“Año 

del bicentenario del Perú: 200 años de independencia”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

I.E.I :
DIRECTORA :
EDAD Y SALA :
DOCENTE DE AULA :
ESTUDIANTE :
ASESORA DE PRÁCTICA :
FECHA :
II.- DATOS CURRICULARES:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Jugamos al antes y después”
III.- PROPÓSITO DE APRENDIZAJE: “Los niños y las niñas expresan el antes y
después en situaciones cotidianas y haciendo uso de los números”
Área Competencia/ Desempeño Criterio de Reto Evidencia
Capacidad evaluación
Resuelve Se ubica a sí . Resuelve ¿Cómo podemos Los niños envían
problemas de mismo y ubica problemas al jugar el antes y un vídeo
forma objetos en el expresar las después con los expresando las
movimiento y espacio en el que nociones números? antes y después en
se encuentra; a
localización temporales antes situaciones
partir de ello,
MATEMÁTICA

organiza sus y después en cotidianas y hacen

-Modela objetos movimientos y situaciones uso de los
con formas acciones para cotidianas y números.
geométricas y desplazarse. haciendo uso de
sus Establece los números.
transformacione relaciones
s. espaciales al
-Comunica su orientar sus
comprensión movimientos y
sobre las formas acciones al
y relaciones desplazarse,
geométricas. ubicarse y ubicar
-Usa estrategias objetos en
y situaciones
procedimientos cotidianas. Las
para expresa con su
orientarse en el cuerpo o algunas
espacio palabras -como
"cerca de" "lejos
de", "al lado de";
"hacia adelante"
"hacia atrás",
"hacia un lado",
"hacia el otro
lado"- que
 muestran las
relaciones que
establece entre su
cuerpo, el espacio
y los objetos que
hay en el entorno.
.
Estándar Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y tridimensionales. Expresa la ubicación
de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”. Así también expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”,
“es más corto que”. Emplea estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar
desplazamientos en el espacio.

IV. SECUENCIA DIDÁCTICA

Momentos Estrategias Recursos Tiempo

Inicio Actividades permanentes
-Recepción de los niños en el aula virtual.
- Damos la bienvenida a los niños y padres de
familia.
-Saludo: “Buenos días alegría”
-Oración
-Asistencia: La maestra toma la asistencia
-Se recuerdan los acuerdos de la clase virtual.
Motivación: -Diapositivas
Los niños realizan el juego del “Antes y -laptop
-Vídeos
después”, consiste en hacer girar una ruleta que
-Objetos de
contiene los números del 1 al 10, cada vez que casa
se detenga la ruleta se procede a descubrir lo
que hay dentro del número que apareció; cada
número contiene situaciones de la vida
cotidiana donde solo se muestra el ahora; los
niños deben expresar lo que sucedió antes y lo
que sucederá después.
+

Rescate de saberes previos

¿Les gustó el juego? ¿Qué hicieron en el juego?
¿Cuándo utilizamos el antes y después?
Problematización
¿Cómo podemos jugar el antes y después con
los números?
Propósito y Organización
Se Comunica el propósito:
 “Los niños y las niñas expresan el antes y
después en situaciones cotidianas y haciendo
uso de los números”
Gestión y acompañamiento
-Los niños responden las siguientes preguntas:
¿Hay un antes y un después de cada número?
Desarrollo Búsqueda y ejecución de estrategias
- Los niños realizan el juego del “Antes y
después”, consiste en hacer girar una ruleta que
contiene, cada vez que se detenga la ruleta se
procede a descubrir lo que hay dentro del
número que apareció; cada número contiene un
número del 1 al 10, los niños deben expresar el
número que va antes y después mediante un
vídeo y haciendo uso de tarjetas enumeradas.

- el juego se repite varias veces.

Socialización de representaciones:
-Los niños socializan sus actividades de antes y
después respondiendo a las preguntas:
¿Qué hicieron?, ¿Cómo lo hicieron?
-Los niños dibujan sus actividades de antes de
antes y después que realizaron.
Reflexión y Formalización:
-Los niños responden las siguientes preguntas:
¿Cuándo es antes y cundo es después?, ¿Siempre
habrá un antes y un después?
-Juntos Reflexionamos sobre la importancia del
antes y después.

Planteamiento de otros problemas:

Los niños ponen en práctica los conocimientos
adquiridos, se plantea las siguientes preguntas:
¿Se utiliza en casa lo que hemos aprendido
hoy?, ¿Cómo?, ¿En qué otras situaciones
podemos aplicar lo que hemos aprendido?

Cierre Los niños Responden a las preguntas:

 -¿Qué hemos realizado el día de hoy? 10 min.
-¿Con qué otro material pueden jugar a el antes
y después?
-¿Se utiliza en casa lo que hemos aprendido
hoy?
¿En qué otras situaciones podemos aplicar lo
que hemos aprendido?