Universidad nacional Daniel Alcides

Carrión
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN -PRIMARIA

PROFESORA: JAQUELIN ELIZABETH JAVIER RIOS

ALUMNAS:
TREBEJO TRUJILLO HELEN STEFANY
ANYAIPOMA MENDOZA INES SOLEDAD
CAJAS FLORES YULCA YAMILA
“UN MAESTRO DEJA UNA HUELLA PARA LA ETERNIDAD, NUNCA PUEDES SABER CUANDO SE
DETIENE SU INFLUENCIA “

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10
I.- DATOS INFORMATIVOS:
1.1 DIRECTOR :
1.2 CICLOS : III-IV-V
1.3 DURACIÓN : DEL 15 DE NOVIEMBRE AL 10 DE DICIEMBRE DEL 2021
1.4 TIEMPO : 4 SEMANAS

II.- EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ¡Construyamos el Perú para todas y todos!

SITUACION SIGNIFICATIVA:

En un lugar llamado Tambo María de la región Pasco, Paolo y su mamá conversan sobre una situación que ocurrió en la clase virtual.
Paolo: Mamá, estoy muy feliz porque, en la clase virtual, mi compañera Mayra, a través de un audio, tuvo la oportunidad de presentar la canción que creó mi
grupo sobre la familia. La entonó tan bien que nos sorprendió a todas y a todos.
Mamá: ¿Y por qué fue tan especial esa canción?
Paolo: La canción era muy difícil de entonar; por ello, decidimos que todas y todos tendríamos la oportunidad de probar nuestra voz. Así, llegó el turno de
Mayra. Como ella habla muy poco, nadie imaginó que tenía una voz tan hermosa. Por su talento, la elegimos para que represente al grupo.
Mamá: ¡Qué bueno que decidieron probar la voz de todas y todos! Si no, no hubiesen descubierto el talento de Mayra. Siempre es bueno dar oportunidades
para que todos muestren sus talentos.
Paolo: Sí, mamá. Esta fue una gran oportunidad para Mayra, ya que mostró su talento. Pero ella estaba algo triste porque dijo que en su familia no se han
dado cuenta de que ella canta muy bien.
Mamá: Sí, a veces los padres nos concentramos mucho en el trabajo o en las cosas de la casa y descuidamos a nuestros hijos o hijas.
Paolo: Mamá, yo creo que soy un buen agricultor. A mí me gustaría ser como mi papá, un gran agricultor, y tener varias parcelas. ¡Creo que soy bueno para

eso! Mamá: ¡Claro, es cuestión de que te dediques y te esfuerces para lograr tus metas! Y es que todas y todos podemos desenvolvernos mejor si se dan las
condiciones. Por ejemplo, desde que se inició con la siembra de granadillas, el vecino Jaime que sufrió un accidente ya se está recuperando y puede
desplazarse mejor con sus muletas. Ahora él orienta a sus trabajadores, el les orienta acerca de su trabajo, sus cosechas han aumentado y ha sido elegido el
mejor agricultor del mes.
Luis: ¡Qué alegría, mamá! Cuando existen las condiciones, podemos desenvolvernos mejor y mostrar nuestros talentos. Entonces, ¿cómo podemos generar
condiciones para que todas y todos consigamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos?

PRODUCTO:

Elaboraran y publicaran una propuesta de acciones para generar condiciones que nos permitan desenvolvernos mejor, respetar nuestras
diferencias y valorar nuestros talentos.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES

ACTIVIDAD 1: Analizamos situaciones cotidianas relacionadas con las oportunidades y nuestros derechos
Deberán orientar a los estudiantes para que comprendan la situación significativa y el reto propuesto, así como para
que analicen casos y reconozcan las oportunidades que les permitan desenvolverse mejor y desarrollar sus
PROPÓSITO: talentos. Además explicaran como se relacionan las oportunidades, la inclusión y los derechos que tienen todas las
personas.
COMPETENCIA/ NOMBRE DE LA
ÁREA DÍA ACTIVIDAD
PROPÓSITO DE LA SESIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES
Convive y participa 15 DE Describimos Que los estudiantesIII CICLO Lista de cotejo
democráticamente NOVIEMBRE algunas derechos reflexionen sobre la situación
Identifica algunos problemas que
en la búsqueda del en situaciones presentada por Luis y su se presentan en los espacios
bien común. cotidianas. mamá. Para ello, plantearán públicos de su localidad, y explica
posibles alternativas de por qué ocurren y cómo afectan la
solución al reto de la convivencia armoniosa y
experiencia de aprendizaje. respetuosa.
PERSONAL Ello les permitirá observar, IV CICLO
SOCIAL analizar y proponer acciones Muestra un trato respetuoso e
en las que todas y todos inclusivo con los demás al margen
podamos participar para de las diferencias.
hacer del Perú un país V CICLO
inclusivo. Propone y realiza acciones para
que todas y todos se desenvuelvan
de la mejor manera, respeten las
diferencias y valoren sus talentos.
PERSONAL Convive y participa 16 DE Jugando, todas y Que los estudiantes III CICLO Lista de cotejo
SOCIAL democráticamente NOVIEMBRE todos podemos reflexionen sobre cómo Explica que juegos puede emplear
en la búsqueda del aportar con aprovechar el juego como un para resolver un problema luego
bien común. nuestras espacio en el que todas y de analizar distintas alternativas
potencialidades y todos podamos reconocer de solución y considerar las causas
lograr propósitos nuestras potencialidades y y consecuencias de dicho
cómo cada uno aporta al problema.
 grupo cumpliendo con las IV CICLO
reglas. Además, queExplica cómo algunas
identifiquen que, en el juegomanifestaciones culturales de su
como en la vida, hay normas familia y comunidad contribuyen
que cumplir para alcanzar la a generar oportunidades para
armonía y el éxito, así como desenvolverse y desarrollar sus
las potencialidades de cada talentos.
uno.
V CICLO
Muestra interés por participar
actividades que le permitan
relacionarse con sus compañeros
y personas de distintas culturas
para conocer sus costumbres.
Crea proyectos 16 DE Exploro el Himno En esta actividad, las y los III CICLO Lista de cotejo
desde los lenguajes NOVIEMBRE del Bicentenario estudiantes analizarán la Explorar y experimentar con mi
artísticos. letra del Himno del voz y otros recursos musicales
Bicentenario; luego, diversas posibilidades creativas
explorarán su ritmo y IV CICLO
melodía con el fin de que Explorar y experimentar con mi
ARTE Y
CULTURA
descubran que existen voz y otros recursos musicales
cualidades propias de la diversas posibilidades creativas
música. V CICLO
Explorar y experimentar con mi
voz y otros recursos musicales
diversas posibilidades creativas

PERSONAL Convive y participa 17 DE ¿Tomamos en Que los estudiantes III CICLO Lista de cotejo
SOCIAL democráticamente NOVIEMBRE cuenta a todas y identifiquen si en los Establece relaciones con sus
en la búsqueda del todos en los espacios de recreo participan compañeros respetando sus
bien común. espacios de todas y todos respetando las características físicas o culturales.
recreo? potencialidades de cada uno. Identificando sus derechos para
Para ello, los personajes y los beneficio de todos.
niños -luego de haber IV CICLO
reconocido que las personas Propone y realiza acciones para
tienen diferentes que todas y todos se desenvuelvan
potencialidades- analizarán de la mejor manera, respeten las
casos en los que, en diferencias y valoren sus talentos.
diferentes espacios de recreo V CICLO
(el parque, el campo, en Muestra un trato respetuoso e
casa), todos los niños son inclusivo con sus compañeros de
incluidos en los juegos. aula y expresa su desacuerdo en
 situaciones de maltrato en su
institución educativa.
EDUCACIÓN Asume una vida 17 DE Realizamos una En esta actividad, la o el III CICLO Lista de cotejo
FISICA saludable cuando NOVIEMBRE actividad lúdica estudiante, con su familia, Realiza actividades físicas con
diferencia los utilizando un balón realiza su primer juego de ayuda de la familia.
alimentos de su pases utilizando un balón IV CICLO
dieta personal, que pueda tener en casa o El juego incorpora actividades de
familiar y de su construir con material lanzamiento, control y agarre del
región que son reciclable o de reúso. balón.
saludables de los Durante la actividad, de V CICLO
que no lo son. acuerdo al momento, la o el Realiza activación corporal al inicio
estudiante realiza ejercicios de cada actividad, así como
de activación corporal y de ejercicios de respiración y
relajación. relajación al final.
Resuelve problemas 18DE ¿Qué significa En esta actividad los III CICLO Lista de cotejo
de regularidad, NOVIEMBRE invertir en un estudiantes conocerán cómo Establece relaciones entre los
equivalencia y negocio familiar? se realizan las operaciones datos que se repiten o entre
cambio para calcular el capital, las cantidades que aumenten
ganancias y las pérdidas en regularmente, y los transforma en
un negocio familiar patrones de repetición o en
patrones aditivos.
IV CICLO
Establece relaciones de cambio
MATEMÁTICA entre valores de compra, venta y
ganancia a partir de datos
presentados en tablas.
V CICLO
Establece relaciones de cambio
entre valores de compra, venta y
ganancia a partir de datos
presentados en tablas. Explica sus
procedimientos de resolución en
situaciones cotidianas.
LEEMOS Lee diversos tipos 19 DE La diversidad En esta actividad leeremos III CICLO Lista de cotejo
JUNTOS de textos escritos en NOVIEMBRE cultural del Perú: en familia sobre las Identifica información que se
su lengua materna. Fuente de orgullo e tradiciones, costumbres y encuentra próxima de otra
identidad. otras expresiones culturales información similar.
de nuestra país. IV CICLO
Adecúa su texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito, el destinatario y las
características más comunes del
 tipo textual.
V CICLO
Deduce las características y
cualidades de las personas a partir
de la información del texto que
lee.
Opina y justifica sus ideas a partir
de la información del texto que
lee.
Explica el mundo 19 DE ¿Qué recursos En esta actividad los III CICLO Lista de cotejo
físico basándose en NOVIEMBRE naturales tiene mi estudiantes descubrirán los Relaciona el comportamiento de
conocimientos comunidad para recursos naturales que los seres vivos con los cambios del
sobre los seres aprovecharlos existen en su comunidad y clima.
vivos, materia y sosteniblemente? cómo poder aprovecharlos IV CICLO
CIENCIA Y energía, sosteniblemente. Describe las interacciones entre
TECNOLOGÍA biodiversidad, Tierra los seres vivos y los no vivos en su
y universo habitad.
V CICLO
Justifica porque la diversidad de
las especies da estabilidad a los
ecosistemas.
ACTIVIDAD 2: Identificamos las formas de inclusión en nuestra familia y comunidad
Analizaran situaciones que ocurren en la familia y la comunidad. De es modo identificaran diversas formas de
PROPÓSITO: inclusión para que todos tengan mejores oportunidades y puedan desenvolverse y desarrollar sus talentos.
COMPETENCIA/ NOMBRE DE LA
ÁREA DÍA PROPÓSITO DE LA SESIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES ACTIVIDAD
Convive y participa 22 de Identificamos las Que los estudiantes III CICLO -Relación de
PERSONAL democráticamente Noviembre formas de inclusión conozcan las necesidades y Comparte actividades con sus Instituciones que
SOCIAL en la búsqueda del en nuestra familia demandas compañeros respetando sus ayuden a
bien común. (PS) y comunidad de las personas con diferencias y tratándolos con personas con
discapacidad en su amabilidad y respeto discapacidad.
comunidad, y que planteen IV CICLO
algunas acciones que Muestra un trato respetuoso e
contribuyan a su inclusión inclusivo con los demás al margen
en la sociedad de las diferencias
V CICLO
Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de aula
Convive y participa 23 de ¿Qué barreras Que los estudiantes III CICLO Relatos de
PERSONAL democráticamente Noviembre encuentran las conozcan testimonios de  Participa en la elaboración de testimonios de
SOCIAL en la búsqueda del personas con personas acuerdos y normas que reflejen el
personas con
bien común. (PS) discapacidad en con discapacidad que han buen trato entre compañeros, y los
 nuestra comunidad encontrado barreras físicas cumple. discapacidad.
y actitudinales en su
IV CICLO
comunidad. Para ello,
Manifiesta su desacuerdo ante
escucharán testimonios de
situaciones que afectan la
personas con discapacidad
igualdad de oportunidades para
todas y todos.
V CICLO
Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con sus compañeros de aula
y propone acciones para mejorar la
convivencia a partir de la reflexión
sobre conductas propias o de otros

Crea proyectos 23 de Identifico el pulso Precisar aún más la actividad III CICLO -Elaboración de
ARTE Y desde los lenguajes Noviembre en diferentes original. Luego de elaborar el Explora e improvisas maneras de usar los tambor
CULTURA artísticos. ritmos instrumento casero, plantea medios, los materiales y las técnicas
artísticas
ejercicios para continuar -Creación de una
IV CICLO
explorando con la percusión canción y
Planificar generando ideas para
corporal y motiva a sus tambor
crear una letra inspirada en el
estudiantes a acompañar las
Perú que quiero adaptándola a
diversas canciones con las -Creación de una
una melodía de mi preferencia o
partes del cuerpo canción y
de mi región.
V CICLO tambor
Explora los elementos de los lenguajes de
las artes visuales, la música, el teatro y la
danza, y los aplica con fines expresivos
Convive y participa 24 de ¿Cómo podemos Los estudiantes planteen III CICLO -Hoja de
PERSONAL democráticamente noviembre construir un país propuestas de solución para Describe las características culturales propuestas
SOCIAL en la búsqueda del con oportunidades que, con ayuda de su familia que distinguen a su localidad o región
bien común. (PS) para crecer, y comunidad, contribuyan a (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y
aprender, mejorar las oportunidades las comparte.
respetarnos y que brinda el país a todas y a
IV CICLO -Hoja de
valorarnos todos y todos
Explica cómo algunas propuestas
todas? - Parte 1
manifestaciones culturales de su
familia y comunidad contribuyen a
generar oportunidades para
desenvolverse y desarrollar sus
talentos -Hoja de
V CICLO propuestas
Muestra interés por participar en
actividades que le permitan
relacionarse con sus compañeros y
 personas de distintas culturas para
conocer sus costumbres.

Asume una vida 24 de Realizamos El estudiante, con su familia, III CICLO Juego familiar
saludable Noviembre ejercicios con balón realiza su primer juego de Incorpora prácticas de cuidado al asearse
EDUCACIÓN adoptando una y vestirse; adopta posturas adecuadas en
postura adecuada pases utilizando un balón
FISICA la práctica de actividades lúdicas y en la
que pueda tener en casa o vida cotidiana, que le permiten la
construir con material participación en el juego sin afectar su
reciclable o de reúso desempeño.
Juego familiar
IV CICLO
-Incorpora reglas sencillas para
jugar en familia.
Juego familiar
-Promueve la buena postura.
V CICLO
Describe posturas y ejercicios
contraindicados para la salud en la
práctica de actividad física.

PERSONAL Convive y participa 25 de ¿Cómo podemos Que los estudiantes III CICLO Díptico
SOCIAL democráticamente Noviembre construir un país identifiquen y analicen Describe las características culturales
en la búsqueda del con oportunidades problemas de su comunidad que distinguen a su localidad o región
bien común. (PS) para crecer, (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y
donde no se respeta la
aprender, las comparte Díptico
diversidad, y que, a partir de IV CICLO
respetarnos y ello, propongan alternativas
valorarnos todos y Explica cómo algunas
de solución manifestaciones culturales de su
todas? - Parte 2
familia y comunidad contribuyen a
generar oportunidades para
desenvolverse y desarrollar sus
talentos
V CICLO Tríptico
Muestra interés por participar en
actividades que le permitan
relacionarse con sus compañeros y
personas de distintas culturas para
conocer sus costumbres.

LEEMOS Lee diversos tipos 25 de Victoria Santa Cruz Leeremos de una artista muy III CICLO -Ficha de
JUNTOS de textos escritos en Noviembre importante de país y Identifica información explícita que se comprensión
su lengua materna. encuentra en distintas partes del texto lectora
conoceremos una pequeña
IV CICLO -Ficha de
biografía Identifica información explícita y
 relevante que se encuentra en distintas comprensión
partes del texto lectora
V CICLO -Ficha de
Identifica información explícita,
comprensión
relevante y complementaria que se
encuentra en distintas partes del texto. lectora

PERSONAL Convive y participa 26 de Contribuyo para Que los estudiantes III CICLO -Acuerdos de
SOCIAL democráticamente Noviembre que mi hogar sea describan las características Comparte actividades con sus convivencia
en la búsqueda del respetuoso e de un hogar respetuoso e compañeros respetando sus familiar
bien común. (PS) inclusivo diferencias y tratándolos con -Acuerdos de
inclusivo. amabilidad y respeto convivencia
IV CICLO familiar
Muestra un trato respetuoso e
inclusivo con los demás al margen
de las diferencias -Acuerdos de
V CICLO convivencia
Muestra un trato respetuoso e
familiar
inclusivo con sus compañeros de aula
ACTIVIDAD 3 Proponemos acciones para ayudar a generar condiciones para que todos y todas podemos
desenvolvernos mejor
PROPÓSITO Elaboran y publican una propuesta de acciones destinada a que todos tengan más oportunidades para
desenvolverse de la mejor manera y desarrollar sus talentos
COMPETENCIA/ NOMBRE DE LA
ÁREA DÍA PROPÓSITO DE LA SESIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES ACTIVIDAD
Resuelve 29 de Elaboramos un Analicen un ejemplo de III CICLO. Enviar unos
MATEMÁTICA noviembre presupuesto para cómo elaborar el Establece relaciones entre los problemas
problemas de
el plan presupuesto del plan de datos de un problema de agregar resueltos donde
cantidad. (MAT) de negocio negocio realizando y quitar con diversas
el estudiante
representaciones y lenguaje
cálculos con cantidades demuestre con
numérico.
monetarias en decimales y diversas
Emplea estrategias para realizar
usando unidades operaciones con números representaciones
convencionales. naturales de adición o sustracción. y lenguaje
IV CICLO. numérico.
Establece relaciones entre los
datos de un problema de
comparar e igualar y los expresa
con diversas representaciones y
lenguaje numérico.
Emplea estrategias para realizar
operaciones con números
 naturales.
V CICLO.
Establece relaciones entre los
datos de un problema de
comparar e igualar y los expresa
con diversas representaciones y
lenguaje numérico.
Emplea estrategias para realizar
operaciones con números
naturales.
Convive y participa 29 de instituciones para identifiquen y analicen III CICLO. Enviar un plan de
PERSONAL democráticamente noviembre albergar y cuidar situaciones en el que Utiliza estrategias para el mejor acción donde el
SOCIAL cuidado de los perros con ayuda estudiante
en la búsqueda del a los perros y instituciones y ciudadanos
bien común. otros animales realizan acciones en favor de un adulto para propiciar en propone el
buen trato entre los animales. cuidado del
(PS) de los animales, como
IV CICLO. perro u otros
albergues.
Propone alternativas de solución animales.
sobre los perros que atraviesan
abandonados y lo intervienen
como mediadores para su
cuidado.
V CICLO.
Propone a partir de un
diagnóstico sobre el albergue y
cuidado de los perros y otros
animales orientados al bien
común, la solidaridad y la
protección.
Gestiona 30 de Conversamos Reflexionen sobre la III CICLO. Enviar una
PERSONAL responsablemente noviembre sobre las importancia de cumplir Explica las actividades económicas argumentación
SOCIAL donde el
los responsabilidades con los tributos para que desarrollan las personas de su
recursos tributaria mejorar los bienes y comunidad. estudiante
IV CICLO. explica, describe
económicos. servicios públicos.
Describe los roles económicos que la importancia
(PS)
cumplen las personas de su de los tributos
comunidad. para mejorar los
V CICLO. servicios
Argumenta la importancia de públicos.
cumplir con los tributos para
mejorar los bienes y servicios
públicos.
ARTE Y Crea proyectos 30 de Creó la letra de Aprenderán a escribir las III CICLO.
 desde los lenguajes noviembre mi canción para letras de sus canciones Planificar la creación de una Enviar un audio
artísticos. el Perú sobre el Perú que quieren composición (letra) inspirada en el sobre el Perú
y a adaptarlas a una Perú que quiero y la adapto a una que quiero
canción de su comunidad. melodía local. donde el
Generar ideas para crear una letra estudiante se
Al final del
inspirada en el Perú que quiero. inspira la canción
proceso, reflexionan sobre
IV CICLO. y la adapta a una
lo realizado. melodía
Planificar la creación de una
composición (letra) inspirada en el nacional.
Perú que quiero y la adapto a una
CULTURA melodía regional.
Generar ideas para crear una letra
inspirada en el Perú que quiero.
V CICLO.
Planificar la creación de una
composición (letra) inspirada en el
Perú que quiero y la adapto a una
melodía nacional.
Generar ideas para crear una
letra inspirada en el Perú que
quiero.
MATEMÁTICA Resuelve 01 de Conocemos y Aprendan a calcular el III CICLO. Enviar unos
problemas de diciembre calculamos el impuesto a las ventas Establece relaciones entre los problemas
cantidad. (MAT) impuesto a en las boletas que reciben datos al agregar, quitar y las resueltos donde
las ventas (IGV cuando compran insumos transforma en expresiones el estudiante
numéricas. demuestre con
o artículos designados en
Emplea estrategias y diversas
su plan de negocio.
procedimientos como calculo representaciones
mental la suma y resta sin canjes. y lenguaje
IV CICLO. numérico.
Establece relaciones entre los al
agregar, quitar y las transforma en
expresiones numéricas.
Emplea estrategias y
procedimientos como sumas o
restas sin canjes.
V CICLO.
Establece relaciones entre los
datos al comparar, igualar y las
transforma en expresiones
numéricas.
Emplea estrategias y
 procedimientos al calcular
porcentajes usuales según el
problema.
Asume una vida 01 de Proponemos un incorpora un III CICLO. Enviar un video
saludable diciembre juego con reglas juego de lanzamientos Incorpora reglas sencillas para donde el
sencillas y las utilizando balones y reglas jugar en familia. estudiante
modificamos en sencillas, las cuales Realiza actividades físicas con realiza juegos
ayuda de la familia. con sencillas
familia modifica de acuerdo a las
IV CICLO. reglas desde el
necesidades de su familia y
Incorpora reglas sencillas para espacio en casa.
el espacio en casa.
jugar en familia.
EDUCACIÓN
FISICA Incorpora actividades de
lanzamiento, control y agarre del
balón.
V CICLO
Incorpora reglas sencillas para
jugar en familia.
Realiza fuerza, resistencia y
velocidad en la práctica de
actividades lúdicas.
Explica el mundo 02 de ¿Cómo se puede Reflexionen sobre la III CICLO. Enviar fotos y
físico basándose diciembre cuidar la importancia de proponer Propone una clasificación de los argumentos
en conocimientos sostenibilidad planes de negocios cuyo objetos de los negocios según sus donde el
sobre los seres ambiental con el proceso de producción características. estudiante
IV CICLO. describe y
vivos, negocio familiar garantice la sostenibilidad
Describe que los objetos de propone la
materia y energía, ambiental.
negocios pueden sufrir cambios sostenibilidad
CIENCIA Y
biodiversidad, ambiental con
reversibles e irreversibles por
TECNOLOGÍA Tierra y el negocio
acción de la energía.
universo. (CyT) familiar,
V CICLO.
Describe que el negocio familiar mencionando
cambia el equilibrio y la la cantidad de
sostenibilidad ambiental con objetos que
pequeñas moléculas dañinas. dañan por
acción de la
energía solar.
LEEMOS Lee diversos tipos 02 de Apoyemos a los Analizan aspectos variados III CICLO. Enviar
JUNTOS respuestas de
de textos escritos diciembre estudiantes con del texto Predice de que tratará el texto a
en su lengua necesidades a partir de su partir de algunas palabras preguntas
materna. educativas conocimiento y conocidas que se encuentran en asignadas
los textos que lee. donde el
especiales. experiencia.
IV CICLO. estudiante
 Predice de que tratará el texto a predice la
partir de algunos indicios como información del
palabras, frases, asimismo texto que lee.
contrasta la información del texto
que lee.
V CICLO.
Predice de que tratará el texto a
partir de algunos indicios como
colores, asimismo contrasta la
información del texto que lee.
Escribe diversos 03 de Elaboro mi Escriban una propuesta de III CICLO. Enviar un plan
tipos diciembre propuesta de plan de negocio que pueda Adecua un plan de negocio a la de negocio
de textos en su cómo desarrollar ser de utilidad para la situación escolar considerando el donde el
lengua un plan familia. propósito, destinatario y recurre a estudiante
su experiencia para escribir. considera el
materna. (COM) de negocio
IV CICLO. propósito,
Adecua un plan de negocio a la destinatario y
COMUNICACIÓN situación familiar considerando el las
propósito, destinatario y algunas características
las características más comunes. más comunes.
V CICLO.
Adecua un plan de negocio a la
situación comunicativa
considerando el propósito y
algunas las características.
ACTIVIDAD 4 Reflexionamos sobre cómo la inclusión contribuye a que todas y todos nos desarrollemos plenamente
PROPÓSITO: Los niños continúan aprendiendo, siendo necesario que tomen conciencia como han aprendido y como han
mejorado sus talentos.
COMPETENCIA/ NOMBRE DE LA
ÁREA DÍA PROPÓSITO DE LA SESIÓN CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS
CAPACIDADES ACTIVIDAD
COMUNICACIÓN Escribe diversos 06 de ¿Cómo podemos Que los estudiantes III CICLO -Ficha de
tipos de textos en su Diciembre promover acciones planifiquen la escritura de un Establece relaciones entre las ideas, planificación
lengua materna. que ayuden a afiche, dirigido a su familia y como adición y secuencia,
(COM) construir un Perú comunidad, con acciones que IV CICLO -Ficha de
inclusivo que ayuden a construir un Perú Ordena las ideas en torno a un tema y
planificación
ofrezca inclusivo. las desarrolla para ampliar la
información
oportunidades -Ficha de
V CICLO
para todas y todos? planificación
Ordena las ideas en torno a un tema,
- Parte 1 las jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la
 información
Escribe diversos 07 de ¿Cómo podemos Que los estudiantes escriban III CICLO -Estructura de
tipos de textos en su Diciembre promover acciones los mensajes para el afiche Establece relaciones entre las ideas, afiche
lengua materna. que ayuden a que elaborarán como como adición y secuencia,
(COM) construir un Perú fundamento de la propuesta IV CICLO -Estructura de
inclusivo que de acciones para ayudar a Ordena las ideas en torno a un tema y
afiche
ofrezca construir un Perú que ofrezca las desarrolla para ampliar la
COMUNICACIÓN información
oportunidades oportunidades para todas y Estructura de
V CICLO
para todas y todos? todos infografía
Ordena las ideas en torno a un tema,
- Parte 2 las jerarquiza en subtemas e ideas
principales de acuerdo a párrafos, y
las desarrolla para ampliar la
información
Crea proyectos 07 de Le canto al Perú Los estudiantes aprenderán a III CICLO -Audio
desde los lenguajes Diciembre grabar una canción utilizando Experimenta con los medios, los -Instrumento
artísticos. herramientas digitales, y a materiales y las técnicas artísticas musical.
explorar diversas para crear efectos visuales, sonoros,
posibilidades interpretativas vocales
con su voz y su instrumento IV CICLO -Audio
casero. Expresar mis ideas y sentimientos -Instrumento
a través de una canción sobre el
musical.
Perú que quiero con mi familia y
mi entorno. -Audio
ARTE Y
CULTURA V CICLO -Instrumento
Explora los elementos de los lenguajes
musical.
de las artes visuales, la música, el
teatro y la danza, y los aplica con fines
expresivos y comunicativos. Prueba y
propone formas de utilizar los medios,
los materiales, las herramientas y las
técnicas con fines expresivos y
comunicativos.

COMUNICACIÓN Escribe diversos 09 de ¿Cómo podemos Que los estudiantes elaboren III CICLO -Afiche
tipos de textos en su Diciembre promover acciones la versión final de su afiche Escribe textos en torno a un tema.
lengua materna. que ayuden a considerando los insumos de Agrupa las ideas en oraciones y las
(COM) construir un Perú los programas anteriores desarrolla para ampliar la
inclusivo que información, aunque en ocasiones
puede reiterar información
ofrezca
IV CICLO -Afiche
oportunidades
Escribe textos de forma coherente y
para todas y todos? cohesionada. Ordena las ideas en
- Parte 3 torno a un tema y las desarrolla para
 ampliar la información
V CICLO
Escribe textos de forma coherente y -Infografía
cohesionada. Ordena las ideas en torno
a un tema, las jerarquiza en subtemas e
ideas principales de acuerdo a párrafos,
y las desarrolla para ampliar la
información
Lee diversos tipos 09 de Criptograma de la Los estudiantes identificaran III CICLO -Lectura del
de textos escritos en Diciembre Diversidad Cultural los símbolos y descifran el Identifica información explícita que se criptograma
su lengua materna. mensaje y formulan uno encuentra en distintas partes del texto
propio IV CICLO -Lectura y
Identifica información explícita y
relevante que se encuentra en distintas formulación de
LEEMOS
JUNTOS partes del texto Criptograma
V CICLO
Identifica información explícita, -Lectura y
relevante y complementaria que se formulación de
encuentra en distintas partes del texto. Criptograma

COMUNICACIÓN Se comunica 10 de ¿Cómo puedo Presentarán el afiche y/o III CICLO AFICHE
oralmente en su diciembre presentar un afiche infografía que realizaron a su Emplea recursos no verbales (gestos y
lengua materna. sobre acciones que familia y amigos en su casa, y movimientos corporales) y -EXPOSICIÓN
(COM) ayuden a construir lo publicarán en un lugar paraverbales (pronunciación
un Perú inclusivo visible de la comunidad para entendible) para apoyar lo que dice
que ofrezca que todas y todos puedan en situaciones de comunicación no
oportunidades motivarse y aplicar las formal.
para todas y todos? acciones que nos ayudarán a
IV CICLO
construir un país inclusivo y Emplea gestos y movimientos corporales
con igualdad de que enfatizan lo que dice. Mantiene AFICHE
oportunidades para todas y contacto visual con sus interlocutores. Se
todo apoya en el volumen y la entonación de su
-EXPOSICIÓN
voz para transmitir emociones,
caracterizar personajes o dar claridad a lo
que dice.

V CICLO
Emplea gestos y movimientos
corporales que enfatizan lo que dice.
Mantiene la distancia física con sus
interlocutores, así como el volumen, -INFOGRAFIA
la entonación y el ritmo de su voz
para transmitir emociones, -EXPOSICIÓN
caracterizar personajes o producir
efectos en el público, como el
 suspenso y el entretenimiento.

•Enfoque de derechos
• Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
ENFOQUE TRANSVERSAL
• Enfoque búsqueda de la excelencia
•Respeto a la identidad cultural
 Superación personal
VALORES
 Libertad y responsabilidad
 En estas actividades, deberás orientar a tus estudiantes para Que los estudiantes planteen propuestas de solución para que,
con ayuda de su familia y comunidad, contribuyan a mejorar las oportunidades que brinda el país a todas y a todos
ACTITUDES  En estas actividades, deberás guiar a tus estudiantes Que los estudiantes identifiquen y analicen problemas de su
comunidad donde no se respeta la diversidad, y que, a partir de ello, propongan alternativas de solución.

 En estas actividades, deberás orientar a tus estudiantes para que dejen fluir sus potencialidades y demostrar sus talentos
-Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC
COMPETENCIA TRANSVERSAL
-Genera su aprendizaje de manera autónoma.

ANEXOS.

2.7 PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

LUNES 15 DE NOVIEMBRE MARTE 16 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 17 DE NOVIEMBRE JUEVES 18 DE NOVIEMBRE VIERNES 19 DE OCTUBRE
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA
Describimos algunos Jugando, todas y todos ¿Tomamos en cuenta a todas y ¿Qué significa invertir en ¿Qué recursos tiene mi
derechos en situaciones podemos aportar con todos en los espacios de recreo? un negocio familiar? comunidad para
cotidianas nuestras potencialidades y aprovecharlos
lograr propósitos sosteniblemente?
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FISICA LEEMOS JUNTOS
Exploro el himno del Realizamos una actividad La diversidad Cultural
bicentenario lúdica utilizando un balón del Perú fuente de
orgullo e identidad
LUNES 22 DE NOVIEMBRE MARTE 23 DE NOVIEMBRE MIERCOLES 24 DE NOVIEMBRE JUEVES 25 DE NOVIEMBRE VIERNES 26 DE NOVIEMBRE
PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL PERSONAL SOCIAL
¿Qué necesidades y demandas ¿Qué barreras encuentran ¿Cómo podemos construir un ¿Cómo podemos construir Contribuyo para que mi hogar
tienen las personas con las personas con país con oportunidades para un país con oportunidades sea respetuoso e inclusivo
discapacidad en nuestra discapacidad en nuestra crecer, aprender, respetarnos y para crecer, aprender,
comunidad? comunidad? valorarnos todos y todas? - respetarnos y valorarnos
Parte 1 todos y todas? - Parte 2
ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN FISICA LEEMOS JUNTOS
Identifico el pulso en Realizamos ejercicios con Victoria Santa Cruz
diferentes ritmos balón adoptando una

LUNES 29 DE NOVIEMBRE
MATEMÁTICA
Elaboramos un presupuesto
para el Plan de negocio
PERSONAL SOCIAL
Instituciones que albergan y
cuidan a los perros y otros
animales
LUNES 06 DE DICIEMBRE
COMUNICACIÓN
¿Cómo podemos promover
acciones que ayuden a construir
un Perú inclusivo que ofrezca
oportunidades para todas y
todos? - Parte 1
MARTES 30 DE NOVIEMBRE
PERSONAL SOCIAL
Conversamos sobre las
responsabilidades
tributarias
ARTE Y CULTURA
Creó la letra de mi canción
para el Perú
MARTEA 07 DE DICIEMBRE
COMUNICACIÓN
¿Cómo podemos promover
acciones que ayuden a
construir un Perú inclusivo
que ofrezca oportunidades
para todas y todos? - Parte 2
ARTE Y CULTURA
L e canto al Perú
postura adecuada
MIERCOLES 01 DE DICIEMBRE JUEVES 02 DE DICIEMBRE VIERNES 03 DE DICIEMBRE
MATEMÁTICA CIENCIA Y TECNOLOGÍA COMUNICACIÓN
Conocemos y calculamos el Como se puede cuidar la Elaboro mi propuesta como
impuesto a las ventas (IGV) sostenibilidad desarrollar un Plan de
Ambiental con el Negocio
negocio familiar
EDUCACIÓN FISICA LEEMOS JUNTOS
Proponemos un juego con Apoyemos a los
reglas sencillas y las estudiantes con
modificamos en familia necesidades Educativas
especiales
MIERCOLES 08 DE DICIEMBRE JUEVES 09 DE DICIEMBRE VIERNES 10 DE NOVIEMBRE
LEEMOS JUNTOS COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
¿Cómo podemos promover ¿Cómo puedo presentar un
acciones que ayuden a afiche sobre acciones que
construir un Perú inclusivo ayuden a construir un Perú
que ofrezca oportunidades inclusivo que ofrezca
FERIADO para todas y todos? - Parte oportunidades para todas y
3 todos?
LEEMOS JUNTOS
Criptograma de la
Diversidad Cultural
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Docente: Fecha:

Título de la actividad: “Reconocemos las características del suelo” Grado: 1 al 6° grado

Evidencia de aprendizaje:
Describe los que hay dentro del suelo

Competencia/ Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
Capacidad y
energía, biodiversidad, Tierra y universo.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

III CICLO
Describe que el suelo este formado por seres vivos y no vivos.
IV CICLO
Describe las características del suelo que proporcionan nutrientes básicos.
Describe el rol que cumplen los suelos en las plantas.
V CICLO
Estudiantes

Explica, a partir del análisis de fuentes escritas, las características del suelo y su
relación con la agricultura y la biodiversidad.

Criterio 01 Criterio 02 Criterio 03 Criterio 04

10

11
12

13

14

2.8 RECURSOS Y MATERIALES A UTILIZAR:

⮚ Plataforma Aprendo en casa

⮚ Orientaciones generales para la diversificación y acompañamiento de la EDA
⮚ Orientaciones para la evaluación diagnóstica y
planificación curricular.
⮚ Currículo Nacional de la Educación Básica.
⮚ Repositorio del Portal Perú educa.
⮚ Cuadernos de trabajo de matemática y
comunicación.
⮚ Cuadernillo de tutoría.