universidad pedagógica nacional

unidad 211, Izúcar de matamoros, puebla

Jazmín flores Ramírez

Profesora: Guadalupe fuentes

Problemas socioemocionales
 Delimitación del problema

Índice

Introducción ……...……………………………………………………………………………1

Delimitación ……………………………………………………………………………………..2

Contexto de análisis …………………………………………………………………………3

Objetivos…………………………………………………………………………………………….4

Características …………………………………………………………………………………….5

Justificación…………………………………………………………………………………………6

Metodología ………………………………………………………………………………………7

Planteamiento del problema………………………………………………………………8

Anexos……………………………………………………………………………………………….9

Bibliografías ……………………………………………………………………………………….10
 Introducción

En este presente proyecto de investigación se aborda el tema de la educación socioemocional es

un tema de gran relevancia que se habla hoy en día en el cual está enfocado en las emociones de
los alumnos, se escogió este tema porque considero que es de suma importancia implementar la
educación socioemocional en el aula de clases ya que como docente es importante identificar e
implementar las diferentes estrategias de enseñanza y aprendizaje. La investigación ha mostrado
un adecuado desarrollo socioemocional en los primeros años de vida se asocia entre otras a un
mejor desarrollo del lenguaje, pensamiento y habilidades sociales una mejor adaptación al
contexto de educación inicial y escolar, mejores índices de desempeño, aumento de conductas
de cooperación, mayor disposición hacia el aprendizaje y mejores relaciones. menores
indicadores de problemas conductuales en educación como aislamiento social,
comportamiento agresivo, hiperactividad, cuadros atencionales y/o conductuales, entre otros y
mayores índices de felicidad. incluso hasta la edad adulta La educación socioemocional es una
innovación educativa que se justifica en las necesidades sociales. La finalidad es el desarrollo de
competencias emocionales que contribuyan a un mejor bienestar personal y social. sin embargo,
nos enfocamos más en el papel del docente porque es importante que un docente esté capacitado
y tenga la accesibilidad y empatía para poder entender a sus alumnos por que un docente sin
motivación o con conflictos personales las asocia en su campo laboral y por ende se verán
afectados los alumnos y esto generará que los alumnos no tengan un buen rendimiento
académico. Se procura aplicar una complementariedad metodológica entre técnicas
cuantitativas y cualitativas al alumno hacia un nuevo aprendizaje, el docente tiene un papel
muy importante sin embargo el alumno debe ser capaz de poder adaptarse a diversas situaciones
ya que en su contexto social se enfrentará con retos más grandes y aprenderá a llevar la toma de
decisiones y el trabajo colaborativo que necesitará para desenvolverse en el ámbito laboral y
social poniendo en práctica lo aprendido en diferentes contextos. Cabe mencionar que la
educación emocional es vista por diferentes autores desde sus perspectivas y se realizara una
investigación de campo documental para fundamentar el contenido
 Delimitación

En el preescolar 30 de abril que se encuentra en la colonia de san miguel el pedregal que cuenta
con 26 alumnos 4 de ellos se cuentan con problemas socioemocionales

Diagnostico socioeducativo
este diagnostico nos sirve para saber y comprender la esencia del ámbito de la realidad a una
parte de la población estudiantil
 Contexto de análisis
Es muy importante saber que los niños no nacen con habilidades socioemocionales y por lo
tanto es el rol de, los padres, cuidadores y educadores enseñar habilidades y promover un
mejor rendimiento académico. Los padres son los primeros que deben preocuparse para
apoyar y guiar a sus hijos en su desarrollo académico y personal. Muchos padres llevan vida
llena de obligaciones laborales y a menudo ponen la educación de sus hijos aún la do , puedo
decir que como responsabilidad de los padres es trasformar buenas intenciones y amor por sus
hijos en acciones concretas que permiten a ellos tener un soporte emocional y hacer que lleven
un u autoestima tano como hábitos Y prioridades que lleven a los niños en personas felices,
sanas , con herramientas y motivaciones que hagan desenvolverse exitosamente e la vida y en
el trabajo. Por otro la do la relación de los docentes debe ser cercana a sus estudiantes y por
ende a sus familias involucrando a los padres en desarrollar charlas para la integración familiar
realizando entrevistas con los padres a desarrollar charlas para la integración familiar
realizando entrevistas con los padres, planificar un día para compartir con la familia la
comunicación abierta y amigable de parte de los docentes acerca del rendimiento,
fallas ,fortalezas de los alumnos puedes ser determinante. Muchas veces los padres requieren
mayor información acerca del desarrollo de sus hijos y de cómo tratarlos. El docente puede
promover reuniones en donde algunos especialistas hable sobre sus características de los niños
y los padres y externen sus dudas y construyan alternativas de solución para mejorar su
relación con ellos La familia es el lugar donde el niño aprende a socializar. Lo recomen- dable es
que los padres combinen un elevado grado de control con calidez, aceptación y estímulo de la
autonomía. Los padres se preocupan por favorecer los hábitos de autocuidado (higiene,
alimentación, seguridad…). Lo más usual es que el niño busque inmediata. Cuando no la
consigue puede manifestar su inconformidad con berrinches o llanto. En esta etapa es
frecuente el nacimiento de nuevos hermanos, lo que implica un ajuste emocional para el niño y
su familia.

Objetivos

Objetivo general
 Identificar sus propios sentimientos
 Identificar por que los niños se comportan de maneras diferentes
 Regular su propio comportamiento

Objetivos específicos
 Un mejor desarrollo de lenguaje, pensamiento y habilidades sociales
 Favorecer el desarrollo de competencias emocionales y sociales en los niños pequeños

Características
Aprende a manejar sus emociones o sentimientos para expresarlos adecuadamente. Es
común que los niños: Utilicen la agresión como medio para obtener lo que desean. A los
tres años aproximadamente expresan emociones básicas de forma verbal. A los cinco o
seis años se enojan menos y se controlan mejor; enfrentan la ira y la frustración en
diferentes formas. Aprenden algunas estrategias o mecanismos de defensa en respuesta
a los sentimientos más generalizados de ansiedad y frustración. Manifiesta la necesidad
de autonomía principalmente a través del deseo de hacer las cosas por sí mismo. Desde
los tres años, continúa con la adquisición del sentido de identidad personal, de género y
cultural por medio de lo que está a su alrededor y de las historias, la televisión, etcétera.

Justificación
Las habilidades socioemocionales son aquellas herramientas que nos ayudan en el
proceso de adaptación ante las contingencias. Nos permiten establecer relaciones
interpersonales más saludables y manejar los conflictos de mejor manera y éstas se
desarrollan desde el hogar, siendo la escuela un espacio para fomentarlas y
fortalecerlas.
 Planteamiento del problema
La educación socioemocional es una innovación educativa que se justifica en las
necesidades sociales con la finalidad del desarrollo de competencias emocionales que
contribuyan a un mejor bienestar personal y social que se han comenzado a trabajar en
las instituciones educativas y por lo general la infancia y emoción suelen
ir de la mano. Y cuanto más nos alejamos de ese periodo de
nuestras vidas, más gana la racionalidad en detrimento de la
emocionalidad. Lo que implica, a su vez, que muchos de los
alumnos estén en una edad más posible responder
emocionalmente con mucha más intensidad que cualquiera de
nosotros. En este sentido, ya hemos hablado en muchas
ocasiones de la importancia en las emociones como sinónimo de
un aprendizaje motivador para vuestros alumnos. Ahora bien, la
ansiedad, la ira o la tristeza, entre muchas otras, también son
emociones que, a pesar de su inevitabilidad en la vida, pueden
desarrollarse de forma perniciosa. Y, peor aún, suelen pasar
inadvertidas para docentes, y sus consecuencias para la
adaptación escolar y social del alumno.

Anexos
Se invita al niño a escoger varias imágenes o fotos que nos expresen una emoción la cual los
niños ayudaran a identificarla. Después se hará la clasificación y pegaran en hojas. Al final se
juntan (grapa, cinta, clip, coser) y se muestra a la familia para compartir porque se
seleccionaron las imágenes y la inferencia que se puede generar de esto. Se aprovecha la
oportunidad para rescatar: ¿cómo se manifiesta físicamente en nuestro cuerpo?, ¿Qué es lo
que produce esa emoción? ¿Qué nos hace pensar? ¿Qué podemos hacer cuando la sintamos?
Se puede iniciar con las básicas: alegría, ira, asco, miedo, tristeza y sorpresa.

😪☺😅😕😓🙁😨😱😤😡🤪🤒😭

Anexo (2) Juguetiemoción

El pequeño escoge sus personajes y tira los dos dados. Después le ayudamos a inventar y
representar una historia donde aparezcan sus personajes, la emoción y el lugar que le ha salido
en el dado

Anexo (3) Compartiendo historias

En algún momento libre se reunirá la familia en algún espacio de la casa y jugaran el juego de
papa caliente, cuando se diga la frase se quemó la persona que se haya quedado con la pelota
compartirá alguna anécdota que hayan vivido en familia y expresara lo que le agrado o des
agrado de esa experiencia.
 Bibliografías

https://concepto.de/teoria-de-darwin/

https://psicologiaymente.com/psicologia/habilidades-socioemocionales

La Teoría de la Emoción de James Lange - EQPSI Psicólogos

Teoría de Cannon-Bard - Wikipedia, la enciclopedia libre

https://medicoplus.com/psicologia/habilidades-socioemocionales

Circuito de Papez - Wikipedia, la enciclopedia libre

https://www.crecerdecolores.com/post/desarrollo-socioemocion