Formato Tarea 5 – Aprendizajes alcanzados en el

curso

Estudiante:
Vilma del Carmen De León Támara
Grupo: 50004_35
Código:32729369
Tutor:
Edna Victoria Pastrana Cabrera

Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Mayo/15/2.022
 1. Autoevaluación de los aprendizajes alcanzados en el curso
Un estudiante estratégico vigila y analiza los resultados de su proceso
académico, con el fin de establecer acciones de mejora que le permitan lograr la
excelencia. Le invitamos a realizar con total sinceridad la siguiente
autoevaluación, la cual no tendrá efectos en su evaluación, más allá de que haga
el ejercicio.

Solo debe poner una X frente a la valoración que se otorga en cada aspecto.

Aspecto Excelente Bueno Aceptabl Insuficiente

e
Exploré en su totalidad el curso x
antes de dar inicio al desarrollo de
las tareas, con el fin de conocerlo y
planificar el tiempo de dedicación al
mismo
Hice lectura rigurosa de la x
bibliografía obligatoria del curso
Atendí con responsabilidad a la x
agenda del curso, haciendo entrega
oportuna de mis tareas
Participé activa y responsablemente x
en la actividad colaborativa que el
curso propone
Puedo responder con solvencia y x
seguridad a las siguientes tres
preguntas: ¿Qué es la pedagogía?,
¿Cómo se ha desarrollado en el
tiempo? y ¿Cuál es su importancia
para el educador infantil?
Califico mi nivel de aprendizaje en x
el curso
2. Mis aportes para el mejoramiento del curso
Responda a cada una de las siguientes cuestiones:
2.1 Lo que más me gustó del curso fue:
Realizar un análisis de la historia de la pedagogía y su evolución hasta
nuestros días y reconocer la influencia de las otras disciplinas del
conocimiento que intervienen en el proceso pedagógico.
2.2 Lo que cambiaría del curso es: Le agregaría una actividad exclusiva para
profundizar el concepto pedagogía en Philippe Meirieu y de la Pedagogía
Dialogante de Zubiría.

3. Opción 1. Enlace a Video

Asegúrese de compartir el enlace del Video de acceso público, de lo contrario la
tutora no podrá hacer la respectiva revisión

4. Opción 2. Evidencia desarrollo OVAS

OVA 1. ¿Y… qué es la Pedagogía?
Actividad de aprendizaje 1

Pregunta Verdadero-Falso
A continuación, encontrarás una serie de afirmaciones, lee con detenimiento y
selecciona si la consideras verdadera o falsa.
La Pedagogía es la ciencia encargada de estudiar la educación y la formación de
los niños y de las niñas exclusivamente.
 Verdadero   Falso
Correcto
La Pedagogía es la ciencia encargada de estudiar la educación y la formación del
ser humano durante todos sus momentos de desarrollo (niños, jóvenes, adultos,
ancianos)
La evolución y desarrollo de la Pedagogía está relacionado con las realidades
sociales, políticas, económicas, filosóficas e incluso ideológicas de cada cultura
y momento histórico.
 Verdadero   Falso
Correcto
La pedagogía es una ciencia que ha evolucionado con la historia y las
perspectivas sobre la educación y la formación en cada sociedad y cultura
La pedagogía es una ciencia que se ha ido configurando hace más de 2000 años
con la participación de investigadores sociales, filósofos, pensadores, profesores
y maestros.
 Verdadero   Falso
Correcto
La pedagogía como práctica puede rastrearse desde la edad antigua; sin
embargo, como ciencia su origen data de mediados del siglo XVII.
La pedagogía pasó de ser una actividad subvalorada, una actividad
eminentemente doméstica, a una ciencia que indaga y reflexiona por los fines de
la educación y encuentra su expresión práctica en el ejercicio docente.
 Verdadero   Falso
Correcto
En la Grecia antigua el pedagogo era el esclavo encargado del cuidado y guía de
los niños. En el siglo XXI el pedagogo hace de la educación su objeto de estudio
y de la docencia una de sus  actividades profesionales. 
La pedagogía se dedica a diseñar métodos, técnicas y estrategias para la
enseñanza.
 Verdadero   Falso
Correcto
El objeto de estudio de la pedagogía es la educación.
El origen de la pedagogía como Ciencia se sitúa en los siguientes momentos
históricos:
Creación de la primera cátedra de pedagogía, creada en 1779 (siglo XVIII)
en la Universidad del Halle y coordinada por el Pedagogo Ernest Christian
Trapp.
Reflexiones iniciadas en la segunda mitad del siglo XVII por Juan Amós
Comenio en torno a la concepción de la pedagogía como disciplina encaminada
a la formación del ser humano.
Actividad desarrollada por los esclavos para guiar y cuidar a los niños,
vigilarlos, llevarlos, traerlos y estimular la memorización de alguna información.
Publicación del libro Pedagogía General de Herbart, como primer ensayo
magistral que partiendo de los fines de la educación reorienta la actividad
educativa espontánea hacia un sistema científico.
Origen de la filosofía, la sociología, la antropología y otras ciencias que
desde distintas perspectivas estudian la educación.

El objeto de estudio de la pedagogía es:

¿Cómo enseñar?
La educación y la formación
La historia de la Escuela
 El desarrollo de métodos para el aprendizaje

La pedagogía es considerada como una ciencia por las siguientes razones:

Cuenta con objeto de estudio propio: La educación
Establece diálogos con otras ciencias
Cuenta con trayectoria histórica
Cuenta con métodos para resolver sus problemas: observación,
experimentación, comprensión e interpretación.
Dispone de unidad y sistema para organizar el resultado de sus estudios.

Completa las oraciones, haciendo uso de los siguientes conceptos: Educación –

Pedagogía – Didáctica - Saber pedagógico – Prácticas pedagógicas

La PEDAGOGÍA se define como la ciencia cuyo objeto de estudio es la

educación como hecho social, cultural e histórico y la formación de la persona.
La EDUCACIÓN se define como un fenómeno, un hecho o proceso social y
cultural que permite el desarrollo del ser humano en todas las dimensiones de su
existencia.
La DIDÁCTICA se define como la ciencia cuyo objeto de estudio es el
aprendizaje.
Se denomina PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS a los modelos pedagógicos que
subyacen el rol del profesor, su modo de actuación profesional, su actividad de
enseñanza.
Se denomina SABER PEDAGÓGICO a los discursos sobre la enseñanza y la
educación

Actividad de aprendizaje 2
¿Cuál es la importancia de la pedagogía para el ejercicio docente?
La pedagogía es la base fundamental de la práctica docente, pues en su estudio se
originan los diferentes paradigmas de las corrientes pedagógicas, que le permiten hacer
una reflexión de su propia práctica pedagógica y de esta forma enriquecer su saber
pedagógico que se incrementa a medida que va desarrollando su quehacer pedagógico.

OVA 2. La historia de la pedagogía una reflexión desde la figura del maestro

Actividad de aprendizaje 1

Pregunta de Selección Múltiple

El maestro contemporáneo tiene como misión:
Transmitir sus conocimientos a los niños y jóvenes que acuden a su Escuela.
 Diseñar mediaciones educativas que favorezcan aprendizajes significativos,
profundos y permanentes.
Un maestro y una maestra contemporánea comprenden que los niños y las niñas
son: 
Tabulas rasas; es decir sujetos sin conocimiento previo que llegan a la
Escuela a recibir información y conocimiento.
Adultos en miniatura; es decir personas con todas las capacidades, talentos y
desarrollo para responder a las exigencias de la vida en sociedad.

Sujetos bio-psico-sociales; es decir personas en proceso de formación, con

necesidades y capacidades a nivel biológico, social, afectivo, emocional,
artístico, cognitivo que se forman en interacción consigo mismos, con los otros y
su comunidad.
Cuál de los conceptos relacionados a continuación consideras responde de mejor
manera al rol  docente contemporáneo:
El maestro enseña
El maestro favorece aprendizajes
El maestro trabaja con sus alumnos
El maestro trabaja con sus estudiantes

OVA 3. La pedagogía y el ejercicio docente.

Actividad de aprendizaje 1
Tabla Reconociendo experiencias de maestros y maestras

Nombre de la  Uso de OVA para desarrollo de los componentes en

experiencia tecnología.

 Norwin Cervera Manjarrez. Ingeniero de Sistemas,

especializado en Administración de la Informática
Autor
Educativa y Máster en Gerencia de Gestión de la
Tecnología Educativa.

 “Los OVA, Objetos Virtuales de Aprendizaje, buscan ir

más allá de la sola aplicación instrumental del área de
Problema que
Informática, al convertirla en el uso y aplicación de una
motiva su
herramienta tecnológica para llegar a una alfabetización
diseño
tecnológica”,
  El objetivo de favorecer la transversalidad y el desarrollo
Propósito de la
de competencias en las diferentes áreas de su práctica
experiencia
pedagógica. 

 Diseñó diferentes OVA por cada eje temático en las áreas.

Los alojó en un sitio web al que docentes y estudiantes
acceden para explorar, complementar o evaluar. Sus
colegas reconocen que de esa manera los temas vistos en
clase son más atractivos para los alumnos.   
Para desarrollar el proyecto, el profesor Cervera partió de
los lineamientos expedidos por el Ministerio de Educación
Nacional en 2008 y la Guía Orientación para
Informática, donde se plantea que más que utilizar un
computador, un software o aprender aspectos sobre los
Descripción de dispositivos electrónicos, hay que promover el aprendizaje
la experiencia informático en general. 
Además, en el portal educativo Colombia Aprende del
Ministerio de Educación, el docente encontró una serie de
recursos que le han permitido desarrollar los Objetos
Virtuales de Aprendizaje, descargarlos a las tabletas,
los computadores de la Institución y compartirlos con los
estudiantes en un espacio virtual.
La ejecución de este proyecto ha complacido a estudiantes,
docentes y padres de familia, y ha beneficiado a los chicos
al obtener más conocimiento s

Aprendizajes
logrados a partir
La iniciativa de los docentes por implementar herramientas
del
tecnológicas que faciliten la adquisición de los conocimientos de
conocimiento
diferentes áreas, logrando la transversalización.
de la
experiencia

Actividad de aprendizaje 2

Nombre de la experiencia  LOS GLOBOS JUGUETONES

Población objetivo (a quién  Niños y niñas con edades

va dirigida) comprendidas entre 5 y 6 años.
  Es recurrente observar estudiantes en
el grado primero que muestran
dificultades en procesos motrices
finos, situación que no permitía el
rasgado de papel, manejo del espacio,
agarre de pinza, pintar en planilla,
trazar líneas, coloreado y recorte de
figuras actividades fundamentales del
desarrollo motriz.
Por consiguiente, estas dificultades se
definen como falta de desarrollo y
fortalecimiento de actividades motoras
finas en cuanto a los procesos grafo
motrices, lo que se circunscribe al
aspecto de la sensopercepción, es
decir, que el inadecuado
desenvolvimiento psicomotriz fino de
los niños no les permite una adecuada
Problema que motiva su coordinación óculo-manual.
diseño  La escuela debe fomentar diversos
aprendizajes y habilidades donde se
brinden ambientes armónicos; es de
resaltar que es indispensable en la
clase que los docentes tengan una
disposición en cada uno de los
ámbitos; materiales y/o de recursos,
con el fin que puedan valorar y
reflexionar sobre la manera como
pueden facilitar experiencias
significativas que fortalezcan las
habilidades y destrezas de cada uno de
los infantes.

Por tanto, la implementación de

estrategias como los "Globos
Sensoriales" son facilitadoras de las
experiencias creativas 

Propósito de la experiencia   Facilitar experiencias creativas y

sensoperceptivas  para  fortalecer y
potencializar la   motricidad fina en
niños y niñas de 5 a 6 años.
 Trabajar conceptos básicos como:
blando, suave, pesado y liviano. 
  Estimular los músculos de la mano con
material sensorial.

Descripción de la experiencia 😃Inicio

 
El  docente iniciara realizando con los
niños y niñas ejercicios lúdicos con la
canción “Chuchuwa”, acto que favorece la
comunicación, el desarrollo cognitivo y en
lo social. 

😃Desarrollo 
En el desarrollo de la actividad en primer
lugar el docente facilitara como material de
trabajo harina, la semilla, la sal marina,
algodones, etc., para que los niños y las
niñas exploren e interactúen con los
materiales  para el desarrollo sensorial, es
por ello por lo que dará un tiempo prudente
para que los niños y niñas diseñen figuras
libremente sin ningún tipo de instrucción.
 Seguidamente el docente pedirá a los niños
y niñas ubicar en la mesa de trabajo un
poco de harina, indicando que deben
realizar figuras geométricas con el dedo
índice, posteriormente el docente dará
instrucciones de realizar espirales y círculos
con los dedos índice y meñique.

😃Cierre
Para finalizar con la actividad el docente
dará paso a la elaboración de los globos
sensoriales, para ello distribuye el siguiente
material de trabajo: globos, harina, sal
marina, semillas, bolitas de algodón, lana,
botella, silicona líquida y ojos de muñecos.
Con instrucciones del docente los niños y
niñas ubicaran en la botella harina para
luego colocar un globo alrededor del pico
de la botella con el fin de llenarlo de harina.
Ahora se procede a anudar el globo, se
continúa cortando lana para la decoración
de los muñecos, se trabajará con la silicona
líquida para pegar la lana y los ojos en los
globos, finalmente el docente permitirá a
los niños y niñas jugar libremente con el
globo sensorial para incentivar el desarrollo
de los movimientos de la mano.

😃Espacio de Interacción 
El docente formara grupos de 3 niños y
niñas para jugar con los ojos vendados a
identificar:
 ¿Qué material contiene cada "Globo
Sensorial"?
¿Cómo se siente?
Quién adivine será el ganador.