PRIMER GRADO 2022

PRIMEROS 15 DIAS

DOCENTES: RIELLA MARÍA ALEJANDRA

PRIMER DÍA NOS CONOCEMOS

● Presentación por medio de un juego ( tengo un barquito lleno de…)
● Entrega de identificación para cada niño
● Escritura de su nombre como puede para armar cartel identificatorio del grado
● Pintamos dibujo que ira en el cuaderno

CONTENIDOS DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

● Presentación de los estudiantes mediante relatos, ideas, sentimientos y la

importancia de su nombre
● Tomar la palabra para presentarse, individual o grupalmente, y reconocer a los
otros por medio de sus presentaciones
● Interés y escucha por lo que los niños dicen
● Intercambio y discusión del sistema de escritura
● El nombre propio y otros nombres cotidianos
● Reconocimiento de las letras y su función comunicativa
● Discriminación auditiva visual de algunas letras
● Reflexión sobre el lenguaje: propuesta de escritura de palabras conocidas

ACTIVIDADES FRECUENTES DE PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

● Confección de la lista de alumnos con letra de imprenta mayúscula, utilizando el
mismo marcador, para que solo las letras sean el indicador de lo que dice
● Reconocimiento de nombres en la toma de asistencia
● Reflexión en el uso de distintas letras ¿qué otro nombre comienza de la misma
manera? ¿qué otro nombre termina igual?
● Se jugará el juego de las pistas: consiste en adivinar el nombre elegido a partir de
algunos datos. Empieza con la….., termina con la….., sigue con…. El docente
escribe en el pizarrón lo que los niños van diciendo
● Jugamos letra a letra: se escriben letras en el pizarrón de a una por vez. Los niños
cuyo nombre la contenga deben pararse, en caso contrario sentarse o quedarse
sentados. Solicitar a los niños que justifiquen su elección de pararse o sentarse
● Armado del calendario y horario (buscar el día de la semana o el mes)
 ● Juego del ahorcado con palabras simples
● Escritura del día en el cuaderno: HOY ES……….
● Entrega de imágenes de distintas revistas y escribir como puedan ¿qué está
haciendo?, colocarle un nombre, etc (aquellos que ya puedan escribir solos armar
alguna historia o describir la imagen)
● Pintar, recortar y rearmar rompecabezas simples
● Confección de las normas de convivencia sin colocar NO

CONTENIDOS MATEMÁTICA
● Reconocimiento del uso del número en contexto de la vida cotidiana de 0 a 30
(calendario)
● Comparación de números (mayor, menor, igual)
● Determinación y uso de las relaciones entre los números (uno más que, antes que,
uno menos que…)
● Expresión simbólica de las acciones de agregar, quitar, separar, juntar, comparar y
ordenar
● Resolución de problemas simples de adición y sustracción correspondiente a
distintos significados
● Confeccion lista de cumpleaños

ACTIVIDADES:
● Asistencia (¿cuántos somos?, ¿más o menos que ayer?, ¿cuántos nenes?
¿cuántas nenas?)
● Calendario ( día a día iremos completando el calendario en el aula y en el
cuaderno)
● Cumpleaños ( completamos el mes cada uno anotando su día de cumpleaños)
● Juegos con dados y cartas (de reconocimiento de número y conteo)
 PINTO CANTIDADES

REGLAS DEL JUEGO

● SE JUEGA DE A DOS
● NECESITAN UN DADO
● COMIENZA EL QUE SACA MÁS PUNTOS AL TIRAR EL DADO
● POR TURNOS TIRO EL DADO Y PINTO LA MISMA CANTIDAD DE
BARCOS PIRATAS .CADA TIRO CON UN COLOR DISTINTO
● GANA EL QUE PINTA PRIMERO TODOS LOS BARCOS PIRATAS
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE:

Quehaceres generales del lector:

- Compartir la lectura de un texto con otros.

- Compartir con otros el efecto que una obra literaria produce.

- Comentar con otros lo que se está leyendo.

- Confrontar interpretaciones de un texto literario.

- Resolver dudas sobre el significado de una palabra o expresión estableciendo relaciones lexicales con p
el diccionario y eligiendo la acepción más consistente con el sentido del texto.

- Comenzar a usar los signos de puntuación,

Quehaceres del lector y adquisición del sistema de escritura:

- Usar los espacios entre palabras como indicadores de unidades de la escritura.

- Elegir una forma de expresión entre varias reconociendo las que son propias del texto.

Quehaceres generales del escritor:

- Recurrir a la escritura con un propósito determinado.

- Recurrir a diferentes materiales de lectura.

- Resolver dudas ortográficas.

- Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.

- Editar los textos producidos.

- Evitar ambigüedades y repeticiones innecesarias.

- Controlar si todas las informaciones que se han ido incorporando al texto guardan relación con el tema s

- Cuidar que las distintas partes del texto se vinculen entre sí de manera coherente.
- Facilitar la comprensión y la interpretación de lo escrito por parte del lector, mediante el empleo de distin
relación con lo que se quiere expresar y con el propósito que ha guiado la escritura.

Quehaceres del escritor y adquisición del sistema de escritura:

- Dictar.

- Proponer o decidir modificaciones al escrito y ubicar dónde y cómo hacer esas modificaciones.

- Recurrir a textos conocidos buscando palabras, construcciones o frases que se puedan usar al reproduc

- Solicitar, proveer y evaluar conocimientos entre usuarios acerca de la escritura.

- Revisar el propio texto mientras se está escribiendo.

Quehaceres del escritor y adquisición del conocimiento ortográfico:

- Cuidar la ortografía de la primera versión de un escrito utilizando los medios a disposición para resolver
proceso de escritura.

- Revisar la ortografía del escrito antes de ser presentado o publicado.

- Recurrir a distintos materiales de lectura, usando de manera cada vez más pertinente la información disp
ortográficas.

- Solicitar, proveer e intercambiar conocimientos acerca de la ortografía.

- Restricciones gráficas del sistema de escritura (mp-mb-nv).

- Separaciones entre palabras.

- Parentescos lexicales (familia de palabras).

- Mayúscula (en sustantivos propios y en sistema de puntuación).

Quehaceres del hablante y del oyente:

- Exponer/escuchar activamente una exposición.

- Discutir (proponer, escuchar e intervenir, argumentar, adecuar expresiones).

- Narrar/escuchar historias: relatar, elegir los hechos, organizar los sucesos que se narrarán, reorganizar
relato, etc.

- Escuchar atentamente narraciones.

- Reconocer historias reales o relatos fantásticos.

- Comentar/solicitar y evaluar comentarios: intercambiar opiniones, justificar elecciones, etc.

CONOCIMIENTO DEL MUNDO:

Sociedades y culturas:

- Identificación de normas que regulan las relaciones entre personas en diferentes contextos y en diferent

- Identificación de conflictos de intereses entre individuos o entre grupos.

- Establecimiento de relaciones entre valores, creencias y costumbres en contextos sociales diferentes.

MATEMÁTICA:

Orientación y localización en el espacio:

- Producción de un plano.

- Interpretación de planos.
Contextualización del proyecto:

El proyecto surge ante la necesidad de brindar a los alumnos interés por la lectura de diferentes obras literar
no tienen la oportunidad de acceder a distintos géneros literarios, el proponer un acercamiento desde la ave
ellos un importante interés que enriquecerá y profundizará su experiencia literaria, para así formar parte de u
puedan reconocerse, ser reconocidos, manifestar su interpretaciones, valorar y comprender la de los otros y
literaria.

Nivel: Primario.

Grado: 3º "B" (TT)

Áreas curriculares implicadas: Prácticas del Lenguaje.

Etapas previstas:

1. Lectura de un cuento de piratas: “El tesoro del capitán Garfio”.

2. Búsqueda del tesoro por el colegio (propuesto en el cuento anterior).

3. Construir entre todos el plano del lugar donde se encontró la primer pista de la búsqueda del tesoro.

4. Realizar individualmente el plano donde apareció el tesoro.

5. Analizar las partes de un libro y los datos que figuran en cada una de ellas (tapa, contratapa, lomo, etc.).

6. Reescribir el cuento trabajado entre todos, por dictado al maestro y pasarlo cada uno en su netbook, inser
internet (con ayuda del profesor de computación).

7. Buscar palabras relacionadas con el cuento en una sopa de letras.

8. Investigar qué es un pirata, un corsario, un bucanero y un vikingo. Ver diferencias.

9. Traer información sobre cada uno y armar, por equipos, un afiche plasmando esa información y adjuntánd

10. Buscar en el diccionario esas palabras (primero el docente para enseñar el uso del diccionario).

11. Lectura de un texto donde figara la parte histórica del surgimiento de la piratería y comentario entre todos
12. Lectura del cuento: “El pirata Alpargata”.

13. Renarración oral del mismo.

14. Trabajo con adjetivos extraídos del cuento.

15. Entrega de material del docente a través de Edmodo, para su lectura y posterior actividad y comentario,
piratería y algunos piratas conocidos (primera parte).

16. Elaboración de la lista de elementos de un pirata (trabajo en la netbook a partir de la imagen de un pirata

17. Dictado de una escena de combate entre barcos piratas y su posterior ilustración.

18. Investigar sobre una lista de piratas conocidos. Traer información e imágenes de uno de ellos a elección
comunicando lo investigado.

19. Juego: “Un mensaje en la botella” (para formar por equipos palabras relacionadas con el tema, por tiemp
figura la vida a bordo de las embarcaciones. 21. Investigar sobre pasatiempos, horarios, lugares del barco y

22. Curiosidades como castigos a los piratas. Escribir qué harían como piratas que deben sobrevivir en una

23. Lectura del cuento: “El tesoro de Barba Melón”. Renarración oral.

24. Agregar un par de personajes conocidos para modificar la historia. Pasarlo a la netbook y agregar imáge

25. Informarnos sobre las armas de los piratas.

26. Describir un barco pirata.

27. Dictado de un texto acerca de las banderas de los barcos piratas.

28. Armar la muestra de todo lo trabajado.

29. Mirar una película de piratas: “El país de nunca jamás”.

30. Empezar a escribir la aventura de piratas de a dos alumnos. Primero en borrador y luego ir mejorando la

31. Pasar el cuento terminado a StoryJumper, agregando imágenes de acuerdo al texto.

Identificar el vestuario de los piratas. Distinguir distintos tipos de piratas: corsarios,

filibusteros y bucaneros. Conocer los distintos oficios de un pirata en un barco: capitán,
intendente, contramaestre, carpintero, cocinero.. Diferenciar distintos navíos: carabela,
goleta, bergatín... Conocer diferentes partes de un barco Conocer objetos o herramientas
piratas: brújula, catalejo Identificar la cantidad y grafía de los números del 1 al 6. utilizar
la serie numérica para contar y completar cantidades Descubrir colores secundarios a
partir de los primarios. Lenguajes: comunicación y representación Conocer leyendas de
piratas y algunos piratas famosos. Interpretar mapas. Inventar historias piratas
desarrollando la imaginación y creatividad. Conocer algunas canciones, cuentos y
poesías piratas. Desarrollar y ampliar el vocabulario relacionado con los piratas: objetos,
herramientas, vestimenta, navíos, partes del barco, etc. Conocer medios de
comunicación: mensaje en una botella. Descripción de personas, escenas y objetos
relacionados con los piratas. Relacionarse de forma adecuada con los demás
interiorizando de forma progresiva las pautas de comportamiento social y ajustando su
conducta a ellas. Desarrollar la capacidad creativa mediante el aprendizaje de diferentes
técnicas plástica