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ACTIVIDAD N°1
DATOS INFORMATIVOS:

 Grado y sección:

 Profesor (a):

 Duración:

 Fecha: 29 de agosto del 2022

ÁREA: COMUNICACIÓN

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

Competencias y
Área Denominación
capacidades
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ AMBIENTAL
C Lectura de textos Lee diversos tipos de
expositivo de textos escritos en su
opinión lengua materna.
- Obtiene información del
texto escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto.
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto.
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Criterios de Instrumento
Desempeños
evaluación de evaluación
- Identifica información explícita, Identifica información Escala de
relevante y complementaria que explícita e implícita de valoración
se encuentra en distintas partes la explotación de los
del texto. Selecciona datos recursos naturales
específicos e integra
información explícita cuando se Organiza la
encuentra en distintas partes información del tema
del texto, o al realizar una central e ideas
principales en un
lectura intertextual de diversos
organizador gráfico
tipos de textos con varios
elementos complejos en su
estructura, así como con
vocabulario variado, de acuerdo
a las temáticas abordadas.
- Explica el tema, el propósito,
los puntos de vista y las
motivaciones de personas y
personajes, las comparaciones
e hipérboles, el problema
central, las enseñanzas, los
valores y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la
información, y elabora
conclusiones sobre el texto
para interpretar su sentido
global.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Elaboramos un esquema de los recursos naturales a partir del tema central e ideas principales.

INICIO

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6°Agosto/1
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 Iniciamos presentando la nueva experiencia de aprendizaje:

“ REFLEXIONAMOS SOBRE
EL USO DE NUESTROS
RECURSOS PARA UN USO
RACIONAL”
 Responde las preguntas:
¿Qué son los recursos naturales?

¿Qué recursos naturales tenemos en el Perú?

¿Qué recursos naturales tenemos en nuestra región?

¿Cómo crees que debemos usar estos recursos naturales?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

LEEMOS PARA SABER CÓMO SE EXPLOTAN NUESTROS

RECURSOS NATURALES

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO
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6°Agosto/2
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Antes de la lectura...

 Observan su imagen y leen el título de la lectura.

La explotación de los recursos naturales

¿sabes que crees que trata el texto “la
explotación de los recursos naturales”
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¿Por qué crees que se han empleado
esquemas y tablas en el texto?
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 Reflexiona y responde:

¿sabes que significa explotación?
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 Escribe porque leerás el texto:
¿Sabes a qué se hace referencia
cuando se habla de tipos de
recursos naturales?
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¿Conoces cuáles son los
recursos renovables?
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Ya quiero empezar a leer este texto,

pienso que será muy interesante saber
sobre la explotación de los recursos
naturales para poder opinar.

Voy a leer el texto 'La explotación de los recursos naturales” para.

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Durante la lectura...

 Ahora te invitamos a leer el texto:

 Para que tu lectura sea placentera, ten en cuenta lo siguiente:
- Realiza la lectura en silencio y rápida emplea no menos de 1
minuto.
- Identifica las palabras claves con que empieza cada párrafo y
relaciónalo con tus saberes.
- Pide ayuda o busca en el diccionario el significado de las
palabras que no entiendas.
 Lee el texto expositivo de su cuaderno de trabajo de matemática pág. 140 -141

La explotación de los recursos naturales

Se denominan recursos naturales a aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza
sin alteración por parte del ser humano, los cuales son valiosos para las sociedades humanas por
contribuir a su bienestar y desarrollo de manera directa (materias primas: minerales, alimentos, etc.) o
indirecta (servicios ecológicos). Se producen de forma natural, lo que significa que los humanos no
pueden hacer recursos naturales, pero sí modificarlos para su beneficio. Es así como objetos o
productos hechos por el hombre son elaborados con recursos naturales.
Productos o servicios hechos por el ser humano Recursos naturales
Neumáticos Caucho
Acero Hierro y carbono
Monedas, alambre, acero, latas de aluminio, joyas Metales
Combustible para carros v aviones Petróleo
Papel Plantas
Telas Animales, vegetales o petróleo
Foco eléctrico Sílice, cobre y energía eléctrica
Tipos de recursos naturales
Los recursos naturales que proporciona el ambiente se clasifican en tres tipos diferentes:
a) Recursos continuos o Inagotables. Se corresponden con aquellas fuentes de energía que son
inagotables y que no son afectadas por la actividad humana.
b) Recursos renovables. Son los recursos que pueden regenerarse mediante procesos naturales, de
manera que, aunque sean utilizados, pueden seguir existiendo siempre que no se sobrepase su
capacidad de regeneración.
c) Recursos no renovables o Irrenovables. Son aquellos que, una vez consumidos, no pueden
regenerarse de forma natural en una escala de tiempo humana.

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Recursos inagotables Recursos renovables Recursos irrenovables

El agua y el aire son inagotables. De todos La flora y la fauna son renovables, pero se El gas, el petróleo y los metales son
modos, deben cuidarse tratando de no deben recursos irrenovables. Aunque se utilicen
contaminarlos. preservar y conservar para evitar su racionalmente, se agotarán.
desaparición.

Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación 6. Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima, Perú.

Sobreexplotación de los recursos naturales

La sobreexplotación de los recursos naturales se produce cuando se extraen los organismos o se
explotan los ecosistemas a un ritmo mayor que el de su regeneración natural. Son varias las
actividades que ocasionan este problema. El mayor impacto de la sobreexplotación es la pérdida de
biodiversidad; es decir, la extinción del recurso, lo que ocasiona otras consecuencias, tanto
ambientales (por ejemplo, la interrupción de las redes tróficas) como socioeconómicas, en las que se
pierde una fuente importante de ingresos.

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Adaptado de Ministerio de Educación. (2017). Comunicación ó. Cuaderno de trabajo. Primaria. Lima.

Perú.

El hombre no debe agotar los recursos naturales ni provocar desequilibrios, ya que no

solo está perjudicando a la naturaleza, sino que, a la larga, se perjudica a sí mismo.

 Leen el texto en forma silenciosa.

 Luego leen en voz alta practicando la lectura en cadena con la debida entonación y pronunciación
interviniendo un estudiante de cada grupo.
 Parafrasean el contenido del texto.
 Realizan una relectura para subrayar el tema y las ideas centrales de cada parte del texto, elaboran un
esquema. Sigue los siguientes pasos:
a) Coloca el tema en el recuadro central.
b) Identifica las secciones de cada parte del texto leído.
c) En los recuadros coloca la idea central que identificaste en cada sección del texto leído.

Después la lectura...

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 Intercambian en parejas comentarios sobre la explotación y sobreexplotación de los recursos

naturales del Perú
 Responde las preguntas de la comprensión de lectura

Comprensión de lectura
1. Marca con un aspa (x) las estrellas que contienen ideas correctas de acuerdo con el texto.

La única intención Al hablar de En el ultimo párrafo

del autor n el texto deforestación, se el autor plantea una
es informar sobre los hace referencia al idea que invita al
recursos naturales agotamiento de los lector a la reflexión
minerales.

Las monedas, el La sobreexplotación de los

alambre, el acero, las recursos naturales hace
latas de aluminio y las que estos se extingan y
joyas son productos tiene consecuencias
hechos por el ser ambientales
humano socioeconómicas

2. Responde las preguntas:

¿Cuál es el propósito del autor en el texto “la explotación de los recursos naturales”

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¿para que se ha incluido en el texto una tabla sobre productos servicios y recursos
naturales? Explica
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3. Escribe palabras que puedan reemplazar a cada una de las resaltadas en las siguientes frases:

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Los recursos naturales son aquellos bienes materiales y servicios que proporciona la naturaleza sin
alteración por parte del ser humano.
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Siempre se cree que el mar es fuente inagotable de riquezas.

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La tala excesiva de este recurso da lugar a la deforestación.

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4. Responde las preguntas

¿Están de acuerdo con respetar y valorar
los recursos naturales que poseemos? ¿Por
qué?
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_______________________________
¿Consideran que el texto leído cumplió su
propósito? ¿Por qué?
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Expliquen. ¿Para qué se han colocado las tres imágenes en el texto?

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 Escribe un resumen del texto para ello sigue los pasos:

a. Lee las ideas centrales que identificaste en cada párrafo.
b. Escribe las ideas centrales con tus propias palabras. Recuerda escribir solo lo más importante y
no extenderte en explicaciones innecesarias.
c. Integra las ideas a través de conectores y signos de puntuación.
d. Suprime las ideas que se estén repitiendo y las palabras innecesarias.

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CIERRE

 A partir del texto leído, reflexiona con base en las siguientes preguntas:
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 ¿Qué aprendimos sobre los recursos naturales? ¿Cómo elaboraste tu esquema? ¿Cómo realizaste un
resumen? ¿Qué dificultades has tenido? ¿Cómo te has sentido?, ¿por qué?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Identifique información explícita e

implícita de la explotación de los
recursos naturales

Organice la información del tema

central e ideas principales en un
organizador gráfico

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6°Agosto/10
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

Realiza la lectura:

El suelo como un recurso natural

Los recursos naturales son materiales o productos que

proporciona la naturaleza, le dan potencialidad y riqueza a una
nación y son aprovechados por el hombre para su beneficio. Se
clasifican en:
Renovables: son los que tienen la posibilidad de regenerarse
después de un tiempo más o menos breve, como: los bosques.
No renovables: una vez agotados no pueden regenerarse,
como: yacimientos minerales, combustibles fósiles y nucleares.
Debido a que la mayoría de los suelos requieren de miles de
años e inclusive millones de años para su formación (1 cm de
espesor puede tardar 300 años en formarse), una vez que han
sido erosionados, resulta muy difícil recuperarlos, por lo que se
considera un recurso natural no renovable.
Por otro lado, el suelo es un amortiguador de los cambios
climáticos pues amplía o atenúa los efectos del clima, por
ejemplo, atenuando los efectos de la radiación solar al absorber una parte de ésta.
En resumen, se puede afirmar quizá que los suelos constituyen el recurso natural no renovable
más importante del hombre. Le proporciona gran parte de su alimento y vestido, así como materias
primas como fibras, maderas, etc., necesarias para satisfacer sus necesidades fundamentales. De
lo anterior se desprende la importancia fundamental de conservarlos en buen estado para el uso de
las generaciones futuras.
Resuelve el siguiente cuestionario
 ¿Qué representa el suelo para las plantas?

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 ¿Qué representa el suelo para los animales y el hombre?

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6°Agosto/11
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 ¿Por qué se afirma que las actividades del hombre, como la explotación de vegetación cultivada,
perturban los ecosistemas?

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 ¿Es el suelo un recurso natural, renovable o no renovable? Explica tu respuesta.

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5. Completa el esquema a partir del texto leído:

6. Escribe un resumen

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6°Agosto/12
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

- Obtiene información del texto escrito.
- Infiere e interpreta información del texto.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto.
Criterios de evaluación
Identifica información Organiza la información del
explícita e implícita de la tema central e ideas principales
explotación de los recursos en un organizador gráfico.
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes naturales.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

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ÁREA: PERSONAL SOCIAL

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ AMBIENTAL
PS Reconocemos la Gestiona - Compara los elementos Compara los Escala de
relación de los responsablemente el naturales y sociales de los elementos naturales y valoración
elementos espacio y el ambiente. espacios geográficos de su sociales de los
naturales y - Comprende las localidad y región, y de un área espacios geográficos
sociales de mi relaciones entre los natural protegida, y explica de nuestra localidad,
localidad elementos naturales y cómo los distintos actores región y país.
sociales. sociales intervienen en su
- Maneja fuentes de transformación de acuerdo a su Explica cómo el ser
función. humano interviene en
información para
la transformación de
comprender el espacio
los espacios
geográfico y el
geográficos.
ambiente.
- Genera acciones para
conservar el ambiente
local y global.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Identifica los recursos naturales y sociales de tu región.

INICIO

 Recordamos que durante estas tres semanas reflexionaremos sobre el uso racional de nuestros
recursos naturales.
 Presentamos el mapa del Perú para identificar su región

 Escriben en tarjetas metaplan los recursos naturales de nuestra región y lo pegan en el mapa
 Responden a la pregunta:
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6°Agosto/14
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¿Qué recursos naturales encuentras en tu región?

¿Qué elementos sociales crees que tiene nuestra región? ¿Cómo lo sabes?

¿Qué relación tendrá los elementos naturales y sociales?

 El reto a lograr el día de hoy es:

Reto:

DESCUBRIMOS LA RELACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS

NATURALES Y SOCIALES DE NUESTRA REGIÓN
 Recordamos las siguientes recomendaciones:
 Tener sus materiales educativos
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO

Problematiza

 Observa y lee la siguiente situación:

Vivo en el departamento de Tacna, que tiene cuatro provincias, cada una con elementos naturales y
sociales diversos. Yo conozco solo dos lugares: el distrito de Candarave, en la provincia del mismo
nombre, donde vivo con mi familia: y el distrito de Ite, en la provincia de Jorge Basadre, donde viven
mis abuelos paternos. Candarave presenta un paisaje pintoresco. Desde la carretera, en la parte alta, se
contempla la ciudad con sus calles rectas, se puede observar también cultivos de alfalfa y ganado. Al
fondo se encuentra el imponente volcán Yucamani, en cuyas faldas está el bosque de Queñua. Por su
parte, el distrito de Ite se caracteriza por sus playas de arena fina, formaciones rocosas y un mar
tranquilo. Las personas ahí se dedican a la pesca y al comercio.

 Reflexiona y responde:
 ¿Cuáles son los elementos naturales y sociales de cada provincia?
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 ¿En dónde predominan los elementos naturales? ¿En dónde los sociales? ¿Por qué?
 ¿Qué beneficios brindan a las poblaciones los elementos naturales y sociales presentes
en ambos lugares?
 ¿Existen elementos naturales o sociales que pueden perjudicar a la población? ¿Cuáles
son? ¿De qué manera pueden generar perjuicio?

Análisis de la información

 Analizamos la siguiente información:

Elementos naturales y sociales

El espacio geográfico está conformado por elementos naturales, por ejemplo, cerros, valles, ríos, lagos,
bosques y el mar. En cambio, los elementos sociales son aquellos creados por el ser humano, como puentes,
canales, viviendas, represas, etc.
Elementos naturales son aquellos elementos que no han sido producidos por el hombre; son los que se
encuentran en la naturaleza, que se han dado de forma espontánea en nuestro entorno, como el agua, el suelo,
el aire, la flora y la fauna.
ELEMENTOS NATURALES

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Los elementos sociales son aquellos elementos creados, construidos o modificados por el
hombre, en la situación de Karisma se identifica elementos sociales como las actividades
agrícolas, ganadera y la pesca que fueron creadas por el hombre con la intención de cubrir
la necesidad de la alimentación.

Además, modifican el espacio natural construyendo carreteras, puentes, edificios, etc.

El hombre en su afan de sobrevivencia utiliza el suelo, el agua para desarrollar actividades agricolas diversas
y estos productos al consumirlos en nuestra alimentacion van a permitir tener buena salud. Cada region de
acuerdo al clima y alos alimentos naturales que cuenta, desarrollan diversas actividades sociales sea
agricolas, ganadera o pesca.

 Observan un video de los elementos naturales y sociales.

https://www.youtube.com/watch?v=08YzZs0tJ5s

En forma grupal
 Observa y analiza el siguiente caso:
Pamela vive en Ica a ella le gusta mucho ir de paseo a la Huacachina, sus padres le
dijeron que ha cambiado mucho, ellos también iban cuando eran pequeños.
 A partir del caso identifica los elementos naturales y sociales. Cómo se relacionan estos elementos:

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Fuente: Marcelo, M. (2019). Personal Social 5.° grado. Cuaderno de autoaprendizaje. Ministerio de
Educación.
Ubicación Elementos naturales Elementos sociales ¿Cómo se relacionan
ambos elementos?
A 5 km al oeste de la Huacachina es Alrededor de la laguna Se aprovecha este
ciudad do lea. considerada un oasis se han construido espacio para brindar
en el desierto. En la viviendas, camino de alojamiento a turistas
parte central, se acceso y lodo lo que deseon visitar el
localiza la laguna de la necesario para el lugar para disfrutar del
Huacachina que asentamiento de paisaje.
permito el desarrollo de personas.
vegetación.
 Analizamos un lugar de nuestra localidad e identifica los elementos naturales y sociales en el
siguiente cuadro de doble entrada
Elementos naturales Elementos sociales

 Explica como se relacionan los elementos naturales y sociales:

Dibujo o fotografía del lugar

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Ubicación Elementos naturales Elementos sociales ¿Cómo se relacionan

ambos elementos?

Toma de decisiones

 Analizamos la siguiente imagen:

Elementos naturales Elementos sociales

 ¿Qué relación hay entre los elementos naturales y los elementos sociales de la imagen?

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 Escribe y fundamenta la relación de los elementos naturales y sociales de tu región.

Los elementos naturales y sociales se relacionan…

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CIERRE

 Comparten su opinión sobre la relación de los elementos naturales y sociales.

 Reflexionan respondiendo las preguntas:
 ¿Qué aprendieron hoy? ¿Qué aprendimos de los elementos naturales y sociales?, ¿Cuál es la
relación de los elementos naturales y sociales?, ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Compare los elementos naturales y

sociales de los espacios geográficos de
nuestra localidad, región y país.

Explique cómo el ser humano

interviene en la transformación de los
espacios geográficos.

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6°Agosto/20
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FICHAS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Analiza las siguientes situaciones

Este es el puente Aguaytía, que cruza el río del
mismo nombre en la provincia de Padre Abad,
en el departamento de Ucayali. Forma parte de
la carretera Federico Basadre, que une la
ciudad de Tingo María (en Huánuco) con la
selvática ciudad de Pucallpa (capital de
Ucayali).
Este es el túnel Chavimochic, ubicado en el
departamento de La Libertad. Trasvasa las
aguas del río Santa a la cuenca del río Chao por
medio de un canal. Tiene 10 kilómetros de
largo y una capacidad de conducción de 78
metros por segundo. Está revestido de
concreto.

a) ¿De qué manera el espacio geográfico ha sido transformado en ambos lugares? ¿Con qué
finalidad?

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b) ¿De qué otras formas el ser humano puede transformar el espacio geográfico para su beneficio?

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c) ¿Las transformaciones que realiza el hombre en el espacio geográfico son siempre

beneficiosas?, ¿por qué? ¿En qué ocasiones pueden resultar perjudiciales?

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2. Observo los siguientes paisajes peruanos. Luego, completo el cuadro comparativo.

Espacios Elementos Elementos Modificaciones en

el espacio
geográficos naturales sociales geográfico
a. Isla de los uros
(Puno)
b. Laguna de la
Huacachina (Ica)
c. Malecón de
Miraflores en
Larcomar (Lima)
d. Poblado de Rioja
(San Martín)

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3. Lee la situación

Daniel vive en Tocache, en el departamento de San Martín. Su comunidad se dedica a la cosecha y

comercialización del café y del cacao. Observamos con atención un dibujo que hizo del lugar donde
vive.

Respondemos oralmente.

a) ¿Qué elementos naturales y sociales están presentes en el lugar?

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b) ¿La construcción del puente habrá afectado el ambiente?, ¿de qué manera?

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4. Busco en la sopa de letras las siguientes palabras

E C S O L C M T K V
 mar
E M I M J A W V J H
 roca
J L A G O M A R P Á  cerro
R G R T D C N O L R  sol
R Y T K E E Y S A B  lago
F U C N G R E P Y O  árbol
 playa
T C C M U R C c A L
Y O L C R O C A R I

Las palabras encontradas en la sopa de letras, ¿qué tipo de elementos son? _______________

5. Completa con los datos de tu región los elementos naturales y sociales

Mi localidad

Se llama

Esta en la región

Un lugar característico es

El rio mas cercano se llama

El cerro más importante es

4. Reflexiona y responde

 ¿Los elementos naturales pueden existir sin la intervención de las personas?

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 ¿Las personas podemos dañar, malgastar o exterminar los elementos naturales?, ¿cómo?;
¿sucede eso en nuestra localidad?

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6°Agosto/24
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 ¿En qué se diferencian los elementos naturales de los sociales?

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 ¿En qué se parecen los elementos naturales y sociales?
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 Los elementos naturales y sociales que existen en nuestra localidad, ¿también existirán en
nuestra región?

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6°Agosto/25
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente.

Capacidades
o Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales.
o Maneja fuentes de información para comprender el espacio geográfico y el ambiente.
o Genera acciones para conservar el ambiente local y global.
Criterios de evaluación
Compara los elementos Explica cómo el ser humano
naturales y sociales de los interviene en la transformación
espacios geográficos de nuestra de los espacios geográficos.
Nº localidad, región y país.
Nombres y Apellidos de los estudiantes

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
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ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA

1. COMPETENCIAS A EVALUAR:

PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y Criterios de Instrumento
Área Denominación Desempeños
capacidades evaluación de evaluación
Enfoque transversal: Orientación al bien Común/ AMBIENTAL
ER Santa Rosa de Asume la experiencia del - Reconoce que las enseñanzas Acepta la enseñanza Escala de
Lima construye su encuentro personal y de Jesucristo le permiten al servicio de Santa valoración
ermita con comunitario con Dios en su desarrollar actitudes de cambio Rosa de Lima.
recursos naturales proyecto de vida en a nivel personal y comunitario.
coherencia con su creencia Reflexiona y escribe
- Cultiva el encuentro personal y
religiosa. un mensaje para
comunitario con Dios mediante
- Transforma su entorno seguir el ejemplo de
la búsqueda de espacios de
desde el encuentro Santa Rosa de Lima.
oración y reflexión que lo
personal y comunitario ayuden a fortalecer su fe como
con Dios y desde la fe miembro activo de su familia,
que profesa. Iglesia y comunidad desde las
- Actúa coherentemente enseñanzas de Jesucristo.
en razón de su fe según -
los principios de su
conciencia moral en
situaciones concretas de
la vida.

2. ESTRATEGIAS:

EVIDENCIA:
Explica en un esquema gráfico la historia de Santa Rosa de Lima

INICIO

 Entonan la canción a “Santa Rosa”

Santa rosa
La vida de Santa Rosa
corazón, corazón, Rosita
la vida de Santa Rosa
te voy a contar.
Cuando era pequeñita
corazón, corazón, rosita
por eso su mamá
Rosita la llamo
y hoy es la gran
Santa de nuestro Perú.
 Cantan siguiendo el ritmo de la canción, aplauden y se expresan corporalmente.

 Responden las preguntas

o ¿Les gustó la canción?

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o ¿A quién le dedicamos la canción?

o ¿Por qué su mamá le puso nombre Rosita?

o ¿Quién es Santa Rosa de Lima?

 El desarrollo de esta actividad te permitirá lograr la siguiente meta o reto de hoy:

SANTA ROSA DE LIMA UN EJEMPLO A SEGUIR

 Recordamos las siguientes recomendaciones:

 Taparse la boca y la nariz con un pañuelo de papel al toser y estornudar.
 Lavarse las manos de manera permanente por 20 segundos.
 Mantener la limpieza de nuestro escritorio.

DESARROLLO:

Ver

 Lee:

La humilde casa de Santa Rosa es hoy testimonio de la fe, ahí podemos encontrar la Ermita de
adobe que construyo con ayuda de su hermano Fernando para la oración.
 Responde las siguientes preguntas:
 ¿Qué construyo Santa Rosa?

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 ¿Qué elementos naturales utilizó en su construcción?

 ¿Para qué construyo la ermita?

Juzgar:

 Lee sobre Rosa de Lima:

Historia de Santa Rosa

Lima, la tres veces coronada, «Ciudad de los Reyes», vio nacer a la niña llamada Isabel Flores
de Oliva, más conocida como «Santa Rosa de Lima», el 30 de abril de 1586, sus padres fueron:
Gaspar Flores y María de Oliva. Futía primera Santa de América, patrona de Lima y el Perú, de
las Filipinas. Actualmente, también es patrona de las Instituciones armadas de la Policía
Nacional del Perú y Fuerzas Armadas de Argentina.
Desde muy niña se sometió a Cristo, a la misericordia, la bondad y el amor por el prójimo, su
sentimiento por el pobre necesitado, por el enfermo, ocupándose personalmente en dar
asistencia en su propia casa, para ello tuvo que implorar en reiteradas veces a su madre para
que le concediera y le permitiese cuidar a los enfermos y pobres, para ella no existía condiciones
o diferencias de clases sociales, se ofrecía voluntariamente y se sentía muy complacida por la
compasión.

Recibió su confirmación por el arzobispo Santo Toribio de Mogrovejo, el mismo quien le puso el
nombre de «Rosa». Su vida fue muy humilde, y supo distribuir su tiempo entre los quehaceres
del hogar, el trabajo, la oración y pocas horas para el descanso.

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Santa Rosa, se ciñó su cintura con una cadena, asegurando con un candado de hierro, luego la
llave la arrojó al fondo del pozo de agua (19 metros de profundidad), al pasar el tiempo sus
padres se percataron que la cadena se había incrustado en su piel, creándole heridas, le
pidieron a su confesor para que se lo quitase y no siguiera con tal penitencia, Rosa, sabiendo
que no podía acceder a la llave, se fue a orar y sollozaba abrazada del pozo, fue allí donde el
Señor le otorgó la gracia y milagrosamente la cadena se abrió. Hoy el pozo reposa seco y desde
entonces se convirtió en un sitio milagroso, acuden muchos peregrinos a invocar sus deseos en
forma verbal o escrita.
Dios la llamó, la mañana del 24 de agosto de 1617 a los treinta y un años de edad. El proceso de
beatificación y canonización fue casi de inmediato. Fue canonizada por el Papa Clemente X en
1671. El día 30 de agosto de cada año se celebra la solemnidad de Santa Rosa de Lima,
declarado día feriado en todo el Perú y países latinoamericanos. Su imagen recorre las calles de
Lima en procesión y una gran multitud de fieles, entre oraciones y cánticos.
Construyó en el jardín de su casa, una ermita donde se dedicaba a la meditación y a la oración.
Queda grabado en el huerto de su casa una inscripción que dice: Rosa tenia el rostro ovalado,
sereno y apacible, frente despejada, ojos grandes y negros, mejillas rosadas, pelo rubio y
abundante, manos blancas bien torneadas y de regular estatura. ¡Ella era la Rosa de Jesús!

Sus VIRTUDES
Trabajo:
Hilaba y bordaba ropas para
ayuda en la economía de la
Amor al prójimo: familia.

Lo demostró amando a
los enfermos y pidiendo Sencillez:
ayuda a Dios por los No le gustaba las vanidades y
que más sufrían. lujos.

Amor a la naturaleza:
Defendía a los animales, como lo demuestra las tradiciones de
Los Mosquitos y El Gallito de Santa Rosa.

 Observa el video: “La biografía de Santa Rosa de Lima”

https://www.youtube.com/watch?v=D_YGw6guGiI

 Responden las preguntas después de leer y observar la historia de Santa Rosa de Lima

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 ¿Cómo era Santa Rosa de pequeñita?

 ¿Cómo se llamaba?

 ¿Por qué le cambió de nombre su mamá?

 ¿Cómo ayudaba a las personas?

 ¿Pueden ustedes imitar a Santa Rosa? ¿Cómo?

 Mencionan las cualidades de Santa Rosa y lo graficamos en una burbuja simple.


solidaria hermosa

Santa Rosa de
Lima
humilde buena

generosa

 En un organizador explican la vida de Santa Rosa de Lima.

Santa Rosa de Lima

Nació el 30 de Abril de Realizó muchos Reconocida como

1586 en Lima – Perú milagros Patrona de América:
las Indias y Filipinas
Su verdadero nombre Fue canonizada:
Isabel Flores de Oliva como Patrona del Murió el 24 de Agosto
Perú en 1669 de 1617 de Hemiplejía

Actualmente es patrona de la
Benemérita Guardia Civil: el 30 de
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Agosto
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Actuar:

 Responde las preguntas:

 ¿Qué te impresiono más de la biografía de Santa Rosa de Lima?

 ¿Por qué debemos seguir el ejemplo de Santa Rosa de Lima?

 Realizan una oración a Santa Rosa de Lima.

CIERRE:

 Dialogan lo que les impresiono de la vida de Santa Rosa de Lima.

 Responden las siguientes interrogantes: : ¿qué aprendimos hoy?, ¿Cuáles son las actitudes que
debemos imitar de Santa Rosa de Lima?; ¿para qué me sirve lo aprendido?
Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?

Acepte la enseñanza al servicio de Santa

Rosa de Lima.

Reflexione y escribí un mensaje para seguir

el ejemplo de Santa Rosa de Lima.

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ANEXOS
Anexo 1

Actividad de extensión

1. Colorea y escribe una petición a Santa Rosa de Lima

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2. Completa con las cualidades

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¿Cómo ayudaba a las
personas?
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3. Une con una línea las imágenes con los valores de Santa Rosa.

AMOR AL PRÓJIMO VOCACIÓN AMOR A LA

RELIGIOSA NATURALEZA

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4. Completa las siguientes oraciones.

______________________________________________________________
Su nombre fue ______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Sus padres se llamaban ______________________________________________________________

______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________

Le gustaba mucho ______________________________________________________________

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______________________________________________________________
______________________________________________________________
Cuidaba a los enfermos
______________________________________________________________
______________________________________________________________
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El día de Santa Rosa de Lima es el ______________________________________________________________
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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de vida
en coherencia con su creencia religiosa.
Capacidades
 Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que
profesa.
 Actúa coherentemente en razón de su fe según los principios de su conciencia moral en situaciones
concretas de la vida.
Criterios de evaluación
Acepta la enseñanza al Reflexiona y escribe un
servicio de Santa Rosa de mensaje para seguir el
Lima ejemplo de Santa Rosa de
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes Lima.

superando

superando
Necesito

Necesito
Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré
ayuda

ayuda
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