SEMANA N° 02 COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN

AUTOGESTIONADA PLURIGESTIONADA
(exposición, conferencia, charla, discurso) (diálogo, entrevista, conversación, debate)
LA COMUNICACIÓN ORAL
1. Una sola persona elabora el texto. 1. Varias personas colaboran en la
1. Definición Hay una sola voz. gestión del texto. Varias voces.
La comunicación oral es un proceso en el cual las personas transmiten o 2. El emisor gestiona el texto (tema, 2. Los interlocutores negocian el
intercambian mensajes orales, utilizando en gran medida el canal natural de la voz tiempo, intervención, tono, etc.) texto (tema, intervenciones, tono,
u otros medios tecnológicos. Se caracteriza por ser fluida, flexible y por aprovechar etc.)
recursos paralingüísticos y códigos no verbales que ayudan a construir los 3. No hay turnos de palabras ni 3. Se establecen turnos de palabra.
mensajes y a generar los sentidos. Entre estos tenemos: la situación misma, el intercambio de roles. hay intercambio de roles de emisor
contexto, la proxémica, los gestos, ademanes, movimiento, cambios de tono, etc. – receptor, etc.
4. Modalidad básicamente 4. Cambios frecuentes de modalidad: 1
2. Características: Competencias comunicativa y lingüística enunciativa: afirmaciones. preguntas, respuestas,
La comunicación oral tiene muchos rasgos que la caracterizan. negociaciones, etc.
Veamos a continuación los principales: 5. Características lingüísticas más 5. Características típicas de lo oral:
▪ Es inmediata en el tiempo y en el espacio. cercanas al escrito: reducciones, pronombres (tú, él,
▪ La materialidad de la comunicación oral es ante todo acústica, fónica, sonora. gramaticalidad, elaboración, etc) elipsis, etc.
▪ Tiene tendencia a marcar la procedencia dialectal (geográfica, social y pronunciación cuidada.
generacional) de los sujetos.
▪ Es más redundante. 5. Modalidades discursivas básicas
▪ Hace uso de tics lingüísticos (palabras parásito): interjecciones o expresiones 5.1. La exposición
que se utilizan reiteradamente con valor semántico. Ejemplo: ¡ajá!; ya; ya; sí; La exposición es una modalidad expresiva de la lengua oral y escrita, en la
sí; ¿eh?, mmm, etc. que plasmamos nuestros pensamientos, opiniones y experiencias.
▪ Uso de muletillas (voz o frase que se repite mucho por hábito), Ejemplo: Cassany (1998: 175) afirma que la exposición oral es uno de los ejercicios
Esteeee….; ¿no?, ¿no?; o sea, etc. de expresión más practicados en la clase de lengua. Ya sea para exponer un
▪ Uso de onomatopeyas, frases hechas, refranes, etc. Ejemplo: “pum, se cayó”, trabajo de curso o para dar a conocer las conclusiones de un grupo, es muy
“como dijo periquito, ……” normal que un alumno se dirija a los demás miembros de la clase con un tono
académico y objetivo.
3. Elementos no verbales de la oralidad: paralenguaje, elementos kinésicos y
Finalidades
proxémicos
Para que la exposición se realice con éxito habrá que tener en cuenta los
En la comunicación oral, aparecen una serie de elementos no lingüísticos, los
propósitos de la misma. La exposición puede cumplir diferentes finalidades,
mismos que juegan un papel muy importante en la construcción compartida del
aunque su propósito general es actuar sobre el pensamiento o la conducta
significado entre los interlocutores.
de los oyentes.
Estos elementos se abordan desde tres ámbitos:
Entre las finalidades o propósitos que puede cumplir la exposición tenemos:
3.1. La kinésis o cinestésica. Se ocupa del estudio del comportamiento a. Informar. Se busca que los oyentes comprendan una idea o asimilen un
comunicativo del cuerpo: gestos, movimientos corporales, expresiones concepto o, en todo caso, amplíen su campo de conocimiento. Por ejemplo,
faciales, acciones táctiles, etc. cuando damos clases, una conferencia, etc.
La característica de este propósito es la objetividad, aunque puede ir
3.2. La proxémica. Viene a ser el estudio del uso y percepción del espacio social acompañado de una carga subjetiva.
y personal. Se ocupa de cómo la gente utiliza y responde a las relaciones Para cumplir con sus objetivos, el emisor debe relacionar sus ideas con el
espaciales en la conformación de grupos informales o formales. conocimiento previo, que tienen los oyentes, y puede acompañar su
3.3. El paralenguaje o la paralingüística. Estudia a las cualidades no verbales exposición con ejemplos bastante concretos, apoyados en datos
de la voz y describe sus características que nos diferencian como individuos, específicos.
aunque pueden variar por diversos motivos: timbre, resonancia, la intensidad b. Convencer. Se quiere influir sobre los oyentes para modificar o transformar
o volumen, el ritmo, etc. sus opiniones, para lo cual se precisa de la argumentación.
Los principales son:
A. El timbre. Es la característica peculiar del sonido que nace de la Formas de exposición oral
naturaleza del cuerpo vibrador o de la caja de resonancia. A. El informe oral
B. La intensidad. Según esta cualidad un sonido puede ser fuerte o Es la comunicación que presenta un resumen de hechos o actividades
intenso, débil o suave. pasadas y presentes, y, en algún caso, de hechos previsibles. Tiene por
C. La cantidad o duración. Es la prolongación de un sonido en el tiempo. objetivo asegurar un mejor conocimiento acerca de determinado
D. El tono. indica la altura, o sea la línea melódica por la cual sabemos si problema.
un sonido es agudo (alto) o grave (bajo). Para Niño Rojas (1994: 253) Es una exposición destinada a presentar
E. La entonación. Su función es hacer resaltar el sentido de las frases y de manera clara y pormenorizada, el resumen de hechos o actividades
oraciones para evitar la monotonía, imprimiendo de musicalidad a los pasadas o presentes, y en algún caso, de hechos previsibles, partiendo
enunciados e igualmente buscar algunos efectos expresivos. de datos ya comprobados.
F. Las pausas. Son silencios o interrupciones cortas y se originan por Por su naturaleza el informe es propio de los trabajos de grupo en las
razones fisiológicas como las de respirar y recuperar fuerzas y por diversas comisiones de investigación.
razones lingüísticas, es decir, por exigencias del sentido o significado de Presenta las siguientes características:
la secuencia. ▪ Se trata de dar a conocer hechos o experiencias de manera objetiva
y no proyectar opiniones.
4. Clases ▪ Lo que cuentan son los hechos y los datos en sí, con su respectivo
4.1. Comunicación Singular: Un receptor o más no tienen la posibilidad análisis, y no os argumentos o reflexiones para conmover o
inmediata de responder y, por lo tanto, de ejercer el papel de emisor. Ejemplo: convencer.
una exposición. ▪ Un buen informe debe estar apoyado por gráficos, diagramas, datos,
4.2. Comunicación Dual: Dos interlocutores pueden adoptar alternativamente esquemas y demás recursos que muestran directamente la realidad
los papeles de emisor y receptor. Ejemplo: una entrevista. informada.
4.3. Comunicación Plural: Tres interlocutores o más pueden adoptar los papeles B. La conferencia
de emisor y receptor. Ejemplo: una conversación entre varios amigos. Se trata de una clase particular de exposición o discurso oral
caracterizado por sus propósitos (u objetivos) de aumentar los
Por su parte, Cassany (1998 - 139) plantea que existen formas de comunicación conocimientos y experiencias de intereses.
autogestionada y plurigestionada.
Presenta las siguientes características

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 ▪ Implica la existencia de un grupo, integrado alrededor de una
coordinación. Los integrantes de ese grupo pasan a ser auténticos
participantes.
▪ El hablante realiza una exposición sobre un asunto. La diferencia
esencial con la conferencia propiamente dicha es que el emisor de
muchos cabos sueltos, esboza simplemente los problemas y, en la
mayor parte de casos, omite deliberadamente un elemento estructural
esencial: las conclusiones, esperando que éstas surjan del coloquio
que provoca.
▪ Se da un predominio de un estilo directo, cercano al habla coloquial,
aunque no esté ausente el rigor en la presentación.
C. El discurso.
Es el género más genuino de la exposición oral. Entre los tipos de
discurso destacan:
a. El discurso político: que implica la reflexión del público sobre un
tema o temas de carácter político.
b. El mitin y la arenga: en el primero, se transmiten mensajes
ideológicos a un público que simpatiza con sus creencias. El
segundo, por su parte, es propio del mundo militar.
c. El discurso forense: aquel que pronuncian los abogados y
fiscales. En él predomina la argumentación sobre los fragmentos
estrictamente expositivos.
d. El sermón y la homilía: son exposiciones religiosas en la que se
hacen exégesis o comentarios sobre: textos sagrados con el fin de
inculcar valores morales y religiosos.
Estructura
La organización interna de la exposición (elaboración de contenidos y
planificación)
Previamente se necesitará una fase de documentación, para seleccionar
las fuentes de información, las ideas más relevantes de diversos textos
y para organizarlas de manera jerárquica de forma que se garantice la
progresión temática.
A partir de esta labor de selección y organización de la información, en
la secuencia sobre la exposición se pueden trabajar las distintas partes
que la componen y ordenan:
▪ Apertura: El alumno que expone el tema saluda, toma contacto con
el público y se presenta como auténtico experto. Es importante
preparar bien esta fase, pues de la legitimación que el alumno tenga
ante su auditorio depende gran parte del éxito de la exposición ante
los compañeros. Para darle mayor seriedad, se puede grabar la
exposición y que el profesor “juegue” a presentarla de manera formal
(hoy X (y XX) (nos) va(n) a hablar de...// se ha(n) preparado mucho el
tema y vais a tener que tomar notas para ...// así que mucha atención
y gracias a X (y a XX) // por favor, podéis empezar cuando queráis///).
Introducción al tema: Presentación, delimitación del tema y
justificación del mismo desde el punto de vista del emisor. El “experto”
debe procurar también captar la atención del público: ¿os gustaría
saber más sobre...?; ¿habéis oído hablar de...?; ¿qué sabéis acerca
de...?
▪ Presentación de un guion: Se trata de enumerar los temas y
subtemas que se van a desarrollar en las distintas partes. La
elaboración del guion y la presentación del mismo (por medio de una
transparencia, fotocopias o escribiendo en la pizarra) son actividades
de suma importancia en este género.
▪ Desarrollo y encadenamiento de temas: Los títulos del guion deben
presentarse en los apartados y en el orden que les corresponden. Las
actividades de estructuración del texto, organización y jerarquización
de las ideas en mapas o esquemas y de enunciación o titulación de
los distintos apartados pueden ser muy útiles.
Recapitulación o síntesis: Permite retomar los principales puntos y
sirve de transición a las etapas finales de la exposición. Para preparar
esta parte, el resumen de textos escritos y orales es un buen ejercicio
previo.
▪ Conclusión: Presentación de una idea final que puede resumir todo
lo dicho o bien plantear un problema nuevo para abrir un debate. Esta
parte es clave si se pretende que al término de la exposición los
alumnos discutan sobre el tema o hagan preguntas. La
problematización o formulación de hipótesis a partir de una exposición
oral es sin duda una buena actividad en las áreas científicas y
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sociales, tanto si se produce en la preparación del tema por parte del
“experto” como si se plantea a continuación con toda la clase.
▪ Cierre: Última etapa que, paralelamente a la apertura, conlleva la
despedida de los conferenciantes, dar las gracias al público e invitarle
a hacer preguntas.
D. El debate
Definición:
Es una discusión dirigida entre dos personas o dos grupos que, ante un
auditorio, exponen sus ideas sobre un tema, sustentándolas con
argumentos que chocan entre sí.
Es una manera de presentar puntos de vista opuestos sobre un mismo
tema. 2
Sus objetivos son:
▪ Exponer y defender opiniones sobre un tema.
▪ Adquirir elementos de juicio, tanto con la preparación como con las
exposiciones para facilitar la toma de decisiones.
▪ Ejercitarse en la expresión oral y escucha; cada participante pensando
en lo que va a expresar y escuchando con respeto los planteamientos
de los demás.
Normas para su preparación:
▪ Elegir un tema de interés y que suscite controversia, y preparar los
contenidos teóricos.
▪ Escoger un coordinador o moderador, quien determina el esquema de
trabajo que en algunos casos puede ser un cuestionario con preguntas
elaboradas de tal manera que susciten la controversia.
▪ Conformar grupos que defiendan o ataquen los planteamientos en pro
y en contra.
▪ Preparar el material y las ayudas.
▪ Designar un secretario.
Normas para su realización:
Durante el debate el coordinador debe:
▪ Poner en consideración el objetivo.
▪ Anunciar el tema y ubicarlo dentro del proceso.
▪ Describir la actividad. Dar las instrucciones que rigen a los
participantes y cerciorarse de que han sido comprendidas por todos.
▪ Formular la primera pregunta y dar la palabra en orden a los
participantes.
▪ Desempeñar durante la discusión el papel de moderador de la
discusión, agotadas las opiniones sobre la primera pregunta, pasar a
formular las siguientes
▪ Terminado el debate, el secretario tratará de que la asamblea llegue
al consenso sobre las conclusiones.
▪ Realizar la evaluación con la asamblea.
E. Mesa redonda
Definición:
Es la reunión de varias personas, tres o seis por lo general, para exponer
sobre un tema predeterminado y preparado, bajo la dirección de un
moderador.
Su objetivo es:
▪ Suministrar nuevos conocimientos sobre un tema interesante.
Normas para su preparación:
▪ Las personas eligen el tema para discutir; este debe ser adecuado a
sus capacidades, con el objeto de que la discusión sea posible; con
fuentes de información suficientes, a fin de que haya argumentos en
pro y en contra; interesante, para que la actividad sea dinámica, y de
actualidad para que llame la atención de los integrantes.
▪ Se debe nombrar un moderador, o sea un encargado de dirigir la
discusión; este, a su vez, designa un relator, cuyo oficio es resumir lo
que cada expositor plantea.
▪ Entre todos fijan el tiempo que debe emplearse en la discusión. La
agenda o lista de las ideas de desarrollo, de acuerdo con el siguiente
modelo.
▪ La agenda tipeada o manuscrita, debe distribuirse con anticipación a
todos los participantes.
Normas para su realización:
▪ Se ha de disponer adecuadamente de las sillas y mesas para lograr
que todos participen.
▪ El moderador abre la discusión, presenta el tema y pone de relieve su
interés. Explica el procedimiento a seguir.
 ▪ Se pone a discusión uno a uno los temas que aparecen en la agenda.
Discutido el primero, el relator toma nota de los acuerdos o
recomendaciones que se hayan sacado y les da lectura. Así se
procede con el resto de la agenda.
▪ Los integrantes deben expresar con calma, claridad y concisión sus
puntos de vista.
▪ No se debe monopolizar la palabra.
▪ El moderador debe evitar expresar su propia opinión. Sus
intervenciones se limitarán a formular preguntas aclaratorias, a
interpretar los puntos dudosos, a procurar que la discusión no se salga
del tema y a dar por finalizado un punto de la discusión.
▪ El moderador debe dirigir las preguntas a toda la mesa, nunca a un
integrante como individualidad.
F. El foro
Definición
Es una exposición de un tema determinado que realizan generalmente
cuatro personas: un mantenedor y tres ponentes. Se trata de un tema
dividido, por lo general en tres subtemas. El foro es una exposición de
grupo.
Normas para su preparación
▪ Una vez conocidos los temas, se reúnen todos los integrantes del
grupo y determinan el tiempo exacto que van a emplear, teniendo en
cuanta que hay que distribuirlo en tres partes: presentación de la
actividad, exposición de los ponentes y preguntas del auditorio.
▪ Sugerimos que el tiempo sea dividido en: 5 minutos para la
presentación del tema. 30 minutos para la exposición de los ponentes.
15 minutos para las preguntas del auditorio.
▪ En una reunión previa debe nombrarse el mantenedor, dividir el tema
en tantas partes cuantos ponentes haya, asignar un subtema a cada
ponente, acordar el orden de exposición.
▪ Debe prepararse el tema estudiando y consultando libros, revistas,
periódicos y toda clase de publicaciones relacionadas con el tema.
▪ Para mantener unidad temática y coherencia, los integrantes deben
preparar todo el tema en grupo y no individualmente.
▪ El mantenedor debe aprenderse de memoria el nombre y el interés
del tema general, lo mismo que los nombres de los subtemas y los de
las personas que lo van a exponer.
Normas para su realización
▪ El coordinador o mantenedor pone en consideración el objetivo.
▪ Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que se va a discutir o
analizar y lo ubica dentro del proceso.
▪ Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre
las normas que regulan la participación de los asistentes.
▪ Declara iniciado el foro. Suministra los contenidos teóricos y concede
la palabra a los participantes. Para animar al participante que se
encuentra tímido o renuente a participar puede lanzarle una de las
preguntas preparadas con antelación, para así despertar el interés.
▪ Orienta y estimula la participación de los asistentes centrando las
intervenciones hacia el tratamiento del tema y utilizando las ayudas
que crea conveniente.
Cuando se considere que se ha agotado el tratamiento de un aspecto
del tema, el coordinador o el secretario hace una síntesis de lo expuesto
antes de seguir tratando los aspectos restantes.
6. Rol del hablante y del oyente
Según Niño Rojas (1994: 230), las condiciones básicas requeridas por parte del
hablante para que la comunicación oral tenga éxito, son las siguientes:
▪ Poseer un buen nivel de conocimientos de sí mismo, del hombre (sus
dimensiones y problemas) y del mundo que le rodea.
▪ Tener una total claridad conceptual sobre la materia o asunto que origina la
información.
▪ Mantener seguridad y confianza, que nacen no solo del conocimiento, sino
del dominio de sus propias tendencias y emociones.
▪ Saber promover la atención, el interés y la participación del interlocutor.
▪ Adoptar comportamientos y actitudes que conduzcan a lograr los propósitos
de la comunicación.
▪ Tener un conocimiento aceptable de la lengua y un entrenamiento mínimo en
las prácticas orales.
▪ Adaptar la comunicación a las condiciones e intereses del oyente y al
contexto que los rodea.
El hablante competente ha de poseer una competencia lingüística que le permita
producir mensajes coherentes y gramaticalmente correctos, pero también una
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competencia comunicativa que le permita adecuar su discurso oral a las
características contextuales en que se produce.
Por otro lado, no se podría hablar de comunicación oral sin considerar el
importantísimo rol del oyente en este proceso.
▪ Al oyente le compete el papel de recibir, comprender y asimilar el mensaje, a
partir de la emisión de la información transmitida y las circunstancias e que
se produce la comunicación.
▪ La recepción implica primeramente oír y escuchar. Oír es un proceso
fisiológico de captación de los sonidos en que se la significación.
▪ Escuchar es percibir los sonidos como unidades significativas y relacionar las
estructuras para darles sentido… Las habilidades para escuchar dependen
en gran medida, de la capacidad desarrollada para atender y concentrarse, 3
lo que, a su vez, depende el acrecentamiento del interés y de la motivación.
▪ Para comprender plenamente una emisión es preciso identificar el tema, las
ideas principales y de desarrollo (remas), sus relaciones y la fuerza evolutiva
predominante, según el caso.
EJERCICIOS PRÁCTICOS
Instrucción: responde las preguntas respecto a la comunicación oral.
01. Son ejemplos de códigos kinésicos auxiliares en la comunicación oral:
1. La entonación de las oraciones.
2. Una guiñada para que nos ayuden a mentir.
3. El movimiento de cabeza para negar alguna situación.
4. La gesticulación de un niño entonando una canción.
5. Mirar lo discusión entre dos conductores en el búa.
SON CIERTAS:
A) 1, 2 y 3
B) 1, 3 y 5
C) 2, 3 y 4
D) 2, 4 y 5
E) 3, 4 y 5
02. Según la proxémica, la distancia que mantenemos en relaciones formales
como cuando asistimos a una conferencio o a un discurso, es:
A) Social
B) Personal
C) Pública
D) Profesional
E) Próxima
03. El enunciado que distingue exclusivamente a la comunicación oral es:
A) Predominio de gestos y ademanes.
B) Usa la lengua estándar.
C) Permanencia en el tiempo.
D) Usa el sonido como medio.
E) El emisor y receptor comparten el mismo código.
04. Al saludarse José y María, él le besa la mejilla y la abraza, además le pregunta
cómo está de salud.
EN ESTE CASO COMUNICATIVO SE HAN EMPLEADO LOS SIGUIENTES
CÓDIGOS:
A) Kinésicos, lingüísticos y simbólicos
B) Sociales, sintomáticos y simbólicos
C) Expresivos, culturales y gramaticales
D) Lingüísticos, proxémicos y gramaticales
E) Lingüísticos, proxémicos y de costumbres
05. El caso: Al observar a los alumnos en el aula vemos cómo Tony se aproxima
a darle besitos por el cuello a su enamorada Liliana; ella le corresponde con
un abrazo y miradas de ternura.
PRESENTA LOS CÓDIGOS:
A) Kinésicos – proxémicos
B) Paralingüísticos - kinésicos
C) Proxémicos – paralingüísticos
D) Paralingüísticos – lingüísticos
E) Extralingüísticos – kinésicos
06. Los ejemplos siguientes son actos comunicativos:
1. Humala escucha el retumbar del trueno en la serranía.
2. Leny observa el cabello encanecido de sus padres.
3. Alejo lee la obra “El reino de este mundo”.
4. El presidente Chávez da la bienvenida a Obama en Venezuela.
5. Dos amigas intercambian mensajes de texto ininteligibles.
 SON CIERTAS: 4. Le consulto la hora a un desconocido.
A) 1 y 2 5. Leo los titulares de los periódicos en el quiosco.
B) 1 y 3 SON CIERTAS:
C) 2 y 3 A) 1, 2, 3
D) 3 y 4 B) 1 y 3
E) 4 y 5 C) 1, 3, 5
D) 2, 4, 5
07. Son ejemplos de comunicación oral, en los que se puede observar la E) 1 y 2
proxémica formal:
1. Una discusión entre dos alumnos por su turno para ingresar al aula a rendir su 14. Son ejemplos de comunicación dual:
examen de admisión. 1. Entrevista
2. Un encuentro de baloncesto en la “canchita de barrio”. 2. Conversación
3. La exposición del Premier ante el Congreso durante una interpelación. 3. Foro 4
4. Una audiencia judicial al expresidente. 4. Diálogo
5. La celebración de gol entre los miembros de un equipo. 5. Debate
SON CIERTAS: SON CIERTAS:
A) 1 y 2 A) 1, 2, 3
B) 2 y 3 B) 1, 3, 4
C) 3 y 4 C) 1, 3, 5
D) 3 y 4 D) 1, 2, 4
E) 4 y 5 E) 1 y 2
08. En la comunicación oral se destacan principalmente: 15. Son roles del hablante:
A) La espontaneidad y el código proxémico. 1. Claridad conceptual sobre el tema.
B) La fluidez y la sinceridad informar 2. Saber promover la atención, el interés y la participación.
C) El código personal y el cuidado léxico 3. Adoptar comportamientos y actitudes adecuados.
D) El manejo libre y la formalidad constructiva 4. Tener un conocimiento aceptable de la lengua.
E) El ingenio personal y las normas sintácticas 5. Adaptar la comunicación a los intereses del oyente.
SON CIERTAS:
09. En una conversación, Luis dice: “Todos debemos participar porque la A) 1, 2, 3
participación nos va a ayudar a perder el miedo, para que cuando nos toque B) 1, 3, 5
participar no tengamos vergüenza”. C) 1, 2, 3, 4
EL RASGO PREDOMINANTE DE ESTA COMUNICACIÓN ORAL INFORMAL D) 2, 3, 4, 5
ES EL USO: E) Todas
A) Frecuente de muletillas
B) De tics lingüísticos
C) De frases y refranes
D) De un lenguaje redundante
E) De onomatopeyas
10. La oratoria, el arte de hablar en público, es comunicación:
1. Autogestionada
2. Dual
3. Plural
4. Singular
5. Plurigestionada
SON CIERTAS:
A) 1 y 3
B) 2 y 5
C) 3 y 4
D) 1 y 4
E) 4 y 5
11. Son ejemplos de comunicación plurigestionada:
1. Tertulia literaria.
2. Conversación telefónica.
3. Reunión vecinal.
4. Exposición magistral.
5. Debate en clase.
SON CIERTAS:
A) Todas
B) 1, 2 y 4
C) 1, 2 y 3
D) 1, 2, 3 y 5
E) 1, 3 y 5
12. Elemento paralingüístico cuyo objetivo es variar las actitudes espaciales y
las distancias interpersonales en el acto comunicativo:
A) Kinésica
B) Proxémica
C) Fonético
D) Paralenguaje
E) Lingüísticos
13. Situaciones comunicativas en las que la proximidad es muy significativa:
1. Conversaciones privadas entre amigos.
2. Una pareja de enamorados celebra su aniversario.
3. Conversación casual con un amigo de la promoción.

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