CENTRO DE ESTUDIOS PREUNIVERSITARIOS ANTERO SOLANO Formando triunfadores

3. ELEMENTOS NO VERBALES DE LA
ORALIDAD: PARALENGUAJE, ELEMENTOS
KINÉSICOS Y PROXÉMICOS:
En la comunicación oral, aparecen una serie de
elementos no lingüísticos, los mismos que juegan
un papel muy importante en la construcción
compartida del significado entre los interlocutores.

Estos elementos se abordan desde tres ámbitos:

1. La kinésica o cinestésica, que se ocupa del

estudio del comportamiento comunicativo del
cuerpo: gestos, movimientos corporales,
COMUNICACIÓN expresiones faciales, acciones táctiles, etc.
Prof. Henry Reyes Gutiérrez 2. La proxémica, que viene a ser el estudio del
uso y percepción del espacio social y personal.
Se ocupa de cómo la gente utiliza y responde
SESIÓN 02: LA COMUNICACIÓN a las relaciones espaciales en la conformación
ORAL de grupos informales o formales.

3. El paralenguaje o la paralingüística, que

1. DEFINICIÓN:
La comunicación oral es un proceso en el cual las
personas transmiten o intercambian mensajes
orales, utilizando en gran medida el canal natural
de la voz u otros medios tecnológicos. Se
caracteriza por ser fluida, flexible y por aprovechar
recursos paralingüísticos y códigos no verbales
que ayudan a construir los mensajes y a generar
los sentidos. Entre estos tenemos: la situación
misma, el contexto, la proxémica, los gestos,
ademanes, movimiento, cambios de tono, etc.
2. CARACTERÍSTICAS:
La comunicación oral tiene muchos rasgos que la
caracterizan. Veamos a continuación los
principales:
• Es inmediata en el tiempo y en el espacio.
• La materialidad de la comunicación oral es
ante todo acústica, fónica, sonora.
• Tiene tendencia a marcar la procedencia
dialectal (geográfica, social y generacional) de
los sujetos.
• Es más redundante.
• Hace uso de tics lingüísticos(palabras
parásito) : interjecciones o expresiones que se
utilizan reiteradamente con valor semántico.
Ejemplo: ¡ajá!; ya; ya; sí; sí; ¿eh?, mmm, etc.
• Uso de muletillas (voz o frase que se repite
mucho por hábito), Ejemplo: Esteeee….; ¿no?,
¿no?; o sea, etc.
• Uso de onomatopeyas, frases hechas,
refranes, etc. Ejemplo: “pum, se cayó”, “como
dijo periquito, ……”
estudia a las cualidades no verbales de la voz
y describe sus características que nos
diferencian como individuos, aunque pueden
variar por diversos motivos: timbre,
resonancia, la intensidad o volumen, el ritmo,
etc.
Los principales son:
* El timbre es la característica peculiar del
sonido que nace de la naturaleza del
cuerpo vibrador o de la caja de resonancia.
* La intensidad Según esta cualidad un
sonido puede ser fuerte o intenso, débil o
suave.
* La cantidad o duración es la
prolongación de un sonido en el tiempo.
* El tono indica la altura, o sea la línea
melódica por la cual sabemos si un sonido
es agudo (alto) o grave (bajo).
* La entonación. Su función es hacer
resaltar el sentido de las frases y oraciones
para evitar la monotonía, imprimiendo de
musicalidad a los enunciados e igualmente
buscar algunos efectos expresivos.
* Las pausas, son silencios o interrupciones
cortas y se originan por razones
fisiológicas como las de respirar y
recuperar fuerzas y por razones
lingüísticas, es decir, por exigencias del
sentido o significado de la secuencia.

1 Pedro Muñiz N° 413–A –241273  CEPAS

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4. CLASES: normal que un alumno se dirija a los demás

miembros de la clase con un tono académico
✓ Comunicación Singular: Un receptor o más y objetivo.
no tienen la posibilidad inmediata de responder
y, por lo tanto, de ejercer el papel de emisor. Finalidades
Ejemplo: una exposición. Para que la exposición se realice con éxito
habrá que tener en cuenta los propósitos de la
✓ Comunicación Dual: Dos interlocutores misma. La exposición puede cumplir diferentes
pueden adoptar alternativamente los papeles finalidades aunque su propósito general es
de emisor y receptor. Ejemplo: una entrevista. actuar sobre el pensamiento o la conducta de
los oyentes.
✓ Comunicación Plural: Tres interlocutores o Entre las finalidades o propósitos que puede
más pueden adoptar los papeles de emisor y cumplir la exposición tenemos:
receptor. Ejemplo: una conversación entre
varios amigos. a) Informar. Se busca que los oyentes
- Por su parte, Cassany (1998 - 139) plantea comprendan una idea o asimilen un
que existen formas de comunicación concepto o, en todo caso, amplíen su
autogestionada y plurigestionada. campo de conocimiento. Por ejemplo,
cuando damos clases, una conferencia,
COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN etc.
AUTOGESTIONADA PLURIGESTIONADA La característica de este propósito es la
(exposición, conferencia, (diálogo, entrevista, objetividad, aunque puede ir acompañado
charla, discurso) conversación, debate) de una carga subjetiva.
Una sola persona Varias personas Para cumplir con sus objetivos, el emisor
elabora el texto. Hay colaboran en la gestión debe relacionar sus ideas con el
una sola voz. del texto. Varias voces. conocimiento previo, que tienen los
El emisor gestiona el Los interlocutores oyentes, y puede acompañar su
texto (tema, tiempo, negocian el texto (tema, exposición con ejemplos bastante
intervención, tono, etc.) intervenciones, tono, concretos, apoyados en datos específicos.
etc.) b) Convencer. Se quiere influir sobre los
No hay turnos de Se establecen turnos de oyentes para modificar o transformar sus
palabras ni intercambio palabra. hay intercambio opiniones, para lo cual se precisa de la
de roles. de roles de emisor – argumentación.
receptor, etc.
Modalidad Cambios frecuentes de Formas de exposición oral
básicamente modalidad: preguntas, a) El informe oral.
enunciativa: respuestas, Es la comunicación que presenta un
afirmaciones. negociaciones, etc. resumen de hechos o actividades pasadas
Características Características típicas y presentes, y, en algún caso, de hechos
lingüísticas más de lo oral: reducciones, previsibles. Tiene por objetivo asegurar un
cercanas al escrito: pronombres (tú, él, etc) mejor conocimiento acerca de
gramaticalidad, elipsis, etc. determinado problema.
elaboración, Para Niño Rojas (1994: 253) Es una
pronunciación cuidada. exposición destinada a presentar de
manera clara y pormenorizada, el resumen
5. MODALIDADES DISCURSIVAS BÁSICAS: de hechos o actividades pasadas o
presentes, y en algún caso, de hechos
5.1. EXPOSICIÓN: previsibles, partiendo de datos ya
La exposición es una modalidad expresiva de comprobados.
la lengua oral y escrita, en la que plasmamos Por su naturaleza el informe es propio de
nuestros pensamientos, opiniones y los trabajos de grupo en las diversas
experiencias. comisiones de investigación.
Cassany (1998: 175) afirma que la exposición Presenta las siguientes características:
oral es uno de los ejercicios de expresión más ✓ Se trata de dar a conocer hechos o
practicados en la clase de lengua. Ya sea para experiencias de manera objetiva y no
exponer un trabajo de curso o para dar a proyectar opiniones.
conocer las conclusiones de un grupo, es muy

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✓ Lo que cuentan son los hechos y los
datos en sí, con su respectivo análisis,
y no os argumentos o reflexiones para
conmover o convencer.
✓ Un buen informe debe estar apoyado
por gráficos, diagramas, datos,
esquemas y demás recursos que
muestran directamente la realidad
informada.
b) La conferencia
Se trata de una clase particular de
exposición o discurso oral caracterizado
por sus propósitos (u objetivos) de
aumentar los conocimientos y
experiencias de intereses.
Presenta las siguientes características
✓ Implica la existencia de un grupo,
integrado alrededor de una
coordinación. Los integrantes de ese
grupo pasan a ser auténticos
participantes.
✓ El hablante realiza una exposición
sobre un asunto. La diferencia
esencial con la conferencia
propiamente dicha es que el emisor de
muchos cabos sueltos, esboza
simplemente los problemas y, en la
mayor parte de casos, omite
deliberadamente un elemento
estructural esencial: las conclusiones,
esperando que éstas surjan del
coloquio que provoca.
✓ Se da un predominio de un estilo
directo, cercano al habla coloquial,
aunque no esté ausente el rigor en la
presentación.
c) El discurso
Es el género más genuino de la exposición
oral. Entre los tipos de discurso
destacan:
✓ El discurso político: que implica la
reflexión del público sobre un tema o
temas de carácter político.
✓ El mitin y la arenga: en el primero, se
transmiten mensajes ideológicos a un
público que simpatiza con sus
creencias. El segundo, por su parte, es
propio del mundo militar.
✓ El discurso forense: aquel que
pronuncian los abogados y fiscales. En
él predomina la argumentación sobre
los fragmentos estrictamente
expositivos.
✓ El sermón y la homilía: son
exposiciones religiosas en la que se
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hacen exégesis o comentarios sobre:
textos sagrados con el fin de inculcar
valores morales y religiosos.
Estructura
La organización interna de la exposición
(elaboración de contenidos y planificación)
Previamente se necesitará una fase de
documentación, para seleccionar las
fuentes de información, las ideas más
relevantes de diversos textos y para
organizarlas de manera jerárquica de
forma que se garantice la progresión
temática.
A partir de esta labor de selección y
organización de la información, en la
secuencia sobre la exposición se pueden
trabajar las distintas partes que la
componen y ordenan:
✓ Apertura: El alumno que expone el
tema saluda, toma contacto con el
público y se presenta como auténtico
experto. Es importante preparar bien
esta fase, pues de la legitimación que
el alumno tenga ante su auditorio
depende gran parte del éxito de la
exposición ante los compañeros. Para
darle mayor seriedad, se puede grabar
la exposición y que el profesor
“juegue” a presentarla de manera
formal (hoy X (y XX) (nos) va(n) a
hablar de...// se ha(n) preparado
mucho el tema y vais a tener que
tomar notas para ...// así que mucha
atención y gracias a X (y a XX) // por
favor, podéis empezar cuando
queráis///).
✓ Introducción al tema: Presentación,
delimitación del tema y justificación del
mismo desde el punto de vista del
emisor. El “experto” debe procurar
también captar la atención del público:
¿os gustaría saber más sobre...?;
¿habéis oído hablar de...?; ¿qué
sabéis acerca de...?
✓ Presentación de un guion: Se trata
de enumerar los temas y subtemas
que se van a desarrollar en las
distintas partes. La elaboración del
guión y la presentación del mismo (por
medio de una transparencia,
fotocopias o escribiendo en la pizarra)
son actividades de suma importancia
en este género.
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✓ Desarrollo y encadenamiento de
temas: Los títulos del guion deben
presentarse en los apartados y en el
orden que les corresponden. Las
actividades de estructuración del
texto, organización y jerarquización de
las ideas en mapas o esquemas y de
enunciación o titulación de los distintos
apartados pueden ser muy útiles.
✓ Recapitulación o síntesis: Permite
retomar los principales puntos y sirve
de transición a las etapas finales de la
exposición. Para preparar esta parte,
el resumen de textos escritos y orales
es un buen ejercicio previo.
✓ Conclusión: Presentación de una
idea final que puede resumir todo lo
dicho o bien plantear un problema
nuevo para abrir un debate. Esta parte
es clave si se pretende que al término
de la exposición los alumnos discutan
sobre el tema o hagan preguntas. La
problematización o formulación de
hipótesis a partir de una exposición
oral es sin duda una buena actividad
en las áreas científicas y sociales,
tanto si se produce en la preparación
del tema por parte del “experto” como
si se plantea a continuación con toda
la clase.
✓ Cierre: Última etapa que,
paralelamente a la apertura, conlleva
la despedida de los conferenciantes,
dar las gracias al público e invitarle a
hacer preguntas.
5.2. El debate
Definición:
Es una discusión dirigida entre dos personas o
dos grupos que, ante un auditorio, exponen
sus ideas sobre un tema, sustentándolas con
argumentos que chocan entre sí.
Es una manera de presentar puntos de vista
opuestos sobre un mismo tema.
Sus objetivos son:
1. Exponer y defender opiniones sobre un
tema.
2. Adquirir elementos de juicio, tanto con la
preparación como con las exposiciones
para facilitar la toma de decisiones.
3. Ejercitarse en la expresión oral y escucha;
cada participante pensando en lo que va a
expresar y escuchando con respeto los
planteamientos de los demás.
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Normas para su preparación:
1. Elegir un tema de interés y que suscite
controversia, y preparar los contenidos
teóricos.
2. Escoger un coordinador o moderador,
quien determina el esquema de trabajo
que en algunos casos puede ser un
cuestionario con preguntas elaboradas de
tal manera que susciten la controversia.
3. Conformar grupos que defiendan o
ataquen los planteamientos en pro y en
contra.
4. Preparar el material y las ayudas.
5. Designar un secretario.
Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
1. Poner en consideración el objetivo.
2. Anunciar el tema y ubicarlo dentro del
proceso.
3. Describir la actividad. Dar las instrucciones
que rigen a los participantes y cerciorarse
de que han sido comprendidas por todos.
4. Formular la primera pregunta y dar la
palabra en orden a los participantes.
5. Desempeñar durante la discusión el papel
de moderador de la discusión, agotadas
las opiniones sobre la primera pregunta,
pasar a formular las siguientes
6. Terminado el debate, el secretario tratará
de que la asamblea llegue al consenso
sobre las conclusiones.
Realizar la evaluación con la asamblea.
5.3. Mesa redonda
Definición:
Es la reunión de varias personas, tres o seis
por lo general, para exponer sobre un tema
predeterminado y preparado, bajo la dirección
de un moderador.
Su objetivo es:
Suministrar nuevos conocimientos sobre un
tema interesante.
Normas para su preparación:
1. Las personas eligen el tema para discutir;
este debe ser adecuado a sus
capacidades, con el objeto de que la
discusión sea posible; con fuentes de
información suficientes, a fin de que haya
argumentos en pro y en contra;
interesante, para que la actividad sea
dinámica, y de actualidad para que llame
la atención de los integrantes.
2. Se debe nombrar un moderador, o sea un
encargado de dirigir la discusión; este, a su
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vez, designa un relator, cuyo oficio es
resumir lo que cada expositor plantea.
3. Entre todos fijan el tiempo que debe
emplearse en la discusión. La agenda o
lista de las ideas de desarrollo, de acuerdo
con el siguiente modelo.
4. La agenda tipeada o manuscrita, debe
distribuirse con anticipación a todos los
participantes.
Normas para su realización:
1. Se ha de disponer adecuadamente de las
sillas y mesas para lograr que todos
participen.
2. El moderador abre la discusión, presenta
el tema y pone de relieve su interés.
Explica el procedimiento a seguir.
3. Se pone a discusión uno a uno los temas
que aparecen en la agenda. Discutido el
primero, el relator toma nota de los
acuerdos o recomendaciones que se
hayan sacado y les da lectura. Así se
procede con el resto de la agenda.
4. Los integrantes deben expresar con
calma, claridad y concisión sus puntos de
vista.
5. No se debe monopolizar la palabra.
6. El moderador debe evitar expresar su
propia opinión. Sus intervenciones se
limitarán a formular preguntas aclaratorias,
a interpretar los puntos dudosos, a
procurar que la discusión no se salga del
tema y a dar por finalizado un punto de la
discusión.
7. El moderador debe dirigir las preguntas a
toda la mesa, nunca a un integrante como
individualidad.
5.4. El foro
Definición
Es una exposición de un tema determinado
que realizan generalmente cuatro personas:
un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un
tema dividido, por lo general en tres subtemas.
El foro es una exposición de grupo.
Normas para su preparación
1. Una vez conocidos los temas, se reúnen
todos los integrantes del grupo y
determinan el tiempo exacto que van a
emplear, teniendo en cuanta que hay que
distribuirlo en tres partes: presentación de
la actividad, exposición de los ponentes y
preguntas del auditorio.
5 Pedro Muñiz N° 413–A –241273 
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2. Sugerimos que el tiempo sea dividido en:
5 minutos para la presentación del tema.
30 minutos para la exposición de los
ponentes. 15 minutos para las preguntas
del auditorio.
3. En una reunión previa debe nombrarse el
mantenedor, dividir el tema en tantas
partes cuantos ponentes haya, asignar un
subtema a cada ponente, acordar el orden
de exposición.
4. Debe prepararse el tema estudiando y
consultando libros, revistas, periódicos y
toda clase de publicaciones relacionadas
con el tema.
5. Para mantener unidad temática y
coherencia, los integrantes deben
preparar todo el tema en grupo y no
individualmente.
6. El mantenedor debe aprenderse de
memoria el nombre y el interés del tema
general, lo mismo que los nombres de los
subtemas y los de las personas que lo van
a exponer.
Normas para su realización
1. El coordinador o mantenedor pone en
consideración el objetivo.
2. Anuncia el tema, hecho, problema o
actividad que se va a discutir o analizar y
lo ubica dentro del proceso.
3. Describe la actividad que se va a realizar,
da las instrucciones sobre las normas que
regulan la participación de los asistentes.
4. Declara iniciado el foro. Suministra los
contenidos teóricos y concede la palabra a
los participantes. Para animar al
participante que se encuentra tímido o
renuente a participar puede lanzarle una
de las preguntas preparadas con
antelación, para así despertar el interés.
5. Orienta y estimula la participación de los
asistentes centrando las intervenciones
hacia el tratamiento del tema y utilizando
las ayudas que crea conveniente.
Cuando se considere que se ha agotado el
tratamiento de un aspecto del tema, el
coordinador o el secretario hace una
síntesis de lo expuesto antes de seguir
tratando los aspectos restantes.
6. Rol del hablante y del oyente
Según Niño Rojas (1994: 230), las condiciones
básicas requeridas por parte del hablante para
que la comunicación oral tenga éxito, son las
siguientes:
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- Poseer un buen nivel de conocimientos de sí PRACTICA DE CLASE

mismo, del hombre (sus dimensiones y
problemas) y del mundo que le rodea. 01. Son ejemplos de códigos kinésicos auxiliares en la
- Tener una total claridad conceptual sobre la comunicación oral:
materia o asunto que origina la información. 1) La entonación de las oraciones.
- Mantener seguridad y confianza, que nacen no 2) Una guiñada para que nos ayuden a mentir.
solo del conocimiento, sino del dominio de sus 3) El movimiento de cabeza para negar alguna
propias tendencias y emociones. situación.
- Saber promover la atención, el interés y la 4) La gesticulación de un niño entonando una
participación del interlocutor. canción.
- Adoptar comportamientos y actitudes que 5) Mirar lo discusión entre dos conductores en el
conduzcan a lograr los propósitos de la búa.
comunicación.
- Tener un conocimiento aceptable de la lengua Son ciertas:
y un entrenamiento mínimo en las prácticas A) 1,2,3 B) 1,3,5, C) 2,3,4
orales. D) 2,4,5 E) 3,4,5
- Adaptar la comunicación a las condiciones e
intereses del oyente y al contexto que los 02. Según la proxémica, la distancia que mantenemos
rodea. en relaciones formales como cuando asistimos a
una conferencio o a un discurso, es:
El hablante competente ha de poseer una
competencia lingüística que le permita producir A) social B) personal C) pública
mensajes coherentes y gramaticalmente correctos D) profesional E) próxima
pero también una competencia comunicativa que
le permita adecuar su discurso oral a las 03. El enunciado que distingue exclusivamente a la
características contextuales en que se produce. comunicación oral es:

Por otro lado, no se podría hablar de A) Predominio de gestos y ademanes.

comunicación oral sin considerar el importantísimo B) Usa la lengua estándar.
rol del oyente en este proceso. C) Permanencia en el tiempo.
- Al oyente le compete el papel de recibir, D) Usa el sonido como medio.
comprender y asimilar el mensaje, a partir de E) El emisor y receptor comparten el mismo
la emisión de la información transmitida y las código.
circunstancias e que se produce la
comunicación. 04. Los estudiantes universitarios suelen caminar muy
- La recepción implica primeramente oír y joven y en grupos. Esto constituye, a la vista de la
escuchar. Oír es un proceso fisiológico de comunidad, una manifestación de amistad y la no
captación de los sonidos en que se la presencia de jerarquías entre ellos.
significación.
- Escuchar es percibir los sonidos como A) lingüístico : escrito
unidades significativas y relacionar las B) paralingüístico : kinésico
estructuras para darles sentido….. Las C) paralingüístico : proxémico
habilidades para escuchar dependen en gran D) paralingüístico : verbal
medida, de la capacidad desarrollada para E) paralingüístico : ritualizado
atender y concentrarse, lo que a su vez,
depende el acrecentamiento del interés y de la 05. Al saludarse José y María, él le besa la mejilla y la
motivación. abraza, además le pregunta cómo está de salud.
- Para comprender plenamente una emisión es
preciso identificar el tema, las ideas principales En este caso comunicativo se han empleado
y de desarrollo (remas), sus relaciones y la los siguientes códigos:
fuerza evolutiva predominante, según el caso. A) kinésicos, lingüísticos y simbólicos
B) sociales, sintomáticos y simbólicos
C) expresivos, culturales y gramaticales
D) lingüísticos, proxémicos y gramaticales
E) lingüísticos, proxémicos y de costumbres

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06. El caso: 10. En una conversación, Luis dice: “Todos debemos

Al observar a los alumnos en el aula vemos cómo participar porque la participación nos va a ayudar
Tony se aproxima a darle besitos por el cuello a su a perder el miedo, para que cuando nos toque
enamorada Liliana; ella le corresponde con un participar no tengamos vergüenza”.
abrazo y miradas de ternura.
El rasgo predominante de esta comunicación
Presenta los códigos: oral informal es el uso:
A) kinésicos – proxémicos A) frecuente de muletillas
B) paralingüísticos - kinésicos B) de tics lingüísticos
C) proxémicos – paralingüísticos C) de frases y refranes
D) paralingüísticos – lingüísticos D) de un lenguaje redundante
E) extralingüísticos – kinésicos E) de onomatopeyas

07. Los ejemplos siguientes son actos comunicativos: 11. La oratoria, el arte de hablar en público, es
1) Humala escucha el retumbar del trueno en la comunicación:
serranía. 1) autogestionada 2) Dual 3) plural
2) Leny observa el cabello encanecido de sus 4) singular 5) plurigestionada
padres.
3) Alejo lee la obra “El reino de este mundo” Son ciertas:
4) El presidente Sagasti da la bienvenida al A) 1 y 3 B) 2 y 5 C) 3 y 4
nuevo presidente del Perú. D) 1 y 4 E) 4 y 5
5) Dos amigas intercambian mensajes de texto
ininteligibles. 12. Son ejemplos de comunicación plurigestionada:
1) Tertulia literaria.
Son ciertas: 2) Conversación telefónica.
A) 1 y 2 B) 1 y 3 C) 2 y 3 3) Reunión vecinal.
D) 3 y 4 E) 4 y 5 4) Exposición magistral.
5) Debate en clase.
08. Son ejemplos de comunicación oral, en los que se
puede observar la proxémica formal: Son ciertas:
1) Una discusión entre dos alumnos por su turno A) Todas B) 1,2,4 C) 1,2,3
para ingresar la aula a rendir su examen de D) 1,2,3,5 E) 1,3,5
admisión.
2) Un encuentro de baloncesto en la “canchita de 13. Elemento paralingüístico cuyo objetivo es variar las
barrio”. actitudes espaciales y las distancias
3) La exposición del Premier ante el Congreso interpersonales en el acto comunicativo:
durante una interpelación.
4) Una audiencia judicial al expresidente. A) Kinésica B) Proxémica C) Fonético
5) La celebración de gol entre los miembros de D) Paralenguaje E) Lingüísticos
un equipo.
14. Situaciones comunicativas en las que la
Son ciertas: proximidad es muy significativa:
A) 1 y 2 B) 2 y 3 C) 3 y 4 1) Conversaciones privadas entre amigos.
D) 3 y 4 E) 4 y 5 2) Una pareja de enamorados celebra su
aniversario.
09. En la comunicación oral se destacan 3) Conversación casual con un amigo de la
principalmente: promoción.
4) Le consulto la hora a un desconocido.
A) La espontaneidad y el código proxémico. 5) Leo los titulares de los periódicos en el
B) La fluidez y la sinceridad informar quiosco.
C) El código personal y el cuidado léxico
D) El manejo libre y la formalidad constructva Son ciertas:
E) El ingenio personal y las normas sintácticas A) 1,2,3 B) 1 y 3 C) 1,3,5
D) 2,4,5 E) 1 y 2

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15. Son ejemplos de comunicación dual: 20. Son ejemplos de comunicación plurigestionada:
1) Entrevista 2) conversación 3) foro 1) La conferencia de DT.
4) diálogo 5) debate 2) Conversación entre amigos.
3) Entrevista a un congresista.
Son ciertas: 4) Discusión entre dos enamorados
A) 1,2,3 B) 1,3,4 C) 1,3,5 5) Debate en el Congreso.
D) 1,2,4 E) 1 y 2
son ciertas:
16. Son roles del hablante: A) 1,2,3 B) 3,4,5 C) 2,3,4
1) Claridad conceptual sobre el tema. D) 2,3,4,5 E) Todas
2) Saber promover la atención, el interés y la
participación. 21. En La comunicación autogestionada:
3) Adoptar comportamientos y actitudes 1) Se respetan los modelos lingüísticos.
adecuados. 2) El emisor prepara el mensaje.
4) Tener un conocimiento aceptable de la lengua. 3) Existe reciprocidad entre emisor y receptor.
5) Adaptar la comunicación a los intereses del 4) El canal es paralingüístico
oyente. 5) El contexto, por lo general, es académico,
social.
Son ciertas:
A) 1,2,3 B) 1,3,5 C) 1,2,3,4 Son ciertas:
D) 2,3,4,5 E) Todas A) 1,2,3 B) 3,4,5 C) 2,3,4
D) 2,4,5 E) 1,2,5
17. Son ejemplos de comunicación autogestionada:
1) debate 2) monólogo 3) entrevista 22. ¿Cuáles de los siguientes enunciados se refieren
4) charla 5) discurso a los rasgos de la comunicación oral?
1) Se realiza, generalmente, en presencia de los
Son ciertas: interlocutores.
A) 1,2,3 B) 1,3,4 C) 1,3,5 2) Utiliza códigos no lingüísticos y
D) 1,2,4 E) 2,4,5 paralingüísticos.
3) Muchos significados se sobreentienden
18. Situaciones que corresponde al espacio público: gracias a la situación.
1) Se usa en lugares con personas 4) Cuida mucho el léxico, la sintaxis, la
desconocidas. coherencia, etc.
2) Es la adecuada para producir discursos. 5) Debe incluir necesariamente el contexto
3) Es conveniente en conversaciones formales. situacional.
4) Distancia con las personas con las que
interactuamos con frecuencia. Son ciertas:
5) Es usual en la conversación con amigos. A) 2,3,4,5 B) 1,2,3 C) 1,2,4
Son ciertas: D) 3 y 5 E) Todas
A) 1,2,3 B) 1,3,4 C) 1,3,5
D) 1,2,4 E) 2,4,5 23. ¿En cuáles de los siguientes ejemplos la
proximidad entre los interlocutores tiene un nivel
19. Relaciona la situación de comunicación con la muy significativo y emotivo para la comunicación?
proxémica que le corresponde: 1) Una pareja de enamorados en un parque.
1) Comunicación audiovisual 2) El profesor y los estudiantes en el aula.
2) Conversación entre colegas 3) Una madre saluda a su pequeña hija en su
3) El saludo con un familiar cumpleaños.
4) Encuentro de una pareja de novios 4) Un cantante y su público en un concierto.
5) Un jefe y sus empleados en una reunión DE
a) espacio social
TRABAJO.
c) espacio público
b) espacio personal
Son ciertas:
d) espacio íntimo
A) 2,3,4,5 B) 1,2,3,5 C) 1 y 3
Son ciertas: D) 3 y 5 E) Todas
A) 1b, 2c, 3a, 4d B) 1a, 2b, 3c, 4d
C) 1c, 2a, 3b, 4d D) 1c, 2b, 3d, 4a
E) 1d, 2a, 3b, 4c

8 Pedro Muñiz N° 413–A –241273  CEPAS