“Saber para Ser” “Saber para Ser”

 Evaluar el programa educativo. Se redacta de los análisis de los contenidos, temas, subtemas que se abordan en función al
objetivo del programa educativo.
2.- EJERCICIO COMPLETO
ANALISIS CONTENIDOS ÁREA
TITULO: TEMAS PROGRAMA EDUCATIVO
Programa educativo sobre prevención de enfermedades de transmisión sexual en los jóvenes SUBTEMAS (SIDA)
del club “Los amigos por siempre” del barrio San Alfonso de la ciudad de Riobamba. Provincia Ejemplos:
de Chimborazo 2013. EJES TEMÁTICOS: SIDA
OBJETIVO GENERAL:  Signos y síntomas
Implementar los conocimientos sobre medidas preventivas en los jóvenes del club Amigos por  Formas de transmisión
siempre, para evitar las enfermedades de transmisión sexual.  Prevención del SIDA
 Uso de preservativo
META:
LOS OBJETIVOS ALTERNATIVOS DE APRENDIZAJE TIENEN DOS CONNOTACIONES:
A diciembre del 2013, incrementar
 Objetivos alternativos de aprendizaje de conocimiento.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:  Objetivos alternativos de aprendizaje de prácticas.

 Diagnosticar los conocimientos, actitudes y prácticas en enfermedades de transmisión Para conseguir dichos objetivos seguimos el siguiente proceso; construir una muletilla mental
sexual. con las respuestas a las interrogantes:
 Diseñar módulos educativos sobre medidas preventivas en enfermedades de
transmisión sexual.
¡Al final de la intervención educativa
 Desarrollar los módulos educativos diseñados. MULETILLA el grupo será capaz de!
 Evaluar el programa educativo mediante criterios, indicadores y estándares
preestablecidos. Ejemplo:

 Al terminar el semestre los estudiantes serán capaces de……………

4.2.6. OBJETIVOS ALTERNATIVOS  Al final del video – foro los adolescentes serán capaces de………….
 Al culminar la charla educativa las madres serán capaces de………
Los objetivos alternativos expresan
el fenómeno que se quiere conseguir en
el grupo que se facilita y el fenómeno que va a realizar el facilitador. Es importante recordar que la respuesta surge de la interrogante QUÉ (se quiere lograr):

En otras palabras podemos decir que los objetivos alternativos expresan los fines que se Aplicar un programa educativo para la prevención de los principales problemas de salud.
desean conseguir a través del proceso enseñanza – aprendizaje. Entre los objetivos
OBJETIVOS ALTERNATIVOS DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS
alternativos tenemos:
Se debe usar verbos activos:
4.2.6.1. OBJETIVOS ALTERNATIVOS DE ENSEÑANZA:
USE VERBOS COMO: EN LUGAR DE:
Indica las actividades que el facilitador va a desarrollar.
 Nombrar  Descubrir
4.2.6.2. OBJETIVO ALTERNATIVOS DE APRENDIZAJE:  Enumerar  Saber
 Definir  Conocer
Expresa lo que desea conseguir del grupo del facilitador.  Identificar  Comprender
¿Cómo se redactan los objetivos alternativos?  Preparar  Adquirir habilidad en
 Practicar  Familiarizarse con

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 Distinguir  Tomar conciencia de  Conseguir que las parejas la utilización de métodos anticonceptivos que mejor se
 Precisar adapte a sus condiciones de vida.
 enlistar
EJEMPLO:
4.2.7. DISEÑO DE LOS MÓDULOS EDUCATIVOS
 Enumerar las formas de transmisión del SIDA
 Precisar cómo no se transmite el SIDA. El módulo educativoes una presentación resumida de las tareas a
OBJETIVOS ALTERNATIVOS DE APRENDIZAJE DE PRÁCTICA desarrollarse, cada intervención o encuentro que debe realizar el o los facilitadores en
un plazo de tiempo específico, utilizando los recursos asignados, todo esto para el logro de los
Es la respuesta a un estímulo cuando un comportamiento o práctica se hace en forma
objetivos alternativos.
frecuente se convierte en hábito.
Otros sinónimos de módulos educativos son:
En los objetivos alternativos de aprendizaje de práctica, nos sirve la misma muletilla.
 Plan de trabajo
LOS VERBOS MÁS VERBOS EN VOS PASIVA:
 Plan de Acción
RECOMENDADOS SON:
 Plan de Capacitación.
 Usar  Alimentarse
 Módulo de trabajo.
 Conseguir  Bañarse
 Módulos de investigación.
 Construir  Cepillarse
 Utilizar  Producir COMPONENTES:
 Practicar  Confeccionar algo
 Realizar  Qué es lo que se va realizar
 Qué actividad se va a desarrollar
 Mantener un orden específico
EJEMPLOS:  Tiempo que dura cada actividad……… total de minutos que dura el encuentro.
 Qué recurso se utilizará en un plan de acción final.
 Practicar las medidas preventivas para evitar la transmisión del SIDA.
 Utilizar el preservativo en las relaciones sexuales. La ficha se utiliza en un plan de acción final.
OBJETIVOS ALTERNATIVOS DE ENSEÑANZA ACTIVIDAD FECHA RECURSOS RESPONSABLES PRODUCTO
FINAL
Son aquellos que expresan lo que el facilitador desea realizar durante el proceso educativo.
Aquí no se utiliza la muletilla mental.
4.2.7.1. MÓDULO EDUATIVO: Es
la planificación de las actividades con las
LOS VERBOS RECOMENDABLES SON :
 Enseñar
que se pretende conseguir los objetivos alternativos, estos a su
vez se han derivado de los pasos anteriores Marco Lógico.
 Proporcionar
 Informar sobre OBJETIVOS:  Factibilidad El número de eventos o
 Conseguir TEMA Desarrollo /  Recursos módulos depende del
Contenidos  Tiempo tema
EJEMPLO:

 Informar sobre la incorrecta utilización del preservativo.

 Proporcionar información sobre métodos anticonceptivos.
EJEMPLO:

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PROBLEMA: Parasitismo Tema: Salud del Adulto de 25-64 años.

Objetivo:
EJES TEMÁTICOS MODULOS  Determinar las etapas de la edad adulta, características y posibles problemas que se
 Qué es el parasitismo 1er Módulo presentan.
 Tipos de parásitos  Sensibilizar sobre la importancia de mantener hábitos saludables que contribuyan con el
 Formas de transmisión 2do Módulo mejoramiento y conservación de la salud.
 Medidas preventivas
DESARROLLO
 Higiene del ambiente 3er Módulo ACTIVIDADES TIEMPO RECURSOS RESPONSABLES
 Higiene de la vivienda 1. Presentación del Facilitador. 5 minutos Humanos - Técnicos del
 Higienes de la escuela 2.- Dinámica de Ambientación: 10 minutos - Técnico Facilitador proyecto
 Higiene de los alimentos 4to Módulo La Telaraña - Líderes Comunitarios - Estudiantes
 Antiparasitarios caseros Materiales
3.- Lluvia De Ideas 5 minutos -Papelotes
Sobre la Salud del -Masqui
EJEMPLOS DE EJES TEMÁTICOS Adulto de 25-64 años. -Carteles
-Marcadores de Tiza
TEMA SIDA TEMA PLANIFICACIÓN FAMILIAR
Liquida,
 Signos y Síntomas  Qué es la planificación familiar
4.-Intervención 45 minutos -Permanente
 Formas de trasmisión / cómo se  Ventajas de la P F. Educativa -5 Gomeros grandes
trasmite  Responsabilidades o roles de la Salud del Adulto 20-65 años. -Laminas
 Prevención del SIDA/ medidas pareja. -Revistas
preventiva  Deberes del hombre y de la mujer. 5. Trabajo En grupo: 20 minutos -5 Tijeras
 Buen uso del preservativo  Clasificación de los métodos Elaboración de un Collage Tecnológicos
anticonceptivos. -Proyector
LACTANCIA MATERNA DIABETES 6. Plenaria 10 minutos -Laptop
 Qué es la lactancia materna  Que es la diabetes -Puntero laser
 Ventajas  Signos y síntomas 7.Retroalimentación: 15 minutos Logísticos
 Nutrientes de la leche  Causas Video: Hábitos Saludables -Refrigerios
 Procedimiento correcto  Complicaciones
 Conservación de la leche materna  Tratamiento y cuidado 8.-Conclusiones – Evaluación 10 minutos
 Alimentación TOTAL 2 Horas

Se redactan objetivos alternativos ya sean de aprendizaje de conocimiento, prácticas y de DESARROLLO DE LOS MÓDULOS
enseñanza cambiando según la necesidad de la aplicación del tema.
MODULO EDUCATIVO N° 2
Todas las actividades deben cumplir con los MOMENTOS PEDAGÓGICOS. MODULO EDUCATIVO N° 3
 Introducción del tema
 Tratamiento del tema
 Reforzamiento del tema
 Retroalimentación
4.2.7.2. FORMATO DE PRESENTACIÓN DEL MÓDULO EDUCATIVO
4.2.8. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
MODULO EDUCATIVO N° 1
ACTIVIDADES

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FECHAS 16. Promoción de la salud. Un instrumento del poder y una alternativa emancipadora, María del
Consuelo Chapela Mendoza
17. Unidad tres del curso local de salud para técnicos de primer nivel de atención., Introducción a
la Promoción de la Salud.2004. Aurora Sánchez Monge.
18. Curso virtual Funciones esenciales del a salud pública 2010. Módulo 4 Estrategias Claves en
Salud Pública
19. Colomer Revuelta, Concha y Dardet Díaz, Carlos A. Promoción de la Salud y Cambio Social
Editorial Mason SA., Barcelona, 2000.
20. Cartas Internacionales de Promoción de la Salud (Ver todas las Cartas en
: http://www.who.int/healthpromotion/conferences/en)
21. Promoción de la Salud Glosario, World Health Organization 1998.

4.2.8.1. CRONOGRAMA VALORADO DE ACTIVIDADES

TITULO DEL PROGRAMA:

OBJETIVO GENERAL:
AÑO: 2015
CRONOGRAMA
OBJETIVOS ESPECIFICOS ACTIVIDADES (Para cumplir PRESUPUESTO ENERO FEBRERO
META RESPONSABLE
(COMPONENTES) la meta) RECURSOS / VALOR VALOR
1 2 3 4 1 2 3 4
MATERIALES UNITARIO $ TOTAL $

O.Diagnóstico

O. Ejecución

O. Evaluación

TOTAL

BIBLIOGRAFÍA
1. Manual MAIS-FCI, Ministerio de Salud Pública del Ecuador. 2013.
2. Constitución de la República del Ecuador 2008.
3. LALONDE M: "A New Perspective on the Health of Canadians".Ottawa: Office of the Canadian
Minister of National Health and Welfare. April 1974.
4. OPS Monitoreo y Análisis de los Procesos de Cambio de los Sistemas de Salud Taller San
Juan, Puerto Rico .Agosto 2005
5. Wilkinson y Marmot” Determinantes Sociales de la Salud: Los Hechos Irrefutables. 2003. 2. DIFERENCIAS Y SIMILITUDES ENTRE PROMOCIÓN Y PREVENCIÓN
La Conferencia Internacional sobre Atención Primaria de Salud de Alma-Ata, 1978.
6. Promoción de la Salud Glosario. Disponible en http://www.bvs.org.ar/pdf/glosario_sp.pdf La distinción entre la Promoción de la Salud (PS) y de la Prevención de la Enfermedad
7. Veloz, Silvia. Texto Básico. Promoción y Educación para la Salud. ESPOCH. 2005. (PE), es variada según opiniones y conceptos de expertos salubristas en el mundo, en
8. Carta de Ottawa, 1986. relación a la importancia y a sus diferencias.
9. Carta de Adelaide, 1988.
10. Carta de Sundsvall, 1991.
11. Carta de Jakarta, 1997.
En la práctica de la salud pública ambas son importantes e indispensables, por lo que
12. Carta de México, 2000. reconocer cada a una, permite el diseño, desarrollo y ejecución adecuado de
13. Carta de Bangkok, Tailandia 2006. programas, proyectos y campañas, con mejor redistribución de los recursos y tiempos
14. Carta de Nerobi, Kenia 2009.
15. Carta de Helsinki, Finlandia 2013.

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de ejecución con lo que se espera resultados eficientes y eficaces en la población -La P.S se relaciona con lo SALUDABLE -La P.E considera la ENFERMEDAD y los
objeto.9 -La P.S Se refiere a toda la población riesgos de enfermar.
-La P.S busca influir en las interacciones -La P.E Se dirige al individuo en sí.
Con fines prácticos se resumen algunas de las grandes diferencias y similitudes entre entre grupos y ambientes, es decir en las
la PS y la PE, con el fin de saber cuándo es una acción de promoción de una de condiciones que vive la gente en la relación de
prevención. los factores causales13.

SEGÚN LOS OBJETIVOS

2.1.1. DIFERENCIAS ENTRE PROMOCIÓN DE LA SALUD (PS) Y Es una estrategia para el mejoramiento la Estrategia de mejoramiento de la salud a
PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD (PE) calidad de vida que tiene como objetivos: través de enfrentar los riesgos. Tiene como
VISIÓN  Actuar sobre los determinantes de la objetivo
LA PROMOCIÓN LA PREVENCIÓN salud y a crear las opciones saludables, La Prevención Primaria, Secundaria y
Se Visión Patogénica para que la población pueda acceder a Terciaria, se enfocan a:
Visión Salutogenica Modelo Biomédico ella.  Reducir los factores de riesgo y las
Modelo Bio-psico-social La Prevención de la salud se define como la  Incidir en los determinantes de la salud. enfermedades, así como a
aplicación de medidas técnicas que incluye Cambios en condiciones de vida  Proteger a los individuos y grupos
La promoción de la salud se define como el aspectos médicos y de otras disciplinas que  Influir en decisiones de políticas contra algún riesgo específico o
proceso mediante el cual, los individuos y las tienen como finalidad impedir la: públicas agentes agresivos.
comunidades, ejercen un mayor control sobre  aparición de la enfermedad  Mejorar salud/calidad de vida  Disminuir complicaciones de
los determinantes de su salud para mejorar su (prevención primaria) poblaciones enfermedad
calidad de vida  curarla (prevención secundaria)  Luchar por equidad y justicia social
 devolverle las capacidades perdidas A QUIENES SE DIRIGEN LAS ACCIONES
(prevención terciaria) En P.S. las acciones se dirigen a:  En P. Primaria se dirigen a personas
CONCEPTOS  La población en general, a los grupos y grupos con riesgo de enfermar por
 La Promoción de la Salud es el La Prevención de la Enfermedad abarca especiales y a las condiciones alguna razón o causa.
proceso que permite a las personas las medidas destinadas no solamente a relacionadas con la salud.  En P. Secundaria se refiere a
incrementar el control sobre su salud prevenir la aparición de la enfermedad, tales  Se dirige también a sistemas múltiples, individuos o grupos con riesgo y a
para mejorarla.10 como la reducción de los factores de riesgo, interdependientes y a procesos enfermos subclínicos sin
 La promoción de la salud constituye un sino también a detener su avance y atenuar sociales, culturales y políticos que manifestaciones obvias de enfermar.
proceso político y social global que sus consecuencias una vez establecida.12 influyen sobre la calidad de vida y la  En P. Terciaria se dirige
abarca no solamente las acciones salud de la población. especialmente a enfermos a quienes
dirigidas directamente a fortalecer las  La PS se dirige tanto a grupos de se quiere prevenir complicaciones y
habilidades y capacidades de los personas, comunidades como a la muerte.
individuos, sino también las dirigidas a procesos, condiciones y sistemas que
modificar las condiciones sociales, requieren ser modificados
ambientales y económicas, con el fin de favorablemente en relación a la salud.
mitigar su impacto en la salud pública e  Situaciones causales Ejemplos:
individual. Analfabetismo, falta de agua potable,
 La promoción de la salud es el proceso exclusión social
que permite a las personas incrementar LOS MODELOS CON LOS CUALES SE IMPLANTAN
su control sobre los determinantes de la En PS es claro que los modelos son socio- En la P. Primaria los modelos son los
salud y en consecuencia, mejorarla. políticos, ecológicos y socio - culturales, los clásicos de salud pública y de medicina
 La participación es esencial para alcances de estos modelos van hacia la preventiva con énfasis en los factores de
sostener la acción en materia de interacción entre los individuos y grupos con su riesgo.
promoción de la salud.11 ambiente físico, social, cultural, económico y En P. Secundaria son los de salud pública
público. tipo “Tamizaje neonatal” o detención
temprana y oportuna de factores de riesgo
9
Restrepo,H.E.(2001) en una población.
10 Carta de Ottawa para la Promoción de la Salud, OMS, Ginebra, 1986.
11
OPS/OMS . 1996 . Glosario de Promoción de la Salud.
12 13
Adaptada del Glosario de Términos utilizado en la serie Salud para Todos, OMS, Ginebra, 1984. Kickbusch 1986, En OPS/OMS 1996.

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En la P. Terciaria son también los modelos
de prácticas clínicas preventivas basadas en
evidencias clínicas y los de rehabilitación.
EL TIPO Y EL PAPEL DE LOS INTERVENTORES O FACILITADORES
Son similares para la PS y P Primaria pero diferentes para los otros dos tipos de prevenciones
P. Secundaria y Terciaria
 Estimular la participación social P. Primaria: movilización y organización de
 Empoderar-se la comunidad, información, educación.
 Movilización política P. Secundaria se tratara de la aplicación de
 Cabildeo, Abogacía pruebas médicas. Programar metas ;
 Influir en Políticas Públicas y P.P. cobertura de servicios
Saludables P. Terciaria se aplican procedimientos y
manejos clínicos que buscan prevenir
 Alianzas
complicaciones y la muerte. Proveer
tratamientos, rehabilitar
LAS ESTRATEGIAS
 Abogacía En la P. Primaria: educación sanitaria;
 Facilitar desarrollo comunitario; comunicación e
 Mediar información; acción intersectorial.
En la P. Secundaria: aplica dos estrategias
una es programas: masivos de detección
oportuna, y otra es el diagnóstico precoz,
para actuar ya a nivel clínico y evitar daños
mayores.
En la P. Terciaria: utiliza ya el tratamiento
clínico adecuado y eficaz para la
enfermedad, la readaptación y la
rehabilitación.
EN QUE ENFOQUES SE BASAN
 Enfoque Poblacional  Enfoque de Riesgo
 Enfoque individual menos importante.  Enfoque más Individual
Político y Social más importante
de la participación social comunitaria, el empoderamiento y la acción política para la
formulación e implementación de políticas públicas saludables.
Tanto la PS y la P. primaria trascienden del trabajo específico del campo de la salud y dirige
sus esfuerzos a crear condiciones óptimas para modificar los determinantes de la salud.
La PS va a tratar e identificar la red causal, y la PE, va directamente a proteger al individúo o
grupo de los factores de riesgo.
Es decir estas dos están estrictamente relacionada entre si y trabajan conjuntamente con la
educación para la salud (EPS).
2.2. EL MÉDICO Y LA PROMOCIÓN DE LA SALUD
El trabajo médico tradicional es prescribir remedios específicos para cada diagnóstico. Esto
puede funcionar para una sola intervención, como el antibiótico o la cirugía, pueden alterar el
pronóstico, pero no es válido en el manejo integral de los enfermos diabéticos y de otros
pacientes crónicos que requieren de apoyo social, educación, nutrición especial, ejercicio
físico regular, terapia física, estudios de laboratorio, cuidados de enfermería, farmacoterapia,
etcétera.
El reto será situarse en una posición más amplia y flexible que permita influenciar realmente
las causas y determinantes de salud-enfermedad. La elección real del usuario se refiere a la
capacidad para escoger alternativas diferentes, sobre la base del conocimiento y la educación
“cuando algo es bueno, más de lo mismo no siempre es lo mejor”.
El médico es agente de cambio y desarrollo social, es quien ayuda a sus clientes a poder
aumentar su capacidad de organizarse y de incrementar su autosuficiencia, y tiene confianza
en sus propias ideas y habilidades: ésta es la esencia de la terapéutica. Se resumen los roles
del médico de atención primaria en la promoción de la salud positiva.

2.1.2. SIMILITUDES O IGUALDADES ENTRE PROMOCIÓN DE LA SALUD (PS) Y

PREVENCIÓN DE LA ENFERMEDAD (PE)
Una similitud entre PS y PE es el enfoque poblacional, cuando la prevención opta influir en
toda la población para tener mayor impacto en los índices de la enfermedad y mortalidad; ejm.
Un programa preventivo de Detección Oportuna de Cáncer de cuello uterino “DOC”, para que
este tenga impacto se tiene que abarcar un porcentaje amplio de la población femenina en
riesgo, en este caso, aunque, el procedimiento a usar es individual, el enfoque de la
intervención es comunitaria o a nivel poblacional.

En la P. Primaria y en la PS, cuando se diseñan programas de intervención amplios e

integrales, se trabaja con nuevos interventores sociales como los políticos y comunitarios. El
fin o el papel que cumplen estos va más allá del individuo va dirigido a generar condiciones
para que el individuo y grupos desarrollen la capacidad de actuar, se empoderen y tomen
decisiones positivas para su salud y el bienestar colectivo.

La P. Primaria y la PS, utilizan las mismas estrategias, al utilizar instrumentos como: la

información, educación y comunicación para la salud, el mercadeo social, el fortalecimiento

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La Promoción de la salud se puede planificar a largo plazo para ganar salud positiva en las
personas, familias y en la población, antes que solo tratar enfermedades. La salud es vista
desde puntos diferentes, se requiere trabajar con la investigación cualitativa y sobre todo
confiar en la gente, reforzar los sistemas de atención primaria, medir y evaluar los procesos y
los resultados de las acciones.
Hay varias diferencias entre las necesidades reales y sentidas por los usuarios o pacientes, y
también hay diferencias entre la oferta – demanda de los servicios de salud para recuperar o
fortalecer la salud.
 Lo más relevante es otorgar esos servicios con calidad y eficiencia,
 Reducir la subutilización y el desperdicio de recursos o suministros,
 Incrementar los beneficios y sobre todo la satisfacción del usuario, del prestador de
servicios y de la institución.
El médico trabaja apoyado en el concepto personal de salud, que es único e intransferible, es
la posesión por parte de cada ser humano de su propio cuerpo y mente, para integrarlos en
el proyecto de vida que cada persona se ha forjado con la interferencia mínima posible.
Salud es vivacidad, acción, capacidad de enfrentar y resolver problemas, de comunicarse y
caminar hacia el futuro en busca de la excelencia:
Lo verdaderamente importante es reconocer que la salud es un concepto social más que
exclusivamente biológico o médico y que existe una relación entre desarrollo humano y salud
positiva.

“El papel de los médicos y de las organizaciones de salud es crear una cultura
da salud positiva total más que de enfermedad y curación.”

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