Prácticas Profesionales IV – Grado en Educación Social

Registro de situaciones de aprendizaje

Incidente N.º 3 de 3. Fecha:30/03/2023 Curso académico: 2022 / 2023

APELLIDOS Y NOMBRE: RACIONERO MORENO IRENE
CENTRO ASOCIADO UNED: Illes-Balears-Ibiza
CENTRO DE PRÁCTICAS: APNEEF

1. Identificar una situación, incidente o problema, surgido durante tu práctica.

Cancelación de dos tareas dentro del taller Violencia de género.
2. Describe la situación, incidente o problema en el contexto donde tiene lugar.
Dentro del taller Violencia de género estaban organizadas cinco tareas que se
iban a llevar a cabo de forma sucesiva. Tal y como se estableció en el proyecto,
se procedió a llevar a cabo todas estas tareas, teniendo en cuenta que una vez
finalizada cada tarea se haría un debate y reflexión de forma conjunta. Las tareas
eran las siguientes:
 Tarea 1: Explicación del concepto de violencia y los tipos existentes dentro
de la relación de pareja.
 Tarea 2: Clasificación de pictogramas. Los participantes tendrán que
separar imágenes dependiendo de la existencia o ausencia de violencia.
 Tarea 3: Muestra y reflexión del cuento La cenicienta que no quería comer
perdices.
 Tarea 4: Visualización del siguiente corto a fin de explicar las actuaciones
para defenderse en una situación de abuso o violencia. Corto:
https://www.youtube.com/watch?v=Gl0wXSsH5VM
 Tarea 5: Realización de un mural de la temática de la sesión.
Se llevaron a cabo las tareas 1 y 2 con sus respectivos debates que acabaron
alargándose en el tiempo, incluyendo la tarea 4 en este tiempo debido a la
necesidad de aclarar en ese momento determinados conceptos. No se
interrumpieron ninguno de los debates debido a las interesantes reflexiones de
los/as participantes por lo que finalmente, no se pudo realizar las tareas 3 y 5.

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3. Toma cierta perspectiva y reflexiona lo ocurrido:

a. ¿Qué piensas acerca de lo ocurrido?
b. ¿Qué sentimientos observas en ti mismo, en otros?
Tomando cierta perspectiva, considero esta situación como una seña de éxito de
las actividades puesto que el grupo de usuarios/as estuvo muy involucrado y
motivado. Como ya se indicó en la ficha número 1, en el ámbito de la educación
social es necesario identificar la teoría y saber adaptarla a la realidad educativa
concreta. A pesar de que en la teoría se propusieron 5 tareas a llevar a cabo en
el mencionado taller, en la práctica se consideró más importante destinar tiempo
en que se debatiera y se crearan reflexiones interesantes relacionadas con la
temática antes que realizar todas las tareas programadas. Por este motivo, el
grupo de terapeutas y yo permitimos que los/as participantes continuaran con las
conversaciones, ya que a través de estas conversaciones se pudo constatar lo
bien que aprendieron e interiorizaron los conceptos tratados en el taller,
relacionados con la violencia de género.
De modo que me siento muy orgullosa de haber llevado a cabo esta última
sesión ya que he podido comprobar cómo el grupo de usuarios ha disfrutado,
participado y aprendido sobre la temática Violencia de género. Además, se ha
observado al grupo de participantes más familiarizado y concienciado con la
perspectiva de género, considerando de este modo que las actividades llevadas
a cabo en el proyecto han valido la pena. Me siento por ello, muy satisfecha con
el trabajo realizado en este taller, mejorando mi autoconcepto y autoestima
respecto a mi faceta personal y profesional sobre todo.
4. Observa los resultados y/o las consecuencias de la práctica.
Por un lado, es necesario destacar los efectos negativos de la cancelación de las
tareas 3 y 5 puesto que si se hubieran llevado a cabo, los/as usuarios/as hubieran
aprendido una gran variedad de habilidades . A través de la tarea 3, esto es,
muestra y reflexión del cuento La cenicienta que no quería comer perdices, los
chicos y chicas hubieran escuchado y aprendido sobre un cuento alternativo en el
cual los roles de género son diferentes a los tradicionales. Igualmente, con la tarea
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5 el grupo de participantes hubiera tenido la oportunidad de plasmar a través de la

creatividad y el arte los conceptos e ideas aprendidas en el taller.
Por otro lado, los efectos de la situación descrita anteriormente son positivos ya
que se ha permitido que los/as participantes tuvieran el tiempo necesario para
hablar y proponer sus ideas al grupo. Han tenido la oportunidad de practicar sus
habilidades comunicativas, escuchando las ideas de los otros y argumentando las
propias. Los beneficios de saber argumentar son positivos tanto para la vida
profesional como para la vida personal. Dentro de estos beneficios, se encuentra el
ejercicio del pensamiento crítico, muy útil dentro del ámbito de la diversidad
funcional. Añadido a esto, se ha fomentado la tolerancia, porque los/as
participantes escucharon diferentes puntos de vista, lo que conlleva que puedan
respetar otras opiniones.
En conclusión, se sopesa esta situación como beneficiosa tanto para el grupo de
profesionales como el de participantes. Beneficiosa para el grupo de profesionales
puesto que hemos aprendido con la práctica y nos hemos podido amoldar a las
situaciones, modificando el programa de forma que fuera provechoso para todos y
todas. Igualmente beneficiosa para el grupo de participantes, ya que han sido los
protagonistas del proyecto y se les ha permitido opinar y reflexionar el tiempo que
necesitaran, siendo muy útil para su aprendizaje.

Fdo. Tutor/a de prácticas Fdo. El/la estudiante