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TRABAJO DE INVESTIGACION: TEORIA

DE LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES -
LINGUISTICA
Docente: Lic. Eliezer Guevara Vargas
Materia: Psicología Cognitiva
Universitarios: Ariana Figueroa Rivas
Adriana Rodriguez Mercado
Brian Villalobos Alcázar
Sandra Martínez
Dayana Acuña Grupo:
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INTRODUCCIÓN

La Teoría de las Inteligencias Múltiples fue ideada por el psicólogo estadounidense Howard
Gardner como contrapeso al paradigma de una inteligencia única.

Gardner propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de inteligencia.
Así pues, Gardner no entra en contradicción con la definición científica de la inteligencia,
como la «capacidad de solucionar problemas o elaborar bienes valiosos».
Howard Gardner y sus colaboradores de la prestigiosa Universidad de Harvard advirtieron
que la inteligencia académica (la obtención de titulaciones y méritos educativos; el
expediente académico) no es un factor decisivo para conocer la inteligencia de una persona.

Un buen ejemplo de esta idea se observa en personas que, a pesar de obtener excelentes
calificaciones académicas, presentan problemas importantes para relacionarse con otras
personas o para manejar otras facetas de su vida. Gardner y sus colaboradores podrían
afirmar que Stephen Hawking no posee una mayor inteligencia que Leo Messi, sino que
cada uno de ellos ha desarrollado un tipo de inteligencia diferente.

Por otro lado, Howard Gardner señala que existen casos claros en los que personas
presentan unas habilidades cognitivas extremadamente desarrolladas, y otras muy poco
desarrolladas: es el caso de los savants. Un ejemplo de savant fue Kim Peek, que a pesar de
que en general tenía poca habilidad para razonar, era capaz de memorizar mapas y libros
enteros, en prácticamente todos sus detalles.

Estos casos excepcionales hicieron que Gardner pensase que la inteligencia no existe, sino
que en realidad hay muchas inteligencias independientes.

Luego de una investigación cognitiva, da fe de la medida en que los estudiantes poseen

diferentes mentalidades y por ello aprenden, memorizan, realizan y comprenden de modos
diferentes. Existen suficientes pruebas positivas de que algunas personas adoptan una
aproximación lingüística al aprendizaje, mientras que otras prefieren un rumbo espacial o
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cuantitativo. Igualmente algunos estudiantes obtienen mejores resultados cuando se les pide
que manejen símbolos de clases diversas, mientras que otros están mejor capacitados para
desplegar su comprensión mediante demostraciones prácticas o a través de interacciones
con otros individuos.

Todos los seres humanos son capaces de conocer el mundo de siete modos
diferentes .Según el análisis de las siete inteligencias todos somos capaces de conocer el
mundo de a través del lenguaje, del análisis lógico-matemático, de la representación
espacial, del pensamiento musical, del uso del cuerpo para resolver problemas o hacer
cosas, de una comprensión de los demás individuos y de una comprensión de nosotros
mismos. Donde los individuos se diferencian es en la intensidad de estas inteligencias y en
las formas en que recurre a esas mismas inteligencias y se las combina para llevar a cabo
diferentes labores, para solucionar problemas diversos y progresar en distintos ámbitos.

Las personas aprenden, representan y utilizan el saber de muchos y diferentes modos. Estas
diferencias desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las
mismas materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para
poner a prueba el aprendizaje de los alumnos.

Los alumnos estarían mejor servidos si las disciplinas fueran presentadas en diferentes
modalidades y el aprendizaje fuera valorable a través de la variedad de los medios.
Inteligencia lingüística
La inteligencia lingüística o inteligencia lingüístico-verbal es una forma de inteligencia
humana vinculada con el lenguaje verbal y las capacidades de expresión lingüística, según
lo establece el psicólogo estadounidense Howard Gardner (1943) en su Teoría de la
inteligencia múltiple de 1983.
La inteligencia lingüística se puede definir como la capacidad de usar las palabras de
manera efectiva al escribirlas o al hablarlas, pudiendo así citar tres tipos de inteligencia
lingüística: la oral o verbal y la escrita. Por ello, describe la capacidad sensitiva en el
lenguaje hablado y en el escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y
lograr metas usando la capacidad lingüística.
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La capacidad de dominar el lenguaje y poder comunicarnos con los demás es transversal a

todas las culturas. Desde pequeños aprendemos a usar el idioma materno para podernos
comunicar de manera eficaz.

La inteligencia lingüística no solo hace referencia a la habilidad para la comunicación oral,

sino a otras formas de comunicarse como la escritura, la gestualidad, etc.
Este tipo de inteligencia abarca el manejo de los idiomas, de la escritura, la expresión oral y
los recursos poéticos. Las personas con alta inteligencia lingüística presentan una particular
facilidad aprender idiomas, el manejo de las palabras o la organización del lenguaje,
talentos comunes en cultores de la palabra oral o escrita, como escritores, traductores o
abogados. Este tipo de inteligencia se conecta con la inteligencia musical y con la lógico-
formal, dado que tiene que ver con la porción del cerebro capaz de reconocer y producir
patrones y ritmos, en este caso expresados mediante lenguaje verbal.

La inteligencia lingüístico-verbal es una aptitud fundamental de los seres humanos, que

inicia su desarrollo desde los primeros años de vida. Interrelaciona nuestro aparato fonador,
nuestro lóbulo temporal del cerebro y la sociedad en la que nos desenvolvemos, pues el
lenguaje es también un fenómeno social. No obstante, no nos limita únicamente a la
capacidad de comunicar, sino también a la de vincular conceptos mediante símbolos o
signos.

Esta inteligencia es normal en escritores, poetas, abogados, docentes, líderes carismáticos y

otras profesiones que utilizan habilidades como la de comunicarse. Quienes poseen mayor
inteligencia lingüística, suelen poseer mayores capacidades de transmisión y adquisición de
saberes.

La inteligencia lingüística suele estar particularmente desarrollada en individuos con

grandes dotes de oratoria, persuasión o capacidad de habla, como abogados, políticos o
psicólogos, docentes, así como en los individuos políglotas, o en traductores, escritores,
poetas y compositores de canciones. Es común en ellos el hábito de la lectura e incluso la
escritura.
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ALGUNOS EJEMPLOS DE INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA O VERBAL:

 Contar una historia trasladando al oyente los sentimientos o recreando la misma de
la forma más fiel.
 Aprender varios idiomas, tanto escritos, como hablados.
 Saber explicar un proceso en términos sencillos.

¿CÓMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA?

 Aprender nuevos idiomas, o mejorar la comprensión del propio.
 Adoptar el hábito de la lectura frecuente, especialmente de géneros retadores, como
la poesía.
 Inscribirse en talleres de lectura, cursos de expresión literaria o similares.
 Practicar los juegos de palabras, ejercicios de traducción, crucigramas y otros
juegos que potencian el pensamiento lingüístico.

1.- PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Fue gracias a Gardner que la comunidad científica y, especialmente el ámbito de la
psicología, se dio cuenta de que existían más inteligencias a parte de esta: la inteligencia
visoespacial, la naturalista, la musical, la espiritual, la emocional… Así pues, estaban
determinando la inteligencia de los niños únicamente basándose en la evaluación de la
inteligencia lingüística y de la lógico-matemática, olvidando todas las demás.
Y se dieron cuenta de que la inteligencia iba mucho más allá de saber leer, escribir o usar
correctamente el lenguaje, e incluía también la capacidad para adaptarse al entorno,
comprender a los demás, utilizar los propios recursos para superarse y avanzar, etc. Es
decir, la inteligencia es un concepto amplio (no unitario) y por eso no hablamos únicamente
de un tipo de inteligencia.

Los psicólogos que ya ejercen su función profesional aplican en las distintas terapias que
así lo requieran los 8 distintos tipos de inteligencia y en este trabajo de investigación
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buscamos resaltar la importancia que estas tienen en la conducta humana centrándonos en

la inteligencia lingüística,

La inteligencia lingüística, junto a la inteligencia lógico-matemática, es una de las

inteligencias más estudiadas e incluso más valoradas a nivel académico.
En este sentido, cuando se empezó a estudiar la inteligencia, los estudios se centraban sobre
todo en la inteligencia lingüística y en los test de inteligencia esta tomaba una importancia
abismal, en comparación con otros tipos de inteligencia.

Por tanto, consideramos de vital importancia que los estudiantes de la carrera de Psicología
de la UPDS adquieran estos conocimientos para poder tener un desarrollo competente,
eficiente y eficaz en su futuro campo laboral.

Al estudiar la inteligencia lingüística los futuros psicólogos desarrollarán conocimientos y

entenderán la importancia sobresaliente de este tipo de inteligencia.

Como hemos visto en párrafos anteriores, la inteligencia lingüística es una de las más
valoradas a nivel académico, porque implica un buen dominio del lenguaje y una buena
capacidad para utilizarlo de forma efectiva. Sin embargo, tanto en la escuela como en la
vida serán muchas las inteligencias que nos ayudarán a adaptarnos, a avanzar y a
desenvolvernos adecuadamente, ya que esta no se puede limitar únicamente a la capacidad
para hablar y escribir bien.
La inteligencia lingüística es importante porque nos permite comunicarnos y hacer un buen
uso de las palabras; de hecho, hay profesiones en las que esta toma aún más relevancia: la
política, el periodismo, la escritura y la poesía, la docencia, la abogacía, la educación social,
etc.
Sea como sea, conocer sus funciones nos puede ayudar a profundizar en su conocimiento y,
por extensión, a potenciarla en cualquier ámbito de nuestra vida.

FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Por que es importante que los estudiantes de la carrera de psicología de la upds desarrollen
sus conocimientos sobre la inteligencia lingüística?
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2.- OBJETIVOS
Objetivo General

-Identificar las inteligencias múltiples, (Lingüística) de los estudiantes de segundo año de la

carrera de Psicología de la UPDS.

Determinar el grado de relación entre las Inteligencias Múltiples de lingüística y el

Rendimiento Académico en los estudiantes de psicología.

Objetivos Específicos

- Identificar la presencia de Inteligencias Múltiples de lingüística en los estudiantes.

- Identificar el tipo de inteligencia que destaca en los estudiantes.
- Explicar la inteligencia lingüística en los estudiantes de psicología

OBJETIVO GENERAL

3.- MARCO TEÓRICO

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA?

La inteligencia lingüística se puede definir como la capacidad de usar las palabras de

manera efectiva al escribirlas o al hablarlas, pudiendo así citar tres tipos de inteligencia
lingüística: la oral o verbal y la escrita. Por ello, describe la capacidad sensitiva en el
lenguaje hablado y en el escrito, la habilidad para aprender idiomas, comunicar ideas y
lograr metas usando la capacidad lingüística.

¿QUÉ ABARCA LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA?

Este tipo de inteligencia abarca el manejo de los idiomas, de la escritura, la expresión oral y
los recursos poéticos. Las personas con alta inteligencia lingüística presentan una particular
facilidad aprender idiomas, el manejo de las palabras o la organización del lenguaje,
talentos comunes en cultores de la palabra oral o escrita, como escritores, traductores o
abogados. Este tipo de inteligencia se conecta con la inteligencia musical y con la lógico-
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formal, dado que tiene que ver con la porción del cerebro capaz de reconocer y producir
patrones y ritmos, en este caso expresados mediante lenguaje verbal.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA?

La inteligencia lingüístico-verbal es una aptitud fundamental de los seres humanos, que
inicia su desarrollo desde los primeros años de vida. Interrelaciona nuestro aparato fonador,
nuestro lóbulo temporal del cerebro y la sociedad en la que nos desenvolvemos, pues el
lenguaje es también un fenómeno social. No obstante, no nos limita únicamente a la
capacidad de comunicar, sino también a la de vincular conceptos mediante símbolos o
signos.
Esta inteligencia es normal en escritores, poetas, abogados, docentes, líderes carismáticos y
otras profesiones que utilizan habilidades como la de comunicarse. Quienes poseen mayor
inteligencia lingüística, suelen poseer mayores capacidades de transmisión y adquisición de
saberes.
EJEMPLOS DE INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

La inteligencia lingüística suele estar particularmente desarrollada en individuos con

grandes dotes de oratoria, persuasión o capacidad de habla, como abogados, políticos o
psicólogos, docentes, así como en los individuos políglotas, o en traductores, escritores,
poetas y compositores de canciones. Es común en ellos el hábito de la lectura e incluso la
escritura.

ALGUNOS EJEMPLOS DE INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA O VERBAL:

 Contar una historia trasladando al oyente los sentimientos o recreando la misma de
la forma más fiel.

 Aprender varios idiomas, tanto escritos, como hablados.

 Saber explicar un proceso en términos sencillos.

¿CÓMO DESARROLLAR LA INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA?

 Aquí algunas actividades para desarrollar la inteligencia lingüística:

 Aprender nuevos idiomas, o mejorar la comprensión del propio.

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 Adoptar el hábito de la lectura frecuente, especialmente de géneros retadores, como

la poesía.

 Inscribirse en talleres de lectura, cursos de expresión literaria o similares.

 Practicar los juegos de palabras, ejercicios de traducción, crucigramas y otros

juegos que potencian el pensamiento lingüístico.

Inteligencia lingüística:

La inteligencia lingüística forma parte de la teoría de las inteligencias múltiples propuesta

por el psicólogo y profesor de la Universidad de Harvard Howard Gardner (Pensilvania,
1943). De hecho, en su teoría encontramos hasta 8 tipos diferentes de inteligencia. Cuando
hablamos de inteligencia lingüística, nos referimos a la capacidad para expresarnos
mediante el lenguaje.

Así, este tipo de inteligencia abarca todas aquellas capacidades relacionadas con el
lenguaje, y hace referencia a la capacidad comunicativa que tenemos las personas, ya sea a
nivel escrito y a nivel oral. Es decir, gracias a ella nos comunicamos de forma efectiva a
través de las palabras; sería como una herramienta para hacer magia con el lenguaje y, en
definitiva, para utilizarlo de forma útil y beneficiosa.

¿Qué más sabemos sobre este tipo de inteligencia? Como veremos, forma parte de los 8
tipos de inteligencia propuestos por el psicólogo e investigador Howard Gardner en su
teoría de las inteligencias múltiples. Se trata de una inteligencia muy estudiada y valorada,
sobre todo en el ámbito académico, aunque todas tengan importancia.

Funciones que abarca

La inteligencia lingüística engloba, a su vez, una serie de funciones. Incluye, por ejemplo,
el aprendizaje de idiomas, la comunicación de nuestras ideas, una sensibilidad especial para
el lenguaje, un tipo de pensamiento introspectivo o reflexivo, etc.

Se trata de una habilidad que nos permite reflexionar sobre las propias ideas, sobre los
conocimientos que vamos adquiriendo y construyendo y sobre todo aquello relacionado con
las palabras.
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Una de las inteligencias más estudiadas

La inteligencia lingüística, junto a la inteligencia lógico-matemática, es una de las

inteligencias más estudiadas e incluso más valoradas a nivel académico.

En este sentido, cuando se empezó a estudiar la inteligencia, los estudios se centraban sobre
todo en la inteligencia lingüística y en los test de inteligencia esta tomaba una importancia
abismal, en comparación con otros tipos de inteligencia.

Inteligencias múltiples e inteligencia lingüística

Fue gracias a Gardner que la comunidad científica y, especialmente el ámbito de la

psicología, se dio cuenta de que existían más inteligencias a parte de esta: la inteligencia
visoespacial, la naturalista, la musical, la espiritual, la emocional… Así pues, estaban
determinando la inteligencia de los niños únicamente basándose en la evaluación de la
inteligencia lingüística y de la lógico-matemática, olvidando todas las demás.

Y se dieron cuenta de que la inteligencia iba mucho más allá de saber leer, escribir o usar
correctamente el lenguaje, e incluía también la capacidad para adaptarse al entorno,
comprender a los demás, utilizar los propios recursos para superarse y avanzar, etc. Es
decir, la inteligencia es un concepto amplio (no unitario) y por eso no hablamos únicamente
de un tipo de inteligencia.

¿Dónde se localiza?

Como se ha hecho con todos los tipos de inteligencia, se ha intentado descifrar qué área o
áreas a nivel cerebral se activaban con la inteligencia lingüística. Se ha postulado que esta
se “localiza”, sobre todo, en el hemisferio izquierdo del cerebro (que es el que se relaciona
con el lenguaje). Así, en este hemisferio encontramos dos áreas clave en el lenguaje:

El área de Broca (relacionada con la emisión del mensaje, es decir, con la parte motora, la
planificación y la producción del lenguaje).

El área de Wernicke (relacionada con la comprensión del lenguaje).

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Para Campbell (2000) la inteligencia denominada lingüística “...consiste en la capacidad de

pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos”
(p. 12). Es decir, se refiere a la habilidad para utilizar las palabras efectivamente.

Gardner (citado por Mora y Vindas, 2002) agrega que una habilidad de las niñas y niños
con mayor desarrollo en esta inteligencia, es la sensibilidad hacia los sonidos, ritmo y
significado de las palabras, así como hacia las diferentes funciones del lenguaje.

En lo que respecta a los usos fundamentales del lenguaje, Gardner (1983) establece cuatro:
la retórica, la explicativa, la memorística y la metalingüística.

– La retórica: referida a la habilidad para convencer a los demás acerca de alguna

situación; es decir, el poder de convencimiento.

– La explicativa: hace referencia a la capacidad para explicar conceptos e ideas.

– La memorística: permite almacenar información para recordarla después.

– La meta-lingüística: es la capacidad para reflexionar a cerca del empleo del lenguaje.

Por su parte, Armstrong (citado por Mora y Vindas, 2002) asegura que a los individuos les
gusta leer, escribir y contar historias; “...son buenos para memorizar nombres, lugares o
fechas; aprenden mejor hablando, escuchando y mirando palabras; además, poseen
sensibilidad hacia los sonidos, ritmo, significado de las palabras y para las diferentes
funciones del lenguaje” (p. 7).

Dentro de la inteligencia lingüística existen, según Campbell et al. (2000), cuatro

habilidades esenciales que se desarrollan en los individuos y que son importantes de
potenciar en la niña y el niño para lograr un desempeño más óptimo, a saber: la escucha, el
habla, la lectura y la escritura.

– La escucha: las personas necesitan escuchar para aprender a utilizar la palabra hablada
en forma eficaz y elocuente, destacando que un mal dominio de dicha habilidad puede
ocasionar fracasos escolares, malentendidos y lesiones físicas.
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– El habla: esta se convierte en otra habilidad importante que, para desarrollarse,

necesita de una fuerte dosis de práctica y estímulos que permitan avanzar, así como
realizar oraciones más complejas y lógicas.

Campbell et al. (2000) mencionan que “...la expresión verbal es un ejercicio metacognitiva
importante, ya que permite obtener unas percepción más profunda de lo que realmente
pensamos y sabemos” (p. 23). La expresión verbal ayuda a reflexionar a cerca de las
acciones, así como de los propios conocimientos que se posean con respecto a los
aprendizajes construidos.

La lectura y la escritura constituyen procesos meta cognitivos importante, pues le permiten

al individuo reflexionar acerca de las ideas que desea expresar y las que anota en el papel.
Cabe destacar que para la escritura y lectura eficaz, se requiere de prácticas que permitan
coordinar los pensamientos con las letras, así como realizar una lectura profunda de lo que
se lee.

Mora y Vindas (2002) proponen un listado de materiales para esta inteligencia: libros (de
cuentos, poesías, trabalenguas e historias), revistas y periódicos, tarjetas con letras, láminas
de vocabulario, juegos de palabras y materiales para escribir.

Estrategias para estimular la inteligencia lingüística en las niñas y los niños

Es fundamental estimular al niño o la niña desde temprana edad para que empiece a
reconocer las palabras como una forma de comunicarse y expresar sentimientos, debido a
que el lenguaje se constituye en una función esencial del ser humano, que le brinda
posibilidades de explorar y expandir la inteligencia. Si bien es cierto, esta función es innata
en el individuo, pues se nace con la predisposición para aprender el lenguaje, el papel que
cumple la sociedad permite su desarrollo, el establecimiento de procesos de comunicación
eficaz.

Verney (citado por Campbell et al, 2000), plantea “...la importancia de crear entornos
lingüísticamente ricos en los que los padres o las personas que tengan niños a su cuidado
promuevan interacciones verbales con los pequeños, incluyendo juegos de palabras
narración de cuentos y chistes, formulación de preguntas, solicitud de opiniones,
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explicación de sentimientos y conceptos” (p. 22). El hecho de que el ambiente y las

personas estimulen esta inteligencia, potencia su grado de aprendizaje y utilización eficaz,
influyendo de manera positiva en el desenvolvimientointegral del niño facilitando las
competencias lingüísticas que empleará durante toda su vida.

Por su parte, Walkman (citada por Gatgens, 2003) destaca la importancia de promover en la
clase un ambiente rico en lenguaje, donde se estimulen los estudiantes mediante el uso
constante del habla, la lectura, la escucha y el estudio de las palabras. Para ello, es
indispensable brindar oportunidades donde el o la estudiante pueda debatir aspectos, relatar
acontecimientos, realizar presentaciones orales y hacer preguntas, además de instarlos a
interpretar fotografías, entrevistas y periódicos.

4.- CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES
En nuestro día a día nos comunicamos de manera constante, ya sea a nivel escrito, oral o de
otro tipo (por ejemplo, a través de lenguaje de signos en las personas sordas). Y es que el
lenguaje es el vehículo que nos permite interactuar, aprender y expresar lo que sentimos u
opinamos, movernos por el mundo… Con todo esto tiene que ver la inteligencia lingüística,
un tipo de inteligencia que, como su propio nombre indica, tiene relación con la capacidad
para utilizar el lenguaje de forma eficaz.

Hemos visto en qué consiste la inteligencia lingüística y con qué funciones se relaciona.
Pero, ¿para qué sirve exactamente? Algunas de las características, en cuanto a sus
funciones, son las siguientes:

Nos permite captar la información y los matices de los mensajes (a nivel oral y escrito).

Permite comunicarnos, la transmisión de ideas y sentimientos, persuadir a los demás…

Nos ayuda a adquirir nuevos idiomas y a interesarnos por ellos.

Amplia el vocabulario y nos ayuda a manejarlo de forma efectiva.

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Suscita el interés por conocimientos acerca de la etimología de las palabras, su significado,

etc.

Nos facilita el disfrute con la lectura y la escritura.

Nos ayuda a escribir correctamente (a nivel sintáctico y ortográfico) y a editar nuestros

propios textos.

Promueve los juegos de palabras y rimas.

Nos ayuda a adaptar nuestro lenguaje a diferentes contextos y formatos.

Fomenta la retención en la memoria de datos e información de tipo verbal y escrito.

La inteligencia lingüística nos ayuda a comunicarnos

Como hemos visto, la inteligencia lingüística es una de las más valoradas a nivel
académico, porque implica un buen dominio del lenguaje y una buena capacidad para
utilizarlo de forma efectiva. Sin embargo, tanto en la escuela como en la vida serán muchas
las inteligencias que nos ayudarán a adaptarnos, a avanzar y a desenvolvernos
adecuadamente, ya que esta no se puede limitar únicamente a la capacidad para hablar y
escribir bien.

La inteligencia lingüística es importante porque nos permite comunicarnos y hacer un buen

uso de las palabras; de hecho, hay profesiones en las que esta toma aún más relevancia: la
política, el periodismo, la escritura y la poesía, la docencia, la abogacía, la educación social,
etc.

Sea como sea, conocer sus funciones nos puede ayudar a profundizar en su conocimiento y,
por extensión, a potenciarla en cualquier ámbito de nuestra vida.

RECOMENDACIONES

La inteligencia lingüística o inteligencia verbal es la capacidad de manejar eficazmente las

palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica y sus
dimensiones prácticas. A los escolares que tienen más desarrollada este tipo de inteligencia
les encanta redactar historias, leer, jugar con las rimas, hacer trabalenguas y suelen tener
facilidad para aprender idiomas.
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Los perfiles y/o competencias profesionales que mejor encajan con este tipo de inteligencia
son los políticos y oradores, escritores, ensayistas, etc.

Los maestros y profesores tienen la posibilidad de fomentar el desarrollo de los distintos

tipos de inteligencia definidos por Gardner, animando a los niños a realizar determinados
ejercicios y actividades, para cuya ejecución no es necesario disponer de material o
recursos caros ni sofisticados.

En concreto, la inteligencia lingüística se puede potenciar con las siguientes acciones:

Trabajar con libros y materiales de lectura.

Fomentar la escritura de historias y cuentos con concursos y pequeños premios.

Potenciar el aprendizaje de idiomas.

Jugar a juegos de mesa que usen palabras (tipo scrabble).

Utilizar las tecnologías de la información y comunicación (TICs). Otra herramienta muy

eficaz y útil lo constituyen las (TICs), puesto que el aprendizaje de todo tipo de materias
relacionadas con la informática implica, por definición, el desarrollo de competencias
lógico-matemáticas y lingüísticas. Sobre esta base existe, además, una amplia y variada
oferta de recursos on line (muchos de ellos gratuitos) y videojuegos especialmente
diseñados para trabajar prácticamente todos los tipos de inteligencia.

BIBLIOGRAFÍA
https://www.google.com/url?sa=t&source=web&rct=j&url=https://www.redalyc.org/
pdf/1941/194114582017.pdf&ved=2ahUKEwiUwoiF6Ln0AhVHKrkGHcB-
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https://www.america-retail.com/neuromarketing/neuromarketing-por-que-es-tan-
importante-la-inteligencia-linguistica/
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https://www.universidadviu.com/es/actualidad/nuestros-expertos/indicadores-para-
potenciar-la-inteligencia-linguistica