UNIVERSIDAD TECNICA PARTICULAR DE LOJA

Celica-Loja-Ecuador
PSICOPATOLOGIA DEL NIÑO Y DEL
ADOLECENTE.
“Siempre parece imposible hasta que se hace” (Nelson Mandela).

TRANSTORNOS DEL DESARROLLO NEUROLOGICO: DISCAPACIDAD

INTELECTUAL.
La discapacidad intelectual, es una afección diagnosticada antes de los 18 años de edad
que incluye un funcionamiento intelectual general por debajo del promedio y una
carencia de las destrezas necesarias para la vida diaria, este tipo de discapacidad antes
era conocido como retraso mental, la discapacidad intelectual es un término que se usa
cuando una persona tiene limitaciones en su funcionamiento mental y en destrezas como
la comunicación, cuidado personal, y destrezas sociales, estas limitaciones causan que el
niño aprenda y se desarrolle más lentamente que un niño típico, los niños con
discapacidad intelectual pueden tomar más tiempo para aprender a hablar, caminar, y
aprender las destrezas para su cuidado personal tales como vestirse o comer y a su vez
se encuentran propensos a tener problemas en la escuela, ellos sí aprenderán, pero
necesitarán más tiempo y es posible que no puedan aprender algunas cosas.

¿Qué fue lo que más llama su atención respecto a la discapacidad intelectual? ´

Todo lo referente a los trastornos del neurodesarrollo han llamada mi atención y han
despejado muchas incógnitas, referente a la discapacidad intelectual e puesto mi
atención que tanto en el trastorno del espectro autista y en el trastorno por déficit de
atención/hiperactividad (TDAH), se presenta discapacidad intelectual, ahora bien,
hemos leído que la discapacidad intelectual es uno de los términos utilizados cuando
una persona no tiene la capacidad de a prender a niveles esperados es decir que haría
que un niño aprende de una forma más lenta que otros niños de su misma edad, por otro
lado tendrían problemas funcionar normalmente en la vida cotidiana, es por ello que la
discapacidad intelectual es entendida como la adquisición lenta e incompleta de las
habilidades cognitivas durante el desarrollo humano, que implica que la persona pueda
tener dificultades para comprender, aprender y recordar cosas nuevas, que se
manifiestan durante el desarrollo, y que contribuyen al nivel de inteligencia general, por

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ejemplo, habilidades cognitivas, motoras, sociales y de lenguaje y a su vez estas
limitaciones significativas que se encuentran en el funcionamiento como en la conducta
adaptativa, se manifiestan en las habilidades adaptativas conceptuales,
sociales y prácticas del individuo, por otro lado, en los niños, los niveles de
discapacidad intelectual varían ampliamente, desde problemas muy leves hasta
problemas muy graves.

¿Qué aprendió que desconocía antes?

Primeramente, recalcare que desconocimiento tuve respecto a la discapacidad

intelectual y uno de mis desconocimientos era la relación que tiene el trastorno espectro
autista, y el trastorno por déficit de atención e hiperactividad con respecto al trastorno
especifico del aprendizaje, por otro lado, desconocía que las características principales
de la discapacidad intelectual se rigen a ciertos criterios en este caso el (Criterio A) el
cual hace referencia a las funciones intelectuales, tales como el razonamiento, la
resolución de problemas, la planificación, el pensamiento, el pensamiento abstracto, el
juicio, el aprendizaje a partir de la instrucción y la experiencia, y la comprensión
práctica, y de los componentes críticos tales como la comprensión verbal, la memoria de
trabajo, el razonamiento perceptivo, el razonamiento cuantitativo, el pensamiento
abstracto y la eficiencia cognitiva y a su vez estos criterios mencionados se relacionan
con el ( Criterio B) que se cumple cuando no se alcanzan los niveles de
desenvolvimiento en lo referido a la independencia y responsabilidad social, esperables
para la edad y entorno sociocultural, el funcionamiento adaptativo y a su vez este
criterio parte de tres dominios el dominio conceptual, que incluye las competencias en
la memoria, lenguaje, lectura, escritura, razonamiento matemático y adquisición de
conocimientos prácticos, por otro lado tenemos el dominio social, que implica el
reconocimiento de los pensamientos, sentimientos y experiencias de los otros, empatía,
habilidades de comunicación interpersonal para la amistad y criterio social,
seguidamente témenos el dominio práctico que incluye el aprendizaje y la autonomía en
los diferentes ámbitos de la vida diaria, tales como el cuidado personal, responsabilidad
y organización en sus tareas escolares o laborales, manejo del dinero, manejo de su
tiempo libre y recreación y el autocontrol de sus conductas y como último criterio

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tenemos el (Criterio C), el cual hace referencia al inicio de los déficits intelectual y
adaptativo que ocurre durante el período del desarrollo.

¿Tenía algún mito que cambio leyendo sobre este trastorno?

Referente a la discapacidad intelectual yo antes creía que la discapacidad intelectual era
una enfermedad, pero ahora caigo en cuenta que mi pensamiento era erróneo ya que la
discapacidad intelectual es una condición, en donde la persona tiene un desarrollo
diferente, por otro lado, pensaba que los niños y niñas con discapacidad intelectual solo
pueden estudiar en escuelas especiales y no es así ellos como cualquier otro niño pueden
estudiar en escuelas regulares, y mientras cuenta cuentan con los apoyos necesarios, su
aprendizaje alcanza grandes resultados. Para concluir, es importante recordar que la
discapacidad intelectual no es una enfermedad, es una condición humana con la cual se
puede haber nacido o bien haber ocurrido después del nacimiento, el desconocimiento,
la sobreprotección, el aislamiento, los mitos y la burla son actitudes que evidentemente
debilitan la autoconfianza de las personas con discapacidad intelectual, limitando sus
condiciones para desenvolverse y aprovechar sus habilidades en función de un
desarrollo acorde a su etapa de vida, es por ello que sensibilizar y educar a la sociedad,
promoviendo una imagen positiva, optimista y esperanzadora de la discapacidad
intelectual, es una tarea que debe ser asumida por todas las personas, si así lo hacemos,
estaremos contribuyendo a tener mejores apoyos y servicios sociales, a incidir en la
calidad y bienestar de vida de las personas con estas características.

¿Qué es la discapacidad intelectual según el nuevo manual diagnostico DSM 5?

La discapacidad intelectual puede ser la consecuencia de un problema que comienza

antes de que el niño nazca hasta que llegue a los 18 años de edad, la causa puede ser una
lesión, enfermedad o un problema en el cerebro y en algunos niños no se conoce la
causa, una de las causas más frecuentes de la discapacidad intelectual, son el síndrome
de Down, el síndrome alcohólico fetal, el síndrome X frágil, afecciones genéticas,
defectos congénitos e infecciones, ocurren antes del nacimiento y algunas de estas
causas ocurren durante el parto o poco después del nacimiento y en otros casos, no se
presentan sino hasta cuando el niño es mayor, tales como lesiones graves de la cabeza,
accidentes cerebrovasculares o ciertas infecciones, es por ello que la mayoría de los

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(2021)
niños con discapacidad intelectual no presentan síntomas perceptibles hasta el periodo
preescolar, por lo general, el primer problema que notan los padres, es el retraso en el
desarrollo del lenguaje, ya que son lentos para usar palabras, unir palabras y hablar con
frases completas y por lo tanto su desarrollo social es a veces lento debido al deterioro
cognitivo y a las deficiencias del lenguaje, los niños con discapacidad intelectual
pueden ser lentos para aprender a vestirse y a alimentarse por sí mismos, es por ello que
esta discapacidad presenta una serie de limitaciones significativas tanto en el
funcionamiento como en la conducta adaptativa, tal y como se manifiestan en las
habilidades adaptativas conceptuales, sociales y prácticas, se han identificado muchos
factores causales o asociados a la discapacidad intelectual, y estos factores son los que
influyen en el desarrollo y el funcionamiento del cerebro del niño en el período prenatal,
perinatal o postnatal, a causa de factores orgánicos, genéticos, socioculturales y
ambientales, los niños con discapacidad intelectual a menudo tienen dificultades
importantes en la coordinación, y pueden ser torpes, o mostrar movimientos excesivos,
en casos graves, es frecuente observar movimientos sin finalidad como balanceo,
golpearse la cabeza, morder, gritar, romper su ropa, tirar del cabello, jugar
con sus genitales y también se pueden observar comportamientos destructivos,
agresivos y violentos, en comparación a los niños con desarrollo típico, aquellos con
discapacidad intelectual tienen un riesgo mayor de presentar otros problemas de salud,
entre los cuadros clínicos más prevalentes tenemos la epilepsia, parálisis cerebral,
trastornos de ansiedad, trastorno negativista desafiante y trastorno del espectro del
autismo, por consiguiente, el aspecto más importante del tratamiento de esta índole es
detección precoz y la intervención temprana, el objetivo de este tratamiento no es una
cura sino minimizar los síntomas y la discapacidad, reduciendo los riesgos, enseñando
habilidades necesarias para la vida diaria, mejorando la calidad de vida y prestando
apoyo a las familias y cuidadores.

¿Es correcto para usted diagnosticar de Discapacidad intelectual basándose

únicamente en las pruebas de coeficiente intelectual? ¿Por qué?

No, las personas con discapacidad intelectual presentan diferentes grados de deterioro
que pueden ir desde de leves a profundos, aunque el deterioro está causado
fundamentalmente por el funcionamiento intelectual disminuido, que habitualmente se
mide por medio de pruebas estandarizadas de inteligencia, el impacto sobre la vida de la

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persona depende más de la cantidad de apoyo que la persona requiere, por ejemplo, una
persona que solo presenta un leve deterioro según una prueba de inteligencia puede
tener tan pocas habilidades de adaptación que requiera un amplio apoyo, es por ello que
considero que no se puede diagnosticar una discapacidad intelectual sin haber hecho un
valoración clínica siguiendo los tres criterios.

¿Por qué resulta tan importante que en el diagnóstico de discapacidad intelectual

se considere el funcionamiento adaptativo cotidiano, es decir, el que una persona se
pueda desenvolver bien en la vida?

Es importante para de esta manera poder clasificarlo de acuerdo a la gravedad actual ya

sea leve, moderado, grave y profundo y de acuerdo a esto poder dar un apoyo oportuno
a la persona para que de esta manera pueda desenvolverse correctamente a nivel social,
conceptual y práctico y cumplir de manera satisfactoria todas sus actividades diarias
adaptándose a sus limitaciones.

Bibliografía
 Definición de Discapacidad Intelectual. (s. f.). Creena.

https://creena.educacion.navarra.es/web/necesidades-educativas-especiales/

equipo-de-psiquicos/discapacidad-intelectualp/definicion-de-discapacidad-

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 Connecticut Children’s. (s. f.). ¿Qué es una discapacidad intelectual? -

Connecticut Children's.

https://www.connecticutchildrens.org/health-library/es/kids/mental-retardation-

esp/

 Autores, V. (2018). Dsm-5: Manual Diagnóstico Y Estadístico De Los

Trastornos Mentales (Incluye Acceso A Ebook) (5.a ed.). Editorial Medica

Panamericana S.A. de C.V.

5 Malla J
(2021)
  N. (s. f.). Discapacidades Intelectuales | Center for Parent Information and

Resources. Center for Parent Information and Resources.

https://www.parentcenterhub.org/discapacidadesintelectuales/#que

La meta fundamental de
diagnóstico y tratamiento es
que la persona pueda
desenvolverse a nivel social
y personal sin limitación
alguna, si no se presentan
problemas de adaptación en
su entorno no tendría caso el
proponer un tratamiento
La meta fundamental de
diagnóstico y tratamiento es
que la persona pueda
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desenvolverse a nivel social
y personal sin limitación
alguna, si no se presentan
problemas de adaptación en
su entorno no tendría caso el
proponer un tratamiento
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que la persona pueda
desenvolverse a nivel social
y personal sin limitación
alguna, si no se presentan
problemas de adaptación en
su entorno no tendría caso el
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diagnóstico y tratamiento es
que la persona pueda
desenvolverse a nivel social
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alguna, si no se presentan
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su entorno no tendría caso el
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