Asignatura: 

Complementos para la formación interdisciplinar 

Profesor: Eugenio M. Fedriani Martel 

Alumna: Ángela García Gil 

Sesión 5. Bloque 1: El conocimiento matemático: análisis epistemológico y didáctico 
 

(23 de marzo) 

Actividad  1:  Tras  revisar  los  apuntes  del  Aula  Virtual,  describe  con  detalle  qué  harías  para 
motivar a los alumnos de un grupo que ya está totalmente desmotivado. Además, dime qué 
nota consideras que mereces en los bloques 1 y 2 de CFD. 

Creo  que,  si  un  grupo  está  totalmente  desmotivado  hacia  la  asignatura,  la  mejor  manera  de 
comenzar a  paliar este problema sería usar el lenguaje de los adolescentes  para comenzar a 
captar su atención. 

¿Cómo podríamos poner en marcha este enfoque? Planteando actividades en las que usemos 
los recursos tecnológicos y apps que suelen usar ellos en su tiempo libre, puede ser una buena 
manera de empezar. 

Por  ejemplo,  podríamos  usar  una  cuenta  de  tik  tok  o  youtube  en  la  que  expliquemos  algún 
concepto teórico o alguna demostración sencilla que tengan que ver previamente a la clase. Así 
en  clase  podemos  plantear  actividades  prácticas  en  grupos  y  desplazamos  la  parte  “más 
aburrida” para ellos, usando herramientas que le son familiares en su ámbito de ocio. 

La manera de explicar estos conceptos es clave también. En la medida de lo posible, recursos 
gráficos o animados suelen ser más fáciles de asimilar para ellos también. Intentar explicar 1 o 
2 conceptos,  en poco  tiempo y de manera muy  clara para que no sea muy  tediosa y que  no 
pierdan la atención sobre el tema. 

También  podemos  plantear  alguna  actividad  o  proyecto  tipo  gincana  o  escape  room,  que 
suponga un reto y tengan que ir superando fases, en la que introduzcamos alguna pincelada de 
historia matemática o curiosidad matemática. 

Incluso que sean ellos los que tengan que hacer algún tik tok con el resultado de la actividad, 
proyecto o demostración pedida.  

Otra cuestión importante es que las actividades sean reales, es decir, que ellos puedan entender 
para qué usamos la matemática en la vida profesional y real.  

Es una constante que el alumno llegue incluso a adulto y no comprenda la importancia de las 
matemáticas en todo lo que nos rodea, por lo que ya sea mediante un juego interactivo o de 
una manera más formal, el planteamiento sería interesante que fuera basado en ejemplos reales 
en los que ellos puedan identificarse. 

En cuanto a mi nota, creo que he realizado todo lo pedido en el tiempo solicitado. He revisado 
todos  los  apuntes  e  investigado  más  allá  de  lo  requerido.  He  aprendido  algunos  conceptos 
nuevos, o más bien, me he planteado ciertas cuestiones en profundidad que en las que antes no 
había ahondado lo suficiente. Así que creo que un sobresaliente .