ESCUELA PRIMARIA “CARLOS B.

ZETINA”
C.C.T.:21DPR2013A
CICLO
ESCOLAR 2022-

OCTUB
RE
 SEMANA DEL 10 AL 14 DE OCTUBRE

APRENDIZAJES ESPERADOS FUNDAMENTALES:

 Selecciona diversos textos informativos para conocer más sobre un tema.
 Estima, compara y ordena eventos usando unidades convencionales de tiempo: día, semana, mes y año.
 Lee, escribe y ordena números naturales hasta 1000.
 Resuelve problemas de suma y resta con números naturales hasta 1000.
 Calcula mentalmente sumas y restas de números de dos cifras, dobles de números de dos cifras y mitades
de números pares menores que 100.
 Identifica la relación entre pensamientos que provocan emociones y las respectivas sensaciones corporales.
 Reconoce los órganos de los sentidos, su función, y practica acciones para su cuidado.
 Selecciona y analiza la letra de una canción de México o Latinoamérica, que eligió en conjunto con sus
compañeros, para interpretarla frente a público.

DOCENTES:
SEGUNDO “A”: MTRA. MAURA YOLANDA MORALES HERNÁNDEZ.
SEGUNDO “B”: MTRA. GABRIELA FERNÁNDEZ GUADALUPE.
SEGUNDO “C”: MTRA. MARTHA VERÓNICA HERNÁNDEZ ROMÁN.

PLAN
 NIVEL EDUCATIVO: PRIMARIA
ASIGNATURAS: ESPAÑOL, MATEMÁTICAS, CONOCIMIENTO DEL MEDIO, ARTES, FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y EDUCACIÓN
SOCIOEMOCIONAL.

INICIO
Nombre de la situación o reto a resolver:
 Que los aprendientes conozcan a sus compañeros y algunas de sus características, así como gustos y preferencias.
Identificar sus nombres y los de algunos objetos, además de fortalecer su expresión oral y creatividad para construir
historias.

 Al inicio de las actividades, cantar una canción, esta semana cantaremos:

 Pin Pon en tiempos de COVID: https://www.youtube.com/watch?v=A1rTjYHv26s
Pausas activas
 9:30: Actividades de estiramiento
 10:30 Salen al recreo
 11:30: Bailar con música siguiendo el ritmo de la música y las indicaciones esta semana será: “Cielito lindo”
https://www.youtube.com/watch?v=btePElYwSTE
 12:30: Jugar “Ala víbora de la mar”.
 13:20: salida

ACTIVIDAD PERMANENTE: Por orden de lista cada día un niño diferente arma la fecha y la escribe en el pizarrón.
(LISTA DE ASISTENCIA) Identificar su nombre en una lista y colocar su asistencia, si lo requiere apoyarse en su tarjeta.
Enseñar su nombre en lengua de señas.
MOMENTOS DE ACTIVIDADES RECURSOS Y
OBSERVACIONES
APRENDIZAJE MATERIALES

INICIO LUNES: Videos

LENGUA MATERNA: ESPAÑOL Interactivos
Libreta
Estilo de aprendizaje: auditivo, visuales y kinestésicos.
Tijeras
INICIO:
Conversar colectivamente sobre las actividades que han Anexos
realizado desde el inicio del ciclo escolar. impresos.
Centrar la atención en “Tiempo de leer”. Colores
Participar de manera voluntaria para responder, ¿Qué Teléfono
importancia tiene la lectura en mi vida? Grupo de
Partir de las diferentes respuestas para resaltar el impacto WhatsApp
que tiene en la vida y todo lo que nos permite hacer así
como resaltar la importancia de la practica constante.
DESARROLLO:
Resolver la actividad “Palabras que riman”, la cual consiste
en escribir palabras que terminen igual.

Recordar que características tienen entre sí las palabras

que riman y en qué tipo de texto pueden encontrarse.
Buscar textos que contengan rimas en su libro de lecturas.
Marcar las rimas con un color.
CIERRE:
Seleccionar de manera individual las rimas que más le
gustaron y registrar en la parte inferior de la p. 31 del
libro de Lengua Materna y en el siguiente anexo:

MATEMÁTICAS
Estilo de aprendizaje: auditivos y kinestésicos
INICIO:
Cuestionar, ¿Fueron recientemente a la tienda de la
esquina de su casa?, ¿Qué compraron?, ¿Cómo
verificaron que lo pagado fue correcto?, ¿Creen importante
el saber resolver operaciones básicas?
DESARROLLO:
Plantear algunos problemas donde los niños calculen
sumas sencillas con números de dos cifras utilizando
monedas de 10 y 1 peso como apoyo para su resolución.
“¿Cuánto dinero necesita?”.
Proyectar la imagen de los productos de la tienda de
artesanías, p. 26 del libro de texto de Matemáticas.
Observar e identificar los precios de cada uno de los
artículos.
Realizar un planteamiento al azar para responder de
manera voluntaria: Si quiero comprar máscara y una
muñeca, ¿Cuánto tengo que pagar?
Observar los precios de las artesanías que aparecen en la
lección 1 del trayecto 3 y resolver los cuatro problemas
enunciados. L.T. pág.26 y 27.
CIERRE:
Reforzar su habilidad de resolución de operaciones
básicas al resolver la siguiente actividad:

ARTES
Estilo de aprendizaje: auditivos y kinestésicos.
INICIO:
Practicar la interpretación de la canción repetidas veces
para aprenderse la letra. Buscar una estrategia para
 recordarla sin cometer errores, puede ser asociar partes
de la letra con algo conocido, solicitar que un compañero
cante esa parte solo para guiar a los demás, hacer algún
movimiento, etc.
DESARROLLO:
Planear una interpretación entre todo el grupo.
Compartir mediante un video con los padres de familia su
interpretación.
Elaborar una breve reseña de la canción para el día de la
interpretación.
CIERRE:
Elaborar con apoyo de un rollo de papel higiénico un
monstruo de color amarillo que representa la alegría.
Como parte de la identificación de emociones y el uso de
materiales como pintura y otros accesorios para
representar arte.

DESARROLLO MARTES
LENGUA MATERNA: ESPAÑOL
Estilo de aprendizaje: auditivo, visuales y kinestésicos.
INICIO:
Recapitular, ¿Qué es la basura orgánica e inorgánica ?
Escuchar. Anotar las dos palabras en el pizarrón, ¿Qué
similitudes tienen?, ¿Cuáles son sus diferencias?
Reflexionar lo anterior, invitando a descubrir los
“significados opuestos que tienen”.
DESARROLLO:
Leer el recuadro de información de la página 32 del libro
de texto. Después escribir las palabras orgánica e
inorgánica y preguntar qué significa cada una y qué
diferencia hay en su escritura.
Leer las palabras del recuadro verde de la p. 32 del libro
de texto de Lengua Materna.
Ir una a una para escuchar el significado que le dan.
Centrar la atención en “cómoda”, ¿Qué significa?, ¿Cuál
es el significado opuesto?
•Continuar reflexionando a fin de identificar las palabras de
significado opuesto.
•Detonar, ¿Qué parte de la palabra cambia para qué el
significado sea lo contrario?
Analizar de manera colectiva.
Poner atención en las palabras que inician con p y
preguntar si es correcto usar el prefijo “in” con ellas.
Explicar que, en esos casos, por regla, se cambia la n por
la m.
Escribir ejemplos de pares de palabras en las que el prefijo
“in” o “im” añade el significado contrario y orientar a los
niños para que infieran la regla.
Resolver la actividad de su libro página 32.
Escribir en el cuaderno pares de palabras donde se siga la
misma regla. Por ejemplo: paciente, adecuado, fiel,
tolerante, etc.
CIERRE:
Retroalimentar lo trabajado durante la sesión, recalcando
los prefijos.
Responder de manera individual la siguiente actividad que
consiste en identificar los opuestos.
MATEMÁTICAS
Estilo de aprendizaje: auditivos y kinestésicos
INICIO:
Resolver el ejercicio “Calculo mental”, donde los niños
resolverán sumas sencillas donde identifiquen números
que sumados formen la decena como estrategia de suma.
 DESARROLLO:
Partir de lo anterior para cuestionar, ¿Cuántas decenas
tiene el número 37?, ¿Le sobran unidades?, ¿Cuántas?
Dar continuidad según lo mencionado en el punto anterior.
Si es necesario, hacer otro cuestionamiento.
Trazar el siguiente grupo de números en el pizarrón: 3 + 4
+ 7 + 5.
Reflexionar de manera colectiva a partir de la pregunta,
¿Cuál es el resultado?, ¿Cuáles de estos números
sumados entre sí, dan como resultado un 10?
Escuchar las intervenciones de los alumnos que
compartan de manera voluntaria.
Utilizar las tarjetas del recortable dos para jugar a “Cuenta
dieces” con un familiar. Cada uno deberá tomar 5 tarjetas,
sumarlas en grupos juntando dieces y registrar sus
resultados en una tabla. Esta dinámica se deberá repetir 5
veces, con distintas cartas, para hacer diferentes conteos.
L.T. pág. 28.
CIERRE:
Reforzar su habilidad de resolución de operaciones
básicas con la siguiente actividad:
Cuestionar, ¿Por qué sirve juntar las cartas en sumas de
10?

EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL
Estilos de aprendizaje: Auditivos, visuales y kinestésicos
INICIO:
Completar las siguientes frases:
“Mi color favorito es…”
“Me gusta jugar a …”
“Me siento bien cuando…”
“Confío mucho en…”
“Cuando necesito ayuda recurro a…”
DESARROLLO:
Jugar a “caricaturas”. Hacer movimientos repetidos, por
ejemplo, aplausos y chasquidos, mientras se dice la frase
“caricaturas presenta nombres de…personas que me
ayudan”. Todos deberán ir mencionando nombres de
personas que los apoyan cuando los necesitan.
CIERRE:
Compartir las situaciones en que se han sentido apoyados
por estas personas y cómo les han ayudado.
Realizar la siguiente actividad que consiste en identificar
como les han ayudado las siguientes personas:

MIÉRCOLES:
REFLEXIÓN DE DÍA CONMEMORATIVO
Estilo de aprendizaje: auditivo, visuales y kinestésicos.
INICIO:
Observar el siguiente video para reflexionar sobre la fecha
12 de octubre y su importancia en la historia de nuestro
país.
https://www.youtube.com/watch?v=ei_fxdTcPU4
DESARROLLO:
Realizar las siguientes actividades:
CIERRE:
Leer el siguiente poema de Cristobal Colon para identificar
las rimas y aprenderlo:

LENGUA MATERNA: ESPAÑOL

Estilo de aprendizaje: auditivo, visuales y kinestésicos.
INICIO:
Hacer un recordatorio sobre el tema de la basura y la
contaminación con preguntas como: ¿dónde vives hay
contaminación?, ¿dónde la observas?, ¿crees que es un
problema?, ¿qué se podría hacer al respecto?
DESARROLLO:
Buscar materiales que hablen sobre la contaminación.
Una vez identificados, escribir sus datos en la página 33
del libro de texto.
ACTIVIDADA EN CASA: Buscar más información y anotar
los datos en los siguientes formatos y pegarlos en su
libreta.

CIERRE:
Leer los materiales recopilados e identificar los problemas
ambientales presentados con sus soluciones, las cuales se
registrarán en el apartado correspondiente. L.T. pág. 34.
MATEMÁTICAS
Estilo de aprendizaje: auditivos y kinestésicos
INICIO:
Utilizar las tarjetas del recortable 2 para jugar a: colocar
las tarjetas con el número hacia abajo y seleccionar 3 de
ellas. Mentalmente deberán sumarlas; si aciertan ganan un
punto. Después de 5 rondas gana quien tenga la
puntuación más alta.
DESARROLLO:
Plantear la siguiente situación en el pizarrón: Daniel tienen
tres bolsas con cinco dulces cada una. Responder:
- ¿Cuántos dulces tiene en total?
- ¿Cuántos dulces tendrá si le agregamos cuatro?
Continuar reflexionando colectivamente. Si Daniel se come
7dulces, ¿Cuántos dulces le quedarán?
Retroalimentar sobre la resolución dada al planteamiento
para reforzar la habilidad en el aprendiente, así como
despejar inquietudes que se presenten hasta el momento
Resolver los cuatro problemas de la lección 3 “La fila de
las piñatas”. L.T. pág. 29.
CIERRE:
Resolver el siguiente planteamiento encontrando todas las
posibilidades y haciendo las operaciones correspondientes
en su cuaderno: Si en la fila de la segunda piñata había 10
niñas y 8 niños formados y ahora hay 23 en total, ¿cuántos
niños pudieron haber llegado?, ¿cuántas niñas? (Un paso
más, pág. 29).
Sumar las fresas de cada canasta para después sumar o
restar lo que se indica en la actividad que
proporciona
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Estilo de aprendizaje: visuales y auditivos
INICIO:
Concentrar al alumnado en el centro del patio o área verde
la escuela.
Dar las indicaciones:
• Formar un círculo y sentarse.
• Cerrar los ojos sin necesidad de apretarlos.
• Responder alas siguientes preguntas:
- ¿Qué observan?
- ¿Qué escuchan?
- ¿Qué sienten en sus brazos?
- ¿El aroma es agradable o desagradable?
• Detonar, ¿Qué sentidos les permitió dar respuesta a
cada una de las anteriores?
En el cuaderno, completar las siguientes frases:
o Si me quedo mucho tiempo bajo el sol, mi piel
puede…
o No debo mirar directo al Sol sin protección porque…
o Si toco cosas calientes con mi mano…
o Si me cae alguna sustancia irritante al ojo debo…
o Si toco objetos filosos o cortantes me puedo…
o Si paso mucho tiempo frente a la pantalla de mi
computadora o televisión, mis ojos…
DESARROLLO:
Contestar la pregunta: ¿cómo puedes cuidar tus sentidos
de la vista y el tacto? L.T. pág. 27.
Unir las imágenes de la vista y el tacto con las acciones
para cuidarlos, propuestas en el libro. L.T. pág. 27.
Proponer más acciones para cuidar los sentidos de la vista
y el tacto.
CIERRE:
Contestar las siguientes actividades en las que los
aprendientes identificaran los cinco sentidos y algunos de
sus cuidados.

JUEVES:
LENGUA MATERNA: ESPAÑOL
Estilo de aprendizaje: auditivo, visuales y kinestésicos
INICIO:
Revisar la información recabada hasta el momento en los
libros y otros materiales.
Elegir el problema que les parezca más preocupante.
DESARROLLO:
Contestar en su cuaderno las preguntas: ¿cuál es el
problema?, ¿qué podemos hacer para que no siga
creciendo?
CIERRE:
Proponer a los niños otros temas relacionados que
abordar. Por ejemplo, si eligieron los problemas a la salud
ocasionados por la basura, pedirles que mencionen qué
enfermedades pueden ser causadas.

MATEMÁTICAS
Estilo de aprendizaje: auditivos y kinestésicos
INICIO:
Trazar el número 16 en el pizarrón, este en tamaño
grande.
Cuestionar a alumnos al azar por cada pregunta:
- ¿Cuál es el nombre del número?
- ¿Cuántos dieces tiene?, ¿Cuánto le sobra?
- ¿Cuánto le falta para llegar al 20?
Facilitar a los niños 3 tarjetas con cantidades escritas para
encontrar dos diferentes maneras de sumar cada una.
Escribir en su cuaderno las formas encontradas.
DESARROLLO:
Dar la indicación: Piensa en una manera de representar /
formar el número dieciséis.
Por turnos, pasar al frente y con apoyo de un plumón,
registrar lo anterior.
Observar cada una de las formas, ¿Creen que existan
otras maneras?
Resolver las actividades 1 y 2 de la lección “Dieciséis”,
consistentes en encontrar diferentes maneras de obtener
como resultado el número 16. L.T. pág. 30.
Comprobar que los resultados sean correctos.
CIERRE:
Trabajar de manera similar, en esta ocasión con el número
dieciocho en la actividad que se les proporcionara.
ACTIVIDAD EN CASA: • Resolver el ejercicio “Diferentes
maneras (parte 1)”, que consiste en encontrar diferentes
maneras de obtener una misma cantidad utilizando solo
los números del 1 al 10.

CONOCIMIENTO DEL MEDIO

Estilo de aprendizaje: visuales y kinestésicos
INICIO:
Propiciar una conversación grupal a partir de preguntas
para conocer su conocimiento previo:
- ¿Cuáles son los nombres de los sentidos?, ¿Qué sentido
les ayuda a observar?
- ¿Qué sentido les ayuda asentir?
DESARROLLO:
Centrar la atención en el sentido de la vista y el tacto.
- ¿Qué conocen sobre el sentido del tacto?
Partir de sus conocimientos previos para reforzar con
apoyo del vídeo:
https://wwwyoutube.com/watch?v=IydIC1wf94M
• Comparar su conocimiento previo y lo que escucharon en
el vídeo.
• Seguir conociendo los sentidos:
- ¿Qué pueden compartir sobre el sentido de la vista?
• Escuchar con atención sus respuestas y reforzar con el
vídeo:
https://wwwyoutube.com/watch?v=SzGNEXJ-Auc
Realizar la misma acción: comparar
Elegir el sentido de la vista o el del tacto para elaborar un
folleto en una hoja blanca, siguiendo las instrucciones de
la página 28 del libro de texto.
Proporcionar dos diferentes tipos de hojas de plantas y
pedir que las observen y las toquen, después registrar las
características que identifican con la vista y con el tacto
respectivamente. L.T. pág. 29.
CIERRE:
En la tabla correspondiente, escribir qué más les gustaría
saber sobre ambos sentidos. L.T. pág. 29.
Armar los siguientes interactivos sobre el cuidado de la
vista y el tacto.
VIERNES:
LENGUA MATERNA: ESPAÑOL
Estilo de aprendizaje: auditivo, visuales y kinestésicos
INICIO:
Cantar coplas infantiles conocidas. Consultar “La rima en
las coplas”.
Identificar en los versos palabras que riman.
DESARROLLO:
Buscar rimas en su libro de lectura o en los libros de la
biblioteca.
En el cuaderno, escribir un verso elegido y encerrar las
palabras que riman.
Practicar la lectura o aprenderse de memoria una rima
para compartirla con sus compañeros.
Escribir una rima en la página 35 de su libro de texto.
CIERRE:
Resolver la actividad “Rimando ando, de vez en cuando”,
la cual consiste en buscar palabras que rimen para
terminar versos.

MATEMÁTICAS
Estilo de aprendizaje: auditivos y kinestésicos
INICIO:
Resolver el ejercicio “Diferentes maneras (parte 2)”, que
consiste en encontrar diferentes maneras de obtener una
misma cantidad utilizando el 10, 20, 30 y los números del 1
al 9.

DESARROLLO:
Resolver los siguientes problemas:
o Gustavo tiene en su alcancía $36, ¿cuánto dinero le
falta para tener $50?
o Mariana compró un helado de $17, un chocolate de
$12 y un sándwich de $25. ¿Cuánto dinero gastó?
o Marcelo tenía 29 canicas, pero después de jugar
con Alma se le hicieron $42. ¿Cuántas canicas le ganó a
su amiga?
CIERRE:
Jugar al “número venenoso”. Contar simultáneamente a
partir del 1, con la regla de que un número será el
venenoso y no deberá mencionarse en el conteo, en su
lugar deberán dar un aplauso. Por ejemplo: si el número
venenoso es el 3, se deberán dar aplausos en el 3, 13,23,
33, 43, etc.
Repetir varias veces la dinámica cambiando de número
venenoso.
 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
Estilo de aprendizaje: visuales y kinestésicos
INICIO:
Analizar la línea del tiempo realizada con anterioridad y
marcar en ella momentos importantes de su vida.
DESARROLLO:
Señalar algunos acontecimientos y planes futuros, por
ejemplo, el año en que terminarán la primaria, aprender a
andar en bicicleta, conocer algún lugar o persona, etc.
Comentar la importancia de aprender cosas nuevas
conforme crecen.
CIERRE:
Proponer a los niños comenzar con un diario personal
donde relaten lo más significativo del día. L.T. Pág. 15.
Realizar como ejercicio el diario de ese día y comentar
cómo se sintieron al hacerlo.
TRABAJO AUTÓNOMO
En cada actividad que pegue o realice en su libreta el alumno deberá escribir su nombre y la fecha.

OBSERVACIONES Y AJUSTES DURANTE LA SEMANA

Contesta tu autoevaluación:
 Indicador Bueno Regular Insuficiente
Escribo mi nombre correctamente.

Reconozco la terminación de las

palabras en algunas canciones o
rimas.

Identifico unidades y decenas y

reconozco su valor posicional y su
ubicación.
Mi escritura es legible.

Identifico textos informativos.

Me expreso oralmente de manera
correcta y ordenada.

Cumplo en tiempo y forma con las

actividades.
 Identifico mis emociones y las de los
demás y las respeto.

ESCRIBE TU NOMBRE:

Reconoce textos informativos para
obtener información.
Identifica las características
de su nombre y la
terminación de palabras en
canciones.
Su escritura es legible.
Indicadores de logro:
Estima, compara y ordena eventos Lee, escribe y ordena números Identifica que todos los niños
usando unidades convencionales de naturales hasta 100. tienen derecho a la salud, el
tiempo: día, semana, mes y año. descanso y el juego.

Nombre del I B SA SO I B SA SO I B SA SO I B SA SO I B SA SO
alumno

INDICADORES:

I: INSUFICIENTE

B: BÁSICO

SA: SATISFACTORIO

SO: SOBRESALIENTE