SECUENCIA DIDÁCTICA 3
CONTENIDOS
LOS MATERIALES
LOS MATERIALES LÍQUIDOS Y
SÓLIDOS
♦ Diferencias entre líquidos y
sólidos
Características distintivas de
los líquidos respecto de los
sólidos: fluidez, propiedad de
mojar, forma del recipiente
que los contiene.
♦ Diversidad de propiedades
en los líquidos:
Diferencias entre diversos
líquidos: color, transparencia,
olor, viscosidad, facilidad o
no para formar espuma, mayor
o menor facilidad para mojar.
♦ Relaciones entre las
propiedades de los sólidos y
sus usos
Características de los sólidos:
plasticidad, elasticidad,
permeabilidad,rigidez o
flexibilidad, en relación con
la pertinenciapara ser
empleados con diferentes
finalidades.
PROPÓSITOS
• Agrupar los materiales en líquidos y sólidos
según sus saberes y fundamentar la
clasificación realizada.
• Realizar exploraciones de las características
de los materiales líquidos, siguiendo las
orientaciones del docente, para reconocer
aspectos compartidos portodos ellos.
• Registrar y organizar la información
resultante de la exploración a través de
dibujos y cuadros.
• Intercambiar ideas y comparar los
materiales sólidos con los líquidos en
relación con las características
identificadas en los líquidos en las
exploraciones anteriores.
• Elaborar generalizaciones sobre las
diferencias entre los sólidos y los líquidos.
• Realizar exploraciones y comparar las
características de los distintos líquidos.
• Registrar y organizar los datos obtenidosen
un cuadro de doble entrada.
• Leer e interpretar la información
consignada con la finalidad que los niños
elaboren conclusiones sobre las diferencias
entre líquidos.
• Observar y describir características de
diferentes materiales sólidos.
• Leer textos sobre las propiedades de los
materiales analizados para ampliar la
información, conceptuar sobre sus
características e incorporar nuevos
términos.
OBJETIVOS
• Identificar las características
distintivas de materiales en estado
sólido y líquido mediante la
observación y exploración.
• Explorar materiales sólidos para hallar
características propias, como la
plasticidad, elasticidad, permeabilidad,
rigidez o flexibilidad.
• Relacionar las propiedades de los
sólidos con los usos que las personas
hacen.
• Observar sistemáticamente y explorar
materiales líquidos para describir las
características comunesy distintivas:
color, transparencia, olor, viscosidad,
facilidad para formar espuma y mojar.
• Observar sistemáticamente para
describir el comportamiento de los
materiales y la luz.
• Clasificar los materiales en opacos,
traslúcidos y transparentes según el
comportamiento descrito.
• Explorar la producción de sombrasde
los objetos fabricados con
materiales opacos.
• Analizar e interpretar los resultados afin
de elaborar conclusiones sobre el
comportamiento de los materiales y la
luz.
• Relacionar las propiedades ópticasde
ciertos materiales con su uso para la
construcción de determinados
objetos.
 º RECURSOS: cuaderno del alumno, lápices de colores, fotocopias,

marcador, pizarra, plastécela.

o TEMPORIZACIÓN: Agosto Septiembre

º EVALUACIÓN: participación activa del alumno, trabajo en equipo y

resolución de tareas. Trabajo práctico.

º BIBLIOGRAFÍA:
Diseño Curricular

▪ “Los Papirotes: libro de ciencias. 1 ”Editorial Santillana.

▪ “Todos los días ciencias 1” Editorial Ediba.

▪ Diversas páginas web.

º ACTIVIDADES:

LOS MATERIALES
Para comenzar la secuencia de actividades la docente hará diversas
preguntas:

¿Qué son los materiales?

Los objetos, ¿de qué están

hechos? Mencionen un material.

• MOMENTO DE OBSERVACIÓN
 OBSERVAMOS LA IMAGEN Y CONVERSAMOS.

Conversamos:
*¿De qué materiales son los objetos que hay sobre las mesas?

*¿De qué material es el mantel de cada mesa? ¿Qué ventajas tiene cada material?

*¿En qué se parecen los objetos rodeados? ¿En qué se diferencian?

OBJETOS Y MATERIALES.
• LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO.
 DISTINTOS MATERIALES.
La docente invitará a los alumnos a ponerse de acuerdo por fila, y elegir un
material para dibujar.

FILA 1: sólido.
Luego discutiremos sobre
las definiciones y su
FILA 2: líquido.
diferencia de “sólido” y
FILA 3: sólido. “líquido”, para poder
FILA 4: líquido.
corroborarlo con las
experimentaciones.

Los chicos de 1° hicieron una hipótesis sobre lo que estamos hablando, ellos
sostienen que, a diferencia de los sólidos, los líquidos cambian de forma al
pasarlos de un recipiente a otro, ya que toman la forma del recipiente que
los contiene. ¿Será cierto? ¿Qué les parece si experimentamos para averiguar
su hipótesis?

EXPERIMENTAMOS.
• LA SEÑO NOS LEE.
• DIBUJÁ Y REGISTRÁ TUS OBSERVACIONES.
.

LUEGO DE HABER EXPERIMENTADO, ESTAMOS EN CONDICIONES DE RESPONDER:

:
 LOS LÍQUIDOS Y SUS CARACTERÍSTICAS.
• EXPERIMENTAMOS, OBSERVAMOS Y REGISTRAMOS.
• LEEMOS LOS TEXTOS.
NECESITAN

•
•
•
• PLASTICOLA.
• AGUA.
• ACEITE.

MANERA?

• COMPLETÁ CON SI O CON NO.

PROPIEDADES PLASTICOLA AGUA ACEITE

¿TIENE COLOR?

¿ES TRANSPARENTE?

¿MOJA EL PAPEL CON FACILIDAD?

¿SE DESLIZA RÁPIDO AL INCLINAR EL

¿PLATO?
 • ESPUMA Y OLOR.

NECESITAN

•
•
•
•
•
• AGUA.

• COMPLETÁ CON SI O CON NO.

PROPIEDAD JABÓN CLARA DE AGUA ALCOHOL EN

ES LÍQUIDO HUEVO GEL
¿HACE ESPUMA?

¿TIENE OLOR?
 ASÍ SON LOS SÓLIDOS.
• OBSERVAMOS Y CONVERSAMOS SOBRE LA IMAGEN.

Conversamos:
*Si colocamos un poco de agua en estos platos, ¿pasa para el
otro lado? ¿Por qué?

*¿Creen que la luz de una linterna puede atravesar estos platos?

¿Por qué? ¿Es igual la respuesta para todos los ejemplos?

*¿Cómo nos damos cuenta si un sólido es blando o duro?

• PROPIEDADES DE LOS MATERIALES SÓLIDOS.
• LEEMOS EL SIGUIENTE TEXTO Y NOS INFORMAMOS UN POCO MÁS.
• SEGUIMOS EXPERIMENTANDO.
• EL FICHERO DE LOS OBJETOS.

• COMPLETÁ EL CUADRO SEGÚN CORRESPONDA.

PERMEABLE,
COPA VIDRIO SÓLIDO TRANSPARENTE Y
RÍGIDO

MATERIALES PARA CUIDAR EL

MUNDO.
• LEEMOS CON ATENCIÓN EL SIGUIENTE TEXTO:
• COMPLETÁ LAS ORACIONES CON LAS SIGUIENTES PALABRAS: