1er Grado

Español

Bloque I
Planeació n Bimestral

2013, Año de la Lealtad Constitucional y Centenario del Ejército Mexicano

Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha: _________________

Por:
______________________________________________________

Vo.Bo. del Director de la Escuela

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ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO

ANTES DE INICIAR
APRENDIZAJES ESPERADOS
Semana de diagnóstico y adaptación.
¡Vamos a conocernos!
Con estas actividades los alumnos comenzarán a trabajar con el lenguaje escrito, a partir de su
nombre y el de sus compañeros.
ACTIVIDADES

Mi nombre. (Libro de texto página 9) (Recortable 1 a 4)

 Dialogar con los alumnos y presentarse con su nombre completo, que le gusta
hacer y que le gusta comer.
 Formar equipos para conocerse, partiendo de la presentación mediante su nombre,
qué les gusta jugar, cuál es su comida favorita, etc.
 Proporcionarles tarjetas a los alumnos con sus nombres y pedirles que la decoren
usando su creatividad e imaginación.
 Pegarle una foto a la tarjeta, que les sirva para identificarse.
 Recorten las letras del alfabeto móvil. Utilicen las letras y formen con ellas su nombre y el
de sus compañeros.
 Descargar material de apoyo desde http://www.lainitas.com.mx/recursos.html -->
1er Grado

Español - Gafetes

¿Quién vino? (Libro de texto página 10)

 Colocar dos cartulinas en un lugar visible una para ¿Quién vino? Y otro ¿Quién faltó?
 Registrar a lo largo de la semana quien asistió y quien no asistió pegando las tarjetas
de cada niño en el cartel correspondiente.
 Elegir un compañero cada semana para que coloque cada día los letreros de los niños que
faltaron.
 Colocar una lista con los nombres de los niños de manera vertical y los días de la semana
de manera horizontal.
 Elegir un compañero cada día para que registre la asistencia de los que llegaron ese día,
tomando en cuenta las tarjetas que se encuentran en la cartulina de ¿Quién vino?
 Proporcionarle a los niños cartones de loterías con los nombres de los niños del grupo.
 Jugar a la lotería con nombres siguiendo las reglas de la lotería tradicional.
 Por turnos los niños irán “cantando” los nombres, cuando alguno no pueda leer un
nombre, mostrara la carta a sus compañeros para que la lean entre todos.

Los nombres de mis compañeros. (Libro de texto páginas 10 y 11)

 Hacer comparaciones de la escritura de los nombres para que establezcan semejanzas y
diferencias, como qué nombres empiezan o terminan con la misma letra.
 Seleccionar al azar diferentes nombres.
 Identificar con qué letra comienza cada nombre seleccionado.
 Mencionar palabras que inicien con la misma letra a la del nombre seleccionado.
 Identificar nombres largos y cortos.
 Comentar con los alumnos que todos los nombres de personas deben comenzar con letra
mayúscula. Revisar si los nombres escritos tienen esta característica.
 Escribir en su cuaderno una lista de nombres largos y otra con nombres cortos.

Palabras que empiezan con la letra... (Libro de texto página 11)

 Invitar a los niños que digan palabras que empiecen igual que su nombre, escribirlas en el
pizarrón.
 Utilizar el alfabeto móvil para formar las palabras que están en el pizarrón. Después las copien
en su cuaderno.
 Seleccionar el nombre de un alumno del salón y escribirlo en una cartulina.
 Proporcionar a los alumnos un pedazo de hoja blanca para que dibujen un objeto o animal
que empiece igual que el nombre en la cartulina.
 Pegar la cartulina en un lugar visible y colocar los dibujos realizados por los alumnos que
inicien con la misma letra.
 Descargar material de apoyo desde http://www.lainitas.com.mx/recursos.html --> 1er
Grado

Español - Abecedario con nombres de personas

Con las mismas letras. (Libro de texto página 12)

 En una media cartulina para cada alumno, dibujar una tabla con su nombre. Dejar de tarea
extraclase para que con ayuda de sus padres peguen el dibujo de un objeto u animal que
empiece con cada una de las letras que forman su nombre. Ejemplo:

L u i s M a r i o

 Jugar a la lotería de vocales.

 Descargar material de apoyo desde http://www.lainitas.com.mx/recursos.html -->
1er Grado

Español - Vocales - lotería

Palabras parecidas. (Libro de texto páginas 12 y 13)

 Realizar ejercicios de palabras que terminen igual. Se puede apoyar esta actividad con
imágenes como las que muestra el libro de texto en la página 12.
 REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
 Libro de texto. Páginas 9 a la 12.
 Material recortable. 1 a 4.
 Alfabeto móvil, tijeras, fichas, tarjetas para gafetes, cartulinas, recortes y dibujos de objetos o
animales, pegamento.
 Lista de asistencia. ¿Quién vino y quién faltó?
 Material sugerido en Internet.
 Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente dirección de Internet:
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

Exploración de la Naturaleza y la Sociedad.
Tema: ¿Quién soy? Página 13.
Formación Cívica y Ética.
Bloque 1. Me conozco y me cuido. Mi nombre es... Páginas 10 a la 15.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Organizar la Biblioteca del salón.
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Identifica palabras que Comprensión e interpretación
inician con la misma letra • Contenido global de un texto a través de la lectura de los títulos.
de su nombre. • Organización alfabética de los materiales de la biblioteca.
• Utiliza el orden Organización gráfica de los textos
alfabético. • Datos en la portada de los materiales.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Orden alfabético.
• Correspondencia grafofonética.*
• Correspondencia entre oralidad y escritura.*
• Valor sonoro convencional.*
ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Página 16.

 Permitir a los alumnos revisen los libros de la biblioteca del Aula y elijan uno de su agrado. Propiciar
que los niños expliquen los motivos por los que lo escogieron, así como las predicciones del
contenido del libro.

Las portadas de los libros. Página 17.

 Analizar las portadas de los libros. Realizar preguntas cómo las siguientes:
¿Qué observas en la portada? ¿Puedes leer cómo se llama el libro? ¿De qué crees que trata? ¿Cuál
de ellos tiene menos palabras?, ¿Cuál tiene muchas?, ¿Pudiste leer algunas palabras en las portadas
de los cuentos?, ¿Cuáles?
 Escriban los títulos de los cuentos.
 Elijan otro libro y repitan esta actividad.
 Con su alfabeto móvil formar las palabras del título y el nombre del autor del libro que escogieron.
 Identificar si utilizaron algunas letras de su nombre.
 Escribir en el pizarrón las letras del alfabeto para que los niños las escriban en una tarjeta
previamente llevada por el maestro.

El abecedario y mi nombre. Página 18.

 Con las letras del alfabeto escritas en la tarjeta, los alumnos identifican las que necesitan para
escribir s nombre. Escriban en su cuaderno el suyo y el algunos de sus compañeros.

Un librero ordenado. Página 19.

 Organizar al grupo en equipos de 3 o 4 integrantes.
 Proporcionarles una pila de libros (mínimo 6 libros). Pedirles que siguiendo el orden del alfabeto
escrito en su tarjeta, ordenen los libros, primero tomando en cuenta el nombre del autor. Después
volverlos a ordenar pero ahora por el título del libro.
 Ordenar los libros de la sección recortable. Página 183.
 El maestro para reforzar este contenido puedo llevar imágenes de portadas de libros y pedir a los
alumnos las ordenen por nombre del autor y título del libro.

Producto Final. Página 20.

 Escribir nuevamente el alfabeto en el pizarrón. Entre todo el grupo utilicen el orden del alfabeto para
organizar los libros de la biblioteca, tomando en cuenta el título del libro y el nombre del autor.
 Una vez organizada la Biblioteca comenten en grupo: ¿Qué utilidad tiene organizar los libros en una
Biblioteca? ¿Para qué sirve el orden alfabético? ¿En qué otros casos se utiliza el orden alfabético?
etc.
 Elijan un libro y disfruten de la lectura.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 16 a la 21.
Sección recortable. Página 183.
Libros de la Biblioteca del Aula.
Tarjetas de cartulina, tijeras, pegamento, etc.
 Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente dirección de Internet:
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Exploración de la Biblioteca de Aula para su organización por título o autor.
• Lectura colectiva de los títulos, identificando inicios conocidos y letras que pueden ser
semejantes a las de los nombres de los niños.
• Clasificación de los libros (título o autor), con apoyo del alfabeto móvil.
• Selección y localización de textos para ser leídos en el grupo (lectura mediada por el
docente).
Producto final
• Organización de los materiales de la Biblioteca de Aula.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Identificar la información que
 proporcionan las portadas de los textos
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el
lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES TEMAS DE REFLEXIÓN
ESPERADOS
• Anticipa el contenido Comprensión e interpretación
de un texto a partir de la • Contenido global de un texto a través de la lectura de las portadas.
información que le • Relación entre texto e ilustraciones.
proporcionan títulos e Propiedades y tipos de textos
ilustraciones. • Información proporcionada en la portada de un libro: autor y título.
• Establece • Características de los cuentos.
correspondencias entre Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
escritura y oralidad al • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
leer palabras y frases. • Correspondencia grafofonética.
• Escribe títulos de • Correspondencia entre oralidad y escritura.
cuentos. • Valor sonoro convencional.
ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Página 22.

 Elegir un cuento de la Biblioteca del Aula y explicar qué contiene su portada.

¡A jugar con las palabras! Página 23

 Presentar algunas imágenes a los alumnos, pueden ser de portadas o del interior de un libro de
cuentos. Comentar en grupo qué creen que hacen o dicen los personajes, etc.
 Repartan los libros que tengan en el salón. En equipo, los niños exploren y comenten sus
características.
 Conversar sobre lo que trata cada uno de los textos. ¿Para qué sirven las imágenes en la portada?
¿Qué palabras pueden leer?, etc.

El título de los libros. Página 24 y 25.

 Observen portadas de libros y comenten: ¿Cuántas palabras tiene el título del libro? ¿Qué título tiene
pocas palabras?¿Dónde hay palabras largas? ¿Qué palabras puedes leer? ¿Dónde dice ______?
 Utilizando el alfabeto móvil formen las palabras y títulos de los libros. Después las escriben en su
cuaderno cuidando la separación entre palabras.
 Lleven al salón de clases libros de cuentos que tengan en sus casas. Compártanlos con sus
compañeros y elijan uno que les haya agradado. Comente el por qué de su elección.

La lista de cuentos. Página 26 y 27.

 En grupo elijan los cuentos que leerán en las próximas semanas, en una cartulina escriban los títulos
de los libros propuestos.
 Solicitar a los alumnos escriban la lista de cuentos en su cuaderno.
 Revisen su escritura y cuiden la separación de palabras.
 Entre todos, ponerse de acuerdo para fijar los días y las horas para leerlos.
 Como actividad permanente escuchen la lectura de los cuentos elegidos.

Lo que dicen las palabras. Página 29.

 Realicen ejercicios de relacionar imagen-texto.
 Ejemplo:

Producto Final. Página 30.

 En su cuaderno, escriban con ayuda de su alfabeto móvil, los títulos de sus libros preferidos. Ampliar
la lista, escribiendo el título del libro de algún cuento que les haya gustado y que no tengan en la
lista.
 Comentar en grupo, ¿Qué información contienen las portadas de los libros? ¿Cómo identificarían el
nombre del cuento o libro que van a leer?, etc.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 22 a la 31.
Libros de la Biblioteca del aula y/o escuela.
Libros de cuentos que tengan en sus casas.
Alfabeto móvil.
 Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente dirección de Internet:
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Exploración de portadas de cuentos.
• Identificación de la información contenida en la portada: título y autor.
• Selección fundamentada de títulos a partir de su interés.
• Lectura mediada de cuentos seleccionados.
• Lista de los cuentos leídos.
Producto final
• Lista personal de los cuentos de su preferencia, para ser enriquecida a lo largo del curso.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES

ESPAÑOL Bloque 1 TIPO DE TEXTO Descriptivo

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE Escribir las reglas para la convivencia del
 grupo
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Identifica la función de los Comprensión e interpretación
reglamentos. • Función de las reglas.
• Identifica letras conocidas para • Diferencias entre derechos y responsabilidades.
anticipar el contenido de un texto. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Identifica las letras para escribir • Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes
palabras determinadas. orales.
• Expone su opinión y escucha las • Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
de sus compañeros. • Valor sonoro convencional.
• Reiteraciones innecesarias.
Propiedades y tipos de textos
• Características de las reglas.
ACTIVIDADES

Lo que conocen los niños. Página 32 y 33.

 Elijan un juego y platiquen como se juega. ¿cuáles son las reglas para jugarlo? ¿qué pasaría si no
existieran esas reglas?
 Comentar en grupo que existen reglas en todos los lugares públicos como: los hospitales,
bibliotecas, parques, zoológicos, etc.
 Invitarlos a que mencionen algunas reglas de estos lugares.
 En grupo, realizar la actividad del libro de texto página 33, con relación al incumplimiento de reglas y
sus consecuencias.
 Comenten, ¿Por qué es importante respetar las reglas? ¿Cuáles son las consecuencias de no
respetarlas?

Reglas. Páginas 34.

 De tarea extraclase, investigar con su familia sobre las reglas que existen en su casa.
 Llevar al salón de clases, reglamentos que hayan localizado en bibliotecas, hospitales, parques, etc.
 Comentar al día siguiente las reglas que los niños llevaron al salón.
 Pedir a los niños mencionen que reglas pueden ser útiles para la convivencia en el salón de clases.
Los niños dictan al maestro mientras él las escribe un pliego de papel bond.
 Verificar con los niños que lo escrito corresponda a lo que le dictaron.
 Leer las reglas escritas, e invitar a los niños a hacer correcciones para que sean claras para todos.
 Colocar el reglamento en un lugar visible.

Palabras y letras. Página 35

 De los reglamentos llevados, pedirle a los alumnos seleccionen palabras y traten de formarlas con su
alfabeto móvil. Después las escriban en su cuaderno.
 En parejas, proporcionarles a los niños tarjetas en blanco, para que uno de ellos escriba una palabra
de los reglamentos(ejemplo: Mantener). Mientras que el otro niño, con su alfabeto móvil formará la
palabra.
 Después se intercambian los papeles. Uno escribe en la tarjeta y el otro la forma con el alfabeto
móvil.

Derechos y responsabilidades. Página 36.

 En grupo, observar el pliego de papel que contiene el reglamento del salón de clases y leerlo en voz
 alta.
 Elaborar una tabla en el pizarrón como la siguiente para analizar sus derechos y obligaciones en el
cumplimiento de dichas reglas. Ejemplo:
Reglas Derechos Responsabilidades
Depositar la basura en Convivir en un lugar limpio. Mantener limpio los lugares
su lugar. públicos.

Producto final. Página 37.

 Escribir por separado cada una de las reglas establecidas en cartulina.
 Dividir a los niños en equipos para que traten de leer la regla que les tocó y hagan la ilustración
correspondiente.
 Colocar los carteles con las reglas en lugares visibles del salón para hacer referencia a ellos cuando
sea necesario. Ejemplo:

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Libro de texto. Páginas 32 a la 37.
Reglamentos.
Cartulinas o papel bond.
Tijeras, pegamento, colores, etc.
 Para el apoyo de este plan de clase, descarga el material imprimible de:
1er Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios
Desde la siguiente dirección de Internet:
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html
RELACIÓN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
• Discusión acerca de la importancia de tener reglas que ordenen la convivencia.
• Elección de un modelo de reglamento, a partir de la lectura de varios.
• Lectura del modelo de reglamento seleccionado.
• Discusión de las reglas para el salón de clases.
• Tabla que identifica derechos y responsabilidades en las reglas acordadas.
• Borrador de las reglas organizadas, en forma de reglamento.
Producto final
• Reglas para la convivencia en el aula.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES