Mejorar

LATERALIDAD
MANUAL

Integrantes:
• Díaz Olmedo Fatima Guadalupe
• Joaquinero Sánchez Brenda Guadalupe
 INTRODUCCIÓN
¿Por qué la lateralidad influye en la
lectoescritura?

Tomando como referencia a Martín Lobo

(2003), lateralidad y lectoescritura están
íntimamente relacionadas, puesto que una
buena definición lateral facilitará la asimilación
de los aspectos implicados en el aprendizaje de
las destrezas instrumentales básicas.
 Lateralidad manual

Es la función que hace posible que nos orientemos

en el espacio y tiempo.

Proceso mediante el cual el niño va desarrollando la

dominancia de una mano sobre la otra.

La utilización de la mano está controlada por el

hemisferio contralateral
 HEMISFERIOS DEL CEREBRO

Hemisferio Hemisferio
izquierdo derecho

Existen unas cuantas funciones que se realizan con más intensidad

en una mitad del hemisferio que en otra
Funciones HEMISFERIO IZQUIERD0

Razonamiento
Lenguaje escrito

Lenguaje oral Habilidad

científica
Habilidad
control de la
numérica
mano derecha
Funciones HEMISFERIO DERECHO

Percepción
Intuición
tridimensional

Imaginación Sentido artístico

Sentido musical
Control de la mano
izquierda
DOMINANCIA LATERAL
Intervienen factores...

Ambientales Genéticos Culturales

ETAPAS EN EL PROCESO DE LATERALIZACIÓN
Se han determinado 3 tapas en el proceso de la lateralización del niño o niña.
 Procesos cerebrales que se llevan
DESDE LA CIENCIA: a cabo en la lectoescritura

Lóbulo frontal Lóbulo parietal Lóbulo temporal

Lóbulo occipital Cuerpo calloso Sistema límbico

Lateralidad LECTO-ESCRITURA

Funciones visuales Funciones táctiles

Funciones auditivas

Coordinación
Visual y motriz
Coordinación
manual y del
trazo
DESDE LA DIDÁCTICA
Es de gran relevancia en el desarrollo cognitivo infantil; una buena
organización lateral permite asimilar y comprender los códigos escritos, que son
el medio principal por el que el niño adquiere el conocimiento en la vida
cotidiana.

En los procesos cerebrales para la lectura y escritura influyen las diferentes

funciones de los lóbulos cerebrales, el cuerpo calloso y sistema límbico
 ACTIVIDADES

A continuación veremos 5 actividades que se suelen

utilizar para trabajar la lateralidad en niños de 7 a 9
años, aunque puede ser adaptada y utilizada en el resto
de los cursos de educación primaria..
 ACTIVIDAD #1:

Los alumnos lanzarán una bolita de papel o

calcetines hacia arriba con su mano derecha y la
cacharan con la misma mano, cada que logre
cacharla cambiará de mano. Una vez que consiga
atrapar la bolita con las 2 manos, Se dará la
indicación de hacerlo un poco más alto

Materiales:

Calcetín o bola
de papel
ACTIVIDAD #2:

Los alumnos deberán colocar su suster en el suelo y lanzar una bolita de papel
desde una distancia asignada por el maestro con el objetivo de que la bolita
se quede en el suéter a manera de enceste.
Debera el alumno lanzar la bolita con una mano hasta "encestar" y cuando lo
consiga cambiar de mano.
Una vez que consiga el enceste con ambas manos pueden aumentar la
distancia de tiro o el estilo de lanzamiento (desde abajo, lateral o por arriba)

Materiales:
Bolita de papel.
sueter
ACTIVIDAD #3:

Los alumnos se colocarán formando una

fila en frente de un cono. Tendrán que
lanzar los aros con el objetivo de
meterlos dentro del cono. Primero
lanzarán con la mano derecha y después
con la izquierda.

Materiales:

Conos
aros
ACTIVIDAD #4:

Vamos a vacíar todas nuestras tapas a un recipiente

con agua, después el niño deberá sacar cada una de
las tapas con una cuchara y ponerlas en otro
recipiente (sin agua). Primero lo va realizar con la
mano derecha y después con la mano izquierda.

Materiales:

Tapas de botellas.
Recipiente con agua.
Cuchara
 ACTIVIDAD #5:

Otra actividad de lateralidad incluye el poder

seguir instrucciones sin ayuda.
Para ello el alumno debe lanzar un dado y buscar
el resultado en la tarjeta, debe decir en voz alta la
dirección en la que debe ir el guante, y posicionar
este en el lugar correcto. Puedes usar cualquier
otro material, gomas, carritos, flechas, etc.

Materiales:

Dados.
Hoja de papel.
Figuras.
 CONCLUSIÓN

No forzar
No fuerces la dominancia de uno de los dos hemisferios. Lo aconsejable
es seguir la tendencia neurológica natural y estimular dicha tendencia.

Actividades
Procura actividades en la que sea necesario el uso de ambos
hemisferios (por ejemplo análisis y creatividad).

Prestar atención

Desarrolla una mayor conciencia de los términos ubicación de la

izquierda y la derecha. Prestar atención a las dificultades específicas
de los alumnos y ayúdales a superarlas.
 BIBLIOGRAFÍAS:
Pérez-López, A. (2014). Lateralidad y rendimiento
lectoescritor en niños de 6 años (Master's thesis).

Erazo Erazo, R. B. (2012). La lateralidad en el

desarrollo de la lectoescritura de los niños y niñas
del primer año de Educación Básica de la ciudad de
Machachi, cantón Mejía, durante el año lectivo 2010-
2011.
BENEMERITA Y CENTENARIA ESCUELA NORMAL DE JALISCO

¡GRACIAS POR SU
ATENCIÓN!

Fátima Brenda