Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media

Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D
Curso: Realidad Sociocultural de Guatemala
Área común
Facilitador del curso: Lic. Mario René Rosa Bol
Nombre del maestro-estudiante:

GUÍA DE APRENDIZAJE #2

BIENVENIDOS
Maestro-estudiante, sea bienvenido al
curso de Realidad sociocultural de
Guatemala, esta es la segunda sesión
en modalidad de educación virtual.
Este curso tiene como fin primordial,
estimular al maestro estudiante a ver la
realidad en la que vivimos como una
construcción cultural y por ello, con la
posibilidad de cambio. Todo ello es
posible cuando se parte del sentido de
pertenecer a una cultura y a un país,
también del convencimiento de lo
necesario que resulta el cambio hacia
una sociedad justa, incluyente.

La temática de la sesión #2 se relaciona con la Herencia d e l p a s a d o e n relación a

discriminación y racismo (página 20 a la 28).
Para la fijación, ejercitación y construcción de conocimientos de la misma, se sugiere
que lea y analice el Módulo I, la presentación PowerPoint y realizar las actividades que
sugiere la guía.

Las evidencias de su trabajo las puede insertar en los espacios correspondientes de

esta guía. Cuando haya finalizado las actividades, guarde el documento en formato

1
PDF y publíquelo en la carpeta creada para tareas de Google Classroom el día martes
de cada semana, antes de las 23 horas.

Tome en cuenta este requisito, caso contrario, las actividades serán aceptadas y
revisadas, pero no tendrán el mismo valor numérico. Para cualquier duda respecto al
curso o clase, puede realizarla con la facilitadora del curso. La presentación de estas
actividades a distancia forma parte de su punteo de zona.

En las actividades que tiene que desarrollar, incluir evidencias, guardar en formato
PDF y publicar en la plataforma Google Classroom.
Guarde el documento de la siguiente manera:
Apellido_Nombre_Tarea. Ejemplo Cardona_Carmen_Guía 2

Actividad #3: Prejuicios y estereotipos. Técnica: Pizarras en Zoom (Colocar los 4 cuentos
generados)

Actividad #4: Conclusiones personales sobre el debate.

Actividad #3: Llenar el diagrama tipo panal

Actividad #4: Rellenar la tabla de los prejuicios

Actividad de aplicación didáctica

Replicar una de las actividades desarrolladas en la sesión virtual y evidenciarla en

el espacio correspondiente.

SESIÓN VIRTUAL No. 2

Temática:

Herencia del pasado

- Discriminación y racismo

2
Competencia:
Comprende l a re a l i d a d sociocultural como un proceso que tiene como base
los antecedentes históricos.

Indicadores de logro
Analiza cada uno de los aspectos de la realidad sociocultural del contexto del
estudiante y sus implicaciones en el proceso educativo.

Introducción
En Guatemala existe una realidad que ha tenido implicaciones y consecuencias
lamentables en el desarrollo del país. Tiene sus orígenes en la herencia que nos han
dejado en la historia a partir de la invasión por extranjeros; a partir de esa época se
pueden resumir los efectos de una independencia excluyente porque se enfocó en los
intereses de un grupo minoritario que contaba con el poder económico. La
discriminación, según Jary (citado por Roncal & Guorón, 2002), es “el proceso por el
cual uno o varios miembros de un grupo determinado es o son tratados de diferente
manera (generalmente de manera injusta) por pertenecer a ese grupo.” (p. 25

Introducción al tema por medio de una presentación de PowerPoint

Actividad inicial

Exploración de conocimientos previos.

Técnica: Trivia sobre la realidad nacional.

Estrategia:

Se les comparte a los participantes un enlace de Educaplay,

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/11460672-
trivia_realidad_sociocultural.html

3
 Podrán accesar a un test de trivia sobre la realidad sociocultural de Guatemala, se le
asigna a uno de los participantes que presente pantalla para que realice la prueba.

Al momento que aparezca cada pregunta los participantes podrán enviar al chat la
respuesta que consideren correcta, la encargada de responder deberá ver cuál de las
respuestas se repite más para seleccionarla en el test y pasar a la siguiente pregunta.
Se tendrá tiempo límite de respuesta.

Se realiza la puesta en común de la experiencia en la sesión virtual.

Actividad 1

Temática

Prejuicios y estereotipos

Actividad 1

Técnica: Organizador gráfico

Estrategia:

1. Se organizarán 4 subsalas en Zoom.

2. En cada sala se nombrará a un encargado que tendrá la función de presentar
pantalla y anotar las ideas, c o n énfasis a los prejuicios y estereotipos, q u e el
equipo genere sobre los personajes:
3. La pregunta a responder es ¿Qué piensa o que a pensado la sociedad
guatemalteca sobre estos personajes guatemaltecos?
Rigoberta Menchú.
Mateo Flores
Humberto Akabal
Miguel Ángel Asturias
4. Cada uno de los equipos genera mediante una lluvia de ideas, prejuicios y
estereotipos sobre los personajes mencionados, en un tiempo de 5 a 10 minutos.
Las ideas las escribirá quien esté presentando pantalla en la sala sobre un
organizador gráfico tipo araña.
5. Al término de ese tiempo, cada equipo se cambia de sala y deberán generar un
cuento con final feliz sobre el personaje de la sala, utilizarán las palabras que
estén en el organizador gráfico. Para esta actividad se emplea 5 a 10 minutos.
6. Se realizará la puesta en común leyendo los cuentos generados en la sala
general.

4
 Evidencias de la actividad #2(realizada en sesión virtual)
Fotografía durante el desarrollo de la actividad

Fotografía de la actividad finalizada

Pegar el texto de los 4 cuentos generados en las sub salas:

5
 Actividad 3

Temática

El racismo en Guatemala

Actividad 3

Técnica: El debate

Estrategia:

1. Se organizarán 3 equipos en la sala de Zoom (Equipo de afirmativa, equipo de negativa

y el resto que sea el Jurado)

2. Se les asigna un tiempo de 5 minutos a los equipos de la afirmativa y negativa se

pongan de acuerdo para presentar sus argumentos nombrando a tres representantes
para ello.

3. Se realiza el debate: el primer grupo presenta la afirmativa “El problema social del
indio” Tesis de Miguel Ángel Asturias y argumenta su punto de vista por 3 minutos (pedir
apoyo a alguien de la sala que controle el tiempo). Luego los del equipo de la negativa,
presentan sus argumentos por tres minutos también.
5. Se le da el tiempo al primer equipo para la refutación de ideas, sustente con
estadísticas o citas de autores la afirmativa, terminado su turno, se le pide al equipo de la
negativa sus argumentos contrarios. A cada equipo se le dan 3 minutos.
6. La última ronda consistirá en que cada equipo presente sus conclusiones sobre sus
argumentos, para ello se darán 2 minutos.
7. Presentación de conclusiones por el jurado.

6
 Evidencias de la actividad #4(realizada en sesión virtual)

Fotografía de la actividad en desarrollo.

Conclusiones sobre el debate: colocar un mínimo de tres conclusiones redactadas con

letra arial 12, espaciado 1.5 y entre 4 y 6 líneas por párrafo.

7
Actividad 5 (Asincrónica)

Temática: La Discriminación

Técnica: Diagrama tipo

panal

Estrategia:

Leer los temas de la sesión 2 y redacte un pequeño resumen sobre los conceptos que se
muestran el diagrama tipo panal, se puede realizar desde la computadora, pero si desea
también se puede hacer en físico utilizando hojas de color

Racismo:

Estereotipo:
Prejuicio:

Discriminación:

Racismo y
nacionalismo:

8
 Aplicación didáctica

En este espacio evidencia una de las actividades desarrollada con su grupo de estudiantes
(Réplica de una de las desarrolladas durante la sesión virtual)

Fotografía de la técnica finalizada, adaptada para su aplicación con los niños.

Fotografía de la actividad finalizada

Auto
Auto evaluación

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 Autoevaluación

¿Qué aprendí en la ¿Qué elementos puedo aplicar con mis

sesión? estudiantes?

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 Anexo 1.
Formato para Aplicación didáctica
(Utilizarlo cuando no sea posible replicar la actividad)

Establecimiento: Grado: sección:

Número de estudiantes:

Área de Aprendizaje: Método/técnica:

Competencia Indicador de logro Contenido Actividad/estrategia

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