Escuela de Psicología

Asignatura:

Necesidades Educativas Especiales

Facilitador:

Neferty Croussett, M.A.

Tema:

Tarea 4

Participante:

Deborah Lisbeth Cáceres Rosa

Matrícula:

100031837

Santiago De Los Caballeros

15/08/2022
 1. Luego de analizar la cápsula de contenido: Atención a la diversidad en el

aula y la bibliografía señalada para desglosar el contenido de esta semana.

Elabora una infografía que comprenda la clasificación de las NEE según el
DSM-V u otros documentos o protocolos oficiales en el país.
Trastornos graves del desarrollo
Trastorno de comunicación
Son problemas severos y de larga duración.
Los trastornos de la comunicación Pueden ser físicos como la ceguera, afectar
comprenden las deficiencias del las capacidades mentales, como los
lenguaje, el habla y la comunicación problemas de aprendizaje.
que no pueden atribuirse a un déficit
auditivo o sensorial.
Discapacidad visual

Discapacidad física Es la condición que afecta

Es aquella que ocurre al faltar directamente la percepción de

o quedar muy poco de una
parte del cuerpo, lo cual
impide a la
desenvolverse de la manera
convencional.
Trastorno del espectro autista
Es una afección relacionada con
el desarrollo del cerebro que
afecta la manera en que una
persona percibe y socializa con
otras personas, lo que causa
problemas en la interacción
social y la comunicación.
Clasificación de las imagines en forma total o parcial, y
NEE según el va desde la baja visión hasta la
DSM-V ceguera.
persona
Discapacidad intelectual
Es un termino utilizado cuando una
persona no tiene la capacidad de
aprender a niveles esperados y
Discapacidad auditiva
funcionar normalmente en la vida
La discapacidad auditiva la diaria.
podemos entender como la fatal,
disminución o perdida de la
Trastorno de déficit de atención
capacidad de oír en algún lugar del
con/sin hiperactividad
aparato auditivo y no se aprecia
porque carece de características Esta compuesto por tres subtipos:

Trastornos grave de conducta física que la evidencie. predominantemente inatento,

predominantemente hiperactivo-
Es una serie de problemas
impulsivo o combinado (presenta
conductuales y emocionales que
tanto déficit de atención como
se presentan en niños y
hiperactividad e impulsividad)
adolescentes.
2. Redacta un ensayo donde analiza cómo viven las personas con
discapacidades sensoriales y motoras en nuestro país. Incluye tu valoración
sobre lo siguiente:

¿Están capacitados las calles, plazas, centros educativos y edificios en general, para
estas personas?

¿Cómo se podría adaptar el mobiliario y las edificaciones para atender a la diversidad

funcional?

Son especialmente los y las profesionales quienes hacen explicito que muchas de estas
barreras se inician en la etapa educativa, y que se relacionan en buena medida con las
enormes limitaciones que el sistema educativo actual tiene para atender adecuadamente
al alumnado con TEA, especialmente a partir de la educacion primaria (conocimientos y
capacitación de la comunidad educativa; recursos de apoyo suficiente y especializados;
flexibilización de modalidades y criterios de evaluadon/pronación; alternativas de
formación y cualificación profesional; vigilancia e intervención ante el abuso y acoso
escolar, etc.) Ante este contexto, se destaca la importancia de la educacion como la base
para el desarrollo de la persona y su futuro. Se insiste en que resulta fundamental tener
en cuenta las capacidades y necesidades individuales de cada persona a lo largo de toda
la vida, pero prestando una especial atención a la adolescencia y a los periodos de
transición, momentos que los diferentes informantes identifican como especialmente
complejos. En cuanto a las relaciones interpersonales, las personas con TEA señalan
que la familia es su principal fuente de apoyo en su día a día. Muchas de ellas ponen de
manifiesto explícitamente que aunque el manejo

de las relaciones interpersonales puede resultarle complejo el hecho de disponer de ellas

es un elemento clave para su calidad de vida. Asi, valoran muy positivamente la
posibilidad de disponer de un circulo de amigos/as de su edad con las que compartir
intereses y momentos de ocio, y destacan el apoyo que estas relaciones suponen para su
inclusión social y participación comunitaria. En relacion a estos aspectos, las personas
con TEA manifiestan interés por acceder y participar en los recursos de la comunidad,
en especial en aspectos relacionados con su ocio. No obstante, son los/as profesionales y
las familias quienes identifican en mayor medida las barreras que existen para garantizar
la inclusión social de las personas que forman parte del colectivo, insistiendo en la
necesidad de garantizar la accesibilidad de los entornos (incluyendo los aspectos
cognitivos) y la sensibilización social. Otra de las dimensiones que se identifica con
claridad como un aspecto esencial para la calidad de vida es la autoderminacion

Debido a esa acumulación o combinación de discapacidades, en muchos casos

por presentar falta de autonomía, esta población es vulnerable a la discriminación social.

Las características de estas personas, hacen que la atención, apoyo y supervisión, se les
brinde durante toda la vida, por lo que requieren de una familia dedicada, comprensiva,
responsable, que los acompañen siempre y tomen las medidas necesarias, acudiendo a
especialistas (neurólogos, psicólogos, entre otros) que los orienten y realicen un
acompañamiento que asegure un abordaje idóneo.

Es de vital importancia comprender, que más allá de sus múltiples discapacidades, estas
personas tienen necesidades básicas como cualquier otra, necesitando amor, seguridad,
estímulos, desarrollar sus capacidades lo mejor posible y sobre todo una oportunidad de
aprender cosas del mundo que le rodea.

También debe comprenderse que cuando un niño nace con esta condición o las adquiere
a lo largo de su desarrollo, dependiendo de las mismas, la Educacion

debe adaptarse a sus dificultades, potenciando sus capacidades y habilidades a fin de

suplir las carencias detectadas.

Hay que conocer las “necesidades individuales” de cada persona con necesidades
múltiples ya que cada una tiene sus propias características, intereses, capacidades,
fortalezas y debilidades, frustraciones y motivaciones que en si mismas nos permiten
entenderla. La educacion de las personas con necesidades múltiples y sordas ciegas es
una de las necesidades educativas especiales más difíciles e inexploradas en el campo
de la educacion especial.

El doctor Ángeles destaco que un plan efectivo de intervención debe tomar en cuenta la
personas, sus derechos, promover el bienestar y calidad de vida; además de su
independencia, autodeterminación y empoderamiento; lo cual se traduce en beneficio de
su familia y comunidad en general.

Estas intervención eficaz, implica retos y aunque reconocemos que en los últimos años
como país, hemos logrado avanzar en el implemento de políticas inclusivas, que
benefician esta población, también es una realidad, el hecho de que nos falta camino por
recorrer, para llegar a la meta anhelada de la inclusión plena de estas personas, en todos
los ámbitos sociales, expreso.

Manifestó que desde el CAID están comprometidos e implicados en mejorar las

condiciones de vida de los niños y sus familias, desde el punto de vista asistencial y de
apoyo familiar, pero además, de sensibilizar, investigar y motivar acciones que generen
cambios en torno a la actitud y percepción de las personas que viven con alguna
condición de discapacidad.