UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

CARRERA

Psicología Educativa

PROFESOR

Licda. Laura Troncoso M. A.

ASIGNATURA

Trastornos del Aprendizaje

TEMA

Tarea 1

ALUMNO

Félix Alberto Medina González

Oyister Rafael Rodríguez

Yenny Carolina Arias Cabreja

Rosa L. Delgado

MATRICULA

ID 100035964

ID100033774

ID 100034253

ID 100056071
NOMBRE DEL GRUPO

Los Intelectuales

FECHA DE ENTREGA

25 de julio 2022
Después de consultar la bibliografía señalada y otras fuentes de interés científico para la
temática objeto de estudio, se aconseja que realices las siguientes actividades:

1. Elabora un cuadro comparativo donde establezcas diferencias entre los

conceptos y tipos de “trastornos del desarrollo”, “trastornos de del
aprendizaje” y “necesidades educativas especiales”.

Tenga presente que los cuadros comparativos, además de definir o describir, también
establecen semejanzas y diferencias entre los contenidos expuestos.

Conceptos Tipos Semejanzas Diferencias

Trastornos del  Trastorno por Los trastornos del

desarrollo. déficit de desarrollo, son
atención e problemas severos
Las discapacidades
hiperactividad. y de larga
del desarrollo son
 Trastornos del duración. Pueden
problemas graves y
espectro autista. ser físicos, como
a largo plazo.
 Parálisis la ceguera,
Pueden ser físicos,
cerebral infantil. afectarlas
como la ceguera,
 Trastornos del capacidades
que afectan las
espectro mentales, como los
capacidades
alcohólico fetal. problemas de
mentales, como
 Síndrome del aprendizaje; o
una discapacidad
cromosoma X pueden ser una
de aprendizaje, o
frágil. combinación de
pueden ser una
 Pérdida auditiva. ambos, como el
combinación de los
síndrome de
dos, como el  Discapacidad
Down. En general,
síndrome de intelectual.
los problemas
Down.  Kernícterus
duran toda la vida
Generalmente,
y afectan la vida
estos problemas
son de por vida y
afectan la vida cotidiana.
cotidiana.

Trastornos del  Dislexia. Éstos pueden Los trastornos de

aprendizaje. Dislexia se causarle aprendizaje
define como dificultades para generalmente
Los problemas de
dificultad para leer, escribir, afectan a las
aprendizaje se
leer. Digrafía. deletrear o resolver personas con
definen como
Discalculia. problemas inteligencia medio
dificultades
 Discapacidad de matemáticos.  superior a la
inesperadas,
la memoria del media. Como
específicas y
procesamiento resultado, el
persistentes para
auditivo. trastorno aparece
adquirir
 Trastorno por como una brecha
conocimientos a
déficit de entre las
pesar de la
atención e habilidades
enseñanza
hiperactividad esperadas, basadas
tradicional, los
TDHA. en la edad la
niveles
 trastorno del inteligencia, y el
intelectuales y las
espectro rendimiento
oportunidades
autista/Trastorno académico.
socioculturales
generalizado del
adecuadas. Estos Un trastorno de
desarrollo.
trastornos se aprendizaje, es un
incluyen entre los  Discapacidad problema de
trastornos del intelectual. procesamiento de
neurodesarrollo, información que
interfieren con el impide que una
aprendizaje de persona aprenda
habilidades una habilidad y la
académicas y/o utilice
sociales y, a eficazmente, osea
menudo, coexisten a diferencia del
con problemas trastorno del
conductuales, desarrollo este
emocionales y/o de puede que no sea
ansiedad. de condición física
como lo es el del
desarrollo.

Necesidades  Trastornos del Hace alusión a los Estas tienen un

educativas aprendizaje. factores y carácter dinámico,
especiales  Dificultades obstáculos del ya que aparece
emocionales. contexto y de la entre las
Las personas con
 Dificultades respuesta características
necesidades
sociales. educativa que propias del sujeto
educativas
 Dificultades dificultan o limitan y lo que entrega el
especiales (NEE)
físicas. el pleno acceso sistema programa
son aquellas que
 Discapacidad a la educación y de estudio. Están
requieren atención
intelectual. las oportunidades siempre
específica durante
 Discapacidad de aprendizaje de relacionadas con
parte de su
motriz. un gran número de una dificultad de
escolarización o a
alumnos y aprendizaje,
lo largo de todo  Trastornos de la
alumnas. Las también pueden
este periodo. Esta conducta.
barreras al presentarse por que
atención especial  Trastorno por
aprendizaje y la el alumno capta y
se derivará de déficit de
participación aprende demasiado
diferentes grados y atención e
aparecen en la rápido, por lo que
capacidades hiperactividad
interacción entre el necesita estar
personales de (TDAH).
alumno y los avanzando y
orden físico,  Trastorno de
distintos contextos: aprendiendo más
psíquico, cognitivo control de
las personas, cosas que los
o sensorial impulso.
políticas, demás.
 Trastorno
instituciones,
 obsesivo culturas y las Entendemos por
compulsivo circunstancias Necesidades
(TOC). sociales y Educativas
 Trastorno de económicas que Especiales (NEE),
la eliminación. afectan sus vidas. aquellas que
Trastorno de requieren de
ansiedad. determinadas
 Trastornos de ayudas o
comunicación atenciones
 Discapacidad específicas debidas
sensorial. a diferencias en

 Altas sus capacidades

capacidades. personales de tipo

físico, psíquico,
cognitivo,
sensorial o de
conducta. Este
puede del trastorno
de desarrollo o de
aprendizaje.
 2. Realiza un diario de doble entrada sobre los trastornos de aprendizaje,
antecedentes históricos importantes, factores causales y contextos de
intervención de estos.

Un diario de doble entrada NO es una tabla simple, favor considerar las recomendaciones
dadas. Sugiero ver el siguiente video tutorial, donde se explica paso a paso cómo elaborar
un diario de doble entrada y sus componentes.

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE

Trastornos de Aprendizaje Antecedentes Históricos importantes

Los trastornos en el aprendizaje (TA) son El conocimiento de los orígenes de una

la alteración psicológica más frecuente que
se presenta durante la etapa escolar en la
población infantil, por lo que es importante
su estudio, comprensión y atención, ya que
produce alteraciones tanto en el desarrollo
del que la padece como entre las personas
que lo tienen a su cargo, ya sea en la
escuela o en el hogar.
ciencia o de las investigaciones que la
configuran es el punto de partida para la
comprensión de su nivel de conocimiento
actual y de la validez de los estudios
efectuados a lo largo de los años.
Los primeros estudios clínicos sobre las
Dificultades de Aprendizaje que hemos
podido pesquisar fueron los de Quirós y
Azcoaga en Argentina, de Olea en
Santiago de Chile, de Mendilarhasu y
Rebollo en Uruguay, de Sardi de Selle y
Feldman en Venezuela, de Alarcón y
Blumenfeld en Perú. Todos ellos
aparecieron en las décadas de los años 50 y
60. Tal vez el libro más conocido en
nuestro medio fue “La Dislexia en la
niñez” (1965) de Quirós, donde describe
las dislexias como “una perturbación del

Factores Causales
Son causados por diferencias en la
estructura del cerebro y afectan la forma en
que el cerebro procesa la información. En
general, estas diferencias están presentes
desde el nacimiento. Algunos de los
factores que pueden contribuir al desarrollo
de un trastorno del aprendizaje incluyen la
genética, exposición a sustancias en el
ambiente (como el plomo) y problemas
durante el embarazo (como abuso de
sustancias cuando la mamá está
embarazada).
Un factor causante es algo que provoca
directamente el evento adverso. La
eliminación de estos factores conllevará
bien la desaparición del evento adverso o la
reducción de posibilidades de ocurrencia en
el futuro. Los factores causales suelen estar
íntimamente ligados al evento adverso
estudiado.
Antecedentes familiares y genética.
Los antecedentes familiares de trastornos
del aprendizaje aumentan el riesgo de que
un niño desarrolle un trastorno.
Los antecedentes familiares, en relación
lenguaje que perturba el aprendizaje y
desarrollo de la lectura y escritura”.
Contextos de Intervención
Para intervenir en este problema de
aprendizaje es necesario utilizar un
tratamiento más común para las
discapacidades de aprendizaje es la
educación especial. Un profesor u otro
especialista del aprendizaje puede ayudar a
su hijo a aprender a enfocarse en sus
puntos fuertes y encontrar formas de
compensar sus puntos débiles.
Los educadores pueden ofrecer métodos
especiales de enseñanza, realizar cambios
en el aula o utilizar tecnologías que pueden
ayudar a las necesidades de aprendizaje de
su hijo. En ocasiones, los tutores o
terapeutas del habla o del lenguaje también
trabajan con los niños.
Un niño con una discapacidad de
aprendizaje puede tener problemas de baja
autoestima, frustración y otras dificultades.
Los profesionales de salud mental pueden
ayudar a su hijo a comprender estos
sentimientos, ayudarles a aprender a
manejar estas situaciones y crear relaciones
con la medicina, se refieren al registro de sanas.
enfermedades y afecciones de salud de una
persona y los familiares biológicos de la
persona, tanto vivos como muertos. Los
antecedentes familiares pueden ayudar a
determinar si alguien tiene un mayor riesgo
de tener o desarrollar ciertas enfermedades,
trastornos o afecciones. 

Riesgos prenatales y neonatales.

El crecimiento deficiente en el útero

(restricción grave del crecimiento
intrauterino), la exposición al alcohol o a
las drogas antes de nacer, el nacimiento
prematuro y el bajo peso al nacer se han
relacionado con trastornos del aprendizaje.

La presencia de riesgos prenatales,

perinatales y neonatales producen una serie
de alteraciones en el desarrollo del niño
que se van acumulando y pueden estar
asociados con la aparición de los signos
neurológicos blandos.

Traumas psicológicos.

El trauma psicológico o el abuso en la

primera infancia pueden afectar el
desarrollo cerebral y aumentar el riesgo de
TA.

Un trauma psicológico es
un acontecimiento repentino e inesperado,
imposible de manejar, que perturba el
bienestar de la persona que lo vive y, como
consecuencia, la persona queda afectada
psicológicamente. Existen diferentes tipos
de traumas psicológicos que generan un
impacto emocional a la persona.

3. Haz un mapa conceptual que aborde las dificultades especificas del

aprendizaje (Trastornos del aprendizaje), incluyendo descripción y síntomas
de cada uno.

Es la dificultad en el aprendizaje y en la utilización de las actitudes
académicas ya que están sustancialmente en grada cuantificable por debajo
de lo esperado y comienzan en la edad escolar, pero se pueden manifestar
hasta que la demanda, superan las capacidades límites del individuo.
Dislexia
Dificultad para la lectura,
término utilizado para
referirse a los problemas de
lectura, reconocimiento de
palabras de manera fluida,
mal deletreo y poca
capacidad ortográfica. La
dislexia es un trastorno del
aprendizaje que supone la
dificultad para leer a raíz de
problemas para identificar
los sonidos del habla y para
comprender cómo estos se
relacionan con las letras y
las palabras
(decodificación). La
dislexia, que también se
denomina «dificultad de
Síntomas:
lectura», afecta zonas del
cerebro
Lectura de que procesan el
palabras
lenguaje.o lentas y
imprecisas
esfuerzo, vacilación en la
lectura adivina palabras y se
dificulta su expresión.
Trastornos Específicos del
Aprendizaje
Dificultad en la Discalculia
expresión escrita
Dificultad en
La dificultad puede aparecer asociada al
matemáticas, término
déficit del lenguaje y de las habilidades
utilizado para referirse a
visomotoras que estudiamos en el primer
dificultades de
módulo. Es habitual que la dificultad se
procesamiento de
ponga de manifiesto durante el segundo
información numérica,
curso de educación primaria.
aprendizaje de
La dificultad en la expresión escrita es una operaciones aritméticas y
deficiencia en la composición de textos calculo correcto y fluido.
escritos en la que los problemas más
La discalculia o dificultad
habituales son:
en el aprendizaje de las
 Problemas ortográficos. matemáticas (DAM), es
una condición neurológica
 Grafía deficitaria en situaciones de
que dificulta la
copia, escritura al dictado y
comprensión de las
escritura espontánea.
matemáticas y tareas que
 Problemas en la corrección
involucren las
gramatical y puntuación.
matemáticas.
Síntomas:
Problemas de claridad y
organización en la expresión Síntomas:
Dificulta ortográfica donde
escrita.
puede añadir u omitir vocales  Se le dificulta la
o consonantes al igual que comprensión el sentido
sustituirla, se le dificulta la de los números, su
expresión escrita, ya que magnitud y relaciones,
Dificultad para comprender

Bibliografía
American Psychiatric Association; (2014). DSM-5. Manual diagnóstico y estadístico de los
trastornos mentales. Madrid: Panamericana.

American Psychiatric Association; (2014). DSM-5. Guía de consulta de los Criterios

diagnósticos. Washington, DC.

https://medlineplus.gov/spanish/developmentaldisabilities.html#:~:text=Los%20trastornos
%20de%20desarrollo%20son,y%20afectan%20la%20vida%20cotidiana.

https://www.clinicavespucio.cl/especialidades/trastornos-del-neurodesarrollo-que-son-y-
cuantos-tipos-existen/

https://www.fundacionadana.org/definicion-y-tipos-trastornos-del-aprendizaje/

https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/dyslexia/symptoms-causes/syc-
20353552

https://stimuluspro.com/blog/dislexia-que-es-causas-tipos-y-tratamiento/

https://www.cognifit.com/do/patologias/discalculia

https://childmind.org/es/articulo/como-detectar-la-discalculia/#:~:text=La%20discalculia
%20es%20una%20discapacidad,misma%20probabilidad%20de%20tener%20discalculia.

https://formacion.intef.es/pluginfile.php/177964/mod_imscp/content/1/
dificultades_en_la_expresin_escrita.html#:~:text=La%20dificultad%20en%20la
%20expresi%C3%B3n,la%20correcci%C3%B3n%20gramatical%20y%20puntuaci
%C3%B3n

https://www.mayoclinic.org/es-es/diseases-conditions/dyslexia/symptoms-causes/syc-
20353552