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LA PAZ, 2021
EDUCACIÓN ORIENTADA A LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
1. INTRODUCCIÓN
En la enseñanza tradicional se ha visto la inteligencia como una sola identidad que va ligada
a cada uno de nosotros y que dependerá de las funciones, aptitudes o talentos de cada
individuo, lo cual vendría a ser como la clave para poder comprenderla, es por ello que
Howard Gardner psicólogo estadounidense, define la inteligencia como "la capacidad de
resolver problemas o elaborar productos que sean valiosos en una o más culturas", es decir,
todos nacemos con potencialidades, pero que estas se van a desarrollar de una manera u otra
dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias, la educación, entre otras,
motivación, práctica y asi de esta manera se estaría quitando la etiqueta de inteligente solo a
los intelectuales.
2. DESARROLLO
Es por ello que muchos observadores, entre ellos educadores, se han cuestionado de cómo se
evalúa la capacidad individual y la inteligencia: puesto que los actuales métodos de valorar la
inteligencia no se han afinado lo suficiente como para poder estimar los potenciales o logros
de un individuo, y el problema consiste no tanto en la tecnología de las pruebas, sino, en la
forma como acostumbramos pensar acerca del intelecto y en nuestras ideas inculcadas sobre
la inteligencia y no incorporar la diversidad de hábitos y capacidades diferentes dentro de la
cultura del individuo, puesto que tener un buen rendimiento académico no lo es todo, ya que
a la hora de desenvolvernos en la vida, no basta con tener un gran expediente académico, y
es por ello que se habla de inteligencias múltiples.
Gardner sugiere que en una escuela de inteligencias múltiples, los estudiantes podrían pasar
sus mañanas trabajando en temas tradicionales de manera no tradicional. En particular,
recomienda el uso de instrucción centrada en proyectos. Los estudiantes profundizan en un
área particular de investigación (un conflicto histórico, un principio científico, un género
literario) y desarrollan un proyecto (ensayo fotográfico, experimento, diario) que refleje un
proceso continuo de enfrentarse a las múltiples dimensiones del tema.
Posteriormente, los estudiantes entran a la comunidad durante la segunda parte del día con el
objetivo de ampliar -aún más- su comprensión de los temas estudiados en la escuela.
Los estudiantes más jóvenes, de acuerdo a Gardner, podrían ir regularmente a museos para
niños, de arte o ciencia, u otros lugares donde se fomente el aprendizaje y el juego, mientras
que los estudiantes mayores de 3er grado podrían elegir el aprendizaje basado en una
evaluación de sus tendencias intelectuales, intereses y recursos disponibles, así como pasar
Asimismo, de acuerdo a Gardner, y descrito por Gomis Selva (2007) todo plantel educativo
bajo el método de las inteligencias múltiples, debe contar con profesionales de la educación
desarrollado cómo funciona en general una escuela que utiliza el método de las múltiples
inteligencias, por último es necesario aterrizar de forma práctica las actividades que los
maestros pueden llevar a cabo con los alumnos en cada una de las inteligencias propuestas por
Gardner:
Lingüística (o verbal-lingüística)
Lógico-matemática
Espacial
Armar rompecabezas.
Artes plásticas
Corporal (o kinestésica)
Intrapersonal (o individual)
Interpersonal (o social)
Naturalista
Cuidar animales
Musical
Composiciones musicales.
Entonación de himnos.
Interpretación musical.
3. CONCLUSIONES
El uso de la teoría de las inteligencias múltiples permite a los estudiantes hacer una conexión
personal y, por lo tanto, es más comprensible para más estudiantes, ya que cada uno tiene una
experiencia diferente con su inclinación. Sin embargo, la teoría ha sido criticada por no
proporcionar un programa claro para educadores para usar, categorías son arbitrarias y
ambiguas.
Aún así, no podemos seguir educando bajo la misma premisa de que los alumnos que se
inteligentes, mientras que los que tienen dificultades han sido dotados con un menor grado de
inteligencia, por lo que se debe evitar esa mal llamada “clasificación” de los estudiantes, ya
que no es un factor que pueda resumir o proyectar la vida futura de ese estudiante.
Todos tenemos los 9 tipos de inteligencia, pero desarrollamos unas u otras dependiendo de
factores como la educación, la familia y el entorno. No importa cuál sea la actividad que
vayamos a desarrollar, pues necesitamos algunas combinaciones según sea el caso, por eso.
aunque es importante que conozcamos los talentos y aptitudes de nosotros y el de los demás,
también lo es que tratemos de incentivar la capacidad para desenvolvernos correctamente en
cualquier ámbito.
BIBLIOGRAFÍA