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Proyectos de Innovación

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Presentación de Proyectos de Innovación
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PROYECTO DE
INNOVACIONES
EDUCATIVAS

"Innovación es la secuencia de actividades
por las cuales un nuevo elemento es
introducido en una unidad social con la
intención de beneficiar la unidad, una parte
de ella o a la sociedad en conjunto. El
elemento no necesita ser enteramente nuevo
o desconocido a los miembros de la unidad,
pero debe implicar algún cambio discernible
o reto en el status quo."

Michael A. West; James L. Farr, 1990

INNOVACIÓN

Todo proceso de innovación implica
Todo proceso de innovación implica
cambio.

cambio.
Sin embargo, no todo cambio es
Sin embargo, no todo cambio es
innovación.

innovación.

Los

Los cambios estructurales
cambios estructurales son aquellos
son aquellos

que

alteran

sustancialmente

la

que

alteran

sustancialmente

la

organización y componentes del sistema.

organización y componentes del sistema.

Los

Los cambios fenoménicos
cambios fenoménicos son los que
son los que
modifican la forma como se desarrollan

modifican la forma como se desarrollan
los procesos, pero sin alterar su esencia.

los procesos, pero sin alterar su esencia.

Innovación y cambio en la

Innovación y cambio en la
educación

educación

Ley General de Educación 28044
Ley del Fondo Nacional de la Educación
Peruana 28332 (FONDEP).
Acuerdo Nacional
Proyecto Educativo Nacional

Marco Normativo de las
Innovaciones Educativas

Tipología de los cambios por

Tipología de los cambios por
cobertura según naturaleza

cobertura según naturaleza

Afecta aspectos

Afecta aspectos
Cobertura

Cobertura

Estructurales

Estructurales

Fenoménicos

Fenoménicos

Sistema

Sistema
educativo

educativo
(Nivel Macro)

(Nivel Macro)

Transformación

Transformación

Reforma

Reforma

Instituciones

Instituciones
educativas

educativas
(Nivel Micro)

(Nivel Micro)

Innovación

Innovación

Novedad

Novedad

Definición de innovación educativa:

Definición de innovación educativa:
dos grandes corrientes

dos grandes corrientes

Se denomina

Se denomina Innovación funcional
Innovación funcional
a la
a la
alteración de procesos específicos en función a

alteración de procesos específicos en función a
metas predeterminadas del sistema, sin mayor

metas predeterminadas del sistema, sin mayor
intencionalidad, sólo para modernizarlo.

intencionalidad, sólo para modernizarlo.

La

La Innovación estratégica es el c
Innovación estratégica es el c
ambio en la
ambio en la
cultura escolar como estrategia intencional de

cultura escolar como estrategia intencional de
transformación del mismo sistema educativo y

transformación del mismo sistema educativo y
social. Es el “germen e instrumento” de una

social. Es el “germen e instrumento” de una
nueva utopía educativa.

nueva utopía educativa.

Características de la innovación

Características de la innovación
funcional

funcional

Los cambios deben ser específicos y estar en

Los cambios deben ser específicos y estar en
función de las metas del sistema .

función de las metas del sistema .

Hacer más eficaz el sistema sin transformarlo.

Hacer más eficaz el sistema sin transformarlo.

Reducción a lo técnico o metodológico:

Reducción a lo técnico o metodológico:
cambios específicos en los procesos, sin

cambios específicos en los procesos, sin
cuestionar resultados, efectos e impacto de la

cuestionar resultados, efectos e impacto de la
práctica educativa.

práctica educativa.

Forma

parte

de

un

proceso

de

Forma

parte

de

un

proceso

de
“empoderamiento” (tomar el poder en una

“empoderamiento” (tomar el poder en una
parte del todo) con la finalidad de modificar la

parte del todo) con la finalidad de modificar la
parcela y así desarrollar la totalidad.

parcela y así desarrollar la totalidad.

Características de la innovación

Características de la innovación
estratégica

estratégica

Innovación educativa como práctica social de

Innovación educativa como práctica social de
enseñanza y aprendizaje que es germen e

enseñanza y aprendizaje que es germen e
instrumento de un nuevo tipo de educación y

instrumento de un nuevo tipo de educación y
sociedad.

sociedad.

Doble proyección histórica:

Doble proyección histórica:

Como germen: adelanta las relaciones

Como germen: adelanta las relaciones
educacionales y sociales que soñamos para

educacionales y sociales que soñamos para
nuestra Institución

nuestra Institución

Como instrumento: modifica los resultados,

Como instrumento: modifica los resultados,
efectos e impactos que se buscan lograr.

efectos e impactos que se buscan lograr.
Adelanta cambios globales de la educación y de

Adelanta cambios globales de la educación y de
la sociedad.

la sociedad.

Tipología de gestión de los

Tipología de gestión de los
procesos educativos

procesos educativos

Gestión Pedagógica

Gestión Pedagógica

Gestión Institucional

Gestión Institucional Gestión

Gestión
Administrativa

Administrativa

Propósitos de la enseñanza

Propósitos de la enseñanza
y el aprendizaje

y el aprendizaje

Dirección democrática,

Dirección democrática,
participativa

y

participativa

y

liderazgo

liderazgo

Potencial humano

Potencial humano

Contenidos del Currículo

Contenidos del Currículo

Organización

y

Organización

y

métodos

métodos

Recursos

Recursos
materiales y físicos

materiales y físicos

Organización

de

los

Organización

de

los

aprendizajes

aprendizajes

Planificación integral

Planificación integral

Recursos

Recursos
financieros

financieros

Medios

y

materiales

Medios

y

materiales

didácticos

didácticos

Sistema de monitoreo

Sistema de monitoreo

Recursos

Recursos
tecnológicos

tecnológicos

Evaluación

de

la

Evaluación

de

la

enseñanza

y

el

enseñanza

y

el

aprendizaje

aprendizaje

Evaluación y control

Evaluación y control
Institucional

Institucional

Uso del tiempo

Uso del tiempo

Clima Institucional

Clima Institucional

El sentido de las innovaciones en la

El sentido de las innovaciones en la
gestión

gestión

oLas diferentes instituciones educativas plantean
Las diferentes instituciones educativas plantean
sus innovaciones a manera de proyectos.

sus innovaciones a manera de proyectos.

oLa experiencia nos ha permitido clasificar las
La experiencia nos ha permitido clasificar las
innovaciones en gestión ya sean estas

innovaciones en gestión ya sean estas
estratégicas o funcionales, en dos campos:

estratégicas o funcionales, en dos campos:

oLas intervenciones centradas en mejorar la
Las intervenciones centradas en mejorar la
enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, y;

enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes, y;
oLos proyectos enfocados en la generación de recursos
Los proyectos enfocados en la generación de recursos
para mejorar las condiciones materiales de los locales

para mejorar las condiciones materiales de los locales
escolares.

escolares.

Tipología de Innovaciones en la

Tipología de Innovaciones en la
gestión de la Institución Educativa

gestión de la Institución Educativa

Innovación

Innovación

Finalidad

Finalidad

Estratégica

Estratégica

Funcional

Funcional

Enseñanza y

Enseñanza y
aprendizaje

aprendizaje Desarrollo

Desarrollo Eficacia
Eficacia

Generación de

Generación de
recursos

recursos

Crecimiento

Crecimiento Eficiencia
Eficiencia

Sujetos de la educación: factor de

Sujetos de la educación: factor de
acumulación de toda innovación

acumulación de toda innovación

La innovación espera alterar los

La innovación espera alterar los
saberes de los sujetos y la práctica de

saberes de los sujetos y la práctica de
los mismos.

los mismos.

Maestros, alumnos, padres, personal

Maestros, alumnos, padres, personal
administrativo y auxiliar deben

administrativo y auxiliar deben
convertirse en germen e instrumento

convertirse en germen e instrumento
de la nueva educación y sociedad a la

de la nueva educación y sociedad a la
que aspiramos.

que aspiramos.

Ideal: innovación a nivel institucional.

Ideal: innovación a nivel institucional.

Innovación

personal-grupal-

Innovación

personal-grupal-

institucional.

institucional.

Pertinente a un determinado contexto
socioeducativo.
Construye algo nuevo no niega lo
existente
Aceptación y apropiación de los
involucrados.
Cambio de concepción y práctica.
Sostenibilidad

La innovación educativa en
las instituciones educativas

Contribuye a mejorar la calidad
educativa (aprendizajes).
Compatible con los instrumentos de
gestión de la IE
Parte de una planificación.
Participación de la comunidad
educativa.
No es un fin, es un medio.
Es un proceso y una actitud.

La innovación educativa en las
instituciones educativas

Relación entre el PIN Y EL PEI

P
L
A
N
I
F
I
C
A
C
I
O
N

I
E

PEI

PAT

PIN

Planificación de mediano y
Largo plazo: incorpora el
PIN, Proyectos de
mejoramiento

Planificación de corto plazo:
Incluye programas, sub
Programas y actividades
que se desarrollan en el
Año escolar

Planificación operativa se
implementa con el propósito
de enfrentar en el corto plazo
problemas complejos que
atraviesa la gestión de la IE

Proyectos de Innovación en el PEI

PAT
2012

PAT
2011

PAT
2010

PAT
2009

PAT
2008

PIN A

Proyecto B

PIN C

PIN B

Proyecto A

PIN E

PIN D

Factores asociados

Factores asociados
con el éxito de una

con el éxito de una
innovación educativa

innovación educativa

Justa d

Justa delimitación en el objeto o campo
elimitación en el objeto o campo

de la innovación

de la innovación

CClaridad respecto a

laridad respecto a ffactores
actores
que afectan el objeto o campo

que afectan el objeto o campo
de la innovación.

de la innovación.

Formas de control de los

Formas de control de los
factores de la innovación.

factores de la innovación.

Consistencia

Consistencia en los

en los rresultados,

esultados, eefectos e
fectos e

iimpactos

mpactos qque se buscan conseguir
ue se buscan conseguir

En relación al logro de los

En relación al logro de los
objetivos del proyecto.

objetivos del proyecto.

Dentro del

Dentro del enfoque del
enfoque del marco
marco

lógico:

lógico: oobjetivo de desarrollo,
bjetivo de desarrollo,

objetivo

del

proyecto

objetivo

del

proyecto

innovador, general

innovador, general, actividades
, actividades

y

y resultados que se espera
resultados que se espera

alcanzar

alcanzar.
.

MMotivación en el grupo innovador

otivación en el grupo innovador

CConfluencia de “objetivos de la

onfluencia de “objetivos de la
innovación” (externos a los sujetos) e

innovación” (externos a los sujetos) e
“interés por la innovación” de parte de

“interés por la innovación” de parte de
los sujetos.

los sujetos.

Este interés conlleva: conciencia de

Este interés conlleva: conciencia de
que la innovación tiene utilidad

que la innovación tiene utilidad
(valórica, social y cognitiva).

(valórica, social y cognitiva).

AAdecuado monitoreo y dirección

decuado monitoreo y dirección

o

Capacidad para priorizar

Capacidad para priorizar..

o

Seguimiento permanente y

Seguimiento permanente y
rretroalimentación

etroalimentación..

o

Transparencia y capacidad de

Transparencia y capacidad de
negociación frente a problemas

negociación frente a problemas..

o

Liderazgo en la dirección

Liderazgo en la dirección..

o

Expectativas por la innovación

Expectativas por la innovación..

La innovación es conocida y llega

La innovación es conocida y llega
a la comunidad

a la comunidad

Los

actores

del

proceso

Los

actores

del

proceso
educativo conocen la innovación

educativo conocen la innovación
y se sienten identificados con

y se sienten identificados con
ella.

ella.

Los beneficiarios directos e

Los beneficiarios directos e
indirectos participan en el

indirectos participan en el
proceso

de

programación,

proceso

de

programación,
ejecución y evaluación de la

ejecución y evaluación de la
experiencia.

experiencia.

La

La innovación conlleva capacitación
innovación conlleva capacitación
de los sujetos

de los sujetos

Es necesario sensibilizar a los

Es necesario sensibilizar a los
potenciales beneficiarios de la

potenciales beneficiarios de la
importancia de la innovación

importancia de la innovación
para así iniciar el proceso

para así iniciar el proceso

Luego se deberá d

Luego se deberá desarrollar

esarrollar en
en

los actores

los actores capacidades de
capacidades de

gestión e

gestión e innovadoras, como
innovadoras, como
garantía de sostenibilidad del

garantía de sostenibilidad del
proyecto

proyecto..

Las prácticas innovadoras se

Las prácticas innovadoras se
asocian a la investigación

asocian a la investigación

Para elaborar “línea de base” al

Para elaborar “línea de base” al
inicio de la práctica innovadora;

inicio de la práctica innovadora;

Para acompañar

Para acompañar
sistemáticamente la innovación

sistemáticamente la innovación
(investigación-acción-

(investigación-acción-
participativa).

participativa).

Para evaluar resultados, efectos e

Para evaluar resultados, efectos e
impactos.

impactos.

Adecuado clima institucional

Adecuado clima institucional

Cohesión del grupo “impulsor”

Cohesión del grupo “impulsor”
de la innovación en l

de la innovación en laa
institución educativa.

institución educativa.

Desarrollo de autoestima en los

Desarrollo de autoestima en los
sujetos de la educación

sujetos de la educación..

Adecuado manejo de conflictos

Adecuado manejo de conflictos
al interior y exterior del aula y

al interior y exterior del aula y
de la escuela

de la escuela..

La innovación es parte del

La innovación es parte del
desarrollo institucional

desarrollo institucional

La experiencia innovadora es

La experiencia innovadora es
planteada como un proyecto.

planteada como un proyecto.

Este proyecto se inscribe

Este proyecto se inscribe
dentro de la planificación

dentro de la planificación
integral de la institución

integral de la institución
educativa.

educativa.

Responde al marco estratégico

Responde al marco estratégico
del

Proyecto

Educativo

del

Proyecto

Educativo

Institucional.

Institucional.

Las innovaciones se integran a un

Las innovaciones se integran a un
buen manejo del tiempo escolar

buen manejo del tiempo escolar

La experiencia innovadora

La experiencia innovadora
contribuye a la optimización del

contribuye a la optimización del
tiempo efectivo de trabajo

tiempo efectivo de trabajo
pedagógico en la escuela.

pedagógico en la escuela.

Las actividades y tareas del

Las actividades y tareas del
proyecto innovador deberán ser

proyecto innovador deberán ser
incluidas en el tercio de libre

incluidas en el tercio de libre
disponibilidad.

disponibilidad.

¿¿Qué estrategia

Qué estrategia
podemos asumir

podemos asumir
para desarrollar

para desarrollar
innovaciones?

innovaciones?

Formación del núcleo

Formación del núcleo
innovador

innovador

Grupo o núcleo que asume

Grupo o núcleo que asume
la

dirección

de

la

la

dirección

de

la

innovación.

innovación.

Definir y promover la

Definir y promover la
organización y entusiasmo

organización y entusiasmo
de este núcleo innovador.

de este núcleo innovador.

Identificar necesidades y

Identificar necesidades y
demandas a la educación

demandas a la educación

La intervención deberá responder a:
La intervención deberá responder a:
Las necesidades educativas de los
Las necesidades educativas de los
actores

actores
Demandas sociales a la
Demandas sociales a la
educación.

educación.

A nivel local, institucional e
A nivel local, institucional e
individual

individual

Idea de proyecto: Uso de metodologías activas

Idea de proyecto: Uso de metodologías activas
en la comprensión y producción de textos en los

en la comprensión y producción de textos en los
estudiantes

estudiantes

Niveles /
Elementos

Local Institucional Individual

Necesidad
es
Educativas
de los
actores

Capacidad
comunicativa
oral y escrita
de los
miembros de
la comunidad

Profesores
capacitados
en la
compresión y
producción de
textos

Estudiantes
que
desarrollen su
capacidad
creativa y que
comprendan lo
que leen

Demandas
sociales a
la
educación

Educación
que
contribuya al
desarrollo de
la comunidad

Educación de
calidad

Estudiantes
con buenos
niveles de
aprendizaje.

Determinación de la innovación por

Determinación de la innovación por
realizar en el presente curso

realizar en el presente curso

La innovación estará encaminada a
La innovación estará encaminada a resolver
resolver

algún problema enmarcado en

algún problema enmarcado en uno de los
uno de los
cuatro siguientes temas: lecto escritura,

cuatro siguientes temas: lecto escritura,
pensamiento lógico matemático, escuelas

pensamiento lógico matemático, escuelas
saludables o ciudadanía y que conlleve a

saludables o ciudadanía y que conlleve a
mejorar la calidad educativa.

mejorar la calidad educativa.

El proyecto será elaborado dentro del enfoque
El proyecto será elaborado dentro del enfoque
del Marco Lógico, con una rigurosidad

del Marco Lógico, con una rigurosidad
necesaria para que sea financiado con

necesaria para que sea financiado con
recursos de la IE y ejecutado por los mismos

recursos de la IE y ejecutado por los mismos
actores educativos.

actores educativos.

Actividad 1

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