EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE 5:

“Perú te llevo en mi corazón: valorando nuestra identidad y diversidad

cultural”
I. DATOS INFORMATIVOS:

1.2. Grado y Sección :

1.4. Área : PERSONAL SOCIAL
1.6. Fecha :
1.7. Docente :

La proclamación de la independencia del Perú

II. ¿QUÉ VAMOS A NECESITAR?

Papelote con la imagen de los símbolos patrios.

Cinta adhesiva.
Plumones.
Ficha de trabajo.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

DESEMPEÑOS / EVIDENCIA DE
COMPETENCIA Y CAPACIDAD
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CONSTRUYE SU IDENTIDAD. • Comparte con sus compañeros Conoce la imagen
-Se valora a sí mismo. las costumbres y actividades de su de don José de
-Autorregula sus emociones. familia e institución educativa San Martín y la
-Reflexiona y argumenta éticamente. explicando su participación en ellas. fecha de la
-Vive su sexualidad de manera integral proclamación
y responsable de acuerdo a su etapa
de desarrollo y madurez. • Escala de
valoración

ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

 ENFOQUE INTERCULTURAL menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
Respeto a la identidad cultural. manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus
creencias.

IV. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN

INICIO:
 Se saluda a los estudiantes de forma afectiva.
 Hacer recordar sobre las normas de bioseguridad.
 Muestra la imagen a tus estudiantes.
  Pregunta: ¿qué observas? ¿conocen al personaje de la imagen? ¿qué lleva en la mano?
¿has visto una situación parecida a la imagen? ¿dónde? ¿cómo celebran el 28 de julio
en tu distrito?
 Comunica el propósito de la sesión:

Hoy conoceremos quién proclamó la independencia del Perú y su significado.

 Presenta los criterios que se va a tener en cuenta para evaluar la sesión de hoy:

 Identificar la imagen de don José de San Martín.

 Conocer las palabras que dijo en la proclamación.
 Describir el significado de la proclamación de la
independencia.
  Conocer la fecha exacta de la proclamación. Establece
con los
estudiantes las normas de convivencia que permitirán una adecuada participación
durante el desarrollo de la sesión.

DESARROLLO:
PROBLEMATIZACIÓN
 Dialoga con las niñas y los niños sobre qué significa ser peruanos.
 Luego lee junto a ellos la siguiente pregunta.

 Motiva el interés de tus estudiantes continuando el diálogo en relación a la pregunta.

ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
  Comparte con ellos la siguiente información:

TOMA DE DECISIONES
 Dialoga con tus estudiantes a través de las siguientes preguntas. Si es necesario,
puede volver a leerte el texto.
 ¿Quién proclamó la independencia del Perú? ¿Cuándo?
 ¿Dónde se realizó la ceremonia?
 ¿Qué palabras pronunció don José de San Martín?
 ¿Quién es el presidente actual del Perú?
 ¿Cómo celebramos las fiestas patrias en Lima?
 Continúa preguntando a modo de reflexión:
 ¿Has visto o participado en algún desfile escolar? ¿Dónde?
 ¿cómo es un desfile escolar?
 Continúa con el desarrollo de la ficha de trabajo.
 Recuerda que es importante que los felicites por sus esfuerzos: ¡Muy buen trabajo!
Ahora conocen quién proclamó la independencia del Perú.
 Revisa junto a ellos si cumplieron las normas de convivencia del aula para enfatizar la
actitud de escuchar activamente.
CIERRE:
 Propicia la metacognición a través de preguntas: ¿cómo te sentiste hoy?, ¿sobre qué
hablamos?, ¿qué aprendimos sobre la independencia del Perú?

V. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?

¿Qué aprendizajes debo reforzar en la ¿Qué actividades, estrategias y materiales

siguiente sesión? funcionaron y cuáles no?