

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Propuestas y juegos para trabajar la inteligencia emocional

Lo mejor de todo: es que lo haremos de forma sencilla, divertida y ¡motivadora!

Dominó de los sentimientos: es mucho más que un simple dominó. Además, con
este juego se potencia la capacidad de empatía y de ponerse en la piel del otro
reconociendo e identificando nuestras propias emociones en los demás.

Diario de las emociones

El juego es una dinámica educativa que trata de favorecer la reflexión sobre los
propios estados emocionales. A través de esta dinámica vamos a procurar
que los niños y niñas dibujen sus estados emocionales y que tomen
conciencia de cuando sienten cada emoción, de los posibles desencadenantes y
consecuencias. De esta manera tendrán un rico collage de las propias emociones.
Juego El observador”: Deben observar las expresiones emocionales de otras
personas (familiares y amigos).

Deben fijarse en los aspectos verbales (qué dice y cómo lo dice) y en los
aspectos no verbales: gestos faciales, muecas, tonos de voz, tics, etc. Como ya se

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trabajó al principio, este juego les motiva mucho porque saben en qué han de
fijarse.

Felicita al educando cada vez que enfrente una emoción negativa de manera
adecuada. Además, ayudará a desarrollar su optimismo y autoestima. Reconocer
y nombrar las diferentes emociones, realizando ejercicios prácticos para
desarrollar la empatía con los compañeros de clase, fomentando el diálogo y la
apertura y, enseñar recursos para controlar la ira y la rabia son algunas de las
estrategias que pueden utilizar los docentes para fortalecer el desarrollo emocional
de sus estudiantes. El uso del relato, el cuento, la poesía, las obras literarias, en
general, están llenas de situaciones emocionales a partir de las cuales se pueden
trabajar estos contenidos.

El aprendizaje cooperativo

Las investigaciones que se han efectuado sobre esta estrategia educativa indican
que cuando los educandos aprenden juntos en parejas o en pequeños grupos, el
aprendizaje es más rápido, hay mayor retención y los niños se sienten más
positivos respecto a lo que aprenden.

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2. Tomando en cuenta el tipo de diversidad cultural que
encontramos en las aulas dominicanas, haz una lista de
medidas que pueden tomar los docentes para
prevenir e intervenir en las dificultades de
aprendizaje que podrían estar asociadas.

Una lista de medidas que pueden tomar los docentes para

prevenir e intervenir en las dificultades de aprendizaje
 Estar bien informado sobre el proceso de aprendizaje y desarrollo
físico, cognitivo, emocional del alumnado para realizar un programa
de intervención para trabajar los contenidos y objetivos.
 Utilizar las estrategias necesarias para que el alumnado adquiera
seguridad.
 Tener muy presente a la familia a la que se debe ir asesorando y
tener en cuenta que esta puede ayudar en la escuela – docente y
colaborar para conseguir una mejor escolarización.
 Coordinar e intercambiar información con las personas que están en
contacto con el alumnado y con los padres.
 Mantener una interrelación entre la escuela, los docentes, padres y
niños. Los problemas de aprendizaje cambian con el tiempo.
Pueden disminuir o resolverse con intervención y madurez; pueden
aparecer cuando el niño sienta algún tipo de presión para realizar
algo relacionado con alguna de sus áreas vulnerables, o pueden
durar durante toda la vida.
 Los niños con dificultades de aprendizaje tienen derecho que apoyo
del sistema escolar y requieren un buen defensor y seguimiento a
largo plazo.
 Asegúrese de que el estudiando tiene otras actividades o intereses
que sirven como métodos de logro y satisfacción.

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  Investiga sobre la situación actual de inclusión del
alumnado con discapacidades sensoriales a las escuelas
tradicionales.
 Redacta un ensayo en el que describas los encontrados, presenta
tu opinión crítica sobre esto, las ventajas y desventajas de la
inclusión (en contraste con la educación en centros educativos
exclusivos para estos colectivos) y presenta pautas para la
inclusión.
Inclusión del alumnado con discapacidades sensoriales
a las escuelas tradicionales:
Alumnado con discapacidad sensorial
Los alumnos y alumnas con discapacidad sensorial son aquellos que
presentan una deficiencia en su audición o visión con resultado de una
percepción y procesamiento de la información disfuncionales,
dificultándoles aspectos cognitivos en la adquisición y manipulación del
espacio, en el lenguaje, en la relación personal y de funcionamiento en la
comunidad. Por ello, y para que su desarrollo personal evolucione en el
sentido general o de la normalidad poblacional, precisarán de los
apoyos y recursos que compensen sus dificultades y refuercen sus
habilidades. Dada la importancia que tienen los canales auditivo y visual en
la adquisición de la información, se pasará a revisar sus dos
discapacidades.
Alumnado con discapacidad visual
La discapacidad visual es un estado de limitación o de menor eficiencia,
debido a la interacción entre factores individuales (entre los que se
encuentra la deficiencia visual) y los de un contexto menos accesible. La
carencia o falta de visión determina que las personas con esta
discapacidad utilicen principalmente la información auditiva, táctil y
propioceptiva, para acceder al mundo que les rodea. Información que, al
menos inicialmente, yhasta la integración y desarrollo de estos sentidos, se

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limita al contexto más próximo, a los objetos y situaciones cercanas, con
una exploración de la realidad lenta y fragmentaria.

Alumnado con discapacidad auditiva Discapacidad auditiva

es un estado de limitación en la comunicación o el lenguaje como
expresión lingüística y de pensamiento, debido a la interacción entre
factores individuales (entre los que se encuentra la deficiencia auditiva) y
los de un contexto menos accesible. Desde un punto de vista individual, las
limitaciones de tipo auditivo producen una discapacidad en la persona por
las posibles dificultades en aspectos cognitivos y de lenguaje, de
relación personal y de funcionamiento en comunidad, lo cual no es
óbice para que su desarrollo personal evolucione en el sentido general o de
la normalidad poblacional, contando con los apoyos y recursos que
compensen sus dificultades y refuercen sus habilidades. Alumnado con
discapacidad motora Discapacidad motora es un estado de
limitación en la movilidad o comunicación, debido a la interacción
entre factores individuales (dificultades por un inferior funcionamiento
del sistema asteo-articular, muscular y/o nervioso) y aquellos derivados
de un contexto menos accesible o no adaptado. El alumno o alumna con
discapacidad motora, tiene limitaciones debidas a un entorno que,
reducidas o eliminadas las medidas de accesibilidad o de adecuación,
permitirá su desarrollo personal más equilibrado y justo.

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 Opinión critica

Según alumnado con discapacidad sensorial corresponde a las personas

con deficiencias visuales y auditivas, quienes presentan problemas
en la comunicación y el lenguaje. Que se caracteriza por la disminución
de uno o varios sentidos. Puede ser auditiva, visual o multisensorial.
También se puede decir que esta dificultad que presenta el alumnado en el
manejo y control de su cuerpo y que por sus características requiere la
implementación de diversas adecuaciones para que pueda desenvolverse
en los diversos contextos en los que participa. Ventajas Propiciar un buen
rendimiento académico al alumnado y platear un plan para todos los
estudiantes, ya sea de necesidades especiales. Desventajas Falta de
conocimiento del maestro, falta de ética y moral y lentitud del educando.
Pautas para la inclusión Incentiva el respeto por la diferencia, promover un
ambiente saludable en el aula y transmitir e fomentar la confianza en cada
uno de los alumnos.

Conclusión

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 Conclusión

Finalmente, se puede concluir que, la educación inclusiva es un proceso que

continua en desarrollo ya que son muchas las barreras que hay que romper
para poder lograr una educación inclusiva más satisfactoria, ya que, existen
muchas debilidades en el sistema educativo dominicano tanto a nivel
del personal docente y de infraestructura de los, así como también, la falta de
recursos y herramientas para trabajar con el alumnado con discapacidades
sensoriales, además, se necesita la cooperación de todas las institución
relacionada con la educación para poder dar apoyo y respuesta a los
estudiantes con necesidades específicas de apoyo educativo

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 Bibliografía

https://definicion.de/inteligencia-emocional/

https://www.euskadi.eus/contenidos/

https://www.euskadi.eus/

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