ESPECIALIZACIÓN

DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA EN
EDUCACIÓN PRIMARIA

DIDÁCTICA PARA RESOLVER PROBLEMAS DE

M1 CANTIDAD

Docente: Dr. Mario Enrique Vásquez Vega Sesión 1

La Especialización en Didáctica de la
matemática tiene 4 módulos
• «Didáctica para resolver de
Módulo 1 problemas de Cantidad»

• «Didáctica para resolver

Módulo 2 problemas de Regularidad,
equivalencia y Cambio »

• «Didáctica para resolver

Módulo 3 problemas de Forma
Movimiento y Localización»

• «Didáctica para resolver

Módulo 4 problemas de Gestión de
datos e incertidumbre»
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD - S1TI1DAD
Propósito de la presente sesión

Analizar la competencia Resuelve problemas de

Cantidad y los aspectos centrales de cada una
de sus capacidades
COMPETENCIAS SEGÚN EL CURRICULO
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES SEGÚN EL CNEB 2016
NACIONAL 2016 COMPETENCIAS SEGÚN EL
CURRICULO NACIONAL 2016
COMPETENCIAS CAPACIDADES

23.Resuelve problemas de cantidad • Traduce cantidades a expresiones numéricas

• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones

• Traduce datos y condiciones a expresiones algebraicas

24.Resuelve problemas de regularidad, • Comunica su comprensión sobre las relaciones algebraicas
equivalencia y cambio • Usa estrategias y procedimientos para encontrar reglas generales
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones de cambio y equivalencia

25.Resuelve problemas de gestión de datos • Representa datos con gráficos y medidas estadísticas o probabilísticas
e incertidumbre • Comunica la comprensión de los conceptos estadísticos y probabilísticos
• Usa estrategias y procedimientos para recopilar y procesar datos
• Sustenta conclusiones o decisiones basado en información obtenida

26. Resuelve problemas de forma, • Modela objetos con formas geométricas y sus transformaciones
movimiento y localización • Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas
• Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio
• Argumenta afirmaciones sobre relaciones geométricas
 Resolver problemas de cantidad implica contar y medir para desarrollar
progresivamente:

El sentido numérico y de magnitud.

La construcción del significado de las operaciones.

Aplicación de diversas estrategias de estimación y

cálculo
CAPACIDAD 1: Traduce cantidades y condiciones a
expresiones numéricas
desempeño para el tercer grado: La definición de modelo
como “esquematización
Plantea relaciones entre los datos, en problemas de una etapa*, expresándolos en
construida con una
modelos de solución aditiva con cantidades de hasta tres cifras. multiplicidad de datos
Implica reconocer las cantidades que aparecen en el problema y de la experiencia o la
lo que ocurre con ellas; si cambian, si se juntan dos partes, si una realidad y proporciona
es mayor que la otra, si una debe igualar a la otra, etc. una abstracción
Modelo Concreto satisfactoria de cómo
funcionan las
cosas”(Castro y otros,
1995)
Problema de comparación 4 Problema de igualación 1

Modelo longitudinal Modelo Funcional

Modelo Esquemático

Problema de combinación 2
Modelo concreto Modelo simbólico
Desempeño para el cuarto grado

PROBLEMAS DE REPETICIÓN DE UNA MEDIDA

PROBLEMAS DE ORGANIZACIONES RECTANGULARES

PROBLEMAS DE AMPLIFICACIÓN

Bruno tiene S/.2 y Norma el triple. ¿Cuánto dinero tiene Norma?

* CAPACIDAD 2: Comunica su comprensión sobre
números y operaciones
Desempeño para el tercer grado
* CAPACIDAD 3: Usa estrategias y
procedimientos de estimación y cálculo.
Desempeño para el cuarto grado
* CAPACIDAD 4: Argumenta afirmaciones sobre
las relaciones numéricas y operaciones.
Para el desayuno se reparten equitativamente 3 moldes de queso entre 4
mesas. ¿Cuánto queso recibe cada mesa?

¿Será posible repartir en, partes iguales, los 3 quesos a las cuatro mesas.
Explique de qué manera?

¿Qué formas pueden ser las porciones para atender este caso?
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD – S2TI1DAD
PAEV ADITIVOS
DE UNA ETAPA.
CLASIFICACIÓN DE LOS PAEV ADITIVOS

CAMBIO

IGUALACIÓN COMBINACIÓN

COMPARACION
PAEV ADITIVOS
DE DOS ETAPAS.
 Ejemplos problema ADITIVOS de dos
etapas: (3° grado)
COMPARACIÓN: (CM,CM) (+,+)

Mario tiene S/. 200. Julio S/. 50 más que Mario. Enrique tiene S/. 100 más que Julio. ¿Cuánto tiene
Julio y cuánto Enrique?
SOLUCIÓN

Respuesta: Julio tiene S/. 250 y Enrique S/. 350

RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD – S3TI1DAD
PAEV: Multiplicativos
CLASIFICACIÓN DE LOS PAEV MULTIPLICATIVOS
(sugeridos para 3ero y 4to grado)

DE RAZÓN 1

CUOTITIVOS O
POR DE RAZÓN 2
AGRUPACIÓN

DE REPARTO O
DE RAZÓN 3
PARTITIVOS
PAEV MULTIPLICATIVOS DE COMPARACIÓN EN MÁS

MULTIPLICATIVOS - COMPARATIVOS EN
MAS. 3ERO- 5TO

DIVISIÓN CUOTITIVA –
COMPARATIVOS – EN MÁS DIVISIÓN PARTITIVA -
(4TO – 5TO). COMPARATIVOS - EN MAS
(4TO -5TO).
PAEV MULTIPLICATIVOS DE COMPARACIÓN EN MENOS

MULTIPLICATIVOS - COMAPRATIVOS EN
MENOS.(6TO)

DIVISIÓN CUOTITIVA –
COMAPRATIVOS – EN DIVISIÓN PARTITIVA -
MMENOS. .(6TO) COMAPRATIVOS - EN
MENOS. .(6TO)
RESUELVE PROBLEMAS
DE CANTIDAD – S4TI1DAD
SIGNIFICADOS DE LAS FRACCIONES

PARTE - TODO

MEDIDA COCIENTE

OPERADOR RAZON