EXPERIENCIA DE APRENDIZJE

I.- DATOS INFORMATIVOS:

- I.E.I: 591 MODELO
- FECHA: MARTES 04 DE OCTUBRE 2022
- SALON: EDAD: 4 AÑOS TURNO: TARDE
- DOCENTE:
II.- NOMBRE DEL TEMA: ¿COLORINES COLORANTES, DE LA ZANAHORIA QUE
COLOR ENCONTRASTE?
III.- PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO
PRIORIZADA
INDAGA  Problematiza situaciones Obtiene Indaga y obtiene información
MEDIANTE para hacer indagación. información sobre sobre las características de la
METODOS  Diseña estrategias para las características zanahoria mediante la
CIENTIFICOS hacer indagación. de los objetos y exploración.
 Genera y registra datos e materiales que
explora a través de
TECNOLOGIA

información.
 Analiza datos e sus sentidos.
CIENCIA Y

información.
 Evalúa y comunica el
proceso y resultado de su
indagación.
SE COMUNICA  Obtiene información del Expresa sus
ORALMENTE EN texto oral. emociones, y da
SU LENGUA • Infiere e interpreta cuenta de algunas
MATERNA información del texto oral. experiencias al
• Adecúa, organiza y interactuar con su
desarrolla el texto de forma entorno familiar,
coherente y cohesionada. escolar o local.
• Utiliza recursos no verbales
COMUNICACION

y paraverbales de forma
estratégica.
• Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto ora
COMPETENCIA  Traduce cantidades a Usa algunas
OBSERVADA expresiones numéricas. expresiones que
MATEMATICAS.

RESUELVE • Comunica su comprensión muestran su

PROBLEMAS DE sobre los números y las comprensión
CANTIDAD operaciones. acerca de la
 Usa estrategias y cantidad: muchos-
pocos.
procedimientos de estimación y
cálculo.

IV.- QUE ME DA CUENTA DEL LOGRO DE LA COMPETENCIA

EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE
EVALUACION
Cuando reconoce los beneficios que nos brindan las plantas: tintes Ficha de registro de
naturales observación.

SECUEN PROCESOS PROCESOS DIDACTICOS RECURS TIEMP

CIA PEDAGOGIC OS O
DIDACTIC OS
A
INICIO Motivación -Juegan a la dinámica Zanahoria y toronja PLANTA 60 min.
-Responden preguntas sobre la canción: ¿Qué hicimos? S
¿De qué trata la dinámica? ¿Como se llama los lugares
donde nos ubicamos? ¿Los nombres de esos lugares
que eran iguales?
Rescate de -Se recoge los saberes previos a partir de las siguientes
Saberes preguntas:
previo ¿Qué es zanahoria? ¿Qué es la toronja? ¿Cuál de ellos
nos puede dar color? ¿Qué color nos puede dar?
Propósito y  La maestra les invita a observar las imágenes sin {
organización color
Responden:
 ¿Qué observan? ¿De qué color lo podemos pintar a
la zanahoria, melón? ¿De dónde pudiéramos obtener
el color anaranjado? ¿Habrá alguna planta que nos
brinde el color anaranjado? ¿Qué creen que utiliza
mamá para hacer una ensalada mixta?
 La docente indica que el día de hoy vamos a
reconocer los beneficios que nos brindan las plantas
obteniendo tinte natural de la zanahoria.
Conflicto  Sabemos que hay una gran variedad de plantas que
Cognitivo nos brindan muchos beneficios, como el tinte que
(situación tiene cada uno ¿Qué otras plantas nos benefician
problemática) con su tinte natural?
 ¿Conoces alguna de ellas? Menciona
DESARR Gestión y -PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
OLLO acompañami  La docente muestra los materiales que vamos a
ento del utilizar (una bandeja con zanahoria, toronja, bandeja, laboratori
desarrollo de rallador ,colador, ollas y agua? o
la  -Los niños observan y describen los productos
competencia presentados: lámina
- ¿Saben que es esto? ¿Cómo creen que crece? guisador
 ¿Qué creen que podemos hacer con ellas?
 ¿Cómo lo prepararemos?
 ¿Cuál de estos dos productos nos da tinte?
 ¿Qué color nos saldrá?
 ¿Porque saldrá ese color?
 ¿Qué necesitaremos?
 Expresa sus necesidades, emociones e
intereses, y da Cuenta de algunas experiencias,
al interactuar con personas de su entorno.
Planteamiento de hipótesis:
Los niños mencionan sus hipótesis y la docente lo
escribe en la pizarra o en un papelógrafo que tiene que
estar a la vista de todos.
Elaboración del plan de acción:
 La docente dialoga con los niños acerca de las
acciones que deben realizar, para poder comprobar
las hipótesis que plantearon.
 Los niños plantean las acciones a realizar. (escribir
las acciones que los niños proponen)
Recojo de datos y análisis de resultados
  Reciben por grupos cada niño recibe su bandeja,
rallador, zanahoria.,
 Dicen la cantidad que han usado con expresiones
de cantidad.
 Describen las características la zanahoria
 Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad: muchos-pocos.
 Al terminar de observar, explorar y realizar los
pasos para obtener el tinte, los niños reservan en
frasquitos con tapas.
 Dibujan algunas acciones realizadas.
Estructuración del saber construido como respuesta
al problema.
 Exponen sus dibujos y analizan los datos obtenidos
con sus hipótesis.
 Comparan las características mencionadas en sus
hipótesis, con las encontradas durante la
exploración.
Evaluación y comunicación
 Dialogan sobre cómo realizaron su exploración.
 Con ayuda de la maestra los niños mencionan las
conclusiones de su indagación: “Llegamos a la
conclusión la zanahoria nos proporciona un tinte
natural de color anaranjado, que nos sirve para
hacer pintar muchas manualidades, También lo
podemos utilizar en la cocina ..
CIERRE Evaluación Dialogan con la dinámica la pelota preguntona:
(Meta ¿Qué aprendiste hoy? ¿Qué beneficios nos
cognición) proporcionan las plantas? ¿Pudieras mencionar el
beneficio que nos brinda la zanahoria? ¿Como logramos
obtener el color anaranjado? ¿Cuántas zanahorias
hemos utilizado? ¿Qué otros materiales utilizamos?
Usa algunas expresiones que muestran su
comprensión acerca de la cantidad: muchos-pocos

CRITERIOS DE EVALUACION
Indaga y obtiene información sobre las características de la zanahoria. A
Indaga y obtiene información sobre algunas características de la zanahoria. B
No obtiene información sobre las características de la zanahoria. C

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CAROLA ANGULO MONDRAGON CARMEN ELENA DEL CASTILLO C.
DIRECTORA DOCENTE DE AULA